三年级数学思维训练计划

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培养小学三年级孩子的数学思维能力

培养小学三年级孩子的数学思维能力数学思维能力对孩子的发展至关重要，它能够培养孩子的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的能力。

在小学三年级这个阶段，我们应该如何有效地培养孩子的数学思维能力呢？本文将探讨一些有效的方法。

一、培养兴趣首先，要培养孩子对数学的兴趣。

毕达哥拉斯曾说过：“数是宇宙的语言。

”数学是一门美妙的学科，通过数学，我们可以深入了解世界的本质。

因此，让孩子认识到数学的重要性，并激发他们的兴趣是非常重要的。

可以通过游戏、实践、趣味的数学题目等方式，让孩子在愉快的氛围中学习数学。

二、启发思考在教学中，我们要注重培养孩子的思维能力。

不要仅仅关注计算和答案，而是注重思考过程。

例如，教授孩子解决问题的方法时，可以引导他们思考解决问题的不同途径，并鼓励他们开展自己独立的思考。

同时，要教会孩子如何提出问题和解答问题，通过对问题的深入思考，能够培养他们的问题分析和解决问题的能力。

三、实际应用数学的实际应用是培养孩子数学思维能力的有效方法。

在教学中，我们可以将数学与日常生活结合起来，让孩子发现数学的实际运用价值。

例如，在购物时计算找零，或者在测量时使用尺子、量杯等工具。

通过这些实际操作，孩子能够更好地理解数学的概念，并将其应用于实际生活中。

四、拓展思维数学思维能力的培养需要进行系统性的训练。

在小学三年级，我们可以通过拓展思维训练来提高孩子的数学思维能力。

例如，进行数学游戏、解决有挑战性的数学问题等。

这些活动可以激发孩子的思维，培养他们的逻辑思维和创造力。

五、小组合作小组合作是培养孩子数学思维能力的有效途径之一。

通过小组合作，孩子们可以相互交流和思考，共同解决问题。

这样可以培养孩子的合作意识、沟通能力和团队合作精神。

同时，他们也能够从其他孩子的思维中学到不同的观点和解决方法，提高自己的数学思维能力。

六、巩固与反馈一个重要的环节是巩固与反馈。

在教学中，我们需要及时给予孩子反馈，帮助他们发现和纠正错误。

同时，要及时巩固所学的知识，通过练习和复习来巩固孩子的数学思维能力。

小学三年级数学逻辑思维培养计划

小学三年级数学逻辑思维培养计划数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的逻辑思维能力对他们日后的学习和发展至关重要。

因此，我们设计了一份小学三年级数学逻辑思维培养计划，旨在帮助学生提升他们的逻辑思维能力，为他们打下坚实的数学基础。

一、计划简介本计划共分为三个阶段，每个阶段持续一个学期。

每个学期我们将提供多种有趣而富有挑战性的数学活动和问题，鼓励学生积极参与并锻炼他们的逻辑思维能力。

除了课堂活动外，我们还将鼓励家长在家和孩子一起进行数学思维游戏和练习。

二、第一阶段：数学推理在第一阶段，我们将教授学生一些基本的数学推理技巧，如归纳法和演绎法。

我们将通过一些趣味的推理题目来激发学生的兴趣，并引导他们学会思考和解决问题。

例如，让学生猜测一个规律并找出规律的依据，或者让他们运用推理方法解决一些有趣的谜题。

三、第二阶段：数学建模在第二阶段，我们将引导学生将数学与实际问题相结合，培养他们的问题解决能力。

我们将通过一些实际情境，如购物、旅行等，让学生运用他们的逻辑思维和数学知识解决问题。

例如，让学生计算购物清单的总价、规划休假的行程等。

通过这些实际问题的练习，学生将更好地理解数学的应用和意义。

四、第三阶段：数学游戏在第三阶段，我们将通过一系列数学游戏来巩固学生的逻辑思维能力。

这些游戏既有趣又具有挑战性，可以激发学生的数学兴趣，并锻炼他们解决问题的能力。

例如，让学生参加数独游戏、解密游戏等。

这些游戏能够使学生在愉快的氛围中不知不觉地提高他们的逻辑思维能力。

五、家庭辅导为了加强学生的数学逻辑思维能力培养，我们鼓励家长在家中与孩子一起进行数学思维游戏和练习。

我们将定期向家长提供参考资料，包括一些数学练习题和游戏。

通过家庭辅导，学生可以得到更多的练习机会，并与家长共同探索数学的乐趣。

六、总结通过这份小学三年级数学逻辑思维培养计划，我们希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力，并为他们打下扎实的数学基础。

