初中美术《艺术魅力的展示——面具》优质教学课件
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七年级美术独具魅力的面具ppt课件
学生作业欣赏
学生作业欣赏
露一手
• 设计出有个性的面具并把 它制作出来，可以运用卡纸 以及其它综合性的材料
• 要求：制作精美，有创意
二.传统的面具艺术以其功能来区 分，包括五大类：跳神面具、生命礼 仪面具、节日祭祀面具、宅面具、戏 剧面具。
跳神面具 生命礼仪面具 节日祭祀面具 宅面具 戏剧面具
外国面具的种类
以地域分布可以分为：非洲面 具. 欧洲面具. 意大利面具.
威尼斯面具等
非
舞 蹈
洲
面 具
面
具
尼 日
利
亚
欧洲面具
加拿大 北美印弟 安面具
〔特别注意眼神、嘴的刻 画，经常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效果。〕
傩 面 具
傩面具
源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼 除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有 苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、 仡佬、毛南族等。
百戏面具：
汉代宫廷经常有大规
模的“百戏〞演出，其中
百
有“豹戏〞、“大雀戏〞 等，这些表演大多是模仿
紐西蘭原住民 面具
危地馬拉面具
墨西哥面具
韓國河回洞面具
日本三河狐面具
泰國面具
意大利威尼斯面具
面具的种类： 平面
立体
面具的装饰风格
木刻面具
纸雕面具 硬塑面具
剪 纸 面 具
软塑 面具
材料的选择
古代：青铜、玉、陶 现代：木头，还有布、瓷、皮、
铜、纸、棕、竹、瓢、 泥、石膏，甚至塑料和 玻璃钢等。
面具的设计与制作
你见过面具吗？ 你了解面具吗? 你做过面具吗？
让我们一起走进神秘的面具世界
面具又称 假面；在民 间那么称脸 壳、脸子或 鬼脸。考古 学和文化人 类学研究说
美术【面具】课件PPT
节提起学生的 兴趣，然后通过观察面具的文化特点，最 后分小组互动扮演不同形态的面具激发学 生想象力和创造力、引出课题。教学过程 中进行引导、让他们多了解民间面具文化 的发展。然后制作自己喜欢的面具。
第十三课 面具
教学目标：
▪ 知识目标：通过了解不同的面具，感受民 间面具的艺术发展的历史和特点。
第十三课 面具
▪ 教材：第四册十三课【面具】 ▪ 课程：造型表现
第十三课 面具
教材分析:
▪ 本课选自广西壮族自治区课程教材发展中 心《美术》标准实验教科书二年级下册第 十三课，属于“造型﹒表现﹒”领域。本课 的内容让学生了解面具神态表情，掌握其 变化的五官特征，发展学生敏锐的观察能 力和创造力。
第十三课 面具
▪ 最后提醒学生下课后收拾好废纸，保持教 室的卫生。
▪ 能力目标：培养学生对美术学习的兴趣， 提高造型能力和创造能力。
▪ 情感目标：培养学生集体合作的精神。学 会在生活中了解民间面具艺术。
第十三课 面具
教学重点、难点：
▪ 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料 制作独特的面具。
▪ 难点:面具的表现手法和材料的运用。
第十三课 面具
教学过程设计：
▪ 导入阶段：首先让学生以游戏的方式扮 演自己所喜欢的自己所了解的面具，然 后由老师来点评、最后学生分小组讨论 自己要做的面具会是怎样的。前后对比， 突出主题。【10分钟】
发展阶段：
▪ 图片展示环节、给大家赏析一些关于面具 不同形态的造型引导学生了解面具的起源、 发展。【2分钟】鼓励学生描述自己心中所 了解的面具。【3分钟】
不同形态的面具
制作阶段:
▪ 让学生自己动手与他人交流做出自己喜欢 的面具、鼓励他们谈谈自己的想法。老师 引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤 和他们一起动手制作和指导。【15分钟】
第十三课 面具
教学目标：
▪ 知识目标：通过了解不同的面具，感受民 间面具的艺术发展的历史和特点。
第十三课 面具
▪ 教材：第四册十三课【面具】 ▪ 课程：造型表现
第十三课 面具
教材分析:
▪ 本课选自广西壮族自治区课程教材发展中 心《美术》标准实验教科书二年级下册第 十三课，属于“造型﹒表现﹒”领域。本课 的内容让学生了解面具神态表情，掌握其 变化的五官特征，发展学生敏锐的观察能 力和创造力。
第十三课 面具
▪ 最后提醒学生下课后收拾好废纸，保持教 室的卫生。
▪ 能力目标：培养学生对美术学习的兴趣， 提高造型能力和创造能力。
▪ 情感目标：培养学生集体合作的精神。学 会在生活中了解民间面具艺术。
第十三课 面具
教学重点、难点：
▪ 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料 制作独特的面具。
▪ 难点:面具的表现手法和材料的运用。
第十三课 面具
教学过程设计：
▪ 导入阶段：首先让学生以游戏的方式扮 演自己所喜欢的自己所了解的面具，然 后由老师来点评、最后学生分小组讨论 自己要做的面具会是怎样的。前后对比， 突出主题。【10分钟】
发展阶段：
