高校公共健美操教育教学论文
高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨
高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨1. 引言1.1 研究背景高校健美操公共体育课是大学生体育教育中的重要组成部分，旨在提高学生的身体素质和健康水平。
在传统教学中，往往存在着一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧等。
为了提升教学效果和吸引更多学生参与，创新教学方法已经成为当前教育领域的研究热点。
探讨高校健美操公共体育课实践教学中的创新方式，对于提高教学质量、丰富教学内容具有重要意义。
本研究将围绕这一主题展开，探讨如何创新高校健美操公共体育课的教学方式，以期实现更好的教学效果和更全面的学生发展。
1.2 研究意义高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨引言高校健美操公共体育课是大学生体育教育中的重要组成部分，其旨在提高学生的身体素质、促进心肺功能的发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生健康的生活方式。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教育模式已经难以满足学生多样化的需求。
探讨高校健美操公共体育课实践教学中的创新方法具有重要意义。
通过创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
传统的体育教育模式往往以机械式的训练和重复性的动作为主，容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
而通过创新的教学方法，可以增加课堂互动和趣味性，让学生更加投入到学习中，提高学习效果。
创新教学方法能够促进学生的全面发展。
高校健美操公共体育课不仅仅是培养学生的身体素质，更应该注重培养学生的综合能力。
通过创新教学方法，可以更好地引导学生发展自身的潜能，提升他们的团队协作能力、创新精神和领导才能，为他们未来的发展奠定良好的基础。
本研究旨在探讨高校健美操公共体育课实践教学中的创新方法，以期能够为高校体育教育的改革和发展提供有益的借鉴，促进学生的全面发展和健康成长。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高校健美操公共体育课实践教学中的创新方法，以提高教学效果和学生参与度。
通过对传统教学存在的问题进行分析，结合案例分析和实践教学效果评估，探讨新的教学模式和方法。
高校体育健美操教学改革论文
高校体育健美操教学改革论文概要：教学观念、教学模式均是影响健美操教学成效的关键因素。
要想改善当前健美操教学模式陈旧、教法单一的现状，不仅教师要主动改观认识，学校和教育部门也必须给予重视，并通过自身职能的发挥，为健美操教学改革贡献力量。
关于健美操教学观念的创新，本文建议教师重视以下几点：首先，教师应注重在健美操教学中对学生能力进行锻炼，强化其创新意识。
其次，教师应有意识的培养学生的终身体育观，帮助其形成良好的体育习惯。
再次，教师应关注学生兴趣。
在教学时，应对健美操教学内容进行重新审视，在合理的前提下尝试进行延展，以增强教学的趣味性。
最后，教师应注重教学深化。
教师必须明确，健美操教学的目的并非只是完成体育教学任务，还涉及到学生锻炼习惯的养成。
因而，在教学过程中，教师应在不影响正常教学的前提下，注重提升教学内容的实用性和健身性，使学生能够从中获得实实在在的益处。
在高校普遍扩大招生的背景下，健美操教学中也面临着不容忽视的师生比例不合理问题，并且，随着扩招力度的加大，该问题也越来越突出。
师生比例不合理，导致众多学生想要学习健美操的愿望得不到满足。
大学生的特点在于总是对新事物充满兴趣、思维活跃，常规教学满足其需求的程度十分有限。
