如何备课
备课的五个步骤
备课的五个步骤备课一般可分五步进行，这五个步骤是：一、开学前备课二、单元备课．三、课时备课四、课前备课五、课后备课通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。
事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。
现将五个步骤的备课分别阐述于下：一、开学前备课开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。
‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。
开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。
2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。
3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。
在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。
外在通读教材时要注意以下两点：（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。
2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的常识、新的方法，看哪些讲不分明，利用假期研究补课，找参考书看和向别的老师请教。
总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、周全规划”的作用。
二、单元备课1、便于XXX分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需求连续几节课才能完成。
进行单元备课便可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从团体出发，作通盘考虑。
2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。
能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。
3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的位置，而使得常识离零碎，主次不分。
采取“单元备课，分节讲授”便可以有全观点；能有计划分步调地提出教学要求，可从前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。
4、可以把单元备课和业务研究结合起来，对教材深钻细研，以利教学水平的提高，又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促进的作用。
如何更好的备课
如何更好的备课青年教师应该如何备课？1. 明确教学目标：在备课之初，教师需要仔细研读课程大纲，了解学生的实际需求，明确每一节课的教学目标。
教学目标应具体、可衡量，以便在教学过程中进行评估和调整。
2. 深入研究教材：不仅要了解每个知识点的内容，还要注意知识点之间的联系和逻辑关系。
同时，教师还需要查阅相关的参考书籍、学术论文等资料，以丰富教学内容，提高教学质量。
3. 精心设计教学过程：教师需要根据教学目标和教材内容，设计合理的教学环节，包括导入、讲解、练习、反馈等。
同时，教师还需要考虑如何激发学生的学习兴趣和思维能力，如何引导学生主动参与课堂活动等问题。
4. 制作课件：在备课过程中，教师需要根据教学设计，制作内容丰富、条理清晰的课件。
课件可以包含文字、图片、视频等多种形式，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 了解学生：通过与学生的交流、观察和了解，教师可以掌握学生的学习情况、个性特点、兴趣爱好等信息。
根据学生的实际情况，教师可以调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
6. 制定评价策略：通过评价可以了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
教师需要制定合理的评价策略，包括作业、测验、考试等多种形式。
评价结果应及时反馈给学生，以便学生了— 1 —解自己的学习状况，及时调整学习策略。
7. 反思与改进：课后反思是提高教学质量的重要途径。
在每节课结束后，教师应对教学过程进行反思和总结，分析教学中存在的问题和不足之处，探讨改进的方法和策略。
8. 团队协作：团队合作是提高教学效率和质量的有效方式。
在备课时，教师可以与其他教师进行合作，共同探讨教学内容、教学方法等问题。
通过分享教学经验和教学资源，教师可以取长补短、互相学习，提高备课效率和教学质量。
9. 持续学习：教育是一个不断发展的领域，新的教育理念和教学方法不断涌现。
作为一名教师，需要保持持续学习的态度，不断学习新的知识、技能和方法，以适应教育发展的需要。
备课是“慢工”、是“细活”，需要教师有“面壁十年图破壁，板凳甘坐十年冷”的毅力、勇气与韧性，更需要“选择别人没走过的路，每天每夜，哪怕很少一点，也要在创造性的工作中下功夫”的恒心。
