认识分数 分一分 (一)
三年级数学下册教案-6.1认识分数《分一分(一)》北师大版
认识分数《分一分（一）》教材分析：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
本节内容创设了分苹果的情境，因为学生都有分苹果的生活经验：把1个苹果平分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。
教科书提出四个问题，引导学生认识分数。
第一个问题是尝试用画图的方法表示“一半”，认识表示“一半”的分数；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的，就是涂出图形面积的；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）“创造”更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的知道分数各部分的名称。
第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。
学情分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，而且在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系，由此可以看出学生生活里有这样的经验，只是还没有思考过要用什么符号来表示，不会以分数来表述。
而数的概念却又是比较抽象的，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程，因此我们要结合“分苹果”“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，借助图形的几何直观，帮助学生从形中抽象出数，初步理解分数的意义。
学习目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，知道分数各部分的名称2、结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数3、在观察、操作、比较等活动中，丰富学生的数学活动经验，培养学生的几何直观能力学习重、难点：理解分数的意义学习过程：一、激发兴趣，导入新课师：淘气和笑笑是我们的老朋友了，他们俩正坐在桌子旁分苹果呢，请看，淘气和笑笑在分苹果的过程中遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？（出示课件）把4个苹果分给他俩，每人分几个呢？生：每人分2个，（为什么要这样分呢？）（这样公平）师：像这样每个小朋友分得的数量同样多，我们把这种分法叫——“平均分”。
分一分(一)教学设计
北师大版小学数学第六册分一分（一）成都市簇桥小学赵凌波指导老师：谢永生教学内容：北师大版小学数学三年级（下册），第五单元P53—55“分一分（一）”。
教材分析：《认识分数》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的内容，这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展，分数的意义、读法、写法，和整数都有很大差异。
学生掌握分数的意义比较困难，因此，本内容通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“练一练”等活动，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
让学生在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在自主参与的活动过程中，完成对知识的构建。
学生分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
平均分的意义是学生在二年级（上）的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的教学重点和难点。
教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。
3、通过操作、观察、分析，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，发展学生的思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
4、感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重、难点： 理解分数的意义。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
今天老师要和你们一起上一堂课，你们有信心学好吗？好，现在我们开始上课，请看这是我们的老朋友谁和谁？老师要把4个苹果分给淘气和笑笑，你认为怎么分才公平？为什么这样分公平？怎么分就能一样多？这位同学说得很好，说得非常好，只有平均分才公平。
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。
师：我出几个手指，你们就拍几下。
师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。
师：来点难的，行吗?生：行。
师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。
(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。
) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。
)师：那我们今天就一起来分一分。
板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。
(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。
师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。
(师课件演示把一个苹果平均分成两份。
)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。
课件闪烁其中的一半。
师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。
三年级下册数学教案认识分数——分一分(一)北师大版
三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。
通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
3. 学生能够进行基本的分数运算。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。