所以，教学中还需要注意深入挖掘，使学生能够从健美操学习中获得心理上的满足，感受到运动带来的乐趣。
这就要求体育教师必须在圆满完成常规教学任务的基础上，将一些流行元素渗透进来，适当的教授一些瑜伽知识、健身常识、各类舞蹈等。
但现在很多教师本身对于流行文化就不了解，在教学中即使注意到了学生的需求和兴趣，也难以通过相应措施来满足。
所以，要想改革健美操教学，教师能力的提升是关键。
对此，建议相关部门和学校借助以下措施，尽快将教师的专业素质提升上来：首先，教育部门必须关注健美操教师相对缺乏的现状，并根据现实需求做好长期规划，出台相应措施，健全健美操专业人才培养机制。
比如，教育部可在当前基础上加强对体育院校招生工作的重视，要求其适当增加该专业的招生名额。
高等体育院系健美操教学现状及对策论文
高等体育院系健美操教学现状及对策论文高等体育院系健美操教学现状及对策论文论文摘要：该文采用文献资料法，在分析高等体育院系健美操教学现状及学生对健美操认识的基础上，提出了相应的针对高等体育院系健美操教学的发展对策。
论文关键词：高等体育院系健美操教学现状对策1.引言健美操具有增强体质、增进健康、塑造形体、完善个性品格以及健身、健心、健美的功能，其新颖的锻炼方式，良好的健身效果，很快成为女大学生非常喜爱的体育运动项目，广大学生对健美操运动的喜爱与积极参与，对健美操教师的需求量就大大增加，因而，在高等体育院系毕业生就业难的今天，作为高等体育院系的学生，也就偏爱于健美操专业。
但学生在专修健美操课时，健美操成了女生的天地，男生却没有明显的积极性。
本文就高等体育院系健美操教学现状及学生对健美操认识的基础上进行分析，以便提高高等体育院系健美操教学水平，推动高等体育院系健美操教学发展。
2.高等体育院系健美操教学现状2.1“应试教育”对健美操教学指导思想上的束缚在“应试教育”变本加厉的今天，健美操教学深受“应试教育”的误导，产生了重竞技成绩轻学生体质、重竞技轻普及轻理论、重课内轻课外、重尖子轻全体的严重现象。
形成大多数健美操专业的学生毕业后仅仅学会了几套操而已，对一些社会需求的健身课程知识知之甚少。
导致“近几年内参加工作的毕业生有百分之六十以上的教学能力处于一般和较差的水平，不能很好地完成体育教学工作，不能够真正胜任学校体育教学的需要。
”相应现代大学生对健美操的学习已不满足于单纯技术动作学习，他们渴望通过系统的健美操课程了解更多的专业知识，掌握“健与美”的运动能力。
由此可见，教师的教学能力与学生的实际要求相互脱节了，未能满足学生学习的`兴趣与学生的求知欲。
2.2健美操教学内容与教学方法呆板，导致学生厌学长期以来，我国高等体育院系教学内容按《全国健美操大众锻炼标准》（以下简称《标准》）的要求为主在上课，但套路中出现了许多动作受场地限制与动作重复，没有新颖性。
健美操运动体育教育论文
健美操运动体育教育论文健美操运动体育教育论文一、引言健美操运动是一项融体操、音乐、舞蹈和审美等因素为一体的新型运动，由于其音乐热烈奔放，节奏性与韵律性强烈，动作自然大方优美而变化多样，倍受学生的青睐。
不止如此，还由于健美操运动能够增强学生体质，塑造个人体形，陶冶个人性情，培养良好情操，锻炼优良意志品质以及使学生保证健康愉快的心理状态，这项新兴项目也得到高校体育教学工作者的广泛认可，成为高校体育教学的重要组成部分,深受广大师生的欢迎。
就目前武汉市普通高校的情况来看，几乎绝多大数的学校都已经将健美操运动引入体育教学内容中，得到学生的广泛喜欢，学样也通过合理的健美操教学,可以达到促进学生综合素质全面发展的目的。
然而由于健美操毕竟在高校发展时间尚短，做为一门新兴的教学课程，其自身的理论体系与课程设置、理论与实践的比例安排、教学模式与方法上都还不够完善,尚处于探索、改革阶段，存在着许多问题与不足之处。
本文希望能够以武汉的普通高校为例，在分析目前健美操教学工作中存在的问题，并积极探索改进的思路与发展的对策，希望能够将这门课程更为完善，以便最大程度地调动学生的学习积极性，使这门课程未来能够在学生中更广泛、持久而热烈地开展下去。