▪ 图片展示环节、给大家赏析一些关于面具 不同形态的造型引导学生了解面具的起源、 发展。【2分钟】鼓励学生描述自己心中所 了解的面具。【3分钟】
不同形态的面具
制作阶段:
▪ 让学生自己动手与他人交流做出自己喜欢 的面具、鼓励他们谈谈自己的想法。老师 引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤 和他们一起动手制作和指导。【15分钟】
《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册
陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木 刻 面 具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游 学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战 神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课 《 独具魅力的面具 》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几 千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔 。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的 力量。在世界各地的原始部落艺术中，都 可以找到面具，这些面具显示了原始艺术 特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技 艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着 戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏 曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特
初中美术15册面具课件人美版
从而培养学生的审美能力。
3、重点和难点
教学重点：面具的制作方法。
教学难点：面具的创意设计及多种 材料的综合运用。
教法
情景引入法、直观法、启发法、 示范法
学法
欣赏、评述、感悟、合作制作
教学过程
情境导入——欣赏评述——学生 讨论——学习新知——合作创作 ——小结及课外延伸
（一）情境导入
（二）欣赏评述
2、制作过程 立体面具
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
平面面具
1、自选谱式 2、装饰性特征（离形和取形）
（四）学习新知
3、装饰并着色
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
（五）合作创作
根据大家的兴趣爱好和自己所带工具的方便性分成 三大创作组。 第一创作组制做立体面具(充分发挥自己的奇思妙想） 第二创作组制做平面面具（注意形、神、意三方面的艺 术特点） 第三创作组用老师提供的一些面具作品进行加工改进。 (这组学生利于作业的完整性,学生便于表演)
古代
（二）欣赏评述
傩舞面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
三星堆面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
非洲面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
土著面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
近代
（二）欣赏评述
欧洲16、17世纪 的假面舞会面具
（六）反馈评议
学生口头或表演方式描述作品的创意 （未完成的亦可）在这里，我尽量挖 掘学生作业的优点，让他们有成就感， 增强自信心。
（七）小结并课外延伸
3、重点和难点
教学重点：面具的制作方法。
教学难点：面具的创意设计及多种 材料的综合运用。
教法
情景引入法、直观法、启发法、 示范法
学法
欣赏、评述、感悟、合作制作
教学过程
情境导入——欣赏评述——学生 讨论——学习新知——合作创作 ——小结及课外延伸
（一）情境导入
（二）欣赏评述
2、制作过程 立体面具
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
平面面具
1、自选谱式 2、装饰性特征（离形和取形）
（四）学习新知
3、装饰并着色
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
（五）合作创作
根据大家的兴趣爱好和自己所带工具的方便性分成 三大创作组。 第一创作组制做立体面具(充分发挥自己的奇思妙想） 第二创作组制做平面面具（注意形、神、意三方面的艺 术特点） 第三创作组用老师提供的一些面具作品进行加工改进。 (这组学生利于作业的完整性,学生便于表演)
古代
（二）欣赏评述
傩舞面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
