2010年秋季五年级数学上册第一课时数的世界

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五年级数学：第一课时数的世界(教学方案)

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级数学：第一课时数的世界(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.五年级数学：第一课时数的世界(教学方案)一、单元教学目标1、使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。

知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。

2、使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。

在探索过程中，发展实践能力与创新精神。

能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

3、在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。

积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

形成质疑和独立思考的习惯。

二、单元教学重点因数与倍数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。

三、单元教学难点在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。

四、单元课时划分9课时第一课时数的世界教学内容认识自然数和整数，倍数和因数。

教学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

初步探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。

五年级上册《数的世界》赛课教案

五年级上册《数的世界》赛课教案五年级上册《数的世界》赛课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的五年级上册《数的世界》赛课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

基础达标（2人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充）观察课本第2页情境图，说说从图中可以找到哪些数？“半个西瓜”、“橙子卖完了”，分别还可以用什么数来表示，把学过的这些数分一分。

设问导读（独立思考）阅读教材第二、第三页内容，回答下面的问题:1、用自己的语言说一说什么是自然数、什么是整数？2、写出一个整数乘法算式，并说一说在你写的算式中（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

3、在什么范围内研究倍数和因数呢？4、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

（2人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充）。

25×3=75 14×6=84 20×5=1005、倍数和因数是（）的关系。

6、18÷6＝3，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

7、用（）和（）算式可以判断14 、17 、25 、77是不是7的倍数呢？一般用（）算式来找一个数的倍数才能不重复，不遗漏。

倍数的个数是（）的。

巩固练习（试一试你的能力，2人小组为单位判阅。

）1、在下面的数中找出自然数和整数：5.8 1 7/10 -21 0.5 0 782、在算式6×5=30中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

3、判断：（1）因为0.3×5＝1.5，所以0.3和5是1.5的`倍数。

（2）因为42÷6＝7，则42是倍数，6和7是因数。

《数的世界》教学设计

《数的世界》教学设计教材内容《数的世界》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的第一课。

教学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

在100以内找到某个10以内自然数的所有倍数。

2、在找数学信息，分类，解决问题等活动中。

培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点。

教学重点是认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。

教学难点是自主探索并总结找一个数的倍数的方法。

教学过程（一）课前谈话本节课开始，以谈话的形式让学生体会到数在我们身边无处不在，由数字进入本课主题——数的世界。

（二）结合具体情境，认识自然数和整数。

出示情境图，让学生找出图中的数字，引导学生找出隐含在信息中的数字“0”和“1/2”，并将找到的数进行分类。

然后教师引导学生通过观察，比较等思维活动认识自然数和整数，以及明白它们之间的关系。

（三）结合乘法算式认识倍数和因数结合教学情境，通过商店水果价格这些数据，教师引导学生提出一些关于乘法算式的数学问题，并要求列算式。

教师并通过一个乘法算式例如：5×4＝20，，20是5的倍数，也是4的倍数；而4是20的因数，5也是20的因数，让学生认识倍数和因数。

使学生初步理解“倍数和因数”是在“含有积的乘法算式”的条件下说的。

同时要向学生说明：在研究倍数和因数时，范围限制为非零的自然数。

紧接着，我将让学生观察之前列的乘法算式（如：6×5＝30, 4×5＝20，5.8×5＝29,3.6×2＝7.2等算式），让它们找出哪些算式是可以找出数的倍数和因数的。

并根据这些算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

在这基础上，在扩展延伸，如0×8＝0这个乘法算式，让学生深刻认识到0不在非零自然数范围内。

我将再出示一个除法算式如“28÷4＝7”，启发学生思考：根据除法算式能不能确定两个数之间倍数和因数的关系。

五年级上册数学说课稿-数的世界-北师大版

数的世界说课稿今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材１、教材分析教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。

在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法。

本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。

本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。

学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。

２、说教学目标根据上述教材分析和学生认知特征，我制定了以下教学目标：(1)知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

