爬天都峰教案设计一
人教部编版小学语文爬天都峰 教学教案(多篇)
17 爬天都峰【核心素养目标】文化自信：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
语言运用：分角色朗读、想象，并围绕“爬”字仔细品悟，体会一老一小彼此鼓励、共克难关的勇气，感受作者表达的精妙。
思维能力：通过揣摩人物语言，体会人物心理，了解文章是怎样把爬天都峰的过程写清楚的。
审美创造：学习作者按照一定的顺序，抓住人物的言行，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法，并运用到自己的习作中。
【课前解析】关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文第2-7自然段抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达“面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量”这一主题。
关注把事情写清楚的方法：课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文第2-7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
【教学目标】1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，揭题导入你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。
《爬天都峰》小学语文教案设计
《爬天都峰》小学语文教案设计《〈爬天都峰〉教案设计》一、教学目标1.知识与技能目标(1)认识“级、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
(3)理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.过程与方法目标(1)通过朗读课文，圈点勾画出描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会人物的内心变化。
(2)引导学生结合生活实际，想象文中人物在登山过程中的艰辛，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观目标(1)懂得在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
(2)激发学生战胜困难的勇气和信心。
二、教学重难点1.教学重点(1)认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞，坚定信心战胜困难的。
原教材中通过对话描写来展现人物之间的相互鼓舞。
例如“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这简单的两句对话，一个“也”字就初步体现出彼此的惊讶，他们都没想到对方会来爬这么险峻的天都峰。
在教学中，引导学生关注这样看似平常却很关键的字词，就能更好地理解人物内心的想法。
2.教学难点(1)体会文中人物的心理变化，理解“我”和老爷爷为什么要互相道谢。
(2)学习通过人物的动作、语言和心理活动描写来表现人物品质的写作方法。
例如，文中描写“我”爬山时“奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，这一系列动作描写生动地表现出“我”爬山的努力和决心。
在教学中要让学生理解这样描写的作用，并能在自己的写作中运用。
三、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。
例如，在分析“我”和老爷爷的对话时，让学生分角色朗读，能够更直观地感受到两人对话时的语气和心情。
2.情境教学法创设爬山的情境，让学生想象自己在天都峰上攀爬的情景，体会文中人物的艰辛。
小学语文《爬天都峰》教案
小学语文《爬天都峰》教案小学语文《爬天都峰》教案小学语文《爬天都峰》教案1 设计说明这篇课文按事情开展的顺序写了“我”在假日里爬天都峰，“我”和老爷爷互相鼓励，克制困难，终于一起爬上了天都峰的事。
围绕单元学习要素，教学设计中重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的，如何把“我”爬山的过程写清楚。
引领学生按照事情开展的顺序理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方法，体会作者通过对话、动作、心理描写，把“我”爬山的过程写清楚。
教学设计中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言理论，进步语文素养。
课前准备老师准备：天都峰风景图片，教学课件。
学生准备：预习课文，自学生字。
搜集战胜困难的名言。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.出示天都峰的图片，老师进展介绍。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
)2.请学生说一说，欣赏了天都峰的风光，理解了天都峰的资料，你有什么感受？3.出示课题，齐读课题。
4.鼓励学生质疑。
预设：谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克制困难的？设计意图：通过图片直观感受，创设情境，拉近学生与文本的间隔，为理解课文内容做好了铺垫。
鼓励学生质疑，进步学生学习的自主性。
二、初读感知，自学字词1.请同学们自由读课文，注意生字的读音。
一边读一边画出自己不理解的词语。
“级”在“石级”一词中读jí，不读jī；“辫”读biàn，不读bàn；多音字“相”在本课读xiànɡ，另一个读音是xiānɡ，扩词：相加、互相。
2.课件出示词语，检测生字、词语的掌握情况。
石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵3.重点指导书写“链”“颤”“辫”。
(老师相机强调：“颤”在本课读chàn，“鲫”读jì。
小学语文教案《爬天都峰》精品3篇
小学语文教案《爬天都峰》1学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间2课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2．导语激情，揭示课题。
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的.方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词。
三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。
（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。
）四、识记字形，指导书写1．认读要求写的11个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
爬天都峰教案优秀6篇
爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。
(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。
(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
爬天都峰教案
爬天都峰优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握爬山的技巧和方法。
培养学生团队合作和坚持不懈的精神。
提高学生对自然环境和户外活动的认识和尊重。
1.2 教学内容爬山的基本技巧和方法，如选择合适的装备、攀爬技巧、呼吸调整等。
团队合作的重要性，如何在爬山过程中相互协作和支持。
面对困难和挑战时的坚持不懈和解决问题的能力。
第二章：教学准备2.1 教师准备对爬山技巧和方法有深入了解和实践经验。
准备相关的教学材料和演示equipment。
2.2 学生准备学生应穿着合适的运动服装和鞋子。
学生应准备好相应的个人装备，如背包、水瓶、防晒霜等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示爬天都峰的图片或视频，激发学生对爬山的兴趣和好奇心。
3.2 讲解与示范教师讲解爬山的基本技巧和方法，并进行示范。
学生跟随教师的示范，进行实地操作和练习。
3.3 团队合作练习学生分组进行团队合作练习，如攀爬接力比赛、团队合作解决问题等。
3.4 讨论与反思学生分享自己的体验和感受，讨论团队合作的重要性和面对困难的解决方法。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的爬山技巧和团队合作能力进行自我评价。
4.2 同伴评价学生之间的互相评价，了解彼此的进步和需要改进的地方。
4.3 教师评价教师根据学生的表现和进步，给予评价和建议。
第五章：教学延伸5.1 爬山活动组织学生参加实际的爬山活动，将所学技巧和方法应用于实践中。
5.2 户外探索引导学生进行户外探索活动，如徒步旅行、野营等，进一步提高对自然环境的认识和尊重。
5.3 环境保护教育结合爬山活动，进行环境保护教育，培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
第六章：安全常识与紧急应对6.1 安全常识教授学生如何评估路线的安全性，识别潜在危险。
讲解如何正确使用安全装备，如安全带、绳索、防坠器等。
强调遵守自然规定和公园指南的重要性。
6.2 紧急应对教授学生如何应对紧急情况，如摔伤、迷路、天气突变等。
爬天都峰教案优秀5篇
爬天都峰教案优秀5篇《爬天都峰》教案篇一片断一：师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读通顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？生1：小朋友和老爷爷的对话。
师：这是你的读书感受。
生2：第六自然段爬天峰。
师：你们都是这种感受吗？生：是。
（通过学生自主读通课文，了解课文的大概意思，发挥学生的主体性，我会读而非老师要我读，并改变以往的提问“课文讲了什么内容？”为“哪些事给你留下深刻的印象？”，这是比较宽泛的提问，并且能激发学生的真正主体意识，触动学生心灵深处的那根弦。
片断二：师：那有没有不懂的地方，可以提出来。
生：犹豫？师：把话说完整。
生：犹豫是什么意思？师：相信你在读书中能解决。
生：石级是什么意思？师：谁能帮助他？生：就是楼梯的样子一层一层的。
师：还有问题吗？生：汲取什么意思？师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。
那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。
看谁画得最快，最好。
（引导学生在阅读中思考，产生问题，自主解决问题，培养学生质疑、释疑的能力，每个人提出的问题又转给其他同学思考，讨论，表达，交流，形成一种学习氛围浓厚、对话交流、思想碰撞的课堂气氛。
在学生自然生成的问题上，结合课文，让学生通过画画的方式体会天都峰的陡、险。
）友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《爬天都峰》教案篇二教学片断：（3、爬天都峰第一课时的一个片断）师：谁能用这些生字扩词说话。
你不用按顺序，想用哪个就说哪个。
例：爬（爬山）我和爸爸一起去爬山。
（五十个同学只有三两个举起了小手）生1：爬（爬山）我和爸爸一起爬上了天都峰。
生2：居（邻居）我和谢凝是邻居。
生3：苍（白发苍苍）我和一位白发苍苍的老爷爷一起去爬天都峰。
师：哇，你说得好极了，你用的生字可真多啊，看来你是一位造句专家。
（举手的有所增加）生4：我和一位白发苍苍的老爷爷奋力地爬上了天都峰顶。
四年级语文《爬天都峰》教案(优秀6篇)
四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬天都峰》教案
《爬天都峰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《爬天都峰》。
（2）理解课文内容，掌握其中的主要角色、情节和寓意。
（3）学会使用相关的词汇和表达方式，如“克服困难”、“团队合作”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）培养学生善于表达、倾听和与他人合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神。
（2）培养学生团队合作、互相帮助的品质。
（3）培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战时不轻言放弃。
二、教学内容：1. 课文《爬天都峰》的朗读和背诵。
2. 课文的生字词学习和理解。
3. 课文情节的分析，理解其中的寓意和道理。
4. 相关的词汇和表达方式的学习和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和背诵课文《爬天都峰》。
（2）学生能够理解课文内容，掌握其中的主要角色、情节和寓意。
（3）学生能够学会使用相关的词汇和表达方式。
2. 教学难点：（1）学生对课文中的生字词的理解和运用。
（2）学生对课文情节的深入理解和分析。
（3）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或视频展示天都峰的景象，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组读课文，体会课文的意境和情感。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 分析课文情节：学生分享对课文情节的理解，教师进行指导和讲解。
5. 讨论寓意和道理：学生分组讨论课文的寓意和道理，分享自己的感悟。
6. 总结与反思：学生总结课堂学习的内容，教师进行点评和鼓励。
《爬天都峰》的教案设计
《爬天都峰》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并激发对自然景观的兴趣和好奇心。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容介绍天都峰的位置、特点和历史背景。
探讨爬山的意义和价值。
