在美工活动中发展幼儿的审美创造力-最新文档
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力幼儿园艺术教案：发展幼儿创造力和审美能力在幼儿园的教育中，艺术教育对幼儿的发展起着重要的作用。
艺术教育可以激发幼儿的创造力，培养幼儿的审美能力，提升幼儿的综合素养。
本文将探讨如何制定一份优质的幼儿园艺术教案，以促进幼儿的艺术发展。
一、教案目标与背景艺术教育的目标是培养幼儿对美的感知与表达能力，以及激发幼儿的创造思维和创造力。
针对幼儿的特点和需要，本教案旨在通过丰富多样的艺术活动，帮助幼儿发展其创造力和审美能力。
教案背景：此教案适用于3-6岁的幼儿园小班，为期5周，每周2节课，每节45分钟。
二、教学内容1. 色彩与绘画- 初步了解常用的基本颜色- 学习使用不同的画笔和颜料- 进行色彩搭配和涂抹练习2. 剪纸与手工制作- 学习剪纸的基本技巧- 制作简单的剪纸作品，如小动物、花卉等- 引导幼儿进行自由创作，发挥想象力3. 音乐与舞蹈- 听音乐并用身体感受和表达节奏- 学习简单的舞蹈动作，如转圈、扭动等- 组织幼儿进行小型舞蹈表演或集体舞蹈活动4. 戏剧与表演- 进行角色扮演，如模拟家庭场景、生活场景等 - 组织小剧场表演，鼓励幼儿展示自己的表演才能 - 培养幼儿表达和沟通的能力三、教学方法1. 多元化的教学方式- 通过观察、模仿和实践来培养幼儿的艺术技能 - 注重引导，鼓励幼儿进行自主创作2. 游戏化教学- 利用游戏元素吸引幼儿的注意力和参与度- 创建有趣的情境，激发幼儿的兴趣和想象力3. 小组合作- 引导幼儿在小组中相互合作，共同完成艺术创作任务- 培养幼儿的协作能力和团队精神四、教学评估1. 观察记录法- 观察幼儿的艺术表现和创作过程- 记录幼儿在色彩搭配、绘画技巧、舞蹈动作等方面的进步2. 成果展示- 组织艺术作品展览，让幼儿展示自己的创作成果- 鼓励幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果五、教学资源与环境准备1. 色彩绘画材料：颜料、画笔、画布、水彩纸等2. 剪纸材料：彩纸、剪刀、胶水等3. 音乐与舞蹈：音乐播放器、简单舞蹈道具等4. 戏剧与表演：角色扮演服装、小道具等六、教学进度安排第一周：- 色彩与绘画导入活动，了解基本颜色- 进行色彩涂抹练习，引导幼儿自由发挥第二周：- 剪纸入门活动，学习简单的剪纸技巧- 制作剪纸小动物，鼓励幼儿尝试自己设计第三周：- 音乐与舞蹈活动，感受和表达节奏- 学习简单舞蹈动作，组织小型舞蹈表演第四周：- 戏剧与表演活动，进行角色扮演- 组织小剧场表演，培养幼儿表达能力和沟通技巧第五周：- 教学总结与成果展示，组织艺术作品展览- 幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果总结：通过以上教案的设计与实施，幼儿园艺术教育将为幼儿提供一个多元化的学习环境，激发幼儿的创造力和审美能力，培养幼儿的艺术兴趣和表达能力，为他们综合素养的培养奠定基础。
在美术教育中培养幼儿的创造力
在美术教育中培养幼儿的创造力幼儿时期是孩子们心智发展的关键时期，艺术教育在这一时期尤为重要。
通过美术教育，可以培养幼儿的创造力、想象力和表现力，为他们的个性发展打下坚实的基础。
本文将探讨在美术教育中如何培养幼儿的创造力，并介绍一些实用的教学方法。
美术教育能够激发幼儿的创造力。
在绘画、手工艺、雕塑等美术活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，激发自己的创造力。
这种自由的表达方式有助于培养幼儿的独立思考能力和创造性思维，让他们学会从不同的角度去看待问题，发现新的解决方案。
美术教育可以促进幼儿的想象力。
在创作过程中，幼儿可以随心所欲地绘制自己想象中的世界，创造出各种奇妙的形象和场景。
通过这样的活动，幼儿可以拓展自己的想象力，学会用画笔表达心中的世界，激发自己的创造力。
美术教育可以培养幼儿的表现力。
通过绘画、手工艺等活动，幼儿可以学会用视觉的方式表达自己的情感和想法，使得他们的情感更具体化、形象化。
由此可见，美术教育不仅培养了幼儿的审美情感，同时也培养了他们的表达能力，让他们学会用艺术的语言来表达自己的情感。
在美术教育中，要培养幼儿的创造力，教师需要采用一些专门的教学方法。
教师应该为幼儿提供充足的创作空间和资源。
在美术教育活动中，教师应该给予幼儿足够的自由度，让他们可以自由地发挥创造力，同时为他们提供各种学习资源，如画笔、颜料、纸张等，让他们可以尽情地进行创作。
教师应该引导幼儿进行多元化的创作。
在美术教育活动中，教师可以为幼儿提供多种不同的创作主题和材料，让幼儿有机会从不同的角度进行创作，培养他们的多元化思维。
教师还可以通过赋予幼儿一定的自主权，让他们有机会自己选择创作的主题和材料，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
教师还可以通过观摩现实和非现实的实例，激发幼儿的创造力。
在美术教育中，教师可以引导幼儿观赏一些具有创新性和想象力的作品，比如一些具有特色的艺术品和民间手工艺品。
通过观赏这些实例，幼儿可以获得创作的灵感，学会用艺术的语言表达自己的情感和想法。
幼儿园美术创作活动：培养幼儿审美能力和创造力
幼儿园美术创作活动：培养幼儿审美能力和创造力引言在幼儿园的教育中，美术创作活动占据着重要的角色。
通过参与各种美术创作活动，幼儿能够培养审美能力和创造力。
审美能力是指幼儿对美的感知、理解和评价的能力，创造力则是幼儿独特而富有创意的表达能力。
在幼儿园中，通过开展各种美术创作活动，教师可以引导幼儿探索和发现自己的艺术才华，培养他们的审美意识和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
