高中语文教学模式的改革与创新论文(共2篇)

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高中语文新课改论文

高中语文新课改论文高中语文新课改的论文引言高中语文教育作为一门重要的基础课程，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。

随着时代的发展和社会的进步，高中语文教育也随之进行了新的改革。

本文就高中语文新课改进行了论述，旨在探讨新课改对于高中语文教育的影响与意义。

一、高中语文新课改的背景高中语文课程是初中语文课程的延续，也是学生扎实语言基础、培养综合语言运用能力的重要环节。

随着社会需求的变化，传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生语言能力培养的需求。

因此，高中语文新课改应运而生。

二、高中语文新课改的内容高中语文新课改注重培养学生的创新精神和综合语言运用能力，具体体现在以下几个方面：1. 修订课程标准：高中语文新课改对课程标准进行了修订，强调文化学科的核心素养和能力培养。

2. 引入跨学科教学：新课改鼓励教师在教学中引入跨学科的内容，拓宽学生的知识视野和思维方式。

3. 优化教学方法：新课改提倡以学生为主体，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、高中语文新课改的意义高中语文新课改对于学生的语文素养和综合能力的培养具有重要意义：1. 培养创新精神：新课改强调培养学生的创新精神，使学生具备创新思维和创造能力。

2. 提升综合语言运用能力：新课改倡导学生在语言表达、阅读理解、写作能力等方面进行全面发展。

3. 培养文化素养：新课改注重培养学生的人文素养和文化意识，使学生具备正确的文化价值观。

四、高中语文新课改的实施策略要推进新课改的有效实施，需要采取以下策略：1. 教师专业发展：教师应加强自身的专业发展，不断学习和研究，提高教学水平。

2. 学校支持保障：学校应给予教师必要的支持和保障，提供良好的教学条件和资源。

3. 家校合作：家长和学校要加强沟通和合作，共同促进学生的语文教育。

结论高中语文新课改是一项重要的教育改革举措，对于提升学生的语文素养和综合能力具有重要作用。

只有充分发挥新课改的积极影响，才能在培养有创新精神的高中毕业生的同时，为学生的未来发展提供更多的机遇与可能性。

高中语文新课改论文(共2篇)

高中语文新课改论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈高中语文新课改1前言传统语文课堂教育在中国的基础教育中，高中语文新课改是不受重视的课程，即使在高等教育中，中文专业也是形同虚设，世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业，没有任何实际的用途。

在传统的老式课堂中，老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学，学生只是一味的去被动接受知识，而没有培养出对语文的兴趣，更不要谈学习语文的主动性了。

高中语文新课改高中语文新课改要求学生具有学习的主动性，具有创造能力，并且拥有该科目的知识框架，拥有听说读写等全方位的能力，而在课堂教学中要求与老师互换角色，成为课堂的主人。

新课改讲的是课堂学习的环节，但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者（学生，老师）有着密不可分的联系的。

2高考与语文新课改在新课改推行的近几年里，有不少老师认为，新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。

因此，语文的新课改如果要顺利的推行下去的话，一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。

否则，新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜，因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数，而不是对个人能力的考察。

高考形式语言是一种柔和的，感性的，全方位的东西，现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察，而对听说的考察却没有。

很多学生认为自己是中国人，汉语是我们的母语，我们在平时的生活中经常使用，不用训练也没有问题，因此对其很轻视。

其实，在我们的日常生活中，听说的时间远高于我们读写的时间，如果我们的听说能力不强的话，与他人交流的过程中就会产生障碍。

如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话，那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。

高考评分标准汉语博大精深，加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。

语文教学改革论文（10篇）（共27691字）

语文教学改革论文(10篇)(共27691字) 第一篇：新课程标准下的高中语文教学改革研究摘要随着我国新课程教学改革的推进，高中院校也纷纷开始了教学改革。

全新的发展方向主要是以高中生的自主性学习为核心，以此不断促进学生的健康发展。

笔者认为新课程标准下的高中语文教学改革，是全新的一种教学探究式的、启发式的、积极式的高度贴合高中语文教学工作发展方向的教学模式。

基于此，笔者在文中主要对高中语文教学改革的具体策略进行分析。

关键词新课程高中语文教学改革高中教育阶段的语文学科教学作为学生个人综合素质培养的关键环节，特别是在当前全新的教学改革背景下，素质教育学生人才目标的培育方向已经十分明确，因此教师需要及时对过去传统的教学模式进行改革，通过借助科学有效的教学方法，来全面促进学生学习能力的提升。