1.3 教学活动展示天都峰的图片或视频，引发学生的好奇心。
邀请学生分享他们对爬山的经验或看法。
引导学生思考爬山的意义，如挑战自我、锻炼身体、欣赏美景等。
第二章：了解天都峰2.1 教学目标让学生了解天都峰的自然环境和文化背景。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容介绍天都峰的自然环境，如地形、气候、植被等。
介绍天都峰的文化背景，如神话传说、历史事件等。
2.3 教学活动展示天都峰的图片或视频，让学生观察并描述其特点。
分组讨论：每组选择一个文化背景，进行研究和分享。
学生展示：邀请学生分享他们对天都峰的了解和文化背景的研究成果。
第三章：制定登山计划3.1 教学目标培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
让学生了解登山的准备工作和安全注意事项。
3.2 教学内容讨论登山所需的装备和物品。
探讨登山的安全注意事项，如选择合适的路线、注意天气变化等。
3.3 教学活动分组讨论：每组制定一个登山计划，包括路线选择、装备准备等。
分享和评价：各组分享他们的登山计划，并进行评价和改进。
第四章：进行登山活动4.1 教学目标培养学生的团队合作精神和毅力。
让学生体验登山的乐趣和挑战。
4.2 教学内容进行实际的登山活动，让学生体验登山的过程和感受。
4.3 教学活动组织学生进行登山活动，可以选择附近的登山路径。
在登山过程中，引导学生观察自然环境，欣赏美景。
鼓励学生克服困难和挑战，培养团队合作精神。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结并反思登山过程中的收获和体验。
培养学生对自然景观的尊重和保护意识。
5.2 教学内容让学生分享登山过程中的收获和体验。
引导学生思考如何保护自然景观和环境。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，总结登山过程中的收获和体验。
《爬天都峰》教案(15篇)
《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案1 教学目的：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。
2、会背第二自然段。
3、会分角色朗读课文。
教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。
教学难点：理解爸爸的话。
教学过程：一、复习导入课题。
同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。
【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于〔齐读〕通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，如今谁告诉大家课文主要讲了一件什么事？〔抽生〕〔暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。
〕二、出示学习目的。
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。
2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。
三、感受天都峰之险。
【课件出示：自学指导〔一〕】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。
【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。
2、抽生反应。
〔抓重点词句分层次指导朗读〕〔1〕、指名读。
〔2〕、强调加红线词语读。
〔3〕、强调加点词语。
【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。
师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。
【课件出示：自学指导〔二〕】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。
师：从两个“也”字中你体会到了什么？〔第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点疑心，同时也有几分敬仰；〔抽生读出老爷爷对小女孩的敬仰之情。
《爬天都峰》教案6篇
《爬天都峰》教案6篇通过教案，教师可以更好地整合教材内容，提升教学效果和质量，编写教案可以使教师明确教学目标和任务，下面是本店铺为您分享的《爬天都峰》教案6篇，感谢您的参阅。
《爬天都峰》教案篇1学习目标1、认识陡、链等6个生字。
会写爬、峰等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说鲫鱼背名称的来历。
2、导语热忱，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去爬天都峰吧。
（出示课题，齐读课题）初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。
要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。
教师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
小学语文教案设计《爬天都峰》
小学语文教案设计《爬天都峰》《爬天都峰》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 会认“陡、链”等6个生字，会写“级、链”等11个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的段落。
- 能按事情发展顺序，理清课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
- 引导学生结合课文内容，理解重点词句的含义，培养学生理解和运用语言文字的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”和老爷爷在攀登天都峰过程中表现出的不畏艰险、勇于攀登的精神。
- 教育学生在生活中遇到困难时，要学习这种精神，勇敢面对，克服困难。
二、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“我”和老爷爷是怎样相互鼓舞、坚定信心，战胜困难的。
- 按事情发展顺序，理清课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
- 依据教材内容，在课文中“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这部分内容生动地描写了天都峰的险峻，是理解课文的关键之处。
引导学生通过朗读，感受天都峰的高和陡，体会“我”当时的心理活动，为下文理解“我”和老爷爷相互鼓舞、战胜困难做铺垫。
2. 教学难点- 理解“我”和老爷爷的两次对话，体会他们在攀登过程中相互鼓舞的力量。
- 从“我”和老爷爷登山的故事中，感悟到在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