美术创作活动与幼儿审美能力的培养触发幼儿的审美意识美术创作活动可以通过触发幼儿的视觉和触觉感官，引起他们的兴趣和好奇心。
例如，通过观赏不同风格和主题的绘画作品，幼儿可以感受到不同的色彩、形状和线条的美感，从而培养他们的审美意识。
培养幼儿的美感表达能力美术创作活动可以让幼儿有机会自由地表达自己的情感和想法。
通过绘画、造型、剪纸等形式的艺术创作，幼儿可以用自己的方式表达内心世界，展示个人的美感和创造力。
同时，教师可以通过鼓励和指导，帮助幼儿更好地展示自己的艺术才华。
培养幼儿对美的感知和理解能力美术创作活动可以让幼儿通过亲自参与创作的方式，深入感知和理解艺术作品中的美。
例如，通过模仿名画、艺术家的作品，幼儿可以更加深入地了解不同艺术形式和风格，以及艺术品背后的意义和情感。
这样的体验可以帮助幼儿培养对美的感知和理解能力。
美术创作活动与幼儿创造力的培养提供自由创作的机会美术创作活动为幼儿提供了一个自由表达和创造的空间。
在这个环境中，幼儿可以自由地选择和运用各种材料和技巧，发挥自己的想象力和创造力。
这种自由的创作环境可以激发幼儿的创造力，培养他们寻找和解决问题的能力。
培养幼儿的批判性思维美术创作活动可以帮助幼儿培养批判性思维的能力。
在创作的过程中，幼儿需要观察、思考和评价自己的作品。
他们需要思考作品中的色彩、形状、线条等元素之间的关系，以及作品所传达的信息和情感。
这样的思考和评价可以帮助幼儿培养批判性思维的能力，提升他们的创造力。
激发幼儿的想象力和创新能力美术创作活动可以激发幼儿的想象力和创新能力。
美丽手工艺培养幼儿的手工创造能力与审美观
美丽手工艺培养幼儿的手工创造能力与审美观手工艺活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过参与手工制作，幼儿不仅可以培养自己的动手能力和创造思维，还能进一步提升审美观。
本文将探讨手工艺对幼儿手工创造能力与审美观的培养作用，并分享一些实际操作方法和建议。
一、手工艺培养幼儿的创造能力幼儿时期是人们创造力发展的关键期，而手工艺活动能够提供一个充满想象和创造空间的环境。
通过手工制作，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
在操作中，他们需要动脑筋思考如何将各种材料组合在一起，设计出自己满意的作品。
在手工制作的过程中，幼儿不仅仅是按照指示来进行步骤性的操作，更重要的是在这个过程中培养他们的创造能力。
在给幼儿提供材料时，可以多给予一些选择性，在同一任务中提供不同的材料和工具，让幼儿自由选择。
这样一来，幼儿可以通过自己的判断和决策，实现自己的创造想法。
二、手工艺提升幼儿的审美观审美观是人们对美的价值判断和欣赏能力，它的发展与培养可以从幼儿时期开始。
手工艺活动为幼儿提供了认识、感受和表达美的机会。
在手工艺制作中，幼儿需要选择合适的颜色、形状、材料等元素，这就要求他们在设计和创作过程中对美的要素进行感知和选择。
教师可以在设计手工制作任务时，引导幼儿关注色彩的搭配、形状的变化、材料的质感等方面。
通过观察和比较，幼儿能够逐渐形成自己的审美意识和判断能力。
而且，幼儿艺术作品的展示和欣赏在幼儿园中也是一项重要的活动，通过观赏他人的作品，幼儿可以学习到更多的美感和审美思维。
三、实际操作建议1. 提供多样化的材料：在手工制作任务中，教师应尽量提供各种不同的材料供幼儿选择。
这样能够激发幼儿的创造力、想象力和实验意识。
2. 引导自由创作：在手工制作活动中，教师应鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的模式或固定的规则。
3. 鼓励合作与分享：手工艺活动可以成为幼儿之间合作和分享的桥梁。
教师可以设计一些需要合作完成的任务，让幼儿共同劳动、交流和分享成果。
在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略
千里之行，始于足下。
在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略艺术创造力是幼儿发展过程中重要的一环，通过艺术创造，幼儿可以表达自己的思想和感受，培养想象力和创新能力。
美工区是大班幼儿艺术创造的主要场所之一，如何在美工区中提高幼儿的艺术创造能力成为关注的焦点。
本文将提出一些优化策略，帮助幼儿在美工区中充分发展他们的艺术创造力。
首先，为幼儿设计一个创造性的美工区环境是非常重要的。
环境是影响幼儿学习和发展的重要因素之一。
在美工区中，我们可以通过布置丰富多样的艺术材料、提供各种创意活动和展示幼儿的作品等方式来创造一个鼓励幼儿发挥创造力的环境。
此外，我们还可以将美工区与自然环境相结合，例如在美工区周边摆放些花草植物，使幼儿在创作时能够获得更多的灵感。
其次，注重美工区中的资源和素材多样化。
在美工区中，应给予幼儿丰富的、多种类型的艺术材料，如彩纸、颜料、画笔、油画棒等，以满足不同幼儿的创作需求。
同时，我们还应该提供一些具有挑战性和创新性的绘画题材和创作主题，让幼儿在绘画和构思中不断探索、研究和实践，以培养他们的艺术创造能力。
再次，引导幼儿进行合作创作。
合作创作是培养幼儿团队合作和创造力的有效途径。
在美工区中，我们可以组织幼儿进行小组合作创作，比如让幼儿一起参与一个大型绘画项目，或者共同完成一个三维构建作品。
在合作创作中，幼儿可以相互交流和合作，共同完成一个作品，不仅提高了他们的艺术创造能力，还促进了他们的交流和合作意识。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
此外，在美工区中，我们应该鼓励幼儿进行自主创造。
