高中语文课程改革

专题一高中语文课程改革的思路和课程标准的设计

第一讲

1．高中语文新课程有些什么重要变化？

高中语文的新变化可以说有很多，概括起来有以下三个方面：

（1）课程目标和内容的调整；

（2）学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；

（3）高中语文课程结构和实施机制的调整。

2．高中语文课程改革要解决哪些突出问题？

（1）“学科中心”问题，这样一种观念和做法；

（2）“知识本位”问题；

（3）“技能训练至上”问题。

3．高中语文新课程提出了哪些新的理念？

（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。

（2）注重语文运用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。

（3）关于课程结构和机制的问题，遵循共同基础和多样选择相统一的原则，设置必修课和选修课两种课型。

第二讲

4．应该怎样理解课程标准中关于课程性质的提法和语文新课程核心概念的问题？

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文素养：包含知识、能力、过程、方法，甚至情感态度、价值观的因素，和素质教育相对应，其实就是一个人的整体素质在语文这方面的表现。

素养是一个长期培养的过程。

语文课程的建设也好，具体课程的实施也好，都要在综合、整合、融合上下功夫。

5．现在的高中语文课程和义务教育语文课程有什么样的联系和区别？

联系：

（1）始终重视语文课程的特点、性质，一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，全面提高学生的基本语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学生方式。

（3）课程建设如何开放、有序。

区别：

（1）语文能力要求目标的设计不同。义务教育阶段的目标主要是识字、写字、阅读、写作、口语交际，高中阶段把这些方面综合起来，归纳成运用、审美、探究这几个方面。

（2）课程的选择性，高中和初中不同，高中有选择性。

（3）高中阶段必须要比义务教育阶段要提升、内容要深化，要关注学生原有的基础差异、兴趣差异、发展目标的差异，鼓励其有个性的发展。

6．高中语文课程目标的主要内容是什么？这些目标的设计有些什么特点？

总目标：

（1）积累、梳理、整合。

（2）感受、鉴赏。

（3）思考、领悟。

在语文课程学习中，始终强调优秀的作品；在学习方式方法上，强调探究。

（4）运用、拓展。“能在生活和其他领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。

（5）发现、创新。

具体的必修课目标、选修课目标：

专题二

学习语文必须在读书上下功夫

第一讲

1．有人说，中学生语文基础薄弱是因为读书太少，大家怎么看？

学好语文的第一要务是读书。学语文，积累很重要。读书，是一个积累的过程，也是一个积累的方法。

2．引导学生读书，应该从哪些方面下功夫？

（1）要培养学生读书的兴趣，要让他自己喜欢读书，一辈子喜欢读书。

（2）要培养一种习惯：一天不读书就觉得心里空落落的。

（3）读书的品位问题。在孩子成长时期一定要选择品位高的书。

（4）学会读书的方法，学会怎么读书。

（5）培养学生读书的能力。

一定要先读起来，他慢慢才会有兴趣。

3．今天我们应该让学生读什么书？是读经典还是读时文？或者是学生喜欢读什么就读什么？

经典与时文，两方面都要兼顾，走极端不合适。

经典之所以成为经典，是经过几百年、甚至几千年的时间考验的，是含金量特别高的，是可以给我们的精神打底的。

老师要去引导，而且要创设一个氛围。

4．怎样能让学生在读书的过程中学会读书？

发展性阅读，提高修养，增加知识；功能性阅读，查字典，解决目前的问题；消遣性阅读，大众化的审美享受，用来陶冶情操，度过余暇时间的。

老师要有意识的引导学生读书，可以采用的方法是多种多样的。

第二讲

5．在现今社会里，为什么还要强调诵读？

诵读是聪明办法。

诵读有助于我们在头脑里形成一个语言表达的模式。

诵读就是一个语感形成的过程。

诵读可以帮你形成一个抽象化的语言模式，形成语言反应机制，二者合在一起就是语感。

诵读的过程就是涵咏的过程。

通过诵读可以受到思想的、情感的、文化的、审美的熏陶。诵读的过程就是一种体验。

诵读的三个作用：记忆，语感的培养，对人的陶冶。

6．语文课堂教学中如何组织学生“读书”？

我们所倡导的读主要是为了涵咏，为了获得语感，为了获得情操的陶冶。

诵读重在体验，你读进去了，读好了，情感表达到位了，就说明这篇文章、这首诗你理解了。

在课堂上组织学生读书，是阅读教学的一种不可缺少的手段。

7．如何将“读书”纳入语文课程的评价体系？

评价不完全是考试，平时课堂上学生在读，老师做的指导就已经是评价了。

把读书列入评价体系，就不仅仅是前面提到的诵读、默读等，还包括课外阅读。

专题三

学习语文应该养成积累和梳理的习惯

第一讲

1．学生语文营养不良与积累之间有什么样的关系？

营养不良就是积累少。

在语文积累当中，首先还是原始的材料，就是原始的语篇，最经典的诗文。

首先要注重积累原始语言材料，然后是在这基础上的梳理。

《高中语文课程标准》：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”

不仅在教学的过程当中，在生活的方方面面都需要积累。

2．语文学习需要积累什么？

首先一定要有“库”，所以积累第一个要考虑原材料积累，字、词、句、篇。

通过诵读、阅读，还有运用。