三星堆面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
非洲面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
土著面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
近代
（二）欣赏评述
欧洲16、17世纪 的假面舞会面具
（六）反馈评议
学生口头或表演方式描述作品的创意 （未完成的亦可）在这里，我尽量挖 掘学生作业的优点，让他们有成就感， 增强自信心。
（七）小结并课外延伸
初中美术人美七年级上册面具的设计制作唱画京剧脸谱PPT
了解京剧脸谱2010年11月16日，京剧被列中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史 人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要 按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是 来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术， 国内外都很流行，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。脸 谱的主要特点有三点：美与丑的矛盾统一，与角色的性格关系密切， 其图案是程式化的。京剧脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、 抹脸、勾脸。脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部 的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以 此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗 到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、 以人的面部为表现手段的图案艺术了。
• 曹操刺杀董卓未遂， 改装逃走，至中牟(mù)县被陈宫擒。后曹用言语打动 陈宫，使陈弃官一同逃走。行至成皋（ gāo ），遇见曹父故友吕伯奢，吕杀 猪款待。自己亲自去庄外买酒以招待贵客。曹闻得磨刀霍霍，误以为吕欲 加害，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。出庄遇吕沽酒而回，曹又杀之。陈宫 见曹心毒手狠，枉杀无辜，十分懊悔；宿店时；趁曹熟睡时欲刺杀曹，但 又觉不妥便独自离去。
• 十字门脸：用一个色条从额顶一直勾到鼻尖以下，用这个色条象征人物性格。主色 条和眼窝构成一个“十”字，故名“十字门脸”。
• 碎花脸：由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹。色彩 丰富，构图多样，线条细碎，故称“碎花脸”。
• 歪脸：表现的都是歪斜的面孔，眼斜、鼻歪、嘴不正，多形容面貌丑陋的人物。
• 黄色的脸谱代表的是骁勇彪悍。 • 曹操征宛城（今河南南阳），张绣出战不敌而降；曹操误听侄安民怂恿，
(二下)美术优秀课件-11面具 ｜广西版 PPT(39页)
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•发挥你的创意，用各种 材料设计制作一个面具。
完成任务的秘诀
1、画出脸型，一般为椭圆形，然 后根据制作形象调整。然后按外形剪 下
2、镂空‘眼睛’部分 3、装饰 4、做纸带，在面具背后贴上纸带
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
初中美术《艺术魅力的展示》优质教案、教学设计
《艺术魅力的展示》教学设计教学目标：1. 通过欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。
2. 通过欣赏图片，分析、总结面具的创作方法。
3. 通过教师师范，尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
4. 通过欣赏各国不同地域的面具，提升对人类文化遗产的意识和情感。
教学重点：1. 了解面具的文化。
2. 尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
教学难点：分析总结面具的创作方法。
教学时间：一课时评价设计：通过引导和欣赏面具完成目标一；通过观察、分析、合作等学习方式完成目标二和目标三；通过欣赏不同国家的面具，完成目标四。
课前准备：老师：查找大量标志作品，并将其做成课件。
教学过程：一、导入欣赏《蒙面歌王》视频，思考：为什么这些唱歌的人要带着面具？生：神秘感。
（设计意图：用视频导入，激发学生的兴趣。
）二、新授面具的发展史。
（设计意图：简单介绍面具的起源，拓宽学生的视野。
）欣赏不同国家的不同面具，体会不同地域文化中的面具特色。
欣赏中国的面具，具体介绍傩面具和藏面具，并将傩面具与其他国家的面具进行对比，总结出面具的表现手法。