学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。
五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。
大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。
2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。
然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。
学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。
3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
学生可以分组进行，互相交流和讨论。
5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。
六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。
七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。
2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。
3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
分一分思维导图
精品文档
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分一分（一）
教材分析
教学过程
教学目标
学生分析
经历分数平均分，结合情境具体操作，
直观理解分数意义
初步认识几分之一
会读会写分数
学生学过除法的意义、平均分、轴
对称图形
在生活中，经历过分物，已经能够
理解一半和一大半的概念
教学内容
前后联系
地位作用
核心概念
思维方法
一个物体（圆形）作为整体的分
数认识
前——无
后
分数大小比较
分数四则运算
解决问题
数概念的扩展
数学抽象
符号化
知识基础
生活经验
学习障碍理解分数的意义
导入
探究
巩固应用
总结提升
游戏：分苹果
理解表示“一半”
认识
2
1
画图表示
2
1
分数的产生。
分一分(认识分数)教学设计
分一分（认识分数）教学设计【教学内容】：北师大版三年级下册第67-68页的内容及相关习题。
【教材解析】：分数的初步认识是学生在已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。
所以对分数的意义不易理解，因此教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
这一节课的教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好的基础。
【学情分析】：学校是一所乡镇中学小学，学生一半来自农村，学生差异较大，因此在教学设计中，要力求在准确把握教材的前提下，以学生的生活实际和现有知识水平出发，使学生逐步理解分数的意义和；会正确地认、读、写简单的分数。
【教学目标】：根据新课标及教材的要求，结合三年级学生已有的认知水平和生活经验，确定本节课的教学目标为：1、知识与技能结合具体情境动手操作，初步理解分数的意义；会用折纸，涂色等方法表示简单的分数；会正确地认、读、写简单的分数。
2、过程与方法：通过比较、观察、辩论等方式，丰富数学活动经验，在与同伴的交流中初步理解分数的意义。
培养学生合作意识与语言表达能力。
3、情感、态度与价值观⑴体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养学生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。
⑵体验数学活动充满着创造与探索，感受学习数学的价值性。
【教学重点】：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的读法和写法，体会学习分数的必要性。
【教学难点】：理解分数的意义以及整体与部分的关系。
【教法学法】：猜想--操作-总结【教具准备】：多媒体课件、学习单、正方形、圆形、长方形纸片等。
【学具准备】：彩笔、直尺、正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片等。
【教学过程】：【板书设计】分一分（认识分数） 像41、43、42、44……都是分数。
21 读作：二分之一 设计意图：依据教材内容的特点，这样的板书、科学、系统、明了、能突出本课的重点。
小学数学三年级下册六认识分数分一分(一)同步练习
分一分（一）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．下图中涂色部分能用15表示的是（）。
A．B．C．2．下面图形中的阴影部分能用来表示的是（）A．B．C．D．3．27表示把一个整体平均分成了7份，取了（）份．A．1 B．2 C．3 D．4 4．把一张长方形的纸片对折4次，每份是这张纸的()．A．B．C．5．下面图形中，（）图的阴影部分可以用13表示。
A．B．C．6．妈妈把一块月饼平均分成了4块,淘气吃了其中的3块,淘气吃了这块月饼的()．A．34B．13C．147．有一块饼平均分成6份，取2份是（）A．B．C．8．将一张长方形纸片连续对折两次,每份是这张长方形纸片的( )．A．B．C．二、口算和估算9．口算3×6=4+3=32÷4=6÷3=4×9=3×9=32÷4=3×4=三、填空题10．5厘米是1分米的( )分之五,写成分数是( ),也是1分米的( )分之一,写成分数是( )．11．用分数表示涂色部分．________；________；________；________12．用分数表示涂色的部分．( )( ) ( )13．一瓶饮料，洋洋喝了这瓶饮料的37，这个分数读作( )。
14．37读作( )，它的分子是( )，分母是( )．15．把一个西瓜（）分成四份，每份是() ()。
四、判断题16．把一根绳子平均剪成几段，共剪4刀，每段就是这根绳子的15。
( )17．分数34中，3是分母，4是分子。
( )18．112读作十二之一。
( )19．把9米长的绳子，对折以后再对折，每折是全长的14。
( )五、解答题20．1号图形占整个图形的几分之几，2号图形占整个图形的几分之几，3号图形占整个图形的几分之几，3号图形占2号图形的几分之几？21．超市里一共有32个蓝球，足球的个数是蓝球的14，足球有多少个？22．小红每天有的时间休息，说说的意义．她每天休息多少小时？23．在一个村子里，的孩子能游泳，的孩子能骑车，并且的孩子既能游泳，也能骑车（当然不必同时做两件事）．已知该村的孩子不到40人，那么既不会游泳也不会骑车的孩子有多少人？参考答案：1．C【解析】【分析】将一个整体平均分成5份，其中的1份可以用15表示，据此解题。
