小学一年级语文《咏鹅》教案

小学一年级语文《咏鹅》教案
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。

（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。

）
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。

齐读课题。

二、初读课文
1、读一读。

注意读准字音。

2、圈一圈。

圈出不理解的字，想办法学会。

3、找一找。

把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字
1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。

问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不理解？请别人帮忙。

四、熟读课文
1、朗读。

把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。

借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演
分角色戴头饰实行表演。

师生共同评价。

六、练习
1、读字练习。

男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

【篇二】小学一年级语文《咏鹅》教案
教学目标：
1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、用自己喜欢的方法识记10个生字。

教学过程：
一、导入新课
1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫）
2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，（激发学生学习兴趣）
3、教师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。

二、整体输入
1、读一读，说一说，初步感知大意。

（1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？
（2）读后请同学们回答诗中大意。

（3）教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才能读出对大自然的感情呢？
2、读一读、听一听，感知古诗韵律。

（1）出示图文（一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗）
（2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。

（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。

（4）请学生有节奏的在全班朗读。

3、读一读，演一演，领司古诗情趣。

（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？
作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？
（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？
学生：
A、小组读
B、同桌读
C、指名读（配乐）
（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？
（4）学生带头饰实行表演。

（5）全班一起边演边背。

教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？
三、识记生字
1、把教过的汉字拿过来。

2、按顺序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。

3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。

学生小组讨论，汇报识字方法。

教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用奇特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”
四、练习：
教师：大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们，检查我们这些生字
都记住了吗？
教师：这时，大白鹅高兴地说：谢谢你们都记住了我身上的字，
我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了，请同学们继续读生
字吗！再见
读字练习：
（1）找朋友读生字，问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？
学生用生字回答
（2）男女生轮读
（3）接读
【篇三】小学一年级语文《咏鹅》教案
教学目标
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。

（语感目标）
2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。

（技能目标）
3、逐步培养对古诗的兴趣。

（情感目标）
教学过程：
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。

看看这位新朋友
的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见
这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。

题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是——
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。

师范读。

（你觉得老
师读得怎么样？）
（3）要读得好听，首先要读准词语的音。

（再听老师咏鹅，听清
哪些字读翘舌音）
（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听
老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生
认读。

（5）单独出示词认读。

（同桌互读——小火车读）（词的意思有
没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。

（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这个首诗，注意把音读准。

（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗
的味道来。

注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些
地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指
名读——齐读）
三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。

（自由背——指名背——齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。

师扮演妈妈的角色，实行师生对话式
背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解"曲项"的意思。

（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子
朝天歌唱。

）
（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。

请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你
给这两只大白鹅准确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。

）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅——————
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。

请大家拼拼
音节，看看笔顺，想想意思。

（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。

你学会哪个字？指
名拼读音节。

（2）指导书写"向、毛"。

（3）老师给大家三分钟时间写字。

写完的同学给字找个朋友。

六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有很多，李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。