在100以内找到某个自然数的所有倍数。

(2)过程与方法目标：在找数学信息，分类，解决问题等活动中。

培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。

3)情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

３、说教学重点和难点４、说教学准备教学课件二、说教法新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的知识、经验，改变传统课程实施中过分依靠教材，过于强调接受学习，死记硬背的现象。

本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学方法。

遵循学生主体、教师主导，学生操作、探究为主线，首先从学生找数字入手，由浅入深，认识自然数和整数，然后结合乘法算式认识倍数和因数，最后自主探究找一个数倍数的方法。

三、说学法培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。

学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在合作交流中认识自然数和整数，倍数和因数。

通过自主探索发现找一个数倍数的方法。

四、说教学过程１、结合情境认识自然数和整数本节课开始，我就利用猜数字的谜语导入，由数字进入本课主题――数的世界。

五年级上册数学《数的世界》教案

五年级上册数学《数的世界》教案教学内容：课本2～4页。

教学目的：⑴结合教材提供的详细情境，认识自然数和整数，并联络乘法认识倍数和因数。

⑵探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内XXXX 个自然数的所有倍数。

⑶学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

⑷在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简略地汇总与类比，开展合情推理能力。

⑸体验数学与日常生活亲密联络。

教学重点：探究因数与倍数。

教学难点：倍数与因数的关系的理解。

教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

⑴导入谈话。

老师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课习题：数的世界。

⑵课件出示情境图。

Ｐ2图二、组织活动，探索新知。

活动一：看一看⑴老师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员向大家介绍一下水果的价格？⑵你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？3.6和5.8是小数，6和4是整数。

⑶问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元））活动二：试一试⑴看书学习什么是自然数和整数。

（1）指名说说什么是自然数，什么是整数。

（2）老师：任意说一个数，学生判断它是什么数？（3）课件出示练习⑵引入因数和倍数的学习。

课件再次出示5千克苹果需要多少元的算式，引导学生说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

问：在什么范围内研究倍数和因数呢？学生讨论后回报结果（课件出示智慧白叟的话：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。

）⑶老师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25×3=75 14×6=84 20×5=100（1）同桌俩人一人说一人判断。

（2）指名报告。

⑷完成课件上两习题，再次强调因数和倍数的范围。

三、稳固练习找一找：下面哪些数是7的倍数？1⑷1⑺2⑸77（1）老师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？（2）学生答：14÷7=2，14是7的倍数；17÷7=2……3，17不是7的倍数。

五年级数学上册数的世界课件

页，共十五页。
数
买5千克(qiānkè)梨，需要多少元？
5×4=20（元）
第八页，共十五页。
5×4=20 在这个乘法算式中，我们(wǒ men)说：20是4和5的倍数，
4和5是20的因数。
第九页，共十五页。
25×3=75 14×6=84
20×5=100
第十页，共十五页。
你能根据(gēnjù)18÷6=3来判断哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？
图中有哪些(nǎxiē)数？
6
；4
；5.8；3.6
；-3；2；
1 2
0
第三页，共十五页。
图中的数有：0，6，4，5.8，3.6， -3，2， 1
2
你能把这些(zhèxiē)数分分类吗？
第四页，共十五页。
像0，1，2，3，4，5，6…… 这样(zhèyàng)的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，
……这样的数 6
(zhèyàng)
是整数。
你能说一说整数与自然数的关
系吗？
自然数
整数
第五页，共十五页。
判断： (pànduàn)
1.最小的整数(zhěngshù)是0。 × 2.整数一定是自然数。 ×
第六页，共十五页。
1
3，5.6， 3 ，-5，0，1，75，
25.4，4.5
30 1 75
3 -5 01
既是4的倍数，又是6的倍数:12和48;
第十三页，共十五页。
6，12，18，24，30，36，42，48， 54，60，66，72，78，84，90，96。
第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
数的世界。1.结合具体情境，认识自然数和整数，认识倍数和因数。2.探索(tàn suǒ)找一个数的倍数的方