（设计意图：通过欣赏外国的面具，体会不同国家，不同地域的面具文化。
通过分析面具，总结面具的创作手法。
）三、师范总结用夸张、装饰的手法创作面具。
（播放教师制作面具的步骤）1、确定角色的身份2、用夸张和添加的手法，勾勒出脸形和五官3、根据角色的性格特点，进行上色4、最后调整画面（设计意图：学习面具的设计方法。
并尝试勾勒一个面具。
）四、创作学生创作面具，教师进行巡回指导。
完成作品后，采用自评或互评的方式进行评价。
五、课后拓展傩戏已被列为我国非物质文化遗产，而纵横中国南北东西，延续华夏千年历史的傩戏面具以它的丰富多彩和千姿百态给人们带来了无穷无尽的艺术美感，彪悍之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……每一个面具、每一个表情的后面，凝聚的是中华千年文化的深远，蕴藏的是亿万人民的生活喜乐。
希望通过这节课的学习，同学们能够传承经典，发展创新，让面具这个艺术百花园中的珍品放射出时代的璀璨光辉！（设计意图：提升对文化遗产的意识和情感。
九年级美术上册_第4课《独具魅力的面具》课件1 岭南版
出的面具感觉会有很大的不同哦。 软塑材料做出来的柔软质感是其 他材料没办法做到的！所以要注 意各种材料的运用！
2
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
2
剪纸面具
2
纸 雕 面 具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
2
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
2
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
2
2
2
2
2
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2
思考一：
面具有何特点、 种类及装饰风格？
2
藏面具
2
傩面具
2
彝族面具
2
萨满面具
2
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
2
2
外国面具
2
外国面具
2
外国面具
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
2
西南地区的“地戏”假面表演
2
西南地区假面表演的演员
2
西南地区假面表演的演员
2
藏族的宗 教仪式表演
2
代表吉祥的牛头面具
表演者是僧人
2
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
2
三、面具的特点：
具有独特的文化内涵和造型强烈、 夸张的特点。
2
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
2
剪纸面具
2
纸 雕 面 具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
2
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
2
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
2
2
2
2
2
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2
思考一：
面具有何特点、 种类及装饰风格？
2
藏面具
2
傩面具
2
彝族面具
2
萨满面具
2
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
2
2
外国面具
2
外国面具
2
外国面具
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
2
西南地区的“地戏”假面表演
2
西南地区假面表演的演员
2
西南地区假面表演的演员
2
藏族的宗 教仪式表演
2
代表吉祥的牛头面具
表演者是僧人
2
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
2
三、面具的特点：
具有独特的文化内涵和造型强烈、 夸张的特点。
初中美术七年级《面具设计》课件_ppt
面具制作所用的材料,大多数采用 木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、 纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用 塑料、玻璃钢等。 中国传统的面具艺术以其功能来区 分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪 面具、镇宅面具、戏剧面具等 。
红脸代表 刚直忠勇 的将军