自主创造是艺术创造的核心，也是幼儿个性和创造力的体现。
我们应该鼓励幼儿在美工区中发挥自己的想象力，自由地进行创作。
同时，给予幼儿一定的自主权利，让他们能够根据自己的意愿进行创作，从而培养他们的独立思考和自主创造能力。
最后，及时给予幼儿正面的激励和肯定。
幼儿在美工区中进行艺术创作时，他们的作品可能会出现各种不完美的地方。
大班美术活动发展孩子的艺术创造力
大班美术活动发展孩子的艺术创造力美术教育在大班阶段起着重要的作用，不仅可以培养孩子的审美能力，还能激发他们的艺术创造力。
通过合理的美术活动安排和教学方法，可以有效地促进孩子的艺术素养和表达能力的提高。
本文将重点探讨大班美术活动如何发展孩子的艺术创造力。
一、创设艺术氛围在大班教室中，教师可以在墙壁上悬挂孩子们的绘画作品，或者展示一些优秀的艺术作品。
这样可以为孩子们营造一个艺术氛围，激发他们对美的感知和表达的兴趣。
教室中还可以摆放一些艺术品、工艺品等，供孩子们欣赏和触摸。
这样可以让孩子们近距离地接触艺术作品，加深他们对艺术的理解和体验。
二、提供丰富的艺术材料为了增强孩子们的创造能力，教室里需要配备丰富的艺术材料，如彩纸、颜料、笔刷、粘土等。
这些材料可以供孩子们随时使用，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
教师还可以定期组织艺术材料的展示，引导孩子们熟悉不同种类的材料，学会正确使用和保管它们。
同时，教师要保证艺术材料的质量和安全性，确保孩子们在艺术创作中的健康和安全。
三、提供多样化的美术活动大班美术活动应该多样化，涵盖不同的艺术形式和内容。
教师可以组织绘画、剪纸、折纸、拼贴等不同形式的美术创作活动，让孩子们在多样化的创作中得到锻炼。
对于特别优秀或有潜力的孩子，教师可以提供更有挑战性的美术任务，鼓励他们进行更深入的研究和实践。
同时，要充分尊重孩子的艺术选择，鼓励他们发展独特的艺术表达方式。
四、注重过程与结果的平衡在大班美术活动中，注重过程和结果的平衡非常重要。
教师应该关注孩子们的创作过程，鼓励他们通过尝试、实践和反思来提高自己的艺术技巧和审美能力。
同时，教师也要认真对待孩子们的作品，给予积极的评价和肯定，使他们保持对美术创作的兴趣和热情。
在展示孩子们的作品时，鼓励他们分享自己的创作心得和体验，提高他们的表达和交流能力。
五、与其他学科融合大班美术活动可以与其他学科有机地融合在一起，创设跨学科的学习环境。
例如，教师可以结合语言活动，让孩子们描述自己的作品或欣赏他人的作品；结合科学活动，让孩子们了解不同材料的性质和变化规律。
浅谈如何在美术教育中发展幼儿的创造力
浅谈如何在美术教育中发展幼儿的创造力创造力是指个体能够产生具有独创性和有价值的想法、思路、观点和行动、作品等的能力。
它不仅是一种天赋，更是一种可以培养和锻炼的能力。
在幼儿时期，创造力的发展至关重要。
因为这个时期的孩子对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们天性中富有想象力和创造力。
美术教育是培养孩子创造力的重要途径之一。
本文将从美术教育中如何发展幼儿创造力的角度出发，阐述具体的教学方法和案例。
一、培养幼儿的审美意识审美意识是创造力的重要基础之一。
在幼儿时期，孩子还无法理性地分析艺术作品，但是他们天生就具有艺术欣赏的能力。
因此，培养幼儿的审美意识是非常有必要的。
首先，教师可以通过展示一些优秀的艺术作品，让孩子感受到美的力量。
例如，展示一些色彩鲜艳、线条流畅的画作，并引导幼儿表达自己的感受。
同时，教师还可以利用身边的自然和社会环境，引导幼儿关注美的细节，如树叶、花朵等自然景色的美丽，以及城市建筑、公园等的美感。
在审美意识的培养过程中，教师需要关注幼儿的情感体验。
例如，当孩子感受到一幅艺术作品的美时，教师可以引导他们表达自己的情感，同时也可以让他们通过创作表达情感。
这样能够让幼儿深刻地感受到艺术的魅力，从而激发他们的创造力。
二、引导幼儿发挥想象力想象力是创造力的重要组成部分。
想象力让孩子对未知的世界充满好奇和探索的欲望。
在美术教育中，引导幼儿发挥想象力也是培养孩子创造力的关键。
例如，在绘画课堂中，教师可以给孩子展示一个简单的形象，鼓励幼儿根据自己的想象，将其发挥到极致，创造出自己独特的作品。
这样做能够让幼儿在很大程度上拉开自己的思维想象空间，从而更有利于他们创造出新的作品。
在引导幼儿进行想象创作时，教师需要注意以下几点：首先，避免限制幼儿的想象，不要过多地要求孩子按照某种规定的方式去创作，而是要充分尊重幼儿的个性和独特性。
其次，合理引导孩子的创作思路和方式。
例如，在创作过程中，教师可以提供一些启发式问题，引导孩子扩展自己的想象空间。
在美工活动中对幼儿创造力的培养
在美工活动中对幼儿创造力的培养今年我们班的课题是“如何在美术活动中培养幼儿的创造力”，美术有很多种活动形式，蜡笔画、油彩画、折纸、泥工等等，这个学期我对班里孩子在美工活动中的创造力培养做了一些观察与总结。
其实美工活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式，材料也五花八门，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作。
手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。
一、了解幼儿的发展特点，提高幼儿对手工的兴趣在活动中，老师的情绪、语言、行为直接影响到幼儿的情绪与心态，进而影响到他们的创造行为。
教师在手工教学过程中若不拘言笑或语言干涩，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，则活动的气氛必然会趋于紧张、严肃，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法。