二、高校健美操教学现状及问题分析（一）学生健美操运动认识不清晰以武汉市的普通高校为例，几乎大多数的学生都缺乏对健美操运动十分清晰而完整的认识，不少学生在高中阶段根本没有接触过健美操运动，而教师在教学过程中由于课程设置的原因，也没有时间来专门系统的讲解健美操的相关知识，导致学生对此认识模糊，学习过程中自然不会重视或者出现抵触情绪。
一般女生比男生的认识要清晰一些，容易接受一些，她们普遍觉得健美操有美化体型，消脂减肥的作用，很有兴趣学习，但又认为这项运动可能会节奏较强，运动巨烈，动作幅度大，比较辛苦也难学，普通有畏强情绪。
而男生则普遍认为健美操课就如“艺术体操”一样应该是女生的“专利”，普通有抵触情绪，不喜欢学习，因为他们认为相对柔美的动作不太适合有阳刚气的男生学习，其实这些都是对于健美操运动认识不够正确而清晰造成的。
江苏省普通高校体育教育专业健美操教学现状与对策论文
江苏省普通高校体育教育专业健美操教学现状与对策论文•相关推荐江苏省普通高校体育教育专业健美操教学现状与对策论文关键词：江苏省体育教育专业健美操教学现状对策摘要：采用文献资料，专家访谈，问卷调查，数理统计等研究方法，分析江苏省普通高校体育教育专业健美操教学现状，针对其存在的一些问题，对师资水平，教学内容，教学方法，评价考核体系以及场馆设施等方面提出了一些建议。
一、研究对象与方法1.研究对象南京师范大学、苏州大学、扬州大学、南通大学、徐州师范大学、盐城师范学院、淮阴师范学院七所高校体育教育专业健美操专修大学生。
2.研究方法本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，问卷调查对象是上述7所高校体育教育专业健美操专修大学生。
发放问卷210份，回收问卷200份，回收率95.2%，有效问卷195份，问卷有效率92.9%。
二、结果与分析1.专业健美操教师的基本情况调查发现，在教师性别结构上，女性教师与男性教师比例接近9∶1。
在教师的执教年限方面，执教10年以下的青年教师占30%，执教10~20年的教师占60%，执教20~30年的中老年教师占10%。
在学历结构上，有98%以上的教师具有本科以上学历。
在教师培训方面，经常参加培训的教师占19.5%，偶尔培训的教师占20.5%，而有近60%的教师没有参加过任何培训。
结果表明，江苏省体育教育专业健美操教师学历水平较高，但男性教师所占比例太小，年龄结构偏大，并且多数教师没有参加培训或是培训不够系统。
2.学生的基本情况在对专修健美操的学生调查中发现，有80%的学生是根据自身的兴趣爱好进行选择的，有18%的学生认为好就业，有2%的学生认为其他项目都不适合自己。
在对教师的教学内容进行调查发现，有56%的学生对教学内容感兴趣，还有44%的学生对教学内容部分感兴趣或不感兴趣。
在对学生健美操教学考核方式的满意度的调查中，有5.5%的学生表示满意，基本满意和一般满意的占40%，不太满意和不满意的学生比例高达45.5%。
健美操教学艺术论文【教育论文】
一、健美操教学的语言艺术众所周知，健美操教学就是教师通过语言载体将健美操课程内容恰到好处地传递给学生，使学生深刻快速地接受新的有关健美操的知识和动作。
这就要求教师不仅具备丰富的语言、清晰的发音和抑扬顿挫的语调，而且要有适当的模仿动作和富有表情的手势来引导学生领悟健美操动作的精髓，达到高效教学目的。
由此可知，健美操教学的语言分为有声语言和体态语言，这两种语言艺术必须相互结合才能逐渐培养学生对健美操的浓厚兴趣，从而激发学生更好地创造出新的健美操。
（一）有声语言艺术顾名思义，有声语言就是教师通过人体发音部位准确恰当地表达出自己对于健美操的理解，这就要求教师不仅熟练掌握健美操动作，而且要掌握好语文知识和普通话，特别是能把健美操要领恰如其分地表达出来。
因此，需要对有声语言在健美操教学中的特征加以关注。
一是健美操教学中的提示性，“倒数法”是最基本的语言提示技巧。
“倒数法”旨在用从后往前数的方法提示学生进行健美操动作的开始或交换，譬如“4，3，2、侧并步”，“4，3，2、换动作”等，这样可以明确传达给学生下一步的动作，以便使学生提前对健美操动作做好准备而不至于茫然失措。