地戏一种当地盛行并世代传 承的祭祀娱乐风俗活动。因演出 时不用戏台而在平地举行，由此 得名。地戏流布于以贵州安顺地 区为中心的10余个县、市的郊区 和农村，故习惯上又称为安顺地 戏。地戏的演出都要佩戴面具。 面具由头盔、面孔、耳翅三部分 组成，采用镂空雕与浅浮雕相结 合的雕刻技法，加以贴金刷银亮 丽多彩的覆色。 面具头盔的装饰极为考究， 有龙凤、大鹏、白虎、花鸟、星 宿等诸多图案。五官造型循有一 定的程式，如眉毛“少将一支箭， 女将一条线，武将如烈焰”；眼 睛“男将豹眼圆睁，女将凤眼微 闭” 等。所有这些，体现出人物 性格的鲜明特征。面具的耳翅多 采用龙凤及象征吉祥的花草作为 装饰图案。
民间艺术作品 欣赏 与
民间剪纸
民间绘画
民间绘画
民间玩具
ห้องสมุดไป่ตู้
民间皮影
面具是人们节日、祭祀活动中进
行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为 一种古老的艺术品，它在世界艺术发 展史中占有重要的地位。它以独特的 艺术形式和深刻的文化内涵深受世界 各地人民的喜爱。几千年来，由于人 们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯 的不同，形成了众多的艺术风格，并 延续至今。
脸谱设计效果图
脸谱、面具的制作方法与步骤
①确定主题；②画出草图； ③选材制作；④加工装饰。
小 结
我们所做的面具是对环 境的保护—废物利用。给我 们带来更多的美的感受，并 且可以装点我们的生活！
作业要求
1.设计大胆创新，造型独特。 2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法， 制作平 面或立体的面具。 3.选择易找的材料,进行材料的综合 利用。 4.在面具创作中，大胆综合地运用 色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合 理。
初中美术_《艺术魅力的展示——面具》教学设计学情分析教材分析课后反思
《艺术魅力的展示——面具》教学设计【教学目标】1、通过对面具艺术的欣赏，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类社会发展的关系，培养丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、能分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。
3、通过面具的展示活动，增进同学之间的友谊，领略面具这一古老艺术的独特魅力，体验面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。
【教学重难点】重点：1、了解面具的由来和演变发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
【教材分析】《艺术魅力的展示——面具》这节课的编写改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。
【教学准备】教师准备教具：多媒体课件，手工面具教具，威尼斯面具和其他国家面具实物，各色卡纸，剪刀，刻刀，双面胶，生活中的废弃物，绘画工具等学生准备学具：制作面具的各种纸、双面胶、剪刀等工具材料及绘画工具【教学过程】一、【组织教学】1、课前播放欢快、俏皮的音乐，营造美术课前轻松愉快的氛围。
2、学生把课本，学具等拿出来放课桌上，做好等待上课。
二、【创设情境激情导入】播放电影《变相怪杰》中的片段师：提出问题：剧中的主人公为什么会突然变得这么有威力？生：戴了面具师：这节课就让我们走进神奇的面具，了解面具的发展演变，感受他特殊的魅力。
这样的视频导入设计更加贴近学生的生活，把学生带入到电影的情境中，更好的激发了学生的学习兴趣。
板书课题：面具三、【讲授新课】参观面具博物馆1、【第一展厅：了解面具的起源以及现代生活中面具的作用】在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
九年级美术上册《独具魅力的面具》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。
初中美术课件：面具设计制作(共104张PPT)
戏 剧
地戏演出场面
藏戏演出场面
戴着面具表演是不是一件很有趣 的活动？我们也来做一个面具吧！
制作面具需要考虑那些问题呢? 材料的选择 造型色彩设计 制作方法
材料的选择
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为 主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、 棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材 料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘 画，也可用纸浮雕的方法制做。 下面这些不同质地的面具，是否可以给你一些 启发呢?
远古时代，人们 遇到天灾时，便认为 是鬼怪在兴风作浪， 为了把恶魔赶走，他 们戴上面目狰狞的面 具，并举行隆重庄严 的宗教仪式。
“羌姆”是藏语，为“蹦跳” 之意。指宗教法会中“酬神醮 鬼、驱邪禳灾”的跳神表演。