数学逻辑思维是培养孩子综合思考和问题解决的能力的重要工具，我们相信在这个计划的指导下，学生将在数学学习中取得更大的进步。

小学三年级数学思维训练计划

小学三年级数学思维训练计划为了培养小学三年级学生的数学思维能力以及解决问题的能力，制定了以下数学思维训练计划。

一、总体目标通过训练，培养学生的数学思维能力，提高他们的数学解决问题的能力，以及培养他们的逻辑思维和创造力。

二、具体目标1. 培养学生的观察力和分析能力，以便能够准确理解和解读数学问题；2. 提高学生的逻辑思考能力，让他们能够合理推理和运用数学规则；3. 培养学生的创造力和想象力，使他们能够灵活运用所学的数学知识来解决实际问题；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过合作解决数学问题。

三、具体内容1. 观察与分析训练通过观察和分析一些具体场景，让学生能够准确理解和解读数学问题。

训练内容包括：- 图形观察与分析：让学生观察和分析各种图形，了解它们的属性和特点；- 数据观察与分析：让学生观察和分析一些实际数据，培养他们对数据的敏感性和理解能力。

2. 逻辑思考训练通过一些逻辑问题和数学谜题，培养学生的逻辑思考能力。

训练内容包括：- 数列推理训练：让学生通过观察数字的规律，找出数列中的规则，进行推理和填空；- 推理和解谜：给学生一些逻辑问题和数学谜题，让他们进行推理和解决问题。

3. 创造力和想象力训练通过一些数学游戏和趣味练习，培养学生的创造力和想象力。

训练内容包括：- 数学游戏：让学生通过一些趣味的数学游戏，如数独等，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力；- 数学故事创作：让学生通过创作数学故事，培养他们的想象力和表达能力。

4. 团队合作训练通过合作解决数学问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

训练内容包括：- 团队解题：让学生分成小组，共同解决一些数学问题，培养他们的团队合作和协作精神；- 数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，并鼓励他们与队友共同思考和解决问题。

四、实施方式1. 将数学思维训练融入正式的数学教学中，结合教材内容，注重培养学生的数学思维能力；2. 制定相关习题和活动，配合教学，让学生在实践中学习和训练；3. 鼓励学生积极参与讨论和合作，提供良好的学习氛围和平台。

三年级上册思维

三年级上册思维
对于三年级的学生来说，思维训练是非常重要的，因为这是他们开始形成抽象思维和逻辑思维的阶段。

以下是一些适合三年级学生的思维训练方法：
1. 数学游戏：通过玩数学游戏，例如数独、数学拼图等，可以激发学生对数学的兴趣，同时提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