一、现阶段高中语文教学工作中存在的问题首先，过去传统教学理念过于深化。

新课标中一再要求高中生作为课堂教学活动中的主体，要积极开发学生的自主学习潜力，充分调动学生的学习自主性。

但是，从现阶段高中语文学科的实际教学情况进行分析，由于任课教师长时间受过去传统错误教学观念的影响，我国现有的高中语文教学模式还是沿用陈旧传统的教学形式，即是指在课堂教学活动中一直沿用以教师为教学核心的单方面教学的方式，使高中生长期处于一种被动学习的状态。

此种错误守旧的教学模式，侧重强调教材内容的教学，却严重忽略了对学生自学能力的培养。

教师长期处于一种主导全局的地位，学生则被动地学习与内化知识，学习质量十分低下。

其次，语文教师过于看重课堂教学氛围的创设，也就是说，教师过于看重表面工作。

在实际教学过程中，经常借助一些与课堂教学内容无关的资料来吸引学生学习注意力，使得课堂有效的教学时间中大部分时间被活跃课堂气氛占据，为此，其课堂教学质量必然不尽如人意。

最后，语文教师在实际应用多媒体教学技术过程中，因为自身并没有彻底掌握科学有效的教学方法，导致在实际教学过程中出现适得其反的教学现象。

浅谈高中语文课堂创新教学论文

浅谈高中语文课堂创新教学论文浅谈高中语文课堂创新教学论文摘要：创新教学作为一种新型的教学理念，在高中语文教学中受到越来越高的重视。

创新教学要切实实行起来，而非简单作秀。

高中语文教师应当积极转变教学观念，积极进行教学创新，善于延展教学内容。

在充分提升自身素质基础之上，用创新教学的方式塑造学生的综合素质，使得课堂充满人文气息，让学生真正掌握语文学习的方法。

随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着更高的要求，高中语文教师在组织实施教学的过程中要不断进行反思，以此才能在语文教学中不断得到进展和突破。

本文就在当前高中语文教学的现状之下，提出了有效实施课堂创新教学的策略。

关键词：高中语文；创新教学；实践研究创新教学是在素质教育基础上开发的一种新型教学模式，以培养创新型人才为基础，改变以往的“授人以鱼”教学模式，转变为“授人以渔”，教师在课堂教学中要充分挖掘学生的自主创造性，培养学生的潜在创新力。

创新教学是我国教育事业发展历程中十分具有影响力的一种教学思想。

教师在这个过程中应当十分注重对学生的基础教育。

那么，高中语文教师应当怎样做才能有效地实施创新教学策略呢？笔者认为应当从以下几点入手。

一、做好学生的引导者，实施创新教学教师在课堂教学中要做学生的引导者而不是主导者，只有这样才能充分激发学生的主动性和积极性，要做好学生的引导者，笔者认为师生都应当做好课前准备工作。