所以在这学期，结合本班幼儿的发展特点，我在手工制作时经常运用商讨式、议论式、讨论式、探究式的语言组织活动，使我和孩子之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。
幼儿的言语行为无拘无束，心理上轻松愉快，创造火花也就会不时闪现。
有一次在开展折纸教学活动时，为了给幼儿身临其境的感觉，让他们对折纸活动感兴趣，我用红色的纸折出漂亮的花，用绿色的纸折出可爱的小青蛙，用五颜六色的纸折出许多的鱼等等，并把它装饰在教师的美工区中。
当孩子们看见这样一个美丽的环境时，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起来：“哇！真好看！啊！真漂亮！”只见他们三个一堆、四个一伙地凑在那说：“要是我能做出这么好看的东西，该有多好！”“太神奇了，你们看看这些纸鱼，就好象真的一样，我太喜欢了！”“我还想用绿颜色的纸做小草呢？”新鲜的活动环境，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。
二、唤起幼儿的创造情感，激发幼儿手工制作的欲望《纲要》指出：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
美术活动有效促进幼儿审美能力和创造力的发展
美术活动有效促进幼儿审美能力和创造力的发展引言：幼儿时期是儿童个性发展的重要阶段，而美术活动作为一种创造性的表达方式，不仅可以激发幼儿的审美情趣，还能促进他们的创造力发展。
本文将探讨美术活动对幼儿审美能力和创造力的积极影响，并分享一些有效的美术教育策略。
一、美术活动提升幼儿的审美能力1.培养审美情趣在美术活动中，幼儿通过观察和模仿，学习欣赏和理解不同艺术作品，培养了自己对美的感知和欣赏能力。
他们通过观察自然界、生活中的事物以及艺术作品，提升了感知能力和审美情趣。
例如，通过观察大自然中多彩的花朵和多变的天空，幼儿能够感受到自然之美，进而以巧妙的手法将其表现在自己的作品中。
2.丰富审美经验美术活动提供了一个丰富多样的表达平台，幼儿可以自由地使用各种绘画材料和手法，创造出属于自己独特的美术作品。
在这个过程中，幼儿可以锻炼自己的想象力和观察力，拓展审美观点和经验。
通过绘画、雕塑、拼贴等艺术形式的实践，幼儿能够感受到艺术创作的乐趣，进而积累更多的审美经验。
二、美术活动激发幼儿的创造力1.培养创新思维美术活动可以激发幼儿的创新思维和想象力。
在绘画或构建作品的过程中，幼儿需要运用自己的创造力，不断尝试新的形式和表达方式。
通过这样的实践，幼儿的思维方式会变得开放和灵活，学会独立思考和解决问题。
例如，在绘画时鼓励幼儿尝试不同的颜色、形状和材料，帮助他们发掘更多的创造性表达方式。
2.增强表达能力美术活动是幼儿表达情感、思想和想法的重要途径。
通过绘画、雕塑等创作形式，幼儿能够把内心世界表达出来，培养自信和勇气。
通过艺术作品，幼儿不仅可以将自己的感受和思考传达给他人，还可以从他人的作品中获取灵感和启发。
这种表达能力的培养有助于幼儿的交流能力和情感表达能力的发展。
美术活动的有效教育策略：1.提供创作材料和环境为了促进幼儿的创造力发展，教育者应提供丰富多样的绘画、雕塑材料以及各种艺术工具，如画笔、颜料、模具等。
同时，为幼儿创造一个艺术创作的环境，例如提供一个安全、宽敞的绘画区域或雕塑角落，让幼儿可以自由地进行艺术创作。
在美工活动中发展幼儿创造能力的研究
在美工活动中发展幼儿创造能力的研究【摘要】【关键词】幼儿美工活动蕴涵着幼儿从观察到思考，从认识到操作，从想象到创造等一系列的过程。
不仅可以开发幼儿的大脑，而且可以发展幼儿创造能力。
积极探索在美工活动中发展幼儿创造能力，重视校园艺术环境建设，最大限度地体现景观与人互动；创新美工活动的途径和方法，引领幼儿自主创造和发展；构建丰富多彩的美工活动，催生幼儿自主创造的兴趣和欲望；总结提炼美工活动的教学策略，促进幼儿创造力自主生成。
幼儿；美工活动；创造能力；环境；途径；策略幼儿美工活动蕴涵着幼儿从观察到思考、从认识到操作、从想象到创造等一系列的过程，不仅可以开发幼儿的大脑，而且可以发展幼儿创造能力。
综观目前幼儿美工活动的现状，主要表现为两对矛盾：一是随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的深入推进，美工活动已经成为对幼儿进行素质教育的必然要求，教师对于美工活动虽然有了新的认识，但在教育实践活动中常常又不能正确引导。
二是有些教师对于美工活动的认识尚不清楚，他们在美工教育活动中常常是重视知识传授和掌握，轻视情感交流和能力形成；重视一刀切的教学，轻视对差异性的关注；重视老师说教，轻视幼儿活动过程体验。
长此以往，势必会扼杀孩子对美工活动的兴趣和创造能力。
为此，我们提出了《在美工活动中发展幼儿创造能力的研究》课题，试图通过研究，解决幼儿美工活动中存在的突出矛盾，发展幼儿的创造能力，不断提升教学质量和办园水平。
探索在美工活动中发展幼儿创造能力，不仅有利于适应时代发展需要，为培养创新型人才奠基，而且有利于改变幼儿园美工活动的现状，提高幼儿对于美工活动的兴趣，培养幼儿的创新精神与创造能力。
一、塑造炙热的艺术环境，催生幼儿艺术创造的新芽环境之于人，有着重要的教育和启迪作用。
在美工教育活动中，我们非常重视幼儿园艺术环境建设，统筹发展规划，充分体现各种景观的使用功能，最大限度地体现景观与人互动，传播教育理念、启迪幼儿心智，塑造炙热的艺术环境，不断催生幼儿创造能力的新芽。
美术活动发展学前儿童的审美能力和创造力
美术活动发展学前儿童的审美能力和创造力美术活动作为学前教育的重要组成部分，对于儿童的审美能力和创造力的培养起着重要的作用。