北师大版数学五年级上册教案：数的世界

课题数的世界第1课时（总第1课时）教学内容课本2～4页。

教学目标⒈结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

⒉探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

⒊学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

⒋在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

⒌体验数学与日常生活密切联系。

教学重点探究因数与倍数。

教学难点倍数与因数的关系的理解。

教具准备实物投影仪等。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

教师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课题：数的世界。

2、呈现情境图。

（右）二、组织活动，探索新知。

活动一：看一看1、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？（1）说给你的同桌听听。

（2）指名汇报。

2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？3.6和5.8是小数，6和4是整数。

3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元））活动二：试一试1、看书学习什么是自然数和整数。

（1）指名说说什么是自然数，什么是整数。

（2）教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？2、学习什么是因数和倍数？问：在什么范围内研究倍数和因数呢？3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25×3=75 14×6=84 20×5=100（1）同桌俩人一人说一人判断。

（2）指名汇报。

三、巩固练习找一找：下面哪些数是7的倍数？14 17 25 77（1）教师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？（2）学生答：14÷7=2，14是7的倍数；17÷7=2……3，17不是7的倍数。

练一练：你写我说（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数）。

五年级数学上册《数的世界》教案、教学设计

3.教师对学生的练习情况进行点评，指出错误原因，指导学生改正。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数轴的概念、表示方法和应用。
2.强调数轴在数学学习中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
4.教师总结课堂教学，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
3.教师提问：“同学们，我们之前学过哪些数？它们在数轴上的位置是怎样的？”让学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师介绍数轴的概念，通过PPT展示数轴的图像，让学生直观地了解数轴的结构。
2.讲解数轴上的点表示的数，以及数轴上数的大小关系，引导学生掌握数轴的表示方法。
4.注重实际应用：设计具有生活情境的数学问题，培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，让学生在实际应用中感受数学的价值。
5.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.数轴的认识和应用：数轴是数的重要表示工具，但学生在理解和应用上可能存在困难。如何让学生熟练掌握数轴的使用，是教学的重点和难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动的故事导入新课：“在数的王国里，有一群可爱的数字居民。有一天，数字们为了参加一个盛大的聚会，纷纷按照大小顺序在数轴上排起了队。可是，有一个小数字却找不到自己的位置，它很着急。同学们，你们能帮助这个小数字找到它的家吗？”
2.通过这个故事，引导学生思考数轴的作用，激发学生的学习兴趣。
2.学生在小组内分享自己的看法和发现，通过讨论，共同总结数轴的相关知识。

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第一、二课时数的世界教学内容：书2-3页教学目标：1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

重难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。

教学方法：教的方法：1．组织教学活动法。

2．情境教学法：创设有利于学生学习的情境。

3．引导对话交流讨论法。

4．讲授法。

5．关键问题指导法。

学的方法：1．小组合作学习法：通过讨论发现问题、解决问题2．课前预习法：要求学生课前完成例题及部分练习题的预习，完成问题导学单3．练习法：学生按时按量完成课后练习，问题训练单。

补充练习：像0、1、2、3、……这样的数是自然数。

像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。

在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。

5×4=20 20是（）的倍数。

4和5是20的因数。

教学内容：书4-5页教学目标：1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。

教学重点：理解2、5的倍数的特征。

补充练习：5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2 的倍数的数叫偶数。

不是2 的倍数的数叫奇数。

把下列数按要求填入圈内。

28 35 40 55 10 84 95 78 53 90（1）说一说2的倍数有什么特征？5的呢？（2）填一填：2的倍数有哪些？教学内容：北师大版数学五年级上册6—7页的内容。

教学目标：1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。

重点：3的倍数特征难点：判断3的倍数特征的方法。

教学方法：探究法、讨论法。

补充练习：1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。

36 17 54 71 45 48（自己独立完成，在小组内说说自己的想法。

）2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3 04 5（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5 的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