教师在进行上课之前，要先让学生通过预习形成自己的知识体系。

高中语文预习可以通过读书笔记并记录搜集资料的形式进行，这些记录必须和下节课即将学到的内容相符，记录能够帮助学生了解一篇课文的背景和作者。

在课堂学习过程中，学生也能够信手拈来，在脑海中还原情境，开阔学生的眼界，丰富知识。

比如，在学习朱自清的荷塘月色这一课内容时，教师就可以先让学生朗读课文，将不会的字词标注出来，并通过自主查阅进行解决。

随后在第一遍的基础上进行第二遍朗读，第二遍朗读就需要大体了解课文的内容，在第三遍阅读之后再正式上课。

当前形势下高中语文教学改革论文

浅析当前形势下的高中语文教学改革摘要：变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。

本文论述了作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化。

关键词：课堂环境；潜能；创新时代语文是人类文化的载体，不仅是交际的工具，更是文化的重要组成部分。

随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。

因此，高中语文教师在实施组织教学中，要不断进行教学反思，不断取得突破性的进展。

一、我们的教育观念要“变”观念是束缚人们行动的枷锁。

长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。

所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。

首先，转变教育观念要领会中学素质教育创新理论。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。

培养人才的关键在于教育。

所以作为高中老师我们首先应该学习创新思想。

培养创新观念。

其次，教师自身要对自己提出更好的要求，即提高业务素质。

所以高中语文教师不仅具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力。

再次，就学生自己而言，教师应该努力不让填鸭式的教学扼杀学生的创新意思，努力让其给自己找到一个正确的定位争做学生的引路人，而不是授之以鱼。

把课堂学习的主动权交给学生，注重学生能力素质的培养，总之，课堂必须以学生为中心，让他们真正的感觉到学习的乐趣。

二、教学模式要“转变”随着社会的发展和知识经济的到来，社会对知识﹑对人才﹑对人的综合素质都提出了更高的要求。

社会对语文教育也就提出了新的要求和新的目标。

知识经济的发展迫切需要培养具有开拓性﹑创造性思维的人才，在这种形势下，促使语文教学模式由传统的单一的教学模式向新的教学模式的转变，由单纯的教授知识转变为能充分体现学生的认知主体作用，培养其创造性的新型教学模式。

高中语文教学中创新教育论文

高中语文教学中的创新教育【摘要】学校的培养目标不仅仅是造就一批“知识性”的学生，更重要的是要培养千百万具有创造精神的新型人才。

因此，教师在教育中的主导作用也不仅是传授知识，更重要的是要通过创造思维的训练培养学生的创新精神。

语文是一门基础学科，如何根据高中语文学科的特点，充分发挥高中语文课堂教学中的训练功能，加强对学生创造思维的培养，这是一个需要探索的课题。

【关键词】创新教育；高中语文随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善。

在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现得最为明显。

高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中都要体现出创意的和个性上的表达。

一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题（1）在教学中重文体、轻风格。

目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。

虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是找出更符合考试要求、可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性。

（2）课堂教学重结果、轻过程。

目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。

在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。

同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作。

这种教学方式过于重视结果，即看大家在一定的时间内到底可以完成多少，或者说在一个学期可以完成多少。

但是这并不能保证写作的质量，也无法实现写作教育上的创新。

二、新时期下高中作文写作教育的创新要求（1）写作内容要求自由表达。

教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正表达出自身的真实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。

新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文

新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文无论是在学习还是在工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【摘要】笔者结合教学实践，认为传统的语文教学方式已阻碍了教学目标的实现，必须在继承的基础上不断改革和创新。

要变“单边教学”为“互动式教学”，变“传授教学”为“探究式教学”，变“控制教学”为“情境式教学”，以利于提高学生的语文素养。

【关键词】高中语文教学方式变革思考课程改革的重心和焦点是课堂教学，教学改革的根本在于革新教学方式。

新课程把“教学”理解为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”；《普通高中语文课程标准》也提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”的基本观点。

一、以平等交往为前提，实现“单边教学”向“互动式教学”的转变“师传生受”式的“单边教学”，仅仅达成了“学会语文”的课程目标。

实施互动式教学以“平等交往”为前提，语文互动式教学的重心应落实在“思维互动”上。

语文课堂上，教师不能仅以频繁活动作为互动的标志，不能仅以气氛活跃作为互动的尺度。

实现“思维互动”，常见的策略有：第一，在讨论争辩中互动。

如教学《明天不封阳台》一课，可模仿中央电视台“实话实说”栏目组织一场辩论：房子装修封不封阳台？主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说。

第二，在质疑释疑中互动。

以教读日本作家川端康成的《花未眠》为例，教师先对作者和有关自然美、艺术美的知识作简要介绍，然后让学生自学课文。

自主学习过程中，学生质疑，找出难以理解的句子，于是问题接踵而至。

作者凌晨四点醒来发现海棠花未眠为何说它有种“哀伤的美”？有的学生说开花意味着凋零，所以作者哀伤；作者为什么说“一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去”？有的学生说人生是一个错过的过程，我们也许错过了美丽的景色、美妙的音乐，等等，但是只要我们坚强地活着就能不断地发现美；为什么“坂本繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了”？有的学生说这是作者个人的审美体验，艺术家应该认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然美；为什么作者以前没发现岚山的美，而这次却发现了？有的学生说，这里和文章开头互相照应，说明静观才能发现美，犹如作者在凌晨四点发现海棠花的美一样。

高中语文创新教学论文9篇

高中语文创新教学论文9篇第一篇：高中语文创新教学实践摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。

尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。

当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。

本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。

关键词：高中语文；创新教学；策略语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。

高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。

新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。

对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。

１高中语文教学现状１．１教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。

应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。

但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。

１．２过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。

多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。

高中语文新课改论文2篇

高中语文新课改论文高中语文新课改论文随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断变革与创新。

语文作为一门重要的学科，也必然会受到新课改的影响和改革。

本文将讨论高中语文新课改的问题，并从多个方面进行深入探讨。

首先，高中语文新课改有助于培养学生的创新思维。

在传统的语文教学中，学习内容主要围绕文言文和古代文学作品展开，学生对于现实生活中的问题和挑战关注较少。

新课改强调多元化教学内容，包括现代文学、新闻与传媒、科技与社会等方面的知识。

这样的改革有助于激发学生的兴趣，促使他们思考和探索现实生活中的问题，并培养他们的创新思维能力。

其次，高中语文新课改有助于提升学生的综合素养。

语文不仅仅是一门教学内容，还包括了语言表达的能力和写作能力。

新课改在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括口头表达、写作、阅读理解等方面的能力。

通过多样化的教学活动，学生可以更好地培养自己的表达能力和理解能力，提高自身的综合素养水平。

再次，高中语文新课改有助于促进学生的思维发展。

在新课改中，强调对于文本的理解和分析，培养学生的思辨和批判思维能力。

学生不再只是盲目地接受知识，而是通过阅读、分析和讨论，去思考文本中所包含的意义和价值。

这样的改革对于学生的思维发展和个性培养起到了重要的推动作用。

最后，高中语文新课改有助于提高学生的实践能力。

在语文教学中，新课改加强了与现实生活的联系，强调实际应用能力的培养。

例如，在写作教学中，鼓励学生通过调查研究和实地考察，从实践中获取素材和经验，并将其运用到写作中。

这样的改革使得语文教学内容更加贴近学生的实际需求，提高了学生的实践能力。

总的来说，高中语文新课改对于培养学生的创新思维、提升综合素养、促进思维发展和提高实践能力有着积极的意义。

当然，新课改的实施需要全社会的共同努力和支持，包括政府、教育机构和家长的合作。

只有通过全方位的改革与创新，才能够培养出更加优秀的语文人才，为社会进步做出更大的贡献。

高中语文新课改论文（第二篇）随着科技的快速发展，人工智能在各个领域得到了广泛应用。

新教材高中语文教学改革论文(共2篇)

新教材高中语文教学改革论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：结合新教材浅谈高中语文课堂导入艺术新教材高中语文课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，是一堂课的首要环节。

导语能否给学生良好的第一印象，直接影响着一堂课的成败。

于漪曾说：课堂导入犹如提琴手上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，后边才能演奏好或歌唱好。

所以，导语要先声夺人，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，提高学生素养，使之饶有兴趣地投入到新的课文情境中去。

（一）诗文名句，创设情境诗文名句是中华文化浓缩的精华，它的内在美咀嚼不尽。

雅名贝斯说：“正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正的唤醒。

”用诗文名句导入，陶冶情操，唤醒学生的内在审美意识、审美情趣、审美感受、审美创造，营造一种诗情画意的典雅氛围，给学生以美的熏陶，这种熏陶不仅有利于学习课文本身，更有利于学生心灵与人格的健康发展。

例如讲授柳永的《雨霖铃》，我是这样导入的。

我先问：“离别作为一种永恒的存在一直是文学艺术表达的一个恒久主题。

人们用诗词曲赋来倾诉离愁别绪。

请同学们回忆一下，我们以前学过哪些描写离别的诗？”这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“举手长劳劳，二情同依依”（汉乐府），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白），“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适），“相见时难别亦难，东风无力百花残”（李商隐）等等诗句。

然后教师总结：“离别是诗人笔下一个永恒的主题。

诗人笔下的离情或豁达，或深情，或豪放，或婉约。

而把离情写得最缠绵的当推婉约词人柳永的《雨霖铃》。

今天我们来一同欣赏这首千古绝唱。

”（二）做题开路，引导思辩纵观现在的电视节目，收视率较高的往往带有趣味知识考查的特点，比如江苏卫视《一战到底》，语文教学也可从中借鉴。

高中语文教学改革趋势论文

高中语文教学改革趋势论文十几年来，中学语文教学改革呼声很高，涉及面很广，成效也很显著。

于漪、钱梦龙、宁鸿彬等许很多多的专家学者广采博取、融会贯穿，逐步探究出了各有特色的教学理论和教改路子，影响之大是有目共睹的。

但是，假如我们认真分析一下就会发觉，这些闪光成果的产生几乎都是以学校阶段的语文教学为起点和终点，而涉足高中语文教学的差不多还是些零敲碎打、修修补补，既没有形成肯定的规模，也没有总结出一套或几套理论，不客气的说，高中阶段的语文教改还是一片空白。