通过参与各种美术活动，儿童能够培养审美情趣，提升创造力，在艺术探索中获得心灵的满足。
本文将探讨美术活动对学前儿童的审美能力和创造力发展的重要性，并分析如何有效地进行美术活动，以促进学前儿童的艺术素养。
一、审美能力的培养美术活动能够培养学前儿童的审美能力。
通过观察、模仿和创作，儿童能够感知美的存在，形成对美的感知能力和欣赏能力。
美术活动提供了丰富多样的视觉体验，让儿童接触到不同的艺术形式和表现方式。
他们可以看到各种画作、雕塑、手工制品等，了解到不同的色彩、线条和形状。
通过对这些作品的观察和欣赏，儿童逐渐培养了对美的敏感性和辨别能力。
此外，美术活动也培养了学前儿童对美的情感体验。
儿童可以通过绘画、手工等方式表达自己的情感和想法，将内心的感受转化为艺术作品。
在美术活动中，儿童不仅仅是在学习技巧，更是在表达自己的内心世界。
这种情感的表达和交流，不仅促进了儿童的情感发展，还增强了他们的自我认同感和自信心。
二、创造力的培养美术活动对学前儿童的创造力发展具有积极影响。
在美术活动中，儿童可以自由地进行创作，尝试不同的材料和技巧，开拓自己的想象力和创造力。
他们可以通过绘画、拼贴、雕塑等方式，将自己的创意付诸实践，产生出独特的作品。
美术活动还培养了学前儿童的观察力和思考力。
在创作过程中，儿童需要仔细观察对象的外形、颜色、纹理等特点，准确地进行再现或表达。
他们需要思考如何组织材料和构图，如何运用色彩和线条来传达自己的意图。
这种观察和思考的能力在培养儿童的创造力的同时，也促进了他们的认知和思维发展。
三、有效的美术活动策略为了有效地发展学前儿童的审美能力和创造力，我们需要合理设计美术活动。
以下是一些有效的美术活动策略：1.提供多样化的材料和工具。
给儿童提供各种纸张、颜料、画笔、剪刀等工具，让他们尝试不同的材料和技术，发展多样化的创作能力。
美术创作发展幼儿的创造力和审美能力
美术创作发展幼儿的创造力和审美能力美术创作在幼儿教育中起着至关重要的作用，它能够培养幼儿的创造力和审美能力。
本文将深入探讨美术创作对幼儿创造力和审美能力发展的影响，并提供相应的教育方法。
一、美术创作对幼儿创造力的影响美术创作能够激发幼儿的创造力和想象力。
在进行美术创作时，幼儿需要运用自己的思维和想象力来构思作品的内容、形式和色彩搭配等。
通过不断尝试和实践，他们可以创造出独具个性的作品，从而培养独立思考和创新能力。
美术创作可以提升幼儿的问题解决能力。
在进行美术创作的过程中，幼儿可能会面临各种问题，例如画面的构图、色彩的运用等。
通过自主思考和尝试，他们可以找到解决问题的方法，并培养解决问题的能力。
这种能力不仅在美术创作中发挥作用，也会渗透到日常生活中。
美术创作能够培养幼儿的观察力和细节意识。
在进行美术创作时，幼儿需要仔细观察对象或场景的各种细节，并将其准确地表达在作品中。
这种观察力和细节意识的培养不仅对美术创作有帮助，也会提高幼儿在其他学科上的表现和理解能力。
二、美术创作对幼儿审美能力的影响美术创作能够培养幼儿的审美情趣。
通过进行美术创作，幼儿能够接触到各种不同风格、形式和色彩的艺术作品，从中感受到美的魅力和情感表达。
长期接触美术创作可以培养幼儿的审美情趣，使他们对美的欣赏能力更加敏感。
美术创作可以提升幼儿对色彩、形状和空间的感知能力。
在进行美术创作时，幼儿需要运用自己的感官来感知和理解画面中的色彩、形状和空间关系。
通过不断的实践和体验，幼儿可以提高自己的感知能力，更好地理解和表达艺术作品。
美术创作能够培养幼儿的艺术鉴赏能力。
通过参观美术馆、欣赏艺术作品以及与艺术家的交流等方式，幼儿可以进一步了解和探索艺术的世界。
这对于培养幼儿的艺术鉴赏能力非常重要，使他们能够辨别和欣赏不同艺术作品的特点和价值。
三、美术创作的教育方法创设良好的创作环境和条件。
幼儿在进行美术创作时，需要一个安静、整洁和充满美感的环境。
幼儿园美术教学总结发展创造力培养审美能力
幼儿园美术教学总结发展创造力培养审美能力幼儿园阶段是儿童人生中重要的成长期，艺术教育起到了至关重要的作用。
通过美术教学，我们可以培养幼儿的创造力和审美能力，促进他们的综合发展。
本文将总结幼儿园美术教学的实践经验，以及如何在教学过程中培养儿童的创造力和审美能力。
一、培养创造力的重要性创造力是幼儿综合素质发展的核心能力，它关系到幼儿今后的生活和学习。
幼儿园时期是创造力发展的黄金时期，通过美术教学可以有效地激发儿童的创造力。
美术教学要注重培养幼儿的想象力、观察力、表达力和探索精神，鼓励幼儿自由而独立地进行艺术实践。
二、美术教学的策略与实践1. 提供丰富的材料和环境在美术教学中，提供丰富的材料和环境对于幼儿的创造力发展至关重要。
教室里应当设立艺术角，摆放各种艺术材料，如颜料、纸张、画笔等。
同时，布置环境要有美术作品的展示墙，给予幼儿观摩和欣赏的机会。
2. 鼓励创意表达在美术教学中，鼓励幼儿进行创意表达是培养其创造力的有效方法。
可以给予幼儿自由的创作时间，鼓励他们发挥想象力进行艺术创作。
同时，引导幼儿参与一些具有挑战性的艺术活动，如拼贴画、立体构建等，激发他们的创造力和探索精神。
3. 引导观察与感知美术教学不仅仅是对幼儿进行技能培养，更要培养他们的观察力和感知能力。
在教学中，我们可以引导幼儿仔细观察自然、人物、物体等，让他们熟悉事物的特征和形态，并通过绘画、模仿等方式来表达自己的观察和感知。
三、培养审美能力的重要性审美能力是幼儿园美术教学的一个重要目标，通过美术教学可以培养幼儿的审美情趣和欣赏能力。
提前培养幼儿的审美能力，有助于他们在日后的学习和生活中更加主动地追求美。
四、美术教学的策略与实践1. 创设艺术氛围在美术教学中，我们可以通过创设艺术氛围来培养幼儿的审美能力。