随着时代的发展，面具不断衍变，原 有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐 渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。
学生作业 欣赏
材料——纸
学 生 作 业 欣 赏
学生作业欣赏
学生作业欣赏
材料——葫芦瓢
面具设计制作
工具材料准备
• 彩纸、白卡纸、剪刀、胶水、水瓶、铅笔、毛笔、 水粉颜料、调色盘、水、两根绳带及装饰物。
面具设计制作
教师演示纸立体面具制作方法步骤
1、剪出脸型
2、剪刻眼睛 3、画稿剪贴彩纸或上色装饰
至今，在中国、日本、 印度、美洲、非洲等地 仍保存着各种各样的面 具文化。
加拿大 北美印弟安面具 紐西蘭原住民面具
危地馬拉面具
西藏面具
泰國面具
意大利威尼斯面具
韓國河回洞面具
日本三河狐面具
欧洲面具
欧洲面具欣赏
威尼斯狂欢节
威尼斯狂欢节面具
戴面具的女孩
八年级上册美术《面 具》(优课教资)
谷风课件#1谷风课 Nhomakorabea#2
面具
谷风课件#
3
01 曾经带过面具吗？
02 你认为面具一般在什么场合戴？
03 面具有哪些功能？
谷风课件#
4
面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开 孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或 类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护 作用的外罩。
谷风课件#
5
面具的由来：
面具是一种古老的艺术品。早在几千 年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵 器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予 他们一种奇特的力量。
谷风课件#
6
谷风课件#
7
中国面具的主要类型：
藏戏面具 贵州面具 百戏面具 彝族面具 萨满面具
谷风课件#
8
藏戏面具
制作精致 造型独特
谷风课件#
9
贵州面具
造型怪异 狰狞恐怖
谷风课件#
10
百戏面具
造型怪诞 形象多样
谷风课件#
11
彝
粗狂豪放，具有神秘色彩
族
面
具
谷风课件#
12
萨满面具
质朴、粗放、具有原始艺术的特色
谷风课件#
13
思考：
随着社会经济、文化、生 活的发展，在现代社会中面具 运用在哪些方面呢？
谷风课件#
14
《花千骨》
谷风课件#
15
《V字仇杀队》、《美国队长》、《钢铁侠》
谷风课件#
16
歌剧魅影
谷风课件#
17
舞会、聚会
谷风课件#
18
制作面具的材料： 古代面具以木头、青铜、玉、陶、为主。 现代面具多用布、瓷、皮、铜、纸、棕、 竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢 等。
面具
谷风课件#
3
01 曾经带过面具吗？
02 你认为面具一般在什么场合戴？
03 面具有哪些功能？
谷风课件#
4
面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开 孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或 类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护 作用的外罩。
谷风课件#
5
面具的由来：
面具是一种古老的艺术品。早在几千 年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵 器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予 他们一种奇特的力量。
谷风课件#
6
谷风课件#
7
中国面具的主要类型：
藏戏面具 贵州面具 百戏面具 彝族面具 萨满面具
谷风课件#
8
藏戏面具
制作精致 造型独特
谷风课件#
9
贵州面具
造型怪异 狰狞恐怖
谷风课件#
10
百戏面具
造型怪诞 形象多样
谷风课件#
11
彝
粗狂豪放，具有神秘色彩
族
面
具
谷风课件#
12
萨满面具
质朴、粗放、具有原始艺术的特色
谷风课件#
13
思考：
随着社会经济、文化、生 活的发展，在现代社会中面具 运用在哪些方面呢？
谷风课件#
14
《花千骨》
谷风课件#
15
《V字仇杀队》、《美国队长》、《钢铁侠》
谷风课件#
16
歌剧魅影
谷风课件#
17
舞会、聚会
谷风课件#
18
制作面具的材料： 古代面具以木头、青铜、玉、陶、为主。 现代面具多用布、瓷、皮、铜、纸、棕、 竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢 等。
冀教版初中美术八年级《面具课件》41页文档
冀教版初中美术八年级《面具课件》
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
八年级美术面具冀美版PPT教案
八年级美术面具冀美版
会计学
1
学习目标
能够感受到各地面具呈现出的多样性以及 面具的诡异神秘之美。
能够用身边容易找到的材料，模仿课本上 的图片设计制作一个面具作品。
应当知道的美术名词术语： 面具
面具，在现代汉语中是指戴在面部起遮挡保护作用的用具，又称“假面”“脸子”。