照理说，学校与高中同属中学阶段，语文教学的思想、方法、路子自然是相通的，学校的教改成果拿到高中来用应当顺理成章。

但事实却并非如此。

有些教改阅历在学校很适合，到了高中却行不大通，有些方法在学校的语文课上很有效，到了高中的语文课上却显得笨拙甚至滑稽。

症结何在？我想，高中阶段的语文教学是在学校语文教学基础上的延长和提高，自然有不同于学校语文教学的规律和共性，或许这正是高中语文教改步履维艰的缘由所在。

当然，制约高中语文教学改革的因素很多，在此，我想从三个方面谈谈高中语文教学的局限和今后的教改趋向。

一、更新观念，争辩现代化的高中语文训练思想改革是社会进展的共同话题。

改革的首要任务便是解放思想、更新观念，高中的语文教学改革也不例外。

就思想观念来讲，高中阶段的语文教学有着明显的局限。

张家璇先生在他的文章中批判了“唯本”“唯考”“唯法”三种观念（《语文教学观念转变之我见》１９９５年第６期《中学语文教学参考》），其他专家和学者也多次批判过语文教学观念特殊是高中语文教学观念的陈旧和落后。

概括起来大致有以下几种：（１）就语文论语文的封闭主义。

这种观念将语文教学与社会生活隔离开来，局限于“小语文训练”天地，唯我独尊，视野狭窄。

（２）“目标在于取得功名”的“利禄主义”（叶圣陶先生语）。

这种观念将语文教学的目标局限于高考，升学成了高中语文训练的唯一目的，整个的教学过程都围围着应试作文章，与其他学科一起自觉不自觉地强化了高中训练目的的单一性。

创新教育与语文课堂教学改革论文

创新教育与语文课堂教学改革江泽民总书记在三次全教会上指出：创新精神是一个民族进步的灵魂。

21世纪是创新的的世纪，创新的时代需要有创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，教师是人类文化的传播者，是教书育人的主体。

面对创新的世纪，语文课堂教学改革何去何从，作为一名教师在具体的教学工作中不断探索科学地安排教学程序、优化课堂结构和提高教学效率的最佳途径。

一、要有创新的教育观念语文是教育的基础学科。

事实上，一切创新也都是以基础知识和基本能力为前提的。

为此，语文教学要完成培养学生的创新精神和实践能力的历史使命，教师们需全力以赴，奋力创新，树立起创新的教育观念。

在教育教学思想上破旧立新。

思想是行动的先导，没有现代教育的科学观念，没有改革和创新的意识，是很难有创新教育行动的。

所以，每一位语文教师，在深化教育改革实施素质教育过程中，一定要增强创新意识。

同时，也只有付诸行动，才能真正成为创新教育的实践者。

二、要有创新的教学结构语文教学必须破除陈旧的教学结构，要高度重视创新教育。

传统的教学程序即“组织教学——复习提问——讲授新课——初步巩固——课后作业。

”这种线形、封闭型的课堂结构，久而久之必定令学生滋生厌倦感。

用传统思维方式“慢嚼细咽，喂给学生”，教师一段段讲，学生一段段听，按常规程序完成学习任务，势必会阻碍课堂教学改革、素质教育的实施。

法国著名科学家笛尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。

”教给学生学习方法，利用学习迁移原理，使学生能举一反三得更好。

要达到这一目的，就要从改变课堂教学结构入手，以培养学生的求异思维等创新能力作为语文教学着眼点。

这样，课堂教学不仅要着眼于教师的“教”，更要重视学生的“学”，使课堂真正成为学生自己的学堂。

在改变课堂教学结构方面，我总结了以下几种课堂结构模式：1、点拨讨论式。

讲课时，老师提出问题，让学生进行讨论；或者是先列出思考提纲，让学生在思考的基础上进行讨论；或者在学生熟悉课文的基础上，边提问，边点拨，边讨论。

高中语文教学反思与改革论文(共2篇)

第1篇：浅析高中语文教学反思与改革之我见一、前言近年来，新课程标准给高中语文教学提出了更高的要求，要求在高中语文教学反思实践活动中既要注重语文基础知识的传授又要强调语文素养的养成，致力于培养高素质的综合人才。

在新课改先进理念的指导下，工作在一线的高中语文老师对自身的教学活动不断进行反思并寻求提高教学质量和效率的新方法和新途径。

二、高中语文教学反思成果1.对高中语文教学目标的反思由于长期受到应试教育的影响，目前，在我国的高中语文教学体系中约定成俗的根据考试大纲制定教学目标，组织教学活动。