可以让幼儿了解不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，并引导他们进行艺术欣赏。
可以组织观看艺术影片、参观美术展览等活动，开拓幼儿的审美视野。
美术与手工教育培养幼儿的创造力与审美能力
美术与手工教育培养幼儿的创造力与审美能力美术与手工教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过富有创意的艺术活动，幼儿得到了锻炼，培养了他们的创造力和审美能力。
本文将探讨美术与手工教育如何促进幼儿的艺术表达、创造力以及审美能力的发展。
一、美术教育激发幼儿的艺术表达能力美术教育是一种重视对幼儿进行艺术表达的教育方式。
通过绘画、造型等艺术形式，幼儿有机会表达内心世界，并通过图画、构图等方式展示他们的观察和感受。
幼儿在绘画时，可以自由发挥，通过选择颜色、形状和线条的组合来表达自己的情感与想法。
美术教育培养了幼儿的观察力和表达能力，不仅培养了他们的艺术才能，而且促进了语言和思维能力的发展。
二、手工教育促进幼儿创造力的培养手工教育是一种注重动手能力的教育方式。
通过手工活动，幼儿可以运用各种材料和工具创造出属于自己的作品。
在手工制作的过程中，幼儿需要思考和解决问题，培养了他们的创造力。
手工教育可以激发幼儿的创造力。
当幼儿面对各种材料时，他们需要思考如何将这些材料转化为自己想要的形状。
在手工制作中，幼儿可以尝试不同的方法和技巧，培养了他们的创造力和创新思维。
三、美术与手工教育培养幼儿的审美能力美术与手工教育不仅在培养幼儿的创造力方面起到了重要作用，还能提高幼儿的审美能力。
通过观察和模仿艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力。
在美术教育中，幼儿可以学习到不同的绘画技法和风格，从而更好地欣赏并理解艺术作品。
通过手工制作，幼儿可以认识到不同材料的特性和运用方法，从而培养了对美的感知能力。
四、培养幼儿创造力与审美能力的教育策略为了更好地培养幼儿的创造力和审美能力，教师可以采取以下几种教育策略：1. 提供多样化的艺术体验：通过参观艺术展览、观赏艺术作品，在幼儿中激发对艺术的兴趣和热爱，拓宽他们的艺术视野。
2. 引导幼儿进行艺术思考：教师可以通过问问题、引导讨论等方式，帮助幼儿理解艺术作品的意义和表达，培养他们对艺术作品的思考能力。
幼儿园美术教案：发展儿童创造力与审美能力
幼儿园美术教案：发展儿童创造力与审美能力引言幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，而美术教育作为一门重要的学科，对幼儿的发展具有重要的作用。
通过美术教育，幼儿可以培养他们的创造力和审美能力，激发他们对美的感知和表达能力。
本文将介绍一种幼儿园美术教案，旨在帮助教师开展有效的美术教学，促进幼儿全面发展。
I. 了解幼儿美术教育的重要性作为一名幼儿园教师，我们首先需要了解美术教育对幼儿发展的重要性。
美术教育不仅可以帮助幼儿培养良好的审美情趣，还可以促进幼儿的认知发展和思维能力的提升。
I.A. 培养幼儿的创造力美术教育可以激发幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿可以自由地表达自己的想象力和创造力，通过画画、手工制作等方式，培养他们的创造思维和创造能力。
美术教育可以为幼儿提供一个展示自己的平台，让他们有机会尝试新的思维方式和创造性表达。
I.B. 培养幼儿的审美能力美术教育对于培养幼儿的审美能力也至关重要。
通过美术教育，幼儿可以接触到各种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、手工艺等，从而培养他们对美的感知和鉴赏能力。
这不仅可以丰富幼儿的审美情趣，还可以提升他们的审美能力，培养他们对于美的独特理解和欣赏能力。
II. 设计幼儿园美术教案的步骤为了有效开展幼儿园美术教学，我们需要设计一份合适的教案。
下面是设计幼儿园美术教案的步骤。
II.A. 确定教学目标在设计美术教案之前，我们需要明确教学目标。
例如，我们可以设定培养幼儿创造力和审美能力为目标，具体来说，帮助幼儿发展绘画技巧、理解色彩运用、了解艺术作品等。
II.B. 制定教学计划根据教学目标，我们需要制定一份详细的教学计划。
这包括教学内容、教学方法、教学资源等。
例如，我们可以选择通过示范教学、实践活动等方式进行教学，同时准备好相关的绘画材料和艺术作品。
II.C. 实施教学活动在实施教学活动时，我们需要根据教学计划进行有针对性的指导。
例如，在培养幼儿创造力时，可以引导幼儿进行自由绘画，提供他们创造的空间；在培养幼儿审美能力时，可以带领幼儿欣赏艺术作品，引导他们发表自己的看法。
美术创作通过美术创作培养幼儿的审美与创造能力
美术创作通过美术创作培养幼儿的审美与创造能力美术创作是培养幼儿审美与创造能力的重要途径之一。
通过参与美术创作活动，幼儿能够开发自己的创造力和表现力，同时培养审美能力。
本文将探讨美术创作在幼儿中的作用，并介绍一些有效的培养幼儿审美与创造能力的方法。
一、通过美术创作激发幼儿的创造力美术创作是一种自由表达的过程，幼儿在创作中可以任意发挥，通过绘画、手工等方式表达自己的想象和感受。
在这个过程中，幼儿需要思考如何将自己的想法转化成具体的形象和作品。
这种思考和实践的过程可以培养幼儿的创造力和想象力，激发他们思考问题、解决问题的能力。
二、通过美术创作提升幼儿的表现力美术创作活动可以帮助幼儿学习表达自己的情感和思想。
通过绘画、雕塑等形式的创作，幼儿可以用颜色、线条、形状等来表达自己的心情和感受。
同时，美术作品也是幼儿展示自己的一个途径，可以让他们更加自信地表达自己的想法和见解。
三、通过美术创作培养幼儿的观察力和细节把握能力美术创作需要幼儿观察和感知事物的特点和细节，然后再通过绘画等形式表现出来。