2. 观察力训练：让学生观察一些图案或物体，然后让他们找出图案中的规律或物体的共同特征，这样可以提高学生的观察力和归纳能力。

3. 逻辑推理：给学生讲述一些简单的逻辑推理故事，例如侦探故事或谜题，然后让他们根据故事中的线索进行推理，这样可以提高学生的逻辑推理能力。

4. 创造性思维：让学生进行创造性思维训练，例如让他们设计一个玩具或编写一个小故事，这样可以提高学生的创造性思维和创新能力。

5. 分析和比较：让学生分析和比较一些事物的异同点，例如动物、植物、建筑物等，这样可以提高学生的分析和比较能力。

总之，思维训练需要注重学生的年龄和认知水平，采用多种形式和方法进行训练，才能有效地提高学生的思维能力和智力水平。

(完整版)三年级上册数学思维训练

(完整版)三年级上册数学思维训练1. 引言在三年级上册的数学研究中，培养学生的数学思维是至关重要的。

数学思维训练旨在帮助学生发展逻辑思维、推理能力和解决问题的能力，为他们未来的研究打下坚实的基础。

本文档将介绍一些有效的数学思维训练方法和实践活动，帮助学生在数学领域取得更好的成绩。

2. 数学思维训练方法2.1. 推理和逻辑思维训练推理和逻辑思维是数学思维的核心。

通过培养学生的推理能力，可以帮助他们更好地理解和解决数学问题。

以下是几种推理和逻辑思维训练方法：- 画图推理法：鼓励学生在解决问题时绘制图形，帮助他们理清问题的关系，找到解题的思路。

画图推理法：鼓励学生在解决问题时绘制图形，帮助他们理清问题的关系，找到解题的思路。

- 归纳推理法：引导学生观察问题的共性和规律，通过归纳总结来解决问题。

归纳推理法：引导学生观察问题的共性和规律，通过归纳总结来解决问题。

- 逻辑推理法：教授学生正确运用逻辑推理的方法和技巧，培养他们的逻辑思维能力。

逻辑推理法：教授学生正确运用逻辑推理的方法和技巧，培养他们的逻辑思维能力。

2.2. 问题解决技巧训练问题解决技巧是帮助学生解决数学问题的关键。

以下是几种常用的问题解决技巧训练方法：- 分析问题：教授学生通过仔细分析问题、梳理思路，找出解决问题的关键步骤。

分析问题：教授学生通过仔细分析问题、梳理思路，找出解决问题的关键步骤。

- 试错法：鼓励学生通过反复尝试和调整，找到解决问题的方法。

试错法：鼓励学生通过反复尝试和调整，找到解决问题的方法。

三年级数学思维训练特点与方法

三年级数学思维训练特点与方法思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。

其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。

今天小编在这里整理了一些三年级数学思维训练特点与方法，我们一起来看看吧!儿童思维五大特点1、模仿思维儿童喜欢模仿，这是他的思维特点所决定的。

儿童学习的方式主要是在模仿。

他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。

所以在儿童面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让儿童模仿。

2、单向思维如果你教给儿童1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。

因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。

所以在传授儿童知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。

3、形象思维在儿童简单运算的时候，如果您说一支铅笔加上一支铅笔，等于两支铅笔;一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。

经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。

所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。

4、主次不分一个妈妈对儿童说：“留神别吃下苹果里的虫子。

”宝宝说：“为什么我要留神呢?该让它留神我才是。

”这也是儿童的可爱之处，所以，幼儿说话抓不住问题的关键，家长要保持足够的耐心来倾听。

5、单维思维学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。

比如说儿童正在吃冰淇淋，大人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而儿童却会说：“冻死他!”儿童的思维与大人是迥然有别。

儿童思维发展的3个阶段儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

1、动作思维阶段桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，这时他发现旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。

三年级数学思维训练教学计划进行数学思维训练提升逻辑思维能力

三年级数学思维训练教学计划进行数学思维训练提升逻辑思维能力教学计划：三年级数学思维训练一、背景与目标数学是一门需要逻辑思维能力的学科，而三年级是培养学生数学思维能力的关键时期。

为了帮助学生提升逻辑思维能力，我们制定了本教学计划。

本教学计划的目标是：1. 培养学生的逻辑思维能力，提升他们解决数学问题的能力。

2. 促进学生的数学思维发展，提高他们在数学学习中的自信心和兴趣。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容与方法1. 数学思维训练内容：本教学计划将重点训练学生的逻辑思维能力，包括以下几个方面：a. 数字逻辑思维：通过数字排列、图形推理等活动培养学生的数字逻辑思维能力。

b. 组合与排列：通过组合与排列问题的训练，让学生掌握组合与排列的基本概念和解题方法。

c. 推理与判断：通过推理与判断问题的训练，培养学生的推理思维和判断能力。

d. 迭代与归纳：通过迭代与归纳问题的训练，培养学生的归纳思维和问题解决能力。

2. 教学方法：本教学计划将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

具体教学方法如下：a. 案例分析法：通过分析实际问题，引导学生进行思考和推理。

b. 探究式学习法：组织学生进行小组活动，通过自主探究解决问题，培养学生的合作与探索能力。

c. 游戏化学习法：利用数学游戏等形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中提升逻辑思维能力。

d. 个性化教学法：根据学生的不同特点和水平，提供个性化的学习内容和辅导。

三、教学步骤与时间安排第一阶段：数字逻辑思维训练（2周）1. 学习数字排列规律（3天）2. 进行数字逻辑推理活动（5天）第二阶段：组合与排列训练（3周）1. 学习组合与排列的基本概念（1周）2. 解决组合与排列问题（2周）第三阶段：推理与判断训练（2周）1. 学习推理与判断问题的解决方法（1周）2. 解决推理与判断问题（1周）第四阶段：迭代与归纳训练（2周）1. 学习迭代与归纳问题的解决方法（1周）2. 解决迭代与归纳问题（1周）四、评估与反馈机制在教学过程中，我们将通过以下方式评估学生的学习情况：1. 日常作业与练习：定期布置任务，检验学生对数学思维训练内容的掌握。

小学三年级数学思维计划

小学三年级数学思维计划数学是一门重要的学科，也是小学生智力发展的重要组成部分。

为了培养小学三年级学生的数学思维能力和解决问题的能力，制定一个科学有效的数学思维计划至关重要。

以下是小学三年级数学思维计划的内容。

1. 培养数学兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学思维的首要任务。

在日常教学中，教师可以采取以下措施：- 创设情境：将数学问题融入生活情境中，让学生能够感受到数学在实际生活中的应用，增加学习的乐趣。

- 趣味性教学：设计趣味性的数学游戏和活动，让学生在玩中学，培养对数学的兴趣。

2. 强化数学基础知识数学基础知识是进行数学思维的基础，需要通过系统化的学习来巩固。

在三年级的数学思维计划中应包含以下要点：- 数字和操作：巩固加减乘除的基本运算，培养学生熟练计算速度和正确的操作方法。

- 数量关系：学习理解大、小、相等等数量关系的概念，学习比较数值大小。

- 几何：学习几何图形的名称、性质和分类，培养学生的几何思维。

- 数据和图表：学习统计和处理数据的方法，学习制作简单的统计图表。

3. 培养逻辑思维逻辑思维是进行数学推理和解决问题的根本能力。

在三年级的数学思维计划中应包含以下要点：- 数字推理：通过数字的规律进行推理和预测，培养学生的数学推理能力。

- 图形推理：通过观察图形的特征和规律进行推理，培养学生的图形推理能力。

- 问题解决：通过解决实际问题来培养学生的问题解决能力。

教师可以引导学生进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维。

4. 提高应用能力数学思维不仅仅是理论的学习，更要将数学知识应用到实际生活中。

在三年级的数学思维计划中应包含以下要点：- 实际问题应用：设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生能够将所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中。