幼儿园教师如何备课六篇
幼儿园教师如何备课六篇第1篇: 幼儿园教师如何备课一、备教材（一）熟悉教材。
教师拿到教材以后，要先翻阅教材对教材有一个初步的认识，做到心中有数再来思考如何安排各个领域的活动会更加的合理，更有利于幼儿的成长和学习。
如果教师没有对教材做到心中有数就不能够最大限度的使用教材，利用教材来充实自己备好每一堂课。
记得我刚刚参加工作的时候，不懂得要全面的了解教材，只是囫囵的看了看最早要教的教学活动，就开始为了组织好这节教学活动而开始设计思路，准备教具正当我为材料的不足而绞尽脑汁时，我班的班长告诉我说教材的辅助读物上有附着每节课的所用材料，并且用法也很方便，幼儿也容易明白。
我恍然大悟赶忙去翻找教材的辅助读物，一看果真如此，自那以后每当有新的教材到了我的手中我都会先仔细的看看所有的教材，做到心中有数这为我省了不少准备教具的时间，我组织的活动也更加的吸引幼儿了。
（二）深挖教材。
熟悉教材以后，要先对最先要组织的活动进行研究，确定教学重点、教学难点，如果错误的推断教学的重点和难点，会使教师在设计教学活动时错误的设计侧重面，致使整个教学活动出现偏差，甚至是使整个活动的设计不符合幼儿的现阶段的发展和需要。
二、备幼儿（一）了解幼儿的实际水平，从幼儿的实际出发。
教师可以换位思考如果自己是幼儿，你所设计的教学过程幼儿是否能够接受的了，是否能够调动幼儿的积极性主动的融入到教学活动中。
例如：一次我组织幼儿进行中班社会活动《你好，天上的星星》时。
在教学活动中讲到小星星从天空中掉了下来，在地上哭了起来，狗熊先生给它披上皮袄，它还哭，乌龟先生给它顶上了一个乌龟壳，它依然在哭，鸭妈妈给小星星抱来了羽绒被给它盖上，它还是哭个不停，企鹅先生给它盖上了冰袋小星星反而哭的更大声了（我在这时停了下来问孩子们：这么多的小动物以不同的办法来帮助小星星，可是它依然在哭为什么呢？引导幼儿思考，孩子们说了许多的原因，我都笑着接纳了没有说出最后的原因只是让他们继续听）来了一群小精灵看到小星星在地上哭就问它：你是不是想回家啊？小星星才停止了哭泣，点了点头，小精灵们便做了一个热气球把小星星送回天上了，小星星这才露出了笑脸。
如何更高效地备课
如何更高效地备课在教育教学领域，备课是一项非常重要的工作。
一份充分准备的备课可以提高教学质量，让学生更好地掌握知识。
然而，备课也是一项费时费力的任务。
本文将介绍如何更高效地备课，以提高备课效率。
1. 制定备课计划制定备课计划是备课的第一步。
在开始备课之前，教师应该明确备课的目标和内容。
可以根据教学大纲、教材和学生的实际情况来确定备课内容，并制定详细的备课计划。
备课计划可以按照时间顺序来安排，将每个备课阶段的任务明确列出，并设定一个合理的时间限制。
这样可以帮助教师合理安排时间，提高备课效率。
2. 整理教学资源在备课过程中，教师可以利用各种教育资源来支持自己的教学工作。
这些资源包括教材、参考书、电子资料、多媒体资源等。
首先，教师应该对所使用的教材进行仔细研读，了解每个单元的内容和目标。
然后，可以查阅相关的参考书和教育网站，获取更多的背景资料和辅助材料。
同时，也可以利用互联网搜索引擎来查找相关的电子资料和多媒体资源。
整理这些资源时，可以根据备课计划将其分类整理，并做好标注，以便在备课过程中能够方便地找到所需的资料。
3. 设计教学活动设计教学活动是备课的核心内容。
在设计教学活动时，应该根据学生的实际情况和目标要求来确定合适的教学方法和策略。
首先，需要明确每个教学活动的目标和任务，并合理安排时间。
其次，应该选择适当的教学方法和手段，并结合多种形式进行教学。
例如，可以采用讲授、讨论、实验、小组活动等多种方式来激发学生参与和思考。
此外，在设计教学活动时还应该注重培养学生的综合能力。
例如，在设计问题时可以考虑引导学生进行自主分析和解决问题的能力，而不仅仅局限于死记硬背。
4. 制作讲义和素材制作讲义和素材是备课过程中不可或缺的一部分。
讲义和素材可以帮助教师更好地组织和展示知识内容，提高教学效果。
在制作讲义时，应该注意语言简洁明了，重点突出。
使用图表、表格、图片等辅助工具可以更好地呈现知识内容，并增加学生对知识的理解和记忆。
教师如何备好课：备教学设计、备生成
教师如何备好课：备教学设计、备生成备教学设计科学合理的教学设计是上好课的前提。
教学设计是教师运用系统的方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排和有序建构；同时它也是教师调动经验、自我梳理和资源储备的一个过程。
教学设计涉及教学内容、教学目标、教学方法、教学策略和教学过程等诸多方面。
（一）精选教学内容备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单移动，教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。
1.走进教材（1）吃透教材，感悟文本。
教材是一个范本，要做到人乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看成是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与作者形成对话，感悟文本的内在意蕴。
教材的背后是作者，是编者，是人，我们要尝试着与文本对话，与作者、编者对话，努力把握他们的思路与编写意图。