教学内容：北师大版数学五年级上册8---9页。

教学目标：1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。

帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教学重点：1、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

2、体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

补充练习：1、填空。

24=1×24 24=2×12（）=（）×（）（）=（）×（）24的全部因数是：（）小结：一个数的因数的个数是有限的。

其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

2、看谁找得快。

9、18、2、4、7、6、1、3、2118的全部因数：教学目标：1．通过练习，使学生体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。

帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教学重点：1、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数2、体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

补充练习：1.填空：20的因数有：（） 36的因数有：（）60以内7的倍数有：（） 24的因数有：（）32的因数有：（）既是24的因数，又是32的因数：（）2.判断：1是最小的自然数，没有最大的自然数。

（）16的因数有2、4、8三个。

（）17是17的最小倍数。

（）；10是1最大的倍数。

（）12是因数，36是倍数。

（）整除的一定螚除尽，除尽的一定是整除。

（）1是1、2、3、4…的因数。

（）第七课时练习课教学目标：1．通过练习，使学生进一步掌握找一个数的倍数的方法，理解2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5、3的倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。

2.进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性和教学结论的确定性，增强学习数学的兴趣。

教学重点：1、掌握找一个数的倍数的方法，理解2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5、3的倍数2、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

补充练习：1.填空：最小的自然数是：（）；个位上是（）的数，能被2整除。

个位上是0的数能同时被（）整除。

能被（）整除的数叫（）数，不能被（）整除的数叫（）数。

一个数的因数的个数是（）的，一个数的倍数的个数是（）的。

既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（）。

是5的倍数的最大两位奇数是（）。

2.判断：自然数除了奇数，其余的都是偶数。

（）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。

（）一个数如果是5的倍数，那么它一定也是2的倍数。

（）一个奇数加上2，得到的数一定还是奇数（）。

教学内容：书第10至11页。

教学目标：1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

补充练习：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数，一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。

1既不是质数也不是合数。

1、选一选：2、5、8、19、20、7、11、15、32、60、1质数：合数：2、在自然数1---20中：奇数有：偶数有：质数有：合数有：教学内容：找质数。

教学目标：1、通过练习，理解质数和合数的含义，能正确判断质数和合数。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3．在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义，能正确判断质数和合数。

教学难点培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

补充练习：1、我能填得准：20以内的质数是（），最小的合数是（），既是偶数又是质数的数是（）（）既不是质数，也不是合数。

2、选一选：19、77、89、2、101、25、1、301、3、447奇数：偶数：质数：合数：第十课时：练习一教学内容：书第12—13页的内容教学目标：1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。

2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。

教学重点：能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；能正确区别奇数和偶数、质数和合数。

补充练习：1、填一填：32的因数有：32的倍数有：（100以内）一个数既是18的倍数，又是18的因数，这个数是：2、把下面各数填入相应的括号内：1、2、3、9、15、17、36、47、59、101、201奇数：（）偶数：（）质数：（）合数：（）3、在括号内填上合适的质数：5=（）+（）9=（）+（）14=（）=（）+（）+（）第十一课时：数的奇偶性（一）教学内容：书14-15页的“活动1”和“活动2”教学目的：1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。

2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。

3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。

通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识和能力。

教学重点：从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。

教学难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。

补充练习：1、想一想，填一填：把一张画放在桌上，翻动1次画面朝下，翻动2次画面朝上，翻动12次画面朝（），翻动53次画面朝（）。

2、把下面数中的偶数全出来。

44、50、65、76、85、101、135、2803、我能填得准：偶数+偶数=（）奇数+奇数=（）偶数-奇数=（）奇数+偶数=（）第十二课时：数的奇偶性（二）教学内容：用数的奇偶性解决问题，加法中数的奇偶性的变化规律。

教学目标：1、通过练习，使学生知道偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。