- 制定游戏规则：让学生参与制定一些数学游戏的规则，通过游戏的方式加深对数学知识的理解和应用能力。

5. 探索数学世界数学是一个广阔而深奥的学科，学生也可以通过自主学习来进行数学思维的培养。

三年级数学思维训练专题教学文案

三年级数学思维训练专题 4 学会倒着想学会倒着想例1：一条毛毛虫由幼虫长到成虫，每天长一倍，16天能长到16厘米。

问长到4厘米时要用多少天？分析与解答：由题中条件可知：每天毛毛虫的长度都是前一天的2倍，倒着想，就是前一天的长度是后一天的一半。

我们就从第16天长到16厘米一天一天往前推算：（1）第15天长到多少厘米？（2）第14天长到多少厘米？答：长到4厘米时要用天。

试一试1：一条小青虫由幼虫长到成虫，每天长一倍，20天能长到20厘米。

问长到5厘米时要用多少天？例2：一个数减16加上240，再除以7得40，求这个数是多少？分析与解答：我们先理清题中的顺序：如下：用倒着想的方法思考，就是从原来运算的逆运算一步一步地推想。

最后是除以7得40，如果不除以7，那应该是40×7=280；如果不加上240，那应该是280－240=40；如果不减去16，那应该是16＋40=56。

答：这个数是。

试一试2：一个数如果加上5，乘5，减去5，再除以5，结果还是5。

这个数是多少？例3：小丽在做一道加法计算题时，由于粗心，把个位上的4看作7，十位上的8看作2，结果和是306。

正确的答案应该是多少？分析与解答：要求正确的答案，就要知道两个正确的加数。

看错的加数是27，因此得到错误的和是306。

我们倒着想，根据逆运算可以得到一个没有看错的加数是306－27=279。

题中已知一个正确的加数是84，所以，正确的和应该是：（1）（2）答：正确的答案应该是。

试一试3：小明在做一道加法计算题时，将个位上的5看作9，把十位上的8看作3，结果所得的和是123，正确的答案应该是多少？例4：一根铁丝剪去一半，再减去余下的一半，还剩14分米，这根铁丝原来长多少分米？分析与解答：根据题意，画出线段图：从上面的线段图可以看出，剩下的14分米和余下的一半同样多。

那么，原来铁丝长的一半就是14×2=28分米。

所以这根铁丝原来长就是：答：这根铁丝原来长米。

小学三年级趣味数学(思维训练)课程第十四讲找规律法

第十四讲找规律法观察、搜集已知事实，从中发现具有规律性的线索，用以探索未知事件的奥秘，是人类智力活动的主要内容.数学上有很多材料可用以来模拟这种活动，培养学生这方面的能力.例1观察数列的前面几项，找出规律，写出该数列的第10项来？12345，23451，34512，45123，…解：为了寻找规律，再多写出几项出来，并给以编号：仔细观察，可发现该数列的第6项同第1项，第7项同第2项，第8项同第3项，…也就是说该数列各项的出现具有周期性，它们是循环出现的，5项一个循环。

10÷5=2.可见第10项与第5项一样（项数都能被5整除），即第10项是51234.随堂练习：观察数列的前面几项，找出规律，写出该数列的第10项来？1234，2341，3412，4123，…例2把写上1到100这100个号码的牌子，像下面那样依次分发给四个人，你知道第73号牌子会落到谁的手里？解：仔细观察，你会发现：分给小明的牌子号码是1，5，9，13，…，号码除以4余1；分给小英的牌子号码是2，6，10，14，…，号码除以4余2；分给小方的牌子号码是3，7，11，…，号码除以4余3；分给小军的牌子号码是4，8，12，…，号码除以4余0（整除）.因此，试用73除以4看看余几？73÷4=18…余 1可见73号牌会落到小明的手里.这就是运用了如下的规律：用这种规律预测第几号牌子发给谁，是很容易的，请同学们自己再试一试.随堂练习：如果自然数如下图所示排成四列，问43在哪个字母下面？拓展训练1、先计算下面的前几个算式，找出规律，再继续往下写出一些算式：①1×9+2= ②9×9+7=12×9+3= 98×9+6=123×9+4= 987×9+5=1234×9+5＝ 9876×9+4=…………2、先计算下面的奇妙算式，找出规律，再继续写出一些算式：19+9×9=118+98×9=1117+987×9=11116+9876×9=111115+98765×9=…3、有一列数是2、9、8、2、…，从第三个数起，每一个数都是它前面的两个数相乘积的个位数字（比如第三个数8就是2×9=18的个位数字）.问这一列数的第100个数是几？4、如果全体数按下表进行排列，那么数41应在哪个字母下面？5、如果自然数如下图所示排成四列，问58在哪个字母下面？。