（2）把握要求，明确目标。
备课是为如何达到课标要求而进行的整体规划，学习目标是教学设计中必须考虑的要素，是教学的出发点，也是教学的归宿。
教师备课必须既注重知识的学习，又强调师生双边、多边活动的过程；既注重学生能力的培养，又关注其情感的变化与发展。
这就要求我们教师要依据教学任务和学生需要来规划学习目标，体现目标的全面性（整合三维目标）、整体性、适度性、渐进性和实效性，努力使“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。
（3）瞻前顾后，沟通联系。
教学设计要瞻前顾后，瞻前就是指了解学生的知识基础，顾后就是要考虑已学知识、即将学习的和今后要学的内容有什么联系。
学校的全部教学活动作为有机的统一整体，教学系统的各层次、各类型的教学活动都要瞻前顾后，相互促进，承上启下，充分发挥课堂教学的整体效能。
这就要求教师从整个教学的进程来思考、设计每一课，争取做到立足现实、着眼长远，力图为学科教学勾勒出一幅美好图景，指明前进方向。
如何进行备课
简述如何进行备课在进行备课时，我一般会思考：这节课要教什么、课程标准规定的教学目标是什么、重点是什么、难点是什么、学生的基础和学习水平怎么样、学生的兴趣和学习态度如何、采用什么教法合适、教学分为几个环节，每个环节的内容和时间，各个环节之间如何衔接、怎样导入课程、布置什么作业等问题。
综上，我将结合我校的教育教学理念、特点和要求，从教材、学生、教法、作业、可能遇到的问题、做好集体备课和教学反思改进等方面来进行我的备课。
一、备教材：研读教材、查阅课程标准和教学参考书，梳理教材内容大纲，明确这节课的教学知识点、教学目标、教学重难点、与以前的课有什么关联。
除此之外，还可搜罗优秀教案和优质课进行观摩借鉴。
二、备学生：了解学生当前的认知学习水平、学生总体的知识、学习新课是否有障碍、学生的学习热情和态度、学生的兴趣和爱好、学生对于新知识的了解程度、学生喜欢什么样的交流方式。
三、备教法：结合教材和学生学情分析情况，确定教学内容、设计教学环节和过程。
包括课堂导入、设计教学过程环节、每个环节的内容、计划用时、每个环节需要怎么开展、采用什么样的教学方法，明确需要准备的教学材料、资源环节之间如何衔接、教学内容哪些口述、哪些写板书，设计板书等。
四、备作业：分层设计教学作业（阶梯式），以满足不同学生的学习需求，在保障学生的自信和学习动力的同时，激发学生的学习兴趣的潜能。
五、备可能遇到的问题：一是站在学生的角度和认知水平上，预设课堂中学生在知识上会遇到的问题和常遇到的操作问题；二是预设课堂管理过程中的突发问题。
六、做好集体备课：在首次备课结束后，将自己的初案与组内老师交流探讨打磨修订，形成行之有效的教案。
七、做好教学反思改进：在上完课后，及时进行教学反思记录，并根据不同班级情况，对教案进行修订调整，形成自己和针对不同班级的个性化教案。
如何备课写教案(三篇)
如何备课写教案(三篇)如何备课写教案 1备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：(1)每次课的教学目的课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的`目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美] 奥苏伯尔语)。
(2)讲授的内容提要、重点、难点一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而__存在，并不断更新和发展。
而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。
因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。
在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
(3)采用的教学方法、实施步骤备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。
教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。
所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。
同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
(4)课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。
作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。
作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
(5)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学__的使用板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。
教师如何认真备课
教师如何认真备课
1. 了解学生：在备课之前，了解学生的背景、学习水平和学习需求是很重要的。
这样可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更加有针对性。