二是健美操教学的调动性，在学生开始学习健美操动作的过程中，学生对于一套健美操动作并不能立刻完全学会，不可避免地存在难度动作，这就使得学生存在或兴奋或焦虑的心理状态，需要教师适时地对学生加以积极的语言点评，从而使学生自始至终保持亢奋。
常用的调动性口令有“非常好”“加油”等。
（二）体态语言艺术体态语言就是利用人身肢体动作和脸部表情传达师生之间的思想感情，借以达到健美操教学的目的。
一般而言，人身肢体动作包含手势和姿态等，面部表情包含目光和面部表情。
体态语言作为有效的交流符号，对于健美操教学有着特殊的作用：一是恰当的体态语言可以很好调节健美操教学氛围，促进教师的教学能力和学生的学习兴趣；二是恰当的体态语言能够调控健美操教学过程，在学生存在错误或捣乱的情况下，健美操教师如果利用体态语言就能起到有声语言所不具备的效果，不仅使学生领会到自己的错误，也维护了学生强烈的自尊心，师生信任与好感进一步增强，有利于以后健美操教学的开展。
对普通高校健美操课的教学方法论文
对普通高校健美操课的教学方法论文摘要：健美操教学作为教育手段，已列入教学之中。
通过健美操教学不仅能够锻炼学生身体，培养良好的身体姿态，发展动作的协调性、节奏感，还有抒发和表达人的思想情感，培养人们的创造力、表现力，增进同学之间的交流，培养良好的人际关系，加强对学生形体和美育的教学，增强体质，增长学生文化艺术的专业修养，使学生各方面都得到发展。
特别在健美操教学中，更应正确运用各种方法，以完成教学任务，达到不断改进和提高教学质量的目的。
关键词：健美操；教学方法健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体，追求人体健与美的运动项目，现以成为各高校女生体育教学的一门主要课程。
由于健美操是在音乐伴奏下连续完成各种不同动作所组成的成套动作练习，具有造型美观、活泼多变、讲究力度等特点，因而要求练习者韵律感、节奏感和协调能力、准确能力、表现能力、记忆力较高。
但在教学实践中有许多同学经常出现动作不协调并容易出现遗忘动作和路线错误等现象，不利于整体动作的完成。
针对这种状况，笔者在教学过程中，尝试运用多种教学手段，取得一定的效果，对教学具有一定的参考意义。
一、健美操教学中常用的方法（一）完整示范法把所学动作，给学生完整地演示出来，使学生建立正确完整的印象，有利于学生掌握所学动作；同时使学生明白、清楚、掌握动作的要领，并能准确做出来，使学生体会健美操动作的精髓，从而能够表现健美操的风格、特点。
示范应从不同角度，正面、侧面、背面加以演示。
当然，其它角度示范应在掌握规定方向之后，才能灵活运用，免得使学生不知怎么样做才是对的，不利于教学效果。
（二）分解法将复杂的健美操动作分解进行教学，使学生容易掌握。
（三）语言法语言法是教学中最常用的方法之一，可以把自己学习健美操的一些经验归纳为简洁的语言以便于学生更好地理解和吸收。
在教学生慢、慢可以用12、34，快、快对应5、6，这样便于学生对音乐的理解，当然在教学中，还可以用前进、后退、并步、右转、左转、旋转等语言提示来引导学生完成所学动作。
高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨
高校健美操公共体育课实践教学中的创新探讨一、健美操公共体育课实践教学的现状和问题在过去的体育教育中，健美操被普遍认为是女性的运动项目，男生很少参与。
教师们往往在传统的指导下进行教学，缺乏趣味性和个性化。
许多学生对健美操缺乏兴趣，甚至存在学习抵触情绪，这就给教师在实践教学中带来了一定的挑战。
传统的健美操教学往往缺乏科学性和系统性。
教师们常常只注重动作的熟练度和美观度，而忽略了健美操对身体素质的提升和塑造。
这样的教学模式很容易让学生产生学习疲劳和失去兴趣的情绪，不利于健美操公共体育课实践教学的开展。
很多学校的体育课实践教学场地和设施相对滞后，无法满足教学需求。
无论是场地面积还是器械设备，都无法满足健美操实践教学的要求。
这也给教师的教学设计和组织实施带来了许多不便。