为了提高学生在考试中的分数，高中语文老师将教材与高考语文考试大纲相结合，依据高考的考点来划分教学重点和难点，考试纲要中没有出现的内容一概不参与语文教学活动。

在新课标先进理念的观照下，语文老师普遍认识到了将考试纲要代替教学纲要的片面性和不科学性。

目前，经过反思高中语文教学开始以《新课程标准》为制定教学目标、组织教学活动的依据，保证语文教学的科学性和全面性，切实提高学生的语文综合素质。

2.对高中语文教学教材的反思在新课程改革之前，高中语文教学普遍存在将语文复习材料代替教材的现象。

语文复习材料注重语文基础知识的重点、难点区分，对提高学生的分数起着重要的作用，但是将复习材料代替教材的做法是不可取的。

教材是学生进行语文学习的基础，复习材料也是根据教材进行编写的，如果不经过对教材的真正研读，不能解读教材的真正内涵，再多的教学材料也是再做无用功，不能从根本上提高提高对语文的认识和语文素养的养成。

3.对高中语文应试教育的反思高中阶段的学习是为了考上大学做准备，学校通过不断的周考、月考、会考老促进教学质量的提升，高中三年学生基本上都处于备战高考的状态，学习任务繁重，学习压力大。

分数是衡量一个学生是否优秀的标尺，为了在短时间提高语文学科的分数，老师给学生推荐各种教辅教参，各种应试作文层出不穷。

在新课改的春风之下，语文老师通过反思发现了应试教育下语文教育的畸形发展，应试教育严重影响了语文学科发展的规律，不利于提高学生的综合语文素质。

语文论文探究我国高中语文教学手段的改革与创新

知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》一、转变师生之间的教学观念，认清学习中的主客体对于当前的高中语文学习而言，需要不断的进行教学方式的改革与创新。

为了更好的促进高中生的语文学习，运用新型的教学方式与教学方法，首先就需要转变老师与学生们对高汇总语文教学工作的认识，认清高中语文学习中的主客体。

对于高中语文教学工作有一个正确的认识，才能够不断的推动高中语文教学方式的不断改革与创新，才能够真正的接受新型的教学方式方法。

对于传统的教学模式而言，主要是依靠老师的“满堂灌”教学模式，由老师在课堂上大讲特讲学生们应该掌握的知识点。

老师们认为这样能够最大程度的节省时间，之间给学生们灌输所需要学习的内容，然而这样的教学方式极大的束缚了学生们的学习积极性，不利于同学们的学习兴趣的提高。

因此，在新型语文教学手段的探究过程中，应该对以往的观念有所转变，分清高中语文课堂教学中的主客体。

二、积极发挥教师的引导与启发作用，指引学生们的学习在高中语文的教学中，老师发挥了中要的指引作用。

在新型教学模式的探究分析过程中，应该着重发挥老师们的指引一起发作用，充分发挥老师的引导启发发作用，能够更好的促进学生们的学习，然而不可过度的依靠或者依赖老师在学习中的作用。

在上文中我们已经知道应该转变以往的传统教学观念，高度重视学生们在学习中的主体作用，这与老师们的引导启发作用并不冲突，而且是相辅相成的。

为了更好的促进高中语文教学方式的改革与创新，就需要在充分发挥老师指导启发作用的基础上，高度重视学生们在学习过程中的主体性作用。

学生们主体性的发挥，有利于学生们更好的学习高中语文，在此过程中，为了避免学生们多走弯路，就需要老师正确的发挥引导作用，为学生们的前进道路点亮启明灯。

三、改善高中语文教学方式，不断提升教学效率学习效率对于高中生来说是非常重要的，不断提升的学习效率，能够让学生们在短时间内掌握更多的知识点。

因此，在高中语文教学手段的创新探究的过程中，应该不断的改善教学方式，从而不断的提升学生们的教学效率。

浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新

浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新1. 引言1.1 背景介绍高中语文课堂教学一直以来都是教育领域的重要内容之一，它不仅承载着传承中华文化的使命，更是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。