2. 研究教材：深入研究教材，理解教学内容的重点、难点和易错点。
同时，还应该了解教学内容的前后联系，以便更好地组织教学。
3. 制定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量、可达成，并且与课程标准相一致。
4. 选择教学方法：根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
5. 准备教学资源：除了教材之外，还应该准备好其他教学资源，如教具、多媒体资料、案例等。
这些资源可以帮助学生更好地理解教学内容。
6. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑到教学的引入、讲解、练习、总结等各个环节。
教学过程应该层次分明、重点突出，使学生能够逐步掌握知识和技能。
7. 编写教案：在备课的最后，应该编写详细的教案。
教案应该包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源等内容。
编写教案可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
总之，教师认真备课需要全面考虑教学的各个方面，以确保教学的质量和效果。
如何进行教学活动备课
如何进行教学活动备课备课是教师进行教学活动前必须完成的重要环节。
合理、有效的备课能够帮助教师提供高质量的教育教学服务。
以下是备课的基本步骤和一些建议：1. 确定教学目标在备课之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标应具体、明确，并与学生的研究情况和需求相匹配。
综合考虑教材要求、学生能力以及课程目标等因素，明确教学目标能够为备课提供方向。
2. 设计教学内容和顺序根据教学目标，教师应设计相应的教学内容和顺序。
教学内容应结合教材和学生实际情况，合理选择教学材料和教学方法。
确定教学内容的顺序，能够使研究过程更加有条理和连贯。
3. 准备教学资源和教具备课时，教师需要准备教学资源和教具。
根据教学内容和教学方法的需要，教师可以准备课件、教学影片、教学实验器材等教学资源，以及黑板、白板、投影仪等教学教具。
合理的教学资源和教具能够提高教学效果。
4. 设计教学活动和任务在备课过程中，教师应根据教学内容和学生特点，设计教学活动和任务。
教学活动和任务应具有一定的挑战性和互动性，能够调动学生的积极性和主动性。
5. 预测学生反应和解决问题备课时，教师应预测可能出现的学生反应和问题，并制定相应的解决方案。
了解学生的研究特点和难点，能够提前做好教学准备，提高应对问题的能力。
6. 常规准备工作备课还包括一些常规准备工作，例如检查教学材料和教具是否齐全、准备好教师讲义和学生资料、复相关知识等。
7. 反思备课过程备课完成后，教师应当对备课过程进行反思。
评估备课的质量和效果，思考备课中存在的问题和不足，并及时调整备课策略。
备课是一项关键的教学准备工作，通过合理的备课能够提高教学质量和效果。
希望以上几点能够对你进行教学活动备课提供一定的帮助。
如何备课
如何备课一、备课时要考虑哪些因素？1、教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
4、教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
5、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
怎样科学地表述教学目标？1，教学目标表述应力求具体、明确、具有操作性和可测量，应选择可以观察的动词来描述教学目标，尽量避免用含糊的和不切实际的词语。
传统的教学目标的表述中，通常使用“认识、理解、掌握、领会、把握、培养”等抽象笼统的词语，是导致教学目标陈述含糊的一个重要原因。
因此要求教师要使用可观察的行为动词来表述教学目标，如“说出、指出、写出、找出、解释、复述、默写、背诵、辨别、区分、比较、使用”等行为动词则对学习的结果作了明确具体的规定，可以克服用传统方法表述教学目标的含糊性。
2，要说明学生做出这些行为的条件是什么，包括完成任务的时间（如十分钟内）、完成任务的条件或辅助工具（如借助词典、计算器、说明书、或通过小组看图讨论）等。
3，要说明学生学习结果应达到的程度，包括熟练程度、准确程度、完整程度等标准，所以其表述常常与“精确到什么程度”“至少百分之几正确”“在多少时间内完成”等问题有关。
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课工作可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
那么如何更高效地备课呢？下面将从准备备课前、备课过程中和备课后三个阶段来分享一些备课的技巧和方法。
一、准备备课前在备课之前，首先要对教学内容进行充分的了解和研究。
这包括对教材内容的逐一分析，了解教学目标、重点和难点，明确教学内容的脉络和逻辑。
同时，还要结合学生的实际情况，考虑如何设计引入活动、教学方法和评价方式，以及如何激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要合理安排备课时间。
备课需要有充足的时间来准备教学内容、教学资源和教学活动。