如何创新健美操公共体育课实践教学，提高学生参与度和兴趣，成为了当下教师们需要探讨和解决的重要问题。
1. 提高教师的专业水平和教学能力教师是健美操教学的主体和重要力量。
他们应该提高自己的专业水平和教学能力，不断学习和探索。
只有这样，才能更好地激发学生的兴趣和参与度。
在专业水平上，教师们应该不断学习健美操的动作技巧和舞蹈理论，了解健美操的内涵和形式，熟练掌握健美操的基本动作和编排方法。
在教学能力上，教师们应该善于运用现代教学手段和技术，提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
教师们还应该加强与其他学科的交叉融合，将健美操融入到综合素质拓展和文化艺术教育中，使其成为学生全面发展的重要组成部分。
2. 关注学生的身体素质和心理健康在健美操公共体育课实践教学中，教师们应该关注学生的身体素质和心理健康，注重学生的个性特点和发展需求。
不同学生的体质和心理状况不同，需要教师根据实际情况进行针对性的指导。
对于身体素质较弱的学生，教师可以采取适当的训练方法和步骤，慢慢提高他们的身体素质；对于心理健康状态不佳的学生，教师可以采取渐进式训练，慢慢调整他们的心理状态，帮助他们放松身心，提高学习效果。
3000字的健美操论文范文
3000字的健美操论文范文篇一：健美操论文浅谈射箭在体育教学中的作用卓资县职业中学体育老师：郝卫卫摘要：健美操处处表现出与“健、力、美”的特征，它既注重外在美的跑步，又强调内在美的培育。
而且健美操不受场地、器材、季节的限制，有利于学生实施单独式进行练习，可以增进健康，塑造美的形体，陶冶情操，丰富生活。
根据本人专项特点和健美操所具有的独特魅力，我将其引入到了体育教学中。
1．健美操的概念健美操是在音乐伴奏运用各种不同类型的操化动作,融合体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习,既是一种壁球美体、陶冶情操的大众健身方式,又是这项竞技运动。
2.健美操在体育课堂中均的运用中学生健美操，动作优美、生动形象、韵律感强，需要有较大的感染力，它既能锻炼身体，形成健美的体态，又可陶冶情操，抒发感情。
通过健美操教学，培养学生的学业成绩美和创造美的能力；同时发展学员的柔韧性、协调、灵敏和力量素质，丰富学生的情感；人才培养学生相互交往、相互合作的文明忌讳。
2．1可以塑造健美形体练习健美操的主要目的是让自己的形体美。
健美操是塑造形体刻划的有效手段之一。
中学生正处于生长成熟期，是塑造外貌的最佳阶段，而塑造健美形体对学生来说最富有吸引力。
特别是女生，所以健美操是女生钟爱的两项运动,2.2健美操可培养出来学生的节奏感健美操的音乐有鲜明的节奏感和韵律感。
教学实践证明大多数学生节奏感和协调性差，通健美操的数次练习练习后，学生的协调性和节奏感有明显的提高。
特别是做广播体操之时，练习射箭的学生节奏感节奏感教好，动作优美。
2.3健美操的学习可以集中学生的家长注意力健美操节奏明快，动作优美而有力，灵活多变，可以学生在短时间内将注意力集中在健美操运动上来。
提高了注意力，才能不断提高学习效率。
2.4健美操的练习可以锻炼学生顽强的锻炼意志健美操的练习须有一定运动负荷，需长时间的练习。
学生刚刚接触健美操的时候会家长遇到一些困难，如动作不协调，柔韧素质差，动作无法到位，体力跟不上等，可学生都会努力克服困难，一直坚持。
健美操教学与素质教育研究论文2篇
健美操教学与素质教育研究论文健美操教学与素质教育研究论文精选2篇（一）健美操教学与素质教育研究论文健美操教学作为一种较为休闲的健身运动,经过近几年的开展,受到了很多年轻人的喜欢,由此也使得高校中健美操教学空间得到了较大的拓展。
除了健美操教学本身所具有的健身运动的特点,健美操教学还可以通过对于文化课程的相关学习来进步学生的素质教育,因此健美操教学与素质教育之间的关系可以说是相辅相成的,并且互为表里。
在这样的教学情况以及现代不断开展变化的健身环境等影响下,如何将健美操教学与素质教育进展一个更加强烈的交融教学那么成为了人们关注的热点话题。