三年级下册数学教案-六认识分数《分一分》一北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何将一块巧克力平均分给小组成员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸张代表披萨，剪刀进行分割，演示分数的基本原理。
2.教学难点
-抽象分数概念的建立：对于三年级学生来说，从具体的物体中抽象出分数概念是一个难点。
-分数的读写混淆：学生可能会混淆分子和分母的位置，或者读法上出现错误。
-分数大小比较的理解：理解分数值的大小关系，尤其是当分子和分母不同时。
举例：
-对于抽象分数概念的建立，教师可以采用直观教具，如水果、图形等，让学生动手操作，直观感受分数的意义。
三年级下册数学教案-六认识分数《分一分》一北师大版（2023秋）
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六章《认识分数》一节，主要包括以下内容：分数的意义、分数的写法、分数的读法以及简单分数的大小比较。通过“分一分”的实践活动，让学生感受分数的含义，学会用分数表示整体的一部分；掌握分数的读写方法，理解分数各部分的名称；能够进行同分母分数的大小比较，为后续学习分数运算打下基础。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过探索分数的意义，发展学生的数学抽象能力，使其能从具体事物中抽离出分数概念；在分数的读写与比较过程中，锻炼学生的逻辑推理能力，使其理解分数各部分之间的关系；同时，通过分数的大小比较，增强学生的数学运算能力，为其解决实际问题奠定基础。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高问题解决能力，促进数学思维的发展。
五认识分数分一分(一)教学设计新部编版课堂实录及教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五认识分数分一分（一）教学设计课堂实录及教学反思【教学内容】：北师大版数学三年级下第五单元“分数的认识”第一课时“分一分（一）”【教材分析】：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
本节课的内容是初步认识分数，对分数的意义不易理解，所以教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
教材为学生提供了大量的自主学习的素材，如：分一分、折一折、涂一涂、练一练等，使学生直观地理解分数，不仅可以激发兴趣，更重要的是让学生积极主动的参与活动中来，体验数学，完成对知识的构建，感受学习新知识的必要性。
知识目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
2.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
思想目标：渗透思想品德教育教具、学具准备：糖果数个彩笔正方形、长方形、圆形等卡片教学设计一．创设情境—认识平均分师：同学们，老师觉得大家在最近的学习生活中都非常的认真和努力，所以姜老师想奖励大家，给你们准备了一些美味的糖果。
你们想吃吗?不过在吃之前，我们先要解决几个问题，我想解决完问题再来分享糖果会更甜的。
（教师发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同。
）现在，请同学们自己分一分吧！（学生动手分糖果）师：同学们，你们知道怎么分吗？生：我们两个人分的同样多。
师：你们为什么这么分呢?生：因为这样公平啊！师：那么你们能给这种分法起个名字吗？（学生争先恐后的回答）生：公平分。
生：平均分。
北师版小学三年级数学下册《认识分数》第2课时 分一分(一)(2)
3.在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学重点
巩固有关分数的知识，体会平均分的重要性，正确运用分数。
教学难点
抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。
教学准备
两张同样大小的正方形纸片、
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
6.折一折，涂一涂。
⑴ 分别折出一张纸的3/16 和 2/3 。
把一张正方形纸平均分成16份，其中的3份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的3/16，
也可以用长方形纸，把一张长方形纸平均分成3份，其中的2份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的2/3，
⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？同学们课下可以折一折，涂一涂，写出分数，并与同学之间说一说。
3．综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。
4．拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。
教学内容
北师大版三年级年级下册 教科书第68页、69页。
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体情境中正确使用分数。
我们下面来了解一下分数的发展史
你知道吗？
读并讲解
三、达标检测
1.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
生：把一个圆形平均分成8份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个圆形的5/8
把一个三角形平均分成3份，其中的1份涂上颜色 涂色部分表示的是这个三角形的1/3
把一个六边形平均分成6份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个六边形的5/6
《认识分数》——分一分(一)
《认识分数》——分一分（一）教学实录与评析教学内容：北师大版小学数学第六册第五单元P53—55“分一分”(一) 教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步认识分数的意义,会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重难点：初步认识分数的意义，能表示简单的分数。
教具准备：多媒体课件，各种图形纸片等学具准备：水彩笔、尺子。
教学过程 一、除法引入，感悟21。
（课前欣赏武夷风光片。
）师：刚才淘气和笑笑也随着我们游了九曲，登了天游，现在是又饥又渴,想吃些水果和点心。
小朋友们愿意帮他们公平的分一分吗？生:：愿意！师：真是助人为乐的好孩子。
下面咱们就来分一分吧。
快速抢答。
师：8块饼干，每人几块？（课件出示）生: 4块。