在备课之前，可以制定一个备课计划，明确每个环节需要花费的时间，合理分配时间，确保备课的质量和效率。
另外，要善于利用各种教学资源。
备课不仅仅是准备教案和教材，还可以利用网络资源、教学视频、教学软件等多种教学资源来丰富教学内容，提高教学效果。
同时，也可以参考其他老师的备课经验，借鉴他们的教学方法和教学资源，不断完善自己的备课能力。
二、备课过程中在备课过程中，要注重教学内容的系统性和连贯性。
要根据教学大纲和教材内容，合理安排教学内容的顺序和逻辑，确保教学内容的系统性和连贯性，使学生能够循序渐进地学习和掌握知识。
同时，要注重教学方法的多样性和灵活性。
备课过程中，可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
另外，要注重教学资源的丰富性和实用性。
备课过程中，可以准备多种教学资源，如教学PPT、教学视频、教学实物等，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，也要注重教学资源的实用性，确保教学资源能够有效地支持教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、备课后在备课之后，要及时总结和反思备课过程。
可以回顾备课的整个过程，分析备课的优点和不足，找出备课中存在的问题和不足之处，及时调整和改进备课方法，提高备课的效率和质量。
怎么做到有效备课方案【通用8篇】
怎么做到有效备课方案【通用8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样备好一节课
怎样备好一节课准备之课。
备好课是上好课的前提。
备好课，可以取得教学的主动性。
教学有了主动性，才有了成功的可能。
备好一节课，可以在如下几方面入手。
1、在“备教材”上动脑筋新课改背景下的教材，虽然经过众多专家的精心编排，但归根结底还只是教学的基本素材，如果教师就教材讲教材，就会使课堂枯燥、了无生趣。
这就要求我们教师在备课时必须认真挖掘包括教材在内的教学素材，多向学生提供感性材料，多联系学生生活实际，一句话，依托教材，拓展教材。
如备《九月九日忆山东兄弟》这首诗歌时，就一定要备王维写这首诗的背景，他当时只有10几岁，第一次出门在外。
学生在了解了这些情况后，理解诗歌内容就水到渠成了。
2、在“备学生”时花心思作为教师，应树立正确的备课思想——备课就是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
教师不但应考虑到学生学什么，怎样学，还要考虑到这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
要重视对学生的了解，从而使教材的处理和教法的选用更符合学生的实际，真正做到量体裁衣，因“才”施教。
3、在“备教法”上勇创新教无定法。
教师一定要根据教材和学生的需要来设计合适的教学方法，设计的教学方式一定要开放式的，要把学生在学习过程中的发现，探究研讨等认识活动展示出来，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，使学生的学习过程更多的成为他们发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生运用知识、自学探究、合作交流的能力，这样才能激发学生的学习兴趣，使得学生在获取知识的同时也具备了获取知识的能力。
4、在“备情境”时细斟酌一节课上，教师会设计一些情境，让学生感同身受。
但是课堂上到底会生成一些什么情境，教师一定要有预设，不然就有可能出现一些教师驾驭不了的情形，就会让课堂显得凌乱，所以，教师在备情境时一定要细斟酌。
如教学《站起来》一课，在设计小组合作学习时，教师必须思考下列问题：A、为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？B、如果要用，什么时候进行？问题怎么设计？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？C、如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？我想，备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习才能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。
如 何 备 课
如何备课备课是教学工作的一个重点，是上课的前提，是决定教学质量的关键。
一般来说，从下面几个方面进行：一、备教材：1、吃透教材（包括课本、课程标准等）2、备好习题（明确习题的功能、明确的要求、确定习题的解答方式、衡量习题的分量）教材中习题有练习、习题和复习参考题学生习题的解答方式有：“理解”、“诊断”——口答“巩固”、“训练”——演板或书面作业“应用”“提高”——思考、讨论一般地，根据上课时间与作业时间之比（1：1）和教师与学生解题速度之比（1：3~1：4）等来确定习题量。
3、阅读必要的参考书和参考资料，建议充分利用网络资源，多看教师的公开课、观摩课的教案。
二、备学生：具体如何来了了解学生，有以下几种方式：①学生的学籍卡、成绩单、健康卡、特长等。
②与学生接触，广泛交谈，了解学生的心理特征的学习情况；③通过批改作业了解学生的基本情况。