1健美操的教学特点1.1交融竞技与健美的特征高校健美操的教学其内涵应该是介于竞技健美操以及休闲健美操之间的。
从意识上来说,高校健美操应该要同时交融竞技健美操中所包含的竞争、拼搏、坚韧的精神,同时也注重对于休闲、娱乐、健身等意识的培养。
从详细的技术上来说,高校健美操在技术难度上应该要比群众健美操难度大一些,比专业的竞技健美操的难度要小一些。
从素质教育上来说,群众健身操更加强调的是个人休闲娱乐的需求在健美操活动中得到展现,竞技健美操的素质教育更多的是表达在了对于竞技健美操技术、难度、分数等方面的不懈追求,因此更加强调的是其专业性,而高校健美操也是介于两者之间。
因此,不管是从意识上还是从详细的技术上或者是从素质教育角度的不同,都可以看出,高校健美操的教学中,是一定要做到和竞技健美操以及群众健美操做出较为明显的区别和界限的。
1.2高校健美操与素质教育的多面性前文提到,在有关素质教育的角度上来看,高校健美操有着其特殊之处,呈现出了和其他健美操不同的地方,这主要在于高校健美操的素质教育呈现出了多面性的特点。
首先,高校健美操的素质教育中,包含了很多有关及健美操来、历史、流、类别的知识的讲解,可以让学生在进展健美操的理论之外,还可以理解到更多的有关于高校健美操的专业知识。
其次,高校健美操的教育中,还会更深一步的让学生理解到健美操背后的社会含义,可以让学生对于健美操的产生背景、发生的原因等进展更加深入的认识,可以起到划分高校健美操与其他休闲为主要目的的健美操之间的差异。
在高校健美操课中分层次教学运用论文
在高校健美操课中分层次教学的运用摘要：随着高校相继开设了健美操课，但由于学生的体育能力、生理状况和运动素质等差距较大，这就导致出现了教学统一性和学生个体需要之间的矛盾，造成差生”吃不了”、优生”吃不饱”的现象。
这种矛盾日益突出，从而造成差生信心不足，优生骄傲，最终都失去了学习兴趣。
为解决这一问题，提高健美操教学质量，就要求在教学中选择教法时尽可能因人制宜，按照学生的身体素质、音乐素养、表现力等，精心设计教学程序，制定出多种教学方案，分类分层推进，也就是采用”分层次”教学来提高教学效果。
关键词：健美操；分层次；教学；积极性中图分类号：g831.3哈尔滨金融学院院级课题《分层次教学法在健美操选项课中的应用与研究>的阶段性成果目前，随着我国素质教育改革的不断深入，健美操以其独特的魅力被各大院校加入教学大纲，成为其中的一项选修课，虽然很多大学生都对这一课程有极大的兴趣，可是在教学的过程中仍存在一定的问题，需要不断完善。
每个学生都有其独特的个性，而且由于身体素质、性格等因素的影响，不同的学生多健美操的学习能力也有所不同，如果对他们进行统一教学，必然会影响到教学效果的发挥，所以，就要根据不同学生的特点进行分层次教学，针对不同层次学生的实际情况制定相应的教学计划，同学们也可以发挥自身的主观能动性，根据自己的实际情况选择不同的学习难度，这样不仅能够带动学生们的学习积极性，还能有效地提高教学效果。
一、分层次教学法理念现阶段，我国所提倡的素质教育，主要有两个重要理念：第一、全体性，主要内容就是素质教育要面向各大高校的所有学生，让每个学生都能具有一定的体育知识，并且在运动能力与身体素质上有所提高，促进全体学生的发展。
第二、差异性，主要内容就是要关注不同学生之间存在的差异性，这种差异性不仅存在于人们的样貌、性格之中，还存在于身体素质、运动能力方面，导致同学们在进行运动项目的过程中出现不同的学习效果以及个性倾向。
这种差异性不仅造成了学生们在进行健美操训练时出现综合能力上的差异，而且也形成了兴趣、能力、特长以及自我意识等方面的不同。
大学生健美操教学的论文
大学生健美操教学的论文大学生健美操教学的论文一、美育渗透在健美操课程教学中的地位和作用（一）美育在健美操教学中有助于陶冶情操，追求动作美、心灵美的最高境界美是健美操教学追求的首要目标，也是搞好健美操教学的根本。
人的行动总是受到一定的情感支配的，人的感情对人生具有重要的意义。
美育不同于别的教育，情感的开发就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”使人的心灵得于净化，这是因为美与人的心灵是相通的。