随着社会发展和科技进步，传统的语文教学模式已经难以满足时代的需求和学生的发展。

传统的教学模式侧重于灌输知识，重视记忆和死记硬背，导致学生对语文学习失去兴趣和激情，无法真正提高语文素养。

对高中语文课堂教学模式进行优化与创新迫在眉睫。

本篇文章将探讨如何优化和创新高中语文课堂教学模式，以期为教育教学工作者和语文教育学习者提供一些启发和借鉴。

【200字】1.2 问题现状在当前高中语文课堂教学中，存在着一些问题需要我们思考和改进。

传统的教学模式过于注重教师的传授，学生缺乏参与感，容易产生学习的passivity；学生的学习兴趣不高，对于课堂内容缺乏主动性和深度理解，很多时候只是为了应付考试而学习；在信息爆炸的时代，学生接触到的信息多样性和复杂性增加，传统的教学方式已经跟不上时代的步伐。

学生的个性化需求和学习方式也需要更多地被关注和满足，但传统教学模式往往无法充分满足学生的多样化需求。

如何改进高中语文课堂的教学模式，提升学生的学习积极性和主动性，培养他们的综合能力和批判思维能力，已成为当前亟待解决的问题之一。

【问题现状】所述种种问题提醒我们，必须对高中语文课堂的教学模式进行深刻的优化与创新，以适应当下社会的变化和学生的需求。

1.3 研究意义高中语文课堂教学模式的优化与创新是当前教育领域中备受关注的话题。

语文教学一直是教育工作者和学生们关注的焦点，因为语文是学生们学习和成长的基础，也是传承和弘扬中华优秀文化的重要途径。

传统的语文教学模式在面对当下快速发展的教育环境时，显现出了一些局限性。

为了更好地适应社会发展的需求，提高学生的语文素养和综合能力，必须对高中语文课堂教学模式进行优化和创新。

研究高中语文课堂教学模式的优化与创新具有重要的意义。

浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）

浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）第一篇：浅析高中语文教学的创新教育研究论文摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。

本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行简单研究。

关键词:创新教育;高中语文;写作教育随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。

高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中，都要体现出创意的和个性上的表达。

本文以高中语文教学中的写作教学为切入点，简单对高中语文教学的创新教育进行研究。

一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题(一)在教学中重文体，轻风格目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，并在教育过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。

虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥，更不用说无法真正实现创新性教育的意义。

(二)课堂教学重结果，轻过程目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，但是其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。

在一定的时间内完成作文，其实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。

同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作，这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常的新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。

中学语文课程改革重在创新论文（大全5篇）

中学语文课程改革重在创新论文（大全5篇）第一篇：中学语文课程改革重在创新论文摘要：本文从目前语文中存在的问题及原因分析，结合正在进行的中学语文课程改革，从教材．教师．学生三方面提出了在课程改革的潮流下，我们应特别重视教师和学生的创新精神。

这样我们的语文教学才能取得实质性的成果。

关键词：语文教学课程改革创新1中学语文教学中存在的问题及其原因教学范围过于狭窄。

这里所谓的教学视野指中学语文教学存在目标单一，“一切围绕中考、高考转”这样一个情况。

诚然，中学语文教学视野过于单一，从根本上来讲是由应试教育体制造成的。

但体制的改变不可能一蹴而就，中学语文老师应该在可控范围之内，尽可能地开阔教学视野。

如果教学视野不开阔，一味追求考试升学率，不仅会导致学生学习兴趣的严重下降，也将严重导致教师的教学素质的下降和教学个性的丧失，最终教师将变成一个教书匠。

众所周知，语文课自由发挥的余地和空问远较其他科目和课堂广阔。

因此，只要中学语文教师教学视野开阔，要调动学生学习的积极性是不难的。

但令人痛惜的是，现在很多学校及中学语文教师，出于追求升学率等目的，完全把语文课变成了“字词辨析、段落拆分讲解，试题练习”。

本该十分精彩，充满生活气息的语文课堂，变得枯燥无味，学生的积极性和主动性被摧毁得一千二净。

这些都是由于教学视野过于狭窄，教师教学个性丧失所导致的结果。

教学环境缺乏或不足。

大家知道，语文的学习必须拥有一个良好的语言环境。

以英语教学为例，很多中国学生学英语之所以很吃力，之所以学了多年以后也还是哑巴英语，一个重要的原因就是英语语言环境的缺乏。

又以普通话的学习为例，南方人的普通话水平之所以比北方人差，就是因为从小受到方言的影响太大的缘故。

同样的道理，能否营造一个良好的中学语文学习环境，也将从根本上影响到中学语文教学质量的高低。

就目前的情况来看，很多学校根本没有什么像样的图书馆、图书室，学生除了看语文课本之外就再也没有任何可读!可看的课外书籍了，难道语文的学习、语文理解能力的提高就只能从教材而来?于此，还存在另外一些认识误区。