三、编写教案教案是教师备课后形成的书面成果，也是教师实施课堂教学的依据。
1、编写教案的基本要求；①目标明确；②科学性强；③计划合理；2、编写教案注意事项：①教案要简洁，叙述性的文字要有选择地写入教案，②要用书面语，不用口语，每个小标题简短扼要，有提要作用；③板书设计好；④准备好备用题，以便灵活安排时间。
3、教案的内容和一般格式。
数学学科的教案的主要内容为课题名称，教学目的，课的类型、教学重点、教学难点、教学方法、使用何种教具、板书设计、教学过程和教学后记等。
在上课前还要熟记教案，以便更好地运用之，这是备课工序中非常重要的一步。
因课上情况多变，故在熟记教案的同时还应有各种思想准备，以便在上课过程中做到审时度势，随机应变，适应动态，灵活掌握。
课后备课是指每讲完一节(次)课，要进行回顾、反思，做好小结。
它是备课和教案的重要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称"课后备课"。
即通过"教学后记"对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课——上课----再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。
教师应该如何备课
教师应该如何备课备课是教师进行教学准备的重要环节，它直接关系到教学质量和学生的学习效果。
以下是教师应该如何备课的几个方面：1. 教学目标设定：备课的第一步是设定教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并能够在教学过程中实现。
教师需要根据课程大纲和教材内容，制定本节课的教学目标，以便在教学过程中围绕目标展开教学。
2. 教学内容分析：备课过程中，教师需要对教学内容进行分析，确定教学的重点和难点。
对于重点内容，教师需要设计多种教学方法和活动，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，教师需要提前了解学生的认知水平和学习能力，设计相应的教学策略和辅助工具，帮助学生克服难点。
3. 学生需求分析：备课过程中，教师需要了解学生的需求和特点，包括学生的年龄、认知水平、学习风格和兴趣爱好等。
教师可以通过与学生的交流、观察和评估等方式，了解学生的需求和特点，从而制定符合学生需求的教学计划和策略。
4. 教学策略制定：教学策略是教师为实现教学目标而采用的教学方法和手段。
在备课过程中，教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的教学策略，如讲解、讨论、演示、练习等。
同时，教师还需要考虑如何利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
5. 教学流程设计：教学流程是教师组织教学活动的顺序和步骤。
在备课过程中，教师需要设计合理的教学流程，包括引入、呈现、讲解、演示、练习、总结等环节。
教师需要根据学生的认知特点和学科特点，设计相应的教学流程，以便让学生逐步理解和掌握知识点。
6. 教具准备：教具是教师进行教学的辅助工具和材料。
在备课过程中，教师需要根据教学需要准备合适的教具，如教材、课件、实验器材等。
同时，教师还需要考虑如何利用教具提高学生的学习兴趣和参与度。
7. 预测问题与解决方案：在备课时，教师应该预想可能出现的问题和困难，并制定相应的解决方案。
这些问题包括学生可能对某些知识点有理解困难、课堂氛围可能不够活跃等。
对于这些问题，教师可以制定一些解决方案，例如通过小组讨论、案例分析等方式帮助学生深入理解知识点；通过游戏化、情境化等方式增加学生的学习兴趣和参与度。
如何有效备课小妙招
有效备课是提高教学质量的重要保障，以下是一些备课小妙招：
1. 明确教学目标：在备课前，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
2. 了解学生情况：了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习水平等情况，有助于选择适合学生的教学内容和教学方法。
3. 选择合适的教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容。
教学内容应该具有实用性、趣味性和可操作性。
4. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑教学内容的呈现方式、学生的参与方式、教学时间的安排等因素。
5. 准备教学资源：根据教学内容和教学过程，准备相应的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
6. 反思教学效果：在教学过程中，及时反思教学效果，发现问题并及时调整教学策略。
总之，有效备课需要教师认真思考、精心设计，注重教学目标的明确性、教学内容的实用性和趣味性、教学过程的合理性和教学资源的充分利用。
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教学目的
教育目的与教学目的是普遍与特殊的关 系。教育目的是国家培养什么样人才的 总要求，反映社会成员在教育上总的需 要。教学目的是教学领域里为实现教育 目的而提出的的要求，反映的是教学主 体的需要。教育目的引导着教学目的， 教学目的必然受制于教育目的。通常， 教育目的要转化为教学目的，使社会需 要具体化为教学主体的需要。