用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。
欣赏和体验体育实践中的美,需要感觉、知觉联想、想象，也需要一定的理解“欣赏者的多种心理活动始终伴随形象可感的具体的特征,而不只是抽象的思维”。
体育美育能启迪学生由抽象思维指向直觉思维，由认识真理走向发明创造，体育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力认识走向智力创造的中介，将智力结构的逻辑思维模式导向自由直观，从而完善和充实智力结构，使人由素材达到形式,由感觉达到规律，由有限存在达到无限存在。
（二）美育渗透有利于培养新型人才美育、体育、体育教育的有机结合所产生的社会功能，体现在能全面培养人才，它从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。
因此，这个有机体着眼的是整个人，是人的身心的健全发展，所以它能从更高的角度去体现人的素质和理想。
体育美育可以提高体育实践者的理性形象。
国外美学家提出人类自身美的三层次结构：外在美——性格美——心灵美。
体育实践能使学生建立正确的审美观和健美标准概念，改善精神面貌，使他们在思想、情感、情操方面得到陶冶，从而达到外在美和心灵美的统一。
美育教育在健美操课中运用不但可以提高健美操运动技术机能的掌握能力，还能有助于个人气质和修养的塑造，形成良好的体态，优雅的风度，从而更好的适应社会的需要，成为当今社会需要的新型人才。
（三）美育渗透能有效塑造美的形体许多调查表明片面追求升学率轻视体育课，已对学生的身体发展造成了严重的后果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校公共健美操教育教学论文
一、传统高校公共健美操教学方法的弊端分析
(一)导致教学活动的发展取向凸显局限性
在素质教育理念的引导下，高校体育教学在发展取向上呈现出开放性、自主性以及人文性等特征，其培养目标已从传统单一的技能传授转变成为对学生综合素质能力的培养。
然而，在高校公共健美操教学中，由于对传统教学方法的沿用，致使本应彰显开放、自主与和谐等特征的教学活动凸显出封闭与强制的弊端，造成了教学的发展取向仍停留在对学生进行健美操基本动作与套路的传授，使得学生通过公共健美操教学的培养，其学习效果仅仅是掌握几套健美操的动作编排，而对于健美操运动内涵的理解、运用的能力、自主编排与自主创新的能力以及对于健美操运动的推广与普及能力，却未能得到有效培养与发展。
(二)对学生的学习兴趣会产生严重的遏制作用
由于受“唯成绩论”教学观念的束缚，使得追求高达标率成为公共健美操教学发展的核心目标。
为了确保这一目标的实现，凸显强制性弊端的“灌输式”与“填鸭式”教学方法得以广泛使用，达标测试成为衡量学生健美操学习效果的唯一标准。
致使学生为了能够确保达标，只能够开展被动接受式学习，对教师所传授的技术动作进行枯燥乏味的机械式模仿练习，其自主意识的发展受到限制，自我发展的需求难以得到有效满足。
因此，其学习兴趣伴随着教学进程的发展而呈现出明显的下滑态势，由此造成了公共健美操教学的“退热”现象较为严重。
二、高校公共健美操教学方法的创新意义
(一)修正传统教学方法的弊端，提高教学活动的实际效果
教学方法是实现师生间知识传输与信息交流的重要途径，在传统的公共健美操教学中，由于受狭隘的“唯成绩论”观念的误导，致使教学方法存有明显的单一、陈旧以及强制性特征等弊端，由此严重影响到知识传输与信息交流的畅达程度，致使学生因自主意识的缺失而导致其学习效果低下。
因此，针对公共健美操传统教学方法的弊端，开展具有指向性的创新活动，进而构建起彰显人文思想，凸显开放性、自主性的多元化教学方法体系，以便于在教学活动中针对不同素质、兴趣取向以及自我发展需求的学生来切实有效的运用，这对于全面提高教学效
果，提高公共健美操教学的社会实用价值，具有极其重要的意义。
(二)激发学生的学习兴趣，促进其自主学习意识的有机生成