对于我们常 见的面具， 都是玩具、 影视、动漫 、舞台剧里 出现的。
木瓢吞口 （云南）
距今5000年至3000年左右的古蜀文化 三星堆遗址
青铜面具 双眼呈柱状外凸达16厘米，被 人们俗称为“千里眼、顺风耳”
纵
宽1.32米、高80厘米、重
目
100公斤的青铜大面具
黄
金
面
具
面具，也不只中国有
新西兰毛利族装饰面具
通过这些古朴精致的木雕,图腾, 从中一窥毛利人的神秘文化。
然而
本节课里说的面具，是指在世界范围内有着 数千年历史的被称为有“面具文化”的面具。
它曾经广泛地应用于狩猎、宗教仪式和民 俗、民间娱乐等人类活动，具有鲜明的民 族性和地域性。
在艺术风格上，具有形象夸张，色彩鲜明、 强烈等特点，同时具有明显的象征性、装 饰性和神秘性。
地戏面具（贵州安顺）
德江傩堂戏
给自己制作一个面具
或全脸，或半脸，或美，或丑 ，或喜怒哀乐，或恐怖
总结
面具是人们内心世界的一个象征，它是一 种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它 以丰富而神秘的文化内涵和特殊的外在形 式，为学术界所重视。
• 本节完
傩堂戏是表现驱疫 、避邪、祈福、纳吉 的舞蹈，一种古老而 原始的祭神戏剧。
金刚法舞主神面具 （西藏）
据传藏戏最早由七 姐妹演出，剧目内容 又多是佛经中的神话 故事。
会计学
1
学习目标
能够感受到各地面具呈现出的多样性以及 面具的诡异神秘之美。
能够用身边容易找到的材料，模仿课本上 的图片设计制作一个面具作品。
应当知道的美术名词术语： 面具
面具，在现代汉语中是指戴在面部起遮挡保护作用的用具，又称“假面”“脸子”。
对于我们常 见的面具， 都是玩具、 影视、动漫 、舞台剧里 出现的。
木瓢吞口 （云南）
距今5000年至3000年左右的古蜀文化 三星堆遗址
青铜面具 双眼呈柱状外凸达16厘米，被 人们俗称为“千里眼、顺风耳”
纵
宽1.32米、高80厘米、重
目
100公斤的青铜大面具
黄
金
面
具
面具，也不只中国有
新西兰毛利族装饰面具
通过这些古朴精致的木雕,图腾, 从中一窥毛利人的神秘文化。
然而
本节课里说的面具，是指在世界范围内有着 数千年历史的被称为有“面具文化”的面具。
它曾经广泛地应用于狩猎、宗教仪式和民 俗、民间娱乐等人类活动，具有鲜明的民 族性和地域性。
在艺术风格上，具有形象夸张，色彩鲜明、 强烈等特点，同时具有明显的象征性、装 饰性和神秘性。
地戏面具（贵州安顺）
德江傩堂戏
给自己制作一个面具
或全脸，或半脸，或美，或丑 ，或喜怒哀乐，或恐怖
总结
面具是人们内心世界的一个象征，它是一 种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它 以丰富而神秘的文化内涵和特殊的外在形 式，为学术界所重视。
• 本节完
傩堂戏是表现驱疫 、避邪、祈福、纳吉 的舞蹈，一种古老而 原始的祭神戏剧。
金刚法舞主神面具 （西藏）
据传藏戏最早由七 姐妹演出，剧目内容 又多是佛经中的神话 故事。
苏美版初中美术八年级上册《面具艺术-有趣的面孔》课件
认识面具
想一想： 生活中，你常见过哪些面具呢？
威尼斯面具狂欢节
威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。这一传统可追述到 1700年前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时 被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。
威尼斯面具狂欢节
常用的材料有：纸、皮、玉、金、 铜、木、塑料、橡胶等
陶艺面具：
学生作品欣赏 谈谈你有何感受？
学生作品欣赏
设计制作面具
想一想： 制作方法有何不同？
设计制作面具
想一想： 用泥板来制作面具的步骤是怎样的？
1、制作底板 2、制作五官
3、添加装饰
参考学习
一、作业：用陶泥进行捏塑创作，去完成一件造 型独特的面具作品。 二、建议与提示 1、设计大胆、敢于创新，巧妙运用夸张变形的 手法，突出作品独特的美感特征。 2、尝试运用不同工具和装饰技法，增强作品的 艺术美感。 3、爱护工具材料。
傩戏——是在汉族民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲而
形成的一种戏曲形式。由于演出时不用戏台而在平地举行， 因此也叫地戏。
社火面具
陕西社火面具
面具——是人们进行表演或礼仪活动时使
用的道具。作为一种古老的艺术形式，它 在世界艺术发展史中占有重要的地位。它 以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受 世界各地人民的喜爱。
三星堆·黄金面具—商代
中国古代萨满面具
随着社会的发展，面具最初的祭祀神灵、驱
魔除病等原始功能已逐渐消失，而其艺术性 、娱乐性和审美价值日益增强，成为人们美 化生活的艺术品和娱乐表演的道具。
思考：面具有何特点？
面具的特点：
a.造型夸张 b.色彩鲜艳 c.装饰感强 d.具有浓郁的地方特 色
想一想： 生活中，你常见过哪些面具呢？
威尼斯面具狂欢节