要注意教学方法的多样性 不断总结课堂教学经验，改进教学 方法，运用现代化多媒体技术，充 分调动学生学习的自觉性、积极性 和主动性，以取得良好的教学效果
如何备课：
（1）备教材及教学方法： （2）备实验及演示： （3）备习题及例题： （4）备板书及板画： 通读全章，精读该节，把握
该节教材的地位和前后联系；不仅备教法，也要备学法。
重视板书的设计
有些新教师在备课时把这一问题忽 视掉了，课堂上的板书有的过于简单， 有的过于杂乱……。板书的作用不能小 看，因为老师在课堂上与学生直接交流 的时间很少，主要依靠语言和板书来表 达，讲授学生一听就过去了，而板书是 体现教学内容体系的，而且可以停留， 学生可以边看边思考。
重视板书的设计
操作要熟练；可见度大; 要注意科学性，防止假像。
备题型与数量；备解题格式；
内容与格式均需简明扼要，
备运算结果；备解题方法。 直观醒目； （5）备学生实际： 解决思维障碍；既兼顾大多数，又 因材施教。
追求完美，但力戒完美主义
新教师可能会说，我们教学存 在那么多问题，我们哪敢追求完 美。但事实上新教师课堂教学上 很多问题是过于追求完美造成的。 在听课过程中，经常会见到有的 新教师怕卡壳，不敢离开教案。 怕卡壳就是完美主义在作怪。
备课意义
备好课是上好课的前 提。对教师而言，备好课 可以加强教学的计划性和 针对性，有利于教师充分 发挥主导作用。
备课分类
① 学期（或学年）教学进度计划。在 学期（或学年）开始以前制订。它的作 用在于明确整个学期 （或学年）教学工 作的任务和范围，并作出通盘的安排。 它一般由两部分组成：一是总的说明， 包括教材、学生基本情况的分析，教学 目的、教学总时数，预定复习、考试和 考查时间等；二是教学进度计划表。
设计教法 教师在专研教材、了解学生的基 础上，要考虑用什么方法使学生 掌握这些知识以促进他们能力、 品德等方面的发展，要根据教学 目的、内容、学生特点等来选择 最佳的教学方法。
集体备课 运作方法 教师集体备课是以教研组为 单位，组织教师开展集体研读大 纲和教材、分析学情、制定学科 教学计划、分解备课任务、审定 备课提纲、反馈教学实践信息等 系列活动。
一定要吃透教材
学习本门课程学生必须掌握哪些东 西，在把握教材总体知识结构的同时，弄 清哪些是影响整体内容的关键性内容。还 要弄清哪些是难点、疑点，根据学生的原 有知识基础和学习能力，哪些是他们感到 困难的，会提出疑问的，我们要做到心中 有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科 的关系和联系。
一定要吃透教材
一定要吃透教材
二是绝对不要照本宣科，有些教 师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地 在课堂上背了一遍，这种“死记硬 背、囫囵吞枣”的办法是课堂教学 的大忌，也是新教师常犯的毛病之 一。
一定要吃透教材
“化”的第二要求就是要把我们 的思想、激情；把我们对学生、 对事业、对祖国爱的情感，融到 我们的教学内容中去，这是教师 在教学中需要永远追求的，希望 新教师一开始就应该注意向这个 目标努力。
4、编写教案正文，教案正文应体现整个教学进程， 它包括以下几个部分： 1）导入新课：引导学生复习旧课，从而导入新课， 并讲清新课的目的和意义，以引起学生的注意 2）教学步骤和讲课内容，包括师生双边活动及设 计教学方法等； 3）布置作业；作业布置应数量适当、难易适度 4）板书设计； 5、每次课上完，应根据教与学互动情况，在教案 首页上填写教学体会，以便积累经验，改进教学。
一定要吃透教材
教材包括教学大纲、教科书和一切教学 必需的材料。作为教师要努力做到对所教 教材达到“懂、透、化”的程度。意思是 对教材所涉及到的内容首先自己要“懂”， 弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们 的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做 老师和做学生不同，我们要在“懂”的基 础上弄清楚哪些是教材的重点、难点。
了解学生
首先要考虑学生的年龄特征， 熟悉学生身心发展特点；其次，要 了解班级情况，如班风等；再次， 要了解每一个学生，掌握他们的思 想状况、知识基础、学习态度和学 习习惯等。
ห้องสมุดไป่ตู้
了解学生
心中要有学生。为了使教学切合实 际，有的放矢；为了能调动学生的学习 积极性，体现学生的主体地位，必须全 面深入地了解学生。了解学生是教育好 学生的前提。要了解学生的年龄特点和 时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、 需要和思想状况；了解他们的知识基础、 学习能力、学习方法和习惯等。
一定要重视“再背课”
“再备课”是每次课后在教案的备注栏 里记下教学中的观察、思考、学生的反应、 效果的比较、教后的评析、教学中的新感 受、新认识等，随时发现备课和讲课中的 新问题。长期以来，我们许多教师重视课 前备课，而忽视课后的“再备课”。每个 有志于搞好教学、教研的新教师都应注意 养成“再备课”的好习惯。
了解学生