教育心理学认为:学习兴趣是学生自主学习意识形成与发展的先决条件。
素质教育强调对学生自主学习意识的培养，以便于为促进其综合素质能力的全面发展提供保障。
由于公共健美操的传统教学方法存在着明显弊端，对于学生的学习兴趣会产生“扼杀”式影响，因而，学生对于健美操的学习兴趣会伴随着教学进程的深入而呈现逐渐下降、最后直至消失，致使学生在健美操学习过程中“失趣”的学习状态较为严重，进而对学生自主学习意识的激发与培养会产生严重的抑制作用。
因此，实现教学方法的创新，用以维系与促进学生对于健美操学习兴趣的持久性保持，这对于有机唤醒学生自主学习的意识，进而加以有效培养，会产生重要的促进与保障作用。
(三)彰显以人为本的教学思想，实现师生关系的融洽与亲和
教学活动的实质是一个“教”与“学”两大行为主体间的互动过程。
在此过程中，教师与学生会通过“教”与“学”活动的交融而构成一种特殊的人际关系。
而这种关系的属性对于教学效果会产生不同的影响，健康融洽的师生关系会促进教学效果的提高，而恶劣的师生关系会导致教学活动的失效，严重影响到教学的实际效果。
目前，凸显强制性弊端的教学方法是造成高校公共健美操教学效果低下的重要原因。
这种强制性教学方法的择用，是人文缺失现象的具体体现，不仅会造成师生间地位的落差，同时，还会诱发学生对于健美操学习抵触情绪的生成，进而对师生关系形成严重的损害。
因此，针对公共健美操传统教学的强制性弊端，研创彰显以人为本教学思想的新型教学方法，不仅有助于实现师生关系的融洽与亲和，同时，还能够营造出健康和谐的教学环境，进而有效地推动高校公共健美操教学的健康发展。
三、高校公共健美操教学方法的创新途径
(一)转变教学理念，为教学方法的创新提供导向
教学理念是人们对教学活动内在规律的认知水平以及在教学活动中所持有的态度与观念的集中体现，对于教学活动的开展具有重要的导向作用，是构建教学体系的规范标准与原则依据。
因此，相对于教学方法而言，作为教学体系中不可或缺的重要组成部分，实现自身创新的先决条件在于教学理念的更新。
在素质
教育全面普及的新形势下，以人为本的教学理念得以有机的确立与推广，尊重学生的主体地位，满足学生的自我发展需求、促进其综合素质能力的全面发展，已成为我国学校教育发展的核心目标。
这就要求在高校公共健美操教学方法的创新过程中，必须实现教学理念的人文化转变，打破狭隘的“唯成绩论”观念的束缚，凸显学生在教学活动中的重要地位与作用，用以引导与规范教学方法的创新，进而确保创新的实际效果。
(二)拓展创新视角，构建多元化的教学方法体系
伴随着全民健身运动的普及，对于学校体育的社会职能提出了多元化的发展需求，以便于为推动我国群众性体育运动的蓬勃发展提供必要的保障。
相对于高校公共健美操教学而言，作为最具“亲民性”的教学科目，既担负着培养学生健美操综合素质能力的教学任务，同时，还承担着健美操运动的推广与普及的社会责任。
因此，从不同的层面与视角来充分调动与发挥公共健美操教学的社会职能，就成为满足社会发展需求的重要基础。
教学方法是开展教学活动的必要条件，具有适应性与实效性的教学方法，对于社会职能具有重要的“保值增效”的作用。
因而，对高校公共健美操教学方法的创新，必须要坚持多元化的发展原则，针对传统教学方法的弊端以及大众健美操运动的发展态势，来开展行之有效的创新行为，进而为构建多元化的教学方法体系提供保障。
(三)提高师资素质，为教学方法的创新提供保障
教师对于教学活动的发展具有主导作用，其自身的素质能力对于教学的整体效果具有决定性影响。
因此，为了确保公共健美操教学方法的创新效果，要求对高校公共健美操教学师资队伍的整体水平进行有效的提升与发展。
这就要求公共健美操教师要切实转变教学思想，更新教学观念，提高自身对于素质教育内涵的理解与认知水平，使之成为创新教学方法的理论导向。
同时，还要求公共健美操教师在自觉地提高自身的理论与科研能力的基础上，积极自主地加强与大众健美操运动的交流，切实把握群众性健美操运动的特征与发展趋势，进而在教学活动中能够针对公共健美操社会化元素缺失的现状，运用科学有效的手段加以有机的填补与充实，以确保高校公共健美操教学的社会实效性。