（课件出示）师：算式？生: 8÷2=4（个）（板书）师：4个草莓，每人几个? (2个)生: 4÷2=2（个）2瓶果汁，每人几瓶？ （1瓶）生：2÷2=1（个）1个苹果，每人几个? （半个） （课件出示）生：1÷2=0.5（个）（板书）师：比较4个算式的结果，它们有什么不同？生：前三个算式的结果是用整数表示，而第四个算式是用小数表示。
师：半个除了可以用0.5表示外。
还可以用什么数来表示呢？（生无应答） 师：今天我们就来学习用另一种方式来表示一半。
瞧，就是它，先写短横，再在短横下写2，最后在短横上写1 。
（板书：21）它是一个分数（板书）。
师：为什么可以用分数21来表示一半呢？如果咱们用圆来表示这个苹果，谁能迅速找出它的一半？你怎样找出它的一半？生：对折。
师：为什么用对折的方法？生：因为对折后就能把这个圆平均分。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：对折后展开，看到一半了吗？在哪里，谁想来摸一摸。
让学生摸一摸。
师再把其中的一半画上阴影。
三年级数学《认识分数分一分》教学设计
三年级数学《认识分数分一分》教学设计三年级数学《认识分数分一分》教学设计三年级数学《认识分数分一分》教学设计一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
北师大版三年级下册数学《分一分(一)》认识分数说课教学课件
知识讲解
把2个苹果分给2名同学， 平均每人得到1个苹果。1 个苹果用1表示。
把1个苹果分给2名同学， 平均每人得到这个苹果的 一半。
知识讲解
用不同的方式表示 “一半”。 （1）画实物图表示： （2）画线段图表示：
一半
（3）画直观图表示：
（4）用数表示：
知识讲解
如何涂色呢？
知识讲解
你有什么发现？ 这些图形都是轴对称图形，所以可 以在涂色前先画出每个图形的对称 轴，也可以用数格子的方法涂。
知识总结
分一分（一）（1）
在分数中，分数中间的横线叫作分数线，分数线下 面的数是分母，分数线上面的数是分子。
分数的读法：读分数时，先读分母，再读“分之”， 最后读分子。
分数的写法：写分数时，通常先写分数线，再写分母， 最后写分子。
北师版小学数学三年级下册
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六 认识分数
分一分（一）
北师大版 三年级下册
知识讲解
知识讲解
知识讲解
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
在折纸时， 要平均分
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
知识讲解
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？
知识讲解
v
知识讲解
知识讲解
理解分数的意义：
分数就是把一个整体平均分成若干份，取其中的 一份或者几份的数。
新课导入
桌上有两个苹果， 两个人怎么分呢？
平均每人得 到一个苹果。
平均每人得到这 个苹果的一半。
桌上只有1个苹果， 两个人怎么分呢？
推进新课
你能用什么方式来表示一半呢？
一半可以用
1 2
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北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
北师大版数学三年级下册 第6单元 第1课时 分一分(一)
第六单元认识分数单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读、写法都与整数有着很大的差异。
学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而在教学时要让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
三年级的“认识分数”主要是借助动手操作，从“部分—整体”的角度来认识分数。
安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。
教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、知识结构教学导航二、教学目标【知识与技能】1．从具体情境中认识分数，理解分数的意义。
2．会比较同分母分数或者分子是1的简单分数的大小。
3．掌握同分母分数加减的计算方法。
4．在用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。
【过程与方法】1．在动手操作、观察、比较中，让学生初步感知分数的含义。
2．借助直观图形比较简单分数大小，让学生对分数有更加直观的认识。
3．经历解决实际问题的过程，掌握简单分数加减法的计算方法。
【情感态度与价值观】1．在探究交流的过程中，培养学生的合作意识、抽象概括能力以及语言表达能力。
2．体验分数与实际生活的密切联系，培养学生主动参与学习的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯。
二、重点难点重点：1.会读、会写分数，理解分数的意义。
2．学会用分数表示事物，掌握简单分数大小的比较。
3．掌握简单分数的加减计算方法。
难点：1.理解部分与整体的关系。
2．能运用简单分数加减法解决一些实际问题。
教学建议一、课时分配本单元建议用5课时安排教学。
二、教学指导1.在具体生动的情境中学习和理解分数的意义。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，建立这个概念的过程是缓慢的，教师要创设具体生动的问题情境，结合已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
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第二关：看一看
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回顾这节课所学知识
• 学习了这节课，大家有什么收获呢？ • 1、认识了什么是分数 • 2、如何读分数和写分数
课后作业：
• 把课本68页练一练的2、4、6题 写在书上；
• 数学小册《分一分（一）》 （85~86页）。
谢谢
）
（3） 把其中的三份涂上颜色，涂色部分
是这张纸的（
）。
（4） 把这张纸的
4 涂上颜色，即是涂了 4
这张纸的多少？
答：涂了这张纸的全部，所以
4 4
等于1。
像1 2
,
1 4
,
2 4
,
……都是 分数
。
3 ……分 子
……分数线
4 ……分 母
读作：四分之三
写分数:先写分数线; 再写分母; 最后写分子.
• 智力大闯关
人教版三年级上册
五、认 识 分 数 分一分（一）
1
１
１
பைடு நூலகம்
２
２
说一说：
生活中的哪些事物还可以
用
1 2
表示？
分别涂出它们的 1 。 2
折一折 （68页的试一试）
把一张正方形的纸平均分成4份。
（1） 把其中的一份涂上颜色，涂色部分
是这张纸的（
）
（2） 把其中的两份涂上颜色，涂色部分
是这张纸的（