这个过程可以培养幼儿对事物的观察力和细节把握能力。
同时，通过观察和描绘事物的过程，幼儿还可以了解事物的形状、颜色、纹理等特征，进一步丰富自己的感知世界。
四、通过美术创作提高幼儿的审美能力美术创作是培养幼儿审美能力的有效方式。
参与美术创作活动可以让幼儿接触不同的艺术作品和风格，从而培养对美的感受和理解。
通过欣赏他人的作品，幼儿可以学习欣赏美和评价作品的能力，培养自己的审美眼光。
五、有效的培养幼儿审美与创造能力的方法为了有效培养幼儿的审美与创造能力，我们可以采取以下方法：1. 提供丰富的艺术材料和工具，让幼儿有更多选择和尝试的机会。
2. 鼓励幼儿自由表达，不给予太多的限制和规范，让他们充分发挥创造力。
3. 组织一些主题性的美术活动，引导幼儿进行创作，培养他们的主动性和独立思考能力。
4. 提供一定的专业指导和反馈，帮助幼儿提升技能和提高作品质量。
幼儿园美术教育教案：发展幼儿创造力与审美观
幼儿园美术教育教案：发展幼儿创造力与审美观引言幼儿园是孩子们踏入教育界的第一步，美术教育在其中扮演着至关重要的角色。
幼儿园美术教育不仅仅是在绘画上培养幼儿的技巧，更重要的是促进幼儿创造力与审美观的发展。
然而，越来越多的幼儿园存在着缺乏有效教案的问题。
因此，本文将提供一个幼儿园美术教育的教案，旨在帮助教师们更好地发展幼儿的创造力和审美观。
1. 目标在编写教案之前，我们首先需要明确教学目标。
我们的教育目标是培养幼儿的创造力和审美观。
具体来说，我们希望幼儿能够：•认识并欣赏美术作品；•通过绘画表达自己的想法和情感；•进行创造性的思考和创作。
2. 教学内容接下来，让我们来谈谈教学内容。
我们可以从以下几个方面来展开：2.1 美术作品赏析幼儿园美术教育的第一步就是让幼儿能够认识并欣赏美术作品。
通过展示一些著名艺术家的作品，教师可以引导幼儿观察、分析和讨论这些作品。
例如，可以选取梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等作品，让幼儿感受不同艺术家的风格和表现手法。
2.2 色彩与形状色彩和形状是绘画的基本元素，也是幼儿在创作中最常使用的。
通过教授基本的色彩理论和几何形状，让幼儿能够正确运用颜色和形状来表达自己的想法和情感。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，例如颜色和形状配对游戏，让幼儿在玩乐中学习。
2.3 幼儿绘画技巧在美术教育中，绘画技巧非常重要。
通过教授基本的绘画技巧，例如线的运用、笔触的控制以及画笔的选择，幼儿可以更好地表达自己的创意。
我们可以组织一些简单的绘画活动，例如绘制动物、花卉等，让幼儿在实践中逐渐掌握绘画的技巧和方法。
2.4 创造性思维与创作创造性思维是培养幼儿创造力的重要环节。
通过提供各种材料和题材的创作任务，引导幼儿进行创造性的思考和创作。
例如，我们可以给幼儿提供一张空白画纸，鼓励他们用自己的想象和创意来进行绘画。
这样的活动可以激发幼儿的想象力和创造力，并让他们享受创作的过程。
3. 教学方法教学方法对于幼儿园美术教育起着至关重要的作用。
幼儿艺术类在美术活动中培养和发展幼儿创造力
新《纲要》在艺术部分指出“尊重每个孩子的想法和创造”。
美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
在美术活动中培养和发展幼儿创造力是指：教师有计划、有目的地利用游戏化的方法，在对幼儿进行美术素质、能力及美术素质和能力培养的过程中，启发调动幼儿运用一切已知信息，使其对美术活动抱有敏感，想了解和接触的心态，在较自由、安全、灵活、丰富多彩的美术活动中欣赏美术作品、表现美术形象、创造美术形象。
我在教育教学中非常注重通过美术活动来培养和发展幼儿创造力。
一、了解、发现幼儿的创造力，引发幼儿对美术活动的兴趣作为教师，我们应努力去观察、发现幼儿的创造力，幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，教师要及时发现并精心培养。
幼儿的兴趣不是天生的，关键是教师在活动中的培养。
在美术活动中，我们可以通过音乐、语言、游戏等形式，通过幼儿的亲身实践调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的内在学习动机，让幼儿愉快地接受教育，成为学习的主人。
如教孩子画烟花时，我先给孩子们看课件播放的烟花景象，然后让孩子们说说对烟花的感受，最后讨论烟花的画法，真正从情绪情感入手，充分体现幼儿的主体地位。
创造本身是一个思维过程，有准备期、酝酿期和验证期。
幼儿由于受思维发展水平的制约，以具体形象思维为主。
因此，他们美术形象底创造过程往往和用各种材料表现美术形象的过程相依相伴的，不追求结果，创造过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥是评价幼儿作品的主要依据。
一次我们在画大鱼和小鱼时臣臣跑来告诉我说涵涵画的河水是黑颜色的，小鱼的嘴巴也很大，而且方方的。
我感到有点奇怪，于是走过去问涵涵，后来经过了解后方知道，原来，涵涵说：“河水受污染了，所以变成了黑色，小鱼觉得水里的空气不好，于是带上了白口罩。
”顿时，我哑口无言，本来准备好一肚子批评的话语，顿时不知道该讲什么了。
孩子的心灵是纯洁的，想象和创造力也是无穷的，我想没有哪个大人能想的出给小鱼带上口罩吧！二、创设有利于创造性思维发展的自由、宽松、充满创造气氛的环境斯腾伯格和路巴特提出的创造力投资理论认为环境背景是创造力的六种基本成分之一。
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在美工活动中发展幼儿的审美创造力