威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。这一传统可追述到 1700年前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时 被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。
威尼斯面具狂欢节
常用的材料有：纸、皮、玉、金、 铜、木、塑料、橡胶等
陶艺面具：
学生作品欣赏 谈谈你有何感受？
学生作品欣赏
设计制作面具
想一想： 制作方法有何不同？
设计制作面具
想一想： 用泥板来制作面具的步骤是怎样的？
1、制作底板 2、制作五官
3、添加装饰
参考学习
一、作业：用陶泥进行捏塑创作，去完成一件造 型独特的面具作品。 二、建议与提示 1、设计大胆、敢于创新，巧妙运用夸张变形的 手法，突出作品独特的美感特征。 2、尝试运用不同工具和装饰技法，增强作品的 艺术美感。 3、爱护工具材料。
傩戏——是在汉族民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲而
形成的一种戏曲形式。由于演出时不用戏台而在平地举行， 因此也叫地戏。
社火面具
陕西社火面具
面具——是人们进行表演或礼仪活动时使
用的道具。作为一种古老的艺术形式，它 在世界艺术发展史中占有重要的地位。它 以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受 世界各地人民的喜爱。
三星堆·黄金面具—商代
中国古代萨满面具
随着社会的发展，面具最初的祭祀神灵、驱
魔除病等原始功能已逐渐消失，而其艺术性 、娱乐性和审美价值日益增强，成为人们美 化生活的艺术品和娱乐表演的道具。
思考：面具有何特点？
面具的特点：
a.造型夸张 b.色彩鲜艳 c.装饰感强 d.具有浓郁的地方特 色
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世 界
面
1 、面具在表情塑 造上有什么特点？
2、在色彩方 面 有什么特点 ？
3 、材料
造型
色彩
材料 样
夸张 鲜明 多
第一展 厅
第三展 厅
第二展 厅
制作工作室
小组研究：这个面具是怎么做出来的？
研究提示： 1 、需要用哪些材料
？
2 、制作步骤是什么？
制作工作室
作业：发挥想象力和创造力为学校艺术 节 演出制作一个面具
非洲面具 其它各国面具
界面
具
世
非洲面具
界面
具
世
非洲面具
界
面
世
非洲面具
界
面
世
非洲面具
界面
具
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世
界面 具
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
其它其它各国
其它各国面具 美洲
第四展厅
意大利
印度
朝鲜 日本
第一展 厅
第二展 厅
第三展 厅
第四展 厅
北京朝阳公园国际风情节中的面具
生生中 活活 中的 面的 面具 具
假面舞 会
面具狂欢
第一展 厅
第三展 厅
第二展 厅
第四展 厅
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
贵州 傩 戏 面 具
中
造型 ： 正神，凶神，世俗人物
国
面
傩戏面具通过对 五官的变化和装饰来完 成人物的性格塑造。对 鼻子眉毛眼睛牙齿的刻 画呈现出千姿百态，丰 富多彩的形象，从而产 生强烈的震撼力和艺术 的美感。
中 国 面
贵州傩戏面 具
贵州傩戏面具的造型有什么特点？
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
中
傩戏面具 藏戏面具
大洋洲
世 界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
世
其它各国面具
界
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其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
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世
其它各国面具
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其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
要求：要大胆创新，方法不限，题材不限，力求造型独特 综合运用色彩，做到效果强烈、色彩搭配合理 各小组分工合作，共同完成 注意剪刀等工具的使用安全
我的舞台我最 棒
谢谢大 家
国
面
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
这个面具主要运用了哪些颜色？
藏戏 面 具 中 的 智 慧 之 神
中 国 面
形 黄 成 色 强、 烈 白 对 色 比、
面具色彩的象征 性
智慧、神圣
考
正义、勇敢
考
你
两面派
？
中国 面 具
权利、威严
多
彩
的
藏
戏 面 具中国
面 具
第一展 厅
第二展 厅
第Hale Waihona Puke 展 厅第四展 厅世