(完整版)三年级数学思维训练入门

三年级数学思维训练（一）思维训练（1）找规律写数1、628、629、630、（）、（）（）2、106、108、110、（）、（）、（）3、525、530、535、（）、（）、（）4、521、531、541、（）、（）、（）5、192、292、392、（）、（）、（）思维训练（2）1、用1、2、3三个数字，可以写出多少个不同的三位数？2、用1、2、3、4四个数字，可以写出（组成）多少个不同的三位数？思维训练（3）1、一个三位数，它的百位上的数是最大的一位数，个位上的数是十位上的数的2倍，这个数可能是（）、（）、（）、（）2、一个四位数，最高位上的数是2，百位上的数是最高位上的数的一半，十位上的数是百位上的数的3倍，个位上的数与百位上的数相同，这个数是（）。

思维训练（4）一个四位数，右边第一位数是3，第三位数是2，十位上的数字是百位上数字的 3 倍，这四个数字之和是13，这个四位数是多少？思维训练（5）小东有10元人民币，小华有16元人民币，小华给小东几元钱，两人的钱就同样多？思维训练（6）1、一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？2、二年级给一年级9本书后，两个年级的书就同样多。

二年级的书原来比一年级多多少本？3、两个工程队共有100人，如果从甲队调20人到乙队，两个工程队的人数就一样多。

两个工程队原来各有多少人？思维训练题（7）下面是有关数的排列，你能找到它们的规律吗？哪一行和其他三行的规律不同？试试看，找对了我送鲜花喔。

千万不要失去机会。

（1） 6 、 7 、 8 、 9 、 10（2） 5 、 6 、 7 、 8 、 9（3） 2 、 4 、 6 、 8 、 10（4） 3 、 4 、 5 、 6 、 7思维训练（8）你能找到这些数的排列规律吗？找到以后在括号里填出合适的数。

（1）5、10、15、20、25、（）、（）、（）。

（2）1、3、5、7、9、11、（）、（）、（）。

（3）3、6、9、12、15、18、（）、（）、（）。

三年级数学思维训练计划

三年级数学思维训练计划生的综合运用能力。

8.定期进行小测验和期中、期末考试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和提高。

四、活动安排1.每周安排两节思维训练课，每节课45分钟。

2.每节课按照教学计划进行教学，包括讲授、练、巩固和检测等环节。

3.每学期定期进行小测验和期中、期末考试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和提高。

4.利用课余时间，组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生研究数学的兴趣，提高研究积极性。

5.开展家校合作，与家长沟通交流学生的研究情况，共同关注学生的研究进展。

小幅度改写：三年级思维训练兴趣小组活动计划一、班级情况分析我所教的思维训练小组有39名学生，大部分学生上进心强，能积极思考，主动创造性地研究。

一部分学生研究能力较强，具有良好的数学研究基础。

但是，部分学生在课余时间不重视研究，导致成绩没有提高。

另外，有些学生养成了书写马虎和不认真对待研究的坏惯。

二、教学内容及教学目标本册教材的重点内容包括和倍问题、差倍问题、搭配中的学问、有余数的除法等。

教学目标是让学生熟练掌握小数乘除法，理解等式的性质，掌握简单方程的解法，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，培养发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力，提高研究数学的兴趣，养成认真作业和书写整洁的良好惯。

三、教学措施1.认真备课，根据学生的实际选择教学方法。

2.积极研究组织教学的方法，设计形式多样、思路、答案开放的练题，培养学生灵活的思维能力。

3.结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。

4.定期进行小测验和期中、期末考试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和提高。

四、活动安排1.每周安排两节思维训练课，每节课45分钟。

2.每学期定期进行小测验和期中、期末考试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和提高。

3.利用课余时间，组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，提高研究积极性。

4.与家长沟通交流学生的研究情况，共同关注学生的研究进展。

小学三年级数学思维训练3篇

小学三年级数学思维训练
第一篇：数学思维训练——数学启蒙之加减法
数学是一门抽象而又现实的学科，对于小学生来说，数
学的学习是非常重要的。

数学思维训练是非常有必要的。

今天，我们就来谈谈小学三年级数学思维训练之加减法。

一、加法
加法是小学生最基本的数学运算之一，加法的口诀是十
个一进位。

例如：23 + 15 = 38
解法：在个位上先加3和5，得到8，没有进位；在十位
上加2和1，得到3，有进位，进1后，得到3+1=4，因此，
23 + 15 = 38。