美工活动是幼儿园进行审美创造教育的良好途径，是培养幼儿动手、动脑，启发创造性思维的重要手段。
它的内容丰富多彩，
包括折纸、剪纸、染纸、泥工、布贴、自制玩具等。
从幼儿园到
中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。
现在的手工课多
以学习多种手工工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品来表现幼儿的意愿及学习锻炼手的动作协调灵巧为宗旨。
但在实际授课中，一些教师忽视幼儿对手工作品造型上的认识和审美感受，传授的只是某种物品的制作方法，而不是向幼儿展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课沦为“劳作”课。
那么，如何在美工活动中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美创造力呢？笔者在教学中进行了一些尝试。
、激发兴趣，培养幼儿的创造意识
教育心理学认为，幼儿活泼好动，具有特殊的学习和发展的敏感性，对周围的一切具有浓厚的兴趣，他们敢于幻想、敢于探索。
在以幼儿为主体的手工教学中，教师可以让幼儿进行各种各样的实践活动，使他们充分地动脑、动口、动手，满足幼儿好动、好奇、探索的需要，调动幼儿学习手工的积极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性思维的发展。
1.借助情境，启发创新思维
教育家陶行知曾经说过这样一段话：“儿童有很强的创造 力，教师要在儿童自身的基础上， 运用环境的影响启发与解放儿 童的创造力。
”为了发挥儿童这一能力， 陶行知认为教育者要生
活到儿童中去，只有这样，才可以发现儿童的创造力，然后进
究的兴趣。
说：“有一天，大大小小、色彩斑斓的鱼儿一起做游戏，它们有 的在水草中游来游去， 有的在吐泡泡， 有的两两面对面在跳舞。
” 故事一下就吸引了幼儿，接着，教师可问：“小朋友们，这些美 丽的鱼儿都是用报纸做的，你们想不想自己动手试试？”这时， 幼儿的兴趣就上来了。
教师追问：“你准备制作什么样的鱼 儿？”这样，幼儿的话匣子打开了，提出了很多方案，他们的创 新意识得到了萌发，在制作过程中也兴致高昂。
2. 展示成果，促进创新热情
教育家邱学华认为， 幼儿在尝试中体验成功， 在成功中感受 自己的能力， 在能力中树立自己的自信心。
处在这样的学习经历
中的幼儿就会逐渐对活动产生浓厚的兴趣和创造的自觉性。
制作小挂饰活动后，我问：“谁能制作更实用、更美丽的挂饰？ 下次进行评比。
”这样就激活了幼儿的创新思维， 发挥了他们创 新的积极性，他们施展各自的才能和智慧，制作了不同质地、形
步解放儿童的这一能力。
因此， 在手工活动中，教师要创设各种 情境，把问题隐藏在情境之中，
引导幼儿产生迫不及待的探索研
如在制作报纸鱼的活动中，
活动一开始教师边展示报纸鱼边
如在
状各异的挂饰，在展示评比中每个幼儿都有所获、有所得，享受 到了成功的喜悦。
二、丰富幼儿的经验和表象，激发审美情感
幼儿对周围生活中的物体有较细致的了解和丰富而深刻的 印象，是开展美工活动的基础。
因此，我们要重视引导孩子对事
物进行观察，发掘生活情趣。
比如在利用废旧烟盒制作汽车的活 ，幼儿对汽车都不陌生。
在引导幼儿观察时，我们特别注意 让幼儿观察汽车，使幼儿在观察中感知汽车的种类繁多、 造型各 异、用途广泛。
帮助幼儿积累丰富的审美经验和表象后，幼儿再 用烟盒制作各式各样的车， 就有了一定的基础，制作起来就得心 应手。
三、教给制作的基本方法，把创造的空间留给幼儿
教师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀， 在无边无际的思 维空间中任意翱翔。
在教学指导过程中，教师要不断提咼自身的 业务素质，改变传统僵化的灌输式的教学模式，综合运用启发、 提示、鼓励等教学方法，给予幼儿适当的示范，指导他们获得 定的技能技巧，并自主选择各种技能进行操作， 把创造的余地留 给孩子。
但注重幼儿在活动中的自由创造， 并不意味着教师不去 教。
如果任凭幼儿自由发挥自己的想象， 就会导致教育仅有过程 而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和对美的表现力的发展。
如在进行制作蝴蝶结的教学活动中，教师只教幼儿学习折蝴蝶的 动中 幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验后, 再经过
基本方法，而蝴蝶结上的各种花纹、图案、颜色搭配、上下重叠等则由孩子自己去发挥，教师在这个时候可以是一个观察者和弓导者的角色，从旁作“画龙点睛”的提示。
又如，在教幼儿拼机器人的教学中，教师可只示范如何把大大小小的盒子稳稳地拼凑在一起，让机器人能稳稳地站起来，然后让幼儿把所收集的各种材料（鞋盒、牙膏盒、药盒等）分类摆好，使幼儿自由选择表现手法，鼓励幼儿大胆去设计、构思、自由组合。
四、注重自我评价，提升审美感受力、创造力
评价不是由教师承担，也不是评价作品的优劣，而是鼓励处在不同水平的幼儿自己去欣赏、讨论，对自己和同伴的作品反复
比较，不断地发现和吸取同伴不一样的创作方法，以提高自己感受美、表现美与创造美的能力。
教师在评价作品时，应充分体现幼儿的主体地位，也要及时肯定和表扬，引导、鼓励幼儿大胆地说出自己对作品的看法，让每位幼儿都肯说、愿说、敢说，积极
参与评价，进而提升幼儿对美的感受力。
总之, 未来社会需要创新型人才。
在幼儿的好奇、想象中,
萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成动力，在美工活动中发展幼儿的审美创造力。