例如，文中“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两句简单的对话，表面上看只是互相询问，实际上却包含着彼此的惊讶和敬佩，需要引导学生深入理解这种情感的交流。
三、教学方法1. 朗读法- 通过反复朗读课文，让学生感受天都峰的险峻以及“我”和老爷爷攀登天都峰的艰难过程，体会文中人物的思想感情。
《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解天都峰的自然风光和历史文化背景。
2. 掌握爬山的技巧和安全知识。
3. 了解如何应对爬山过程中的困难和挑战。
1.2 技能目标1. 培养学生的观察力和团队合作能力。
2. 提高学生的身体素质和户外运动能力。
3. 培养学生的解决问题和应对挑战的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生勇于面对困难和挑战的积极心态。
3. 培养学生团队合作和互助精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 天都峰的自然风光和历史文化背景。
2. 爬山的技巧和安全知识。
3. 团队合作和解决问题能力的培养。
2.2 教学难点1. 爬山技巧的掌握和安全意识的培养。
2. 团队成员之间的沟通和协作。
3. 应对困难和挑战的策略和方法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解天都峰的自然风光和历史文化背景。
2. 实践法：进行爬山实践，培养学生的爬山技巧和安全意识。
3. 讨论法：引导学生讨论爬山过程中的困难和挑战，以及应对策略。
3.2 教学手段1. 图片和视频：展示天都峰的自然风光和爬山过程。
2. 地图和模型：展示爬山路线和地形特点。
3. 户外实践活动：组织学生进行爬山实践。
第四章：教学内容与步骤4.1 教学内容1. 天都峰的自然风光和历史文化背景介绍。
2. 爬山的技巧和安全知识讲解。
3. 团队合作和解决问题能力的培养。
4.2 教学步骤1. 引入：介绍天都峰的自然风光和历史文化背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解爬山的技巧和安全知识，让学生了解如何正确进行爬山。
3. 实践：组织学生进行爬山实践，培养学生的团队合作和解决问题能力。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价1. 学生爬山实践的表现：观察学生在爬山过程中的技巧运用和安全意识。
2. 团队合作和解决问题能力：评估学生在团队中的合作和解决问题的能力。
3. 学生反馈和总结：收集学生的反馈意见和总结经验教训。
爬天都峰教案设计优秀_爬天都峰教案(优秀4篇)
爬天都峰教案设计优秀_爬天都峰教案（优秀4篇）《爬天都峰》教案篇一爬天都峰教材简析：这是一篇讲读课文。
主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。
第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。
第二自然段写天都峰的高和陡。
第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。
第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。
第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。
这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。
这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
小学语文公开课《爬天都峰》教案设计
小学语文公开课《爬天都峰》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《爬天都峰》，使学生掌握生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神，学会与人合作、互相鼓励的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《爬天都峰》讲述了一对小朋友和爸爸一起去黄山爬天都峰的故事。
在爬山过程中，他们遇到了一位素不相识的老爷爷，相互鼓励、合作，终于一起登上了山顶，欣赏到了美丽的风景。
2.2 生字词峰、互相、鼓励、景色、互相、合作等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确书写生字词，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3.2 教学难点理解课文中的比喻和拟人手法，学会与人合作、互相鼓励的品质。
第四章：教学方法4.1 朗读法引导学生反复朗读课文，感受语言的美妙，培养语感。
4.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4.3 情境教学法通过图片、视频等素材，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入新课引导学生观看黄山风景图片，激发学生对自然美景的向往。
5.2 学习生字词让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并板书重点生字词。
5.3 朗读课文学生齐读课文，体会课文的语言美和情感。
5.4 讨论课文内容分组讨论，引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，分享彼此的感悟。
5.5 总结课文教师总结课文内容，强调与人合作、互相鼓励的品质。
5.6 作业布置抄写生字词，预习下一课文。
第六章：教学拓展6.1 小组活动组织学生分组进行讨论，让学生分享自己与家人、朋友之间互相鼓励、合作的故事，培养学生的合作意识。
6.2 作文练习以“我眼中的黄山”为主题，让学生结合自己的生活体验，发挥想象，写一篇作文。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师与学生一起回顾《爬天都峰》的主要内容，引导学生总结课文的主题思想。
《爬天都峰》第一课时教案(通用14篇)
《爬天都峰》第一课时教案（通用14篇）《爬天都峰》第一课时教案（通用14篇）《爬天都峰》第一课时教案篇1教学目标：1、读准本课18个生字的字音，学会其中的15个，联系上下文理解重点词语，体会作者用词准确及对于表达思想感情的作用。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是怎样相互激励，战胜困难的。
4、学习多读多想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何相互激励爬上天都峰的，在读中学习多读多想的读书方法。
教学难点：体会小姑娘和老爷爷是怎样相互激励，坚定爬天都峰信心的。
教学准备：1、课前师生共同查阅有关介绍黄山（或天都峰）的资料（文字、图片、音像等）。
2、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、师生交流有关黄山（或天都峰）的资料。