二、减法
减法是小学生也必须要掌握的数学运算之一，减法的口
诀是退位补零。

例如：84 - 36 = 48
解法：从个位开始减，4减6，不够借位；退位后十位上
的8就变成了7，再退位后百位上的8就变成了7，得7+4=11，因此，84 - 36 = 48。

三、加减混合练习
加减混合的题目需要灵活运用加、减法的知识。

例如：37 + 24 - 13 =
解法：先在个位上加上7和4，得到11，在十位上加上3和2，得到5，在百位上减去1，得到4，因此，37 + 24 - 13
= 48。

在数学思维训练过程中，需要进行反复练习并巩固知识。

只有熟练掌握了数学基础知识，才能更好地进行进一步的数学学习。

数学思维训练教学计划

数学思维训练教学计划第1篇：数学思维训练计划六年级第一学期思维训练课计划指导思想：数学思维训练是一种学科思维训练，是结合日常的数学教学活动，以数学知识与技能为载体，根据数学思维发展的规律和一般思维训练的原理，针对思维活动中的关键环节，有意识地进行训练，达到改善思维品质、提高思维能力、掌握思维方法的训练活动。

学生数学思维能力的培养与数学知识教学是同步进行的，数学知识是数学思维活动的产物。

数学思维方法的训练就是将隐含在数学知识背后的数学思维方法暴露出来，引领学生经历数学化的过程，体验、感知、掌握具体的数学思维方法，并在进一步的学习中运用。

培训目标：1．探索小学数学思维训练的着眼点、训练点和发展点。

系统梳理小学数学教材教学内容中隐含的数学思维的因素，根据儿童心理特点和思维发展规律，确立小学各个年级训练重点；探索思维训练课教学的基本模式，编制各年级思维训练学习材料。

2．进一步优化数学课堂教学。

针对当前课堂教学中的热点、难点问题的探讨，加强数学课堂教学落实数学思维训练的方式的研究，提高课堂教学的有效性。

3．努力提高参与研究的教师素质。

帮助教师形成数学思维训练观念，提高参与课题研究教师的研究能力，相关研究成果在国家、省级报刊上发表。

具体措施：1．儿童立场。

本课是小学生的数学思维训练，必然要遵循小学生的心理发展规律。

2．科学性。

以心理学、脑科学、思维学研究成果为依托，进行科学的数学思维训练。

体现以下三原则：①学科性原则。

培养学生思维能力要与数学知识的教学紧密结合；②系统性原则。

把学生思维能力培养贯穿在各年级数学教学的始终；③针对性原则。

适应小学生心理特点，关注儿童个体差异、年龄差异，使思维训练更具针对性和实效性。

3、全面性。

数学思维训练从整体着眼，即要从数学思维品质、数学思维能力、数学思维方法和策略的应用，数学思维习惯与态度的形成等各方面发展相互促进、相互渗透，从而达到全面提高学生思维素质的目的。

4、系统性。

三年级数学口算速算思维训练

三年级数学口算速算心算思维训练提纲
为了孩子们更好的成长，更好地去学习数学计算，为了让他们的数学不再是成长学习道路上的阻碍。

为了更好地锻炼孩子们的思维能力,使他们的大脑更活跃,数学成绩更上一层楼。

以下口算速算心算思维训练提纲。

第一天:三位数加减复习、乘加乘减除加除减、连乘连除两步计算。

第二天：一位数与二三位数相乘方法。

第三天：整十数整百数除法、两位三位数被一位数整除、乘除混合运算。

第四天：除数是一位数的除法。

第五天：两位数乘两位数、乘除混合运算。

第六天：长度、面积单位换算
第七天：年月日计算
第八天：小数加减法、小数加减法混合运算。

第九天：同分母分数加减法计算。

第十天：口算速算综合练习。

数学思维训练导引(三年级)