高中语文新课改论文2篇

高中语文新课改论文高中语文新课改论文第一篇：新课改对高中语文教育的影响随着教育改革的不断深化，高中语文教育也面临着新的变革。

新课改对高中语文教育产生了深远的影响，为培养学生的综合素质和创新能力提供了更好的平台。

本文将从教材改革、教学方法和评价体系三个方面，探讨新课改对高中语文教育的影响。

首先，教材改革是新课改的核心之一。

新课标的推出使高中语文教材发生了重大变化。

传统的以经典文学作品为主的课文内容被更加先进、多元的文化内容所取代。

同时，教材突出了学科的互联性，将语文与其他学科进行了有机融合，以培养学生的综合素质和科学文化素养。

这对于高中生全面发展和适应社会需求具有重要意义。

第二，教学方法的转变也是新课改的一项重要内容。

传统的教师主导型教学逐渐被以学生为中心的教学方法取代。

新课改鼓励学生参与课堂教学，倡导探究式学习和合作学习。

这种教学方式提供了更多的机会让学生主动思考、自主学习，更好地培养学生的创新能力和批判性思维。

此外，新课改还提倡多媒体技术在语文教学中的应用，通过图像、音频和视频等手段激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，新课改对评价体系也产生了显著影响。

传统的基于考试分数的评价方式逐渐向品德、能力和素质全面发展的评价方式转变。

新课改倡导“因材施教”，注重对学生的个性特点和兴趣爱好的发现和培养。

同时，新的评价体系也更加注重学生的综合素质和创新能力的培养，通过项目制和表现评价等方式来评估学生的学习情况。

总之，新课改对高中语文教育产生了积极的影响。

通过教材改革、教学方法的转变和评价体系的改革，新课改为培养具有创新能力和综合素质的高中生提供了更好的教育环境。

然而，在新课改实施过程中还面临一些挑战，如教师的专业能力提升、教育资源的落实等问题。

因此，我们需要进一步完善相关政策和制度，确保新课改能够取得更大的成效。

第二篇：新课改对高中语文教学的意义随着教育改革的不断深化，新课改给高中语文教学带来了新的意义和挑战。

谈高中语文教学改革论文

谈高中语文教学改革论文关键词：高中；语文；教学大家都知道语文的学习是一个长期积累的过程，不是靠短时间内突击就能学好的。

因此，在教学过程中教师采取科学的教学方法、教学模式以及教学手段，使学生的语文学习效率提高，从而获得较理想的语文成绩，为高考奠定良好的基础。

1现今高中语文教学情况分析1.1教师在教学过程中仍然沿用传统的教学方法不少学校的高中语文教学并没有像新课程改革中要求的那样，出现较大的变化，这是由当前高考的指挥棒决定的。

到了高中阶段，学生们的时间非常紧张，很多教师认为在课堂上发挥学生的主动性，让学生去参与讨论解决问题太浪费时间了，因此，更多的沿用传统的教学模式，在语文教学活动中采取满堂灌输的方式，这样，学生和教师之间互动少，课堂密度大，看起来是讲了很多的知识点，但实际上效果并不好。

教师讲的多，学生听的多，但同时学生的思考也少了，真正记住的也许并不多，而且，学生成了学习中的被动者，教学中没有主动性，教学效率不会提高。

1.2教师不积极运用现代化的教学手段现代化教学手段、多媒体技术的运用为教师的课堂教学提供了更多的素材和内容，对提高学生的兴趣和积极性有很大的作用。

可是在实际的教学过程中，一些教师并不看重这种方式，认为这种方式徒有其表，在教学中作用不大，因此，在实际中并不经常采用，即使偶尔用一下，也是作为教学活动的一种点缀而已。

教师并没有深入地去研究使用的时机、频率、作用，仍然是依靠一支粉笔一张嘴在黑板上讲解，在运用现代化教学手段上不积极、不努力、不研究，也严重影响着教学成效地提高。

1.3学生缺乏必要的学习技巧任何一门学科的学习都有技巧，语文的学习也不例外。

学生如果掌握了语文学习的更多技巧，那在语文学习过程中定能事半功倍；反之，如果学生学不得法，缺乏相应的技巧，学习起来会很吃力，效果会差很多。

这就是有的学生说我学习语文很用功的，老师让记住的内容我也记了，让掌握的内容我也看了，可最后考试时还是成绩不理想。