在了解的基础上，还要有研究。在 研究后，要做出比较准确的预见。要预 见到学生在接受新知识时有哪些困难， 预见到他们对自己所开课程的态度、结 合教学的内容帮助他们解决那些思想问 题等。注意准备对学生进行学法指导， 考虑如何帮助学生学会学习，学会思考， 学会做人。
了解学生
认真研究学生的特点，根据学生 的已有的知识结构和理解能力，选用 恰当的教学方法，讲清基本概念、基 本知识、基本原理，确保演示、实验、 实习到位，注重培养学生基本技能， 避免出现照本宣科、满堂灌的现象；
课的类型
一节课内完成 单一课： 一个教学任务
按教 学任 务分 一节课内完成两个或 综合课： 两个以上的教学任务
每次课（每两节课）备课程序：
1、明确本次授课所要达到的目的要求； 2、确定本次课的重点和难点； 3、考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破 难点，包括设计如何提问、举例、演示和实 验等；
每次课（每两节课）备课程序：
教学目标的确立
①以“知识与技能目标”为主线
（立足于让学生学会） ②充分体现在学习探究的“过程与方法” （立足于让学生会学） ③渗透“情感、态度、价值观” （立足于让学生乐学）
教案
教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时 为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重 要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课 时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学 内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列 有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录 像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课 後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑ 教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的 形式。
备课分类
②单元（或课题）计划。在一个 单元（或课题）的教学开始以前制 订。它的作用在于对一个单元的教 学工作进行全面安排。包括单元 （或课题）名称、教学目的、课时 分配、课的类型、教学方法、电化 教学手段和教具的利用等项目。
备课分类
③课时计划（教案）。上每节课之前 制订。它对每一节课进行缜密的设计， 是教师讲课的依据，直接关系到课的质 量。它一般包括以下几个项目:班级、学 科、课题、教学目的、上课时间、课的 类型、教学方法、课的进程和时间分配 等。有的还列有教具、板书设计和课后 自我分析等项目。上课进程中，对原定 课时计划，有时根据具体情况可做适当 调整。
备课是教师根据学科 课程标准的要求和本门课 程的特点，结合学生的具 体情况 ，选择最合适的表 达方法和顺序，以保证学 生有效地学习。
备课分个人备课和集体备 课两种。个人备课是教师自己 钻研学科课程标准和教材的活 动。集体备课是由相同学科和 相同年级的教师共同钻研教材， 解决教材的重点、难点和教学 方法等问题的活动。
教学方案
教学方案是教师对单元教学过程 的计划安排，是教师实施教学的依据。 教师实施授课的效果如何，很大 程度上取决于教学方案设计的质量。 为减少教师备课的工作量，提高教学 工作效率，教学方案的设计内容应简 单明了，准确到位，真正起到授课依 据的作用。
教学方案
教学方案是教学实施的方案设 计，教无定法决定了教学方案 设计的多样性。我们应通过研 讨，吸取长处，提高教学方案 设计的质量水平和效率，进而 提高课堂教学的授课水平。
浅谈备课
努力上好课是每一位刚刚走上 讲台的年轻教师的心愿。新教师们 都知道，上课的质量多是由备课的 质量决定的。但如何备好课却不太 清楚，怎么才能让新教师少走一些 弯路，使教学获得更佳效果，我这 里总结了以下几点，希望能对新教 师们有所帮助。
备课是教师根据学科课程标 准的要求和本门课程的特点，结 合学生的具体情况，选择最合适 的表达方法和顺序，以保证学生 有效地学习。备课分个人备课和 集体备课两种。备的内容有教材, 学生,自身经验等方面。
要注意教学方法的多样性
现在我国各校占主导地位的教学 方法是讲授法。许多新教师也多是这 样学下来的，我讲你听，我讲什么是 什么，我讲什么考什么。但我们考虑 过没有，这样讲的效果怎样？学生愿 不愿意听？为什么有那么多学生想法 逃课？
要注意教学方法的多样性
这些当然不全是讲授法的错， 该讲的还得讲，只不过从学生的要求、 内容的需要以及整体效果上的考虑， 我们应该加一些案例教学法、讨论法、 读书指导法等，使我们的课堂教学丰 富起来，这是提高学校教学质量的需 要，也应该是对我们每个教师的要求。
追求完美，但力戒完美主义
新教师内容不熟是正常的，忘了可 以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲 错了，意识到了立刻就改或灵机一动， 问学生，我这样讲对不对？都可以， 可能效果会更好。“这种公开承认缺 陷并且随机加以解决的习惯在那些模 范教师身上最为常见。
追求完美，但力戒完美主义