第1讲四则运算一内容概述学习加减法运算中的各种计算技巧，例如凑整、带着符号搬家、加减相消、数的分拆与合并等等；掌握加减法运算中添、去括号的法则，并借此简化运算。

典型问题兴趣篇1．计算：(1)15+21+25+19；(2)70+63+81+37+30+19．2．计算：(1)17+19+234+21+183+26；(2)(1+11+21+31)+(9+19+29+39)．3．计算：(1)35+121-35-21；(2)152-19-13+19+223-32．4．计算：(1)25-(25-14)-(14-7)；(2)57-(50-28)+(44-28)-(57-26)．5．计算：(1)199+99+9；(2)9+98+397+247．6．计算：(1)321-199；(2)456-197-98．7．请大家先不要动笔，看能不能把下面的题目直接口算出来：(1)2580-2547；(2)1596-1296；(3)365+97；(4)365-97．8．计算：(1)150-85-15；(2)1450-375-203-625．9. 计算：(1)38+83-55；(2)(235+523+352)-(111+333+555)．10．计算：(1)11-10+9-8+7-6+5-4+3-2+1；(2)100+102-104+106-108+110-112+114-116+118．拓展篇1．计算：(1)51+62+49+38；(2)64+127+129+23+71+136．2．计算：(1)2+13+224+3330+6670+676+87+8；(2)73+119+231+69+381+17．3．计算：(1)82-29-22+259；(2)375-138+247-175+139-237．4．计算：(1)162-(162-135)-(35-19)；(2)163-(50-18)-(153-76)+(124-18)．5．计算：(1)999+599+199；(2)3996+449+98+9．6．计算：(1)1365-598；(2)1206-199-297-398．7．请大家先不要动笔，看能不能把下面的题目直接口算出来：(1)93570-93534；(2)45235-38235；(3)465+197；(4)465-197．8．计算：(1)280-24-76-65-35；(2)267-162+84-38-147+116．9．计算：(1)267-136+36-167；(2)325-251-34+151-66．10．(1)在加法算式中，如果一个加数增加10，另一个加数减少5，两数的和如何变化?(2)在减法算式中，如果被减数增加15，差减少8，那么减数应如何变化?11．计算：(1)246+462+624-888；(2)125-24+251-240+512-402．12．计算：(1)21-20+19-18+17-16+15-14+13-12+11；(2)12+23-34+45-56+67-78+89-78+67-56+45-34+23+12．超越篇1. 计算下面4个算式：1+2+1，1+2+3+2+1,1+2+3+4+3+2+1,1+2+3+4+5+4+3+2+1．观察这4个算式的结果，并找出规律，再用这个规律求出下面算式的结果：1+2+3+4+…+19+20+19+…+4+3+2+1．2. 计算：364-(476-187)+213-(324-236)-150．3. 如图1-1，教室里有4个书柜，每个书柜里都有4格书，图中标明了每格内书的册数. 一天，老师问小悦和冬冬：“不许用加法计算，你们马上回答，这4个书柜里，哪一个书柜里的书多一些?”两个人看了看书柜上标出的数，想了想齐声说：“4个书柜里的书同样多!”老师高兴地说：“完全正确!”请你说一说他们是怎样想的?4．计算：3355+4466+9977-3366-4477-9955．5. 已知1234+2345+3456+4567+5678-6543-5432-4321的计算结果是984．请问：1244+2355+3466+4577+5688-6513-5412-4311的计算结果是多少?6．如图1-2，除第一行外，每个圆圈中的数都等于它上面两个圆圈中数的和，请计算最下面的圆圈中应填的数．7．如图1-3，老师将9个数写在一个九宫格里，让同学们选数，每个同学可以从中选5个数来求和．小悦选的5个数的和是120，冬冬选的5个数的和是111．如果两人选的数中只有一个是一样的，这个数是多少?8．计算：8457-(7630-4578)+(7845-3076)-(6307-5784)-763．第2讲基本应用题培养应用题的审题能力与分析能力，涉及的类型包括只需逐次应用已知条件求解的问题，简单和差与倍数关系的问题，归一问题等。

3年级数学思维训练教案

【思路导航】根据“被除数＝商×除数＋余数”，可以得知“商×除数＝被除数－余数”，所以本题中商×除数＝28－4＝24。这两个数可能是1和24，2和12，3和8，4和6，又因为余数为4，则除数不得小于4，因此除数可以是24，12，8，6,商分别为1，2， 3，4。
同步教材教学视频答：除数和商分别是 24，1；12，2；8，3；6，4。
(2)下面题中被除数最大可填________，最小可填_______。
[ ]÷4＝7„„[ ]
(3)下题中要使除数最小，被除数应为________。 [ ]÷[ ]＝12„„4
【例题2】算式[ ]÷ [ 【思路导航】
]＝8……［
］中，被除数最小是几？
题中只告诉我们商是8，要使被除数最小，那么只要除数和余数小就行。除数最小为2，余数最小为1，那么被除数则为 8×2＋1＝17。
），（
）
【练习5】找出排列规律，在空缺处填上适当的数。
同步教材教学视频
小学数学三年级奥数举一反三
同步教材教学视频
把一些书平均分给几个小朋友，要使每个小朋友分得的本数最多，这些书分到最后会出现什么情况呢？一种是全部分完，还有一种是有剩余，并且剩余的本数必须比小朋友的人数少，否则还可以继续分下去。每次除得的余数必须比除数小，这就是有余数除法计算中特别要注意的。解这类题的关键是要先确定余数，如果余数已知，就可以确定除数，然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。在有余数的除法中，要记住：（1）余数必须小于除数；（2）被除数＝商×除数＋余数。
【例题1】在括号内填上合适的数。（1）3，6，9，12，（（2）1，2，4，7，11，（（3）2，6，18，54，（），（），（），（）））