2、板书课题。
（让学生搜集、交流有关本课的资料，可以培养学生搜集处理信息的能力。
）二、初读感知全篇，合作学习生字。
1、学生自由读课文，整体感知全篇内容。
2、组内同学合作，检查生字读音。
（学生已掌握了一定的识字方法，具备了一定的识字能力，让学生合作学习生字可以有效地调动学生学习的积极性。
）3、接读课文，检查学生读课文的情况。
4、了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难，确定本课学习的重点内容。
（1）读了课文后，课文中的什么内容给你留下了深刻的印象。
（2）读了课文后，你有没有不懂的地方？（将学生印象深刻的地方及感兴趣的有价值的问题作为重点学习的内容，是尊重学生主体意识的体现，这样做可以激发学生学习的兴趣。
）三、精读自悟，多读多想。
（一）指导学生学习大多数同学印象深刻的内容（第二自然段）。
1、以画促读，让学生边读边想，根据自己的感受画出天都峰。
（怎样让学生获取更新的认识？那就是边读边想。
怎样去想呢？那就是鼓励学生根据自己的读书感受画出天都峰。
此环节设计的巧妙在于把语言文字形象化，使学生知道怎样去读、去想。
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计(精选7篇)
四年级语文下册《爬天都峰》教学设计（精选7篇）《爬天都峰》教学设计篇一1、教材分析《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文中的第17课，这篇课文是按事情发展的顺序写的。
描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了困难面前，要有战胜困难的勇气和自信心，在与人相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2、教学目标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。
能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
3、教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
4、教学难点1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
5、教学过程第一课时一、简介天都峰，导入新课天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、初读课文，读通读顺（1）自由读课文，出示自读要求①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
②读书时圈出本课的生字新词，联系上下文想想他们的意思。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）出示词语，生读生评。
石级、铁链、似乎、发颤、奋力、攀着、辫子、笑呵呵、鼓舞、勇气、汲取（4）出示生字。
生读字、记字、写字、师生互动。
级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵、相（5）师生共同梳理难读的句子，生说师评价指导。
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自读课文，学习生字
1、带着问题听教师读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听 互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1
米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话
说说每一部分的主要容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1、教师写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、 临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字
Word文档
a.小组拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
Word文档
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学多媒体课件
教学过程：
第一课时
知识与技能目标
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语 气和心情。
过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。
情感态度价值观：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品 格。
过程和方法：
1.课前预习了解课文容。
2.通过播放课件理解课文容和思想感情。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感态度和价值观：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上 的品格。
教学重点：把握课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是 如何爬上天都峰顶的。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
板书设计：
3、爬天都峰
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标
了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜 困难的过程。
过程与方法：能过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和老爷 爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是，培养战 胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励， 共同进步。
《爬天都峰》教学设计
教学目标：
知识和能力
1.认识“陡、链”等个生字。会写“爬、峰”等1个生字。能正确读 写“峰顶、似乎、忽然”等ห้องสมุดไป่ตู้2个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。
3.了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定 信心战胜困难的过程。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气 和心情。
课前准备：课件 教学程序：
以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《奇石》，了解了的雄奇秀美，谁愿 意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你 收集的天都峰图片资料？板书：天都峰