三年级数学思维训练课

三年级数学思维训练课三年级数学思维训练课是一门专注于培养学生数学思维能力的课程。

在这门课上，学生将通过各种形式的训练和活动，提高他们的数学思维能力，并在解决问题和应用数学知识时表现出色。

三年级数学思维训练课注重培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是指通过分析、判断和推理来解决问题的能力。

在这门课上，学生将接触到各种逻辑思维训练题目，如填数字、找规律、推理等。

通过这些训练，学生将学会运用逻辑思维解决问题的方法，提高他们的问题解决能力。

三年级数学思维训练课还注重培养学生的创造性思维能力。

创造性思维是指通过思考、想象和创造来解决问题的能力。

在这门课上，学生将接触到各种创造性思维训练题目，如填数字、画图、编程等。

通过这些训练，学生将学会运用创造性思维解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。

三年级数学思维训练课还注重培养学生的空间思维能力。

空间思维是指通过观察、想象和推理来理解和描述物体及其运动的能力。

在这门课上，学生将接触到各种空间思维训练题目，如图形拼凑、图形变换等。

通过这些训练，学生将学会运用空间思维解决问题的方法，提高他们的空间认知能力和空间想象能力。

除了培养数学思维能力，三年级数学思维训练课还注重培养学生的合作和沟通能力。

在这门课上，学生将通过小组合作、讨论和分享，与同学们一起解决问题和交流思路。

通过这样的合作和沟通，学生将学会与他人合作、倾听他人观点、表达自己观点的能力，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在三年级数学思维训练课中，教师起着重要的指导和引导作用。

教师将根据学生的能力和兴趣，设计并提供适当的训练和活动。

教师会引导学生思考和解决问题的方法，并及时给予反馈和指导。

同时，教师还会鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和学习动力。

三年级数学思维训练课是一门非常重要的课程。

通过这门课，学生将提高他们的数学思维能力，培养他们的逻辑思维、创造性思维和空间思维能力，同时也锻炼他们的合作和沟通能力。

三年级数学思维训练计划提升逻辑思维

三年级数学思维训练计划提升逻辑思维数学思维对于孩子的发展至关重要，它培养了孩子的逻辑思维能力和问题解决能力。

在三年级这个阶段，我们有必要为孩子设计一个有效的数学思维训练计划，以提升他们的逻辑思维。

本文将详细介绍这一计划。

1. 训练目标在制定训练计划前，我们需要明确训练的目标。

对于三年级的学生来说，我们的目标是培养他们的逻辑思维能力，包括： - 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力- 提高学生的抽象思维和归纳推理能力- 培养学生善于运用数学知识解决实际问题的能力2. 训练内容和方法为了达到上述目标，我们将分为以下几个方面进行训练。

a. 探索性学习在课堂上，我们将引导学生进行探索性学习，鼓励他们自主思考和发现。

例如，在学习加减法时，我们会设计一些实际场景，让学生通过模拟和实践，自己总结加减法的规律和方法，培养他们的问题解决能力和归纳推理能力。

b. 数学游戏数学游戏是培养学生逻辑思维的有效方法之一。

我们可以通过数学游戏来让学生感受到数学的趣味性，提高他们的逻辑推理能力。

例如，数独、华容道等游戏可以锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力。

c. 课外拓展除了课堂上的训练，我们还需要鼓励学生进行课外拓展。

可以推荐一些适合三年级学生的数学参考书籍，让学生自主学习和思考。

此外，我们可以组织数学竞赛和小组活动，让学生在竞争和协作中锻炼逻辑思维。

d. 综合应用数学思维不仅仅局限于数学课堂，我们还需要与其他学科进行综合应用。

例如，在语文课上，我们可以设计一些数学题目，让学生运用数学知识解决阅读理解和推理问题，培养他们的综合思维能力。

3. 训练计划安排为了达到训练目标，我们制定了以下的训练计划安排：a. 每周探索性学习课堂在每周的数学课堂上，安排一节专门的探索性学习课堂。

在这个课堂上，学生将进行自主探索和思考，并通过小组合作分享和总结。

b. 数学游戏时间每周安排一定时间进行数学游戏。

可以选择一些与当前所学知识相关的数学游戏，激发学生的兴趣，并提高他们的逻辑推理能力。

三年级数学思维训练计划

培养小学三年级孩子的数学思维能力

小学三年级数学逻辑思维培养计划

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(完整版)三年级上册数学思维训练

三年级数学思维训练特点与方法

三年级数学思维训练教学计划进行数学思维训练提升逻辑思维能力

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小学三年级趣味数学(思维训练)课程第十四讲 找规律法

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