班级文化建设是德育工作新的着力点
抓好班级文化建设促进学生德育发展
抓好班级文化建设促进学生德育发展班级文化是校园文化建设的重要组成部分。
丰富的班级文化不仅能够营造优良的教室环境，调动学生的学习积极性和创造力，更能促进小学生形成良好的品德。
因此，班主任要优化班级环境布置，充分发挥隐形德育课程对学生思想道德教育的正面影响。
标签：班级文化建设学生德育班级文化是“班级群体文化”的简称，是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。
班级文化一般由“显性文化”和“隐性文化”两部分组成。
走进教室，呈现于眼前醒目的“公告栏”“黑板报”“红花栏”等都归属于“显性文化”;而一个班级制定的行为准则和形成的价值取向等制度和精神方面的文化，统称为“隐性文化”。
它们分布浸润于班级的每个角落，影响着每一个学生。
丰富的班级文化不但能够创设健康的教室环境，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力，更能促进小学生培养优良的品德，构建健康的人格。
那么如何打造班级特色文化，使其更好地服务于德育教育呢？下面我就谈谈在创建班级文化方面的一些粗浅的做法和体会。
一、创设班级物质文化，提升德育的激励功能教室是学生学习、生活和行为习惯养成的摇篮，是教师传道、育人的阵地。
班级物质文化就是教室内外的布置，看得见、摸得着。
它由硬件设施和个性化布置等几部分组成，其中硬件设施是学校统一在每间教室安装配备好的，班主任一般是不会去改变的，而个性化布置则跟班级的精神文化和制度文化紧密相关，从很大程度上映射出班主任的治班理念和一个班级的育人氛围。
坚持做到让“每一面墙”说话，让“每一个角落”传情，那么每间普通的教室就会成为无声胜有声的教育风景线。
每学年初，我都会发动学生和我一起设计（低年级时，我会动员学生家长参与其中），一起布置我们的教室。
事先我会对班级布置作整体梳理，哪些是常规文化，也就是学校规定布置的（比如：公告栏、黑板报、红花栏等）;哪些是特色文化，也就是班级可以自由发挥的（比如班名、班训、班级公约等）。
关于班级文化建设的思考
促进学生身心健康全面的发展。因此 ， 网络文化纳入班级文化 将
建设 中来是富有时代精神 的创举 。在班级文化建设中 ， 我们可 以
、
让学生认识到班级文化建设的重要性
要 引导班级学生 明确共同的奋斗 目标 ，因为 目标是班集体 通过教育与引导 ， 把互联网作为建设班级文化 的工具和宣传阵地 。 发展的规划 ， 是班集体教 育引导每个成员的旗帜 ， 是激励班级成 师生可通过网络一对一 、 一对多和多对多的交流和互动 ， 学生可以
四、 班级文化建设应注意的几个问题 １ 要有文化 意识 ， ． 高度 重视 文化是什 么？文化意识 是什 么？认识不同其行 动也各不相
健康 的奋斗 目标 ，形成班训 以激励全班 同学勤奋学习 ，积极进 同。 如果把班级 文化仅仅看做是一些表层 的东西 ， 那么班级文化 取 ， 而形 成积极 向上 的班风 。 从 本届高一级学生我接手后与学生 建设也只能是表面文章而已。 只有具有深刻 的文化意识 ， 具有科
展班级文化建设活动 ， 丰富班级文化生活 ， 展示学生个性特长 ， 构
要注重引导学生个人价值观的培养 ，从生 活中的小 事去 发 建和谐班级 ， 让班级学生在网络中接受教育 、 陶冶情操 、 提高素养 ， 现， 把生活作为教育学 生的教材 ， 开展各种有益健康 的活动 ， 使 当然班主任要加强网络监管和 网络道德教育 ， 减小网络对学生的 学生树立起正确的人 生观 、 价值观 ， 养成 良好的道德行为 习惯 。 二、 要加强班级文化建设 。 塑造班级形象 重在 塑造班级形象 、 营造文化氛 围 ， 构建 良好 的人际关系 ， 因此班级文化建设 必须落实到具体行动 中， 为班级确定共 同的、 负面冲击 ， 引导学生绿色上网、 文明上 网、 健康上网。
构建中职班级文化 细化渗透德育实践
构建中职班级文化细化渗透德育实践莫金莲[摘要] 班级文化建设必须以人为本，着眼于学生的内在发展要求。
本文针对我校实际，提出中职班主任要意识到重视构建班级文化，渗透德育教育实践；探讨构建中职学校班级文化，从三个层面进行探索，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面，加强中职学校班级管理和德育教育。
[关键词] 中职；班级文化；德育实践同样是中职班级，有的班主任管理工作游刃有余，而有的班主任整天疲惫于班级管理，却成效不大。
事实上，只要班级文化建设得当，就能管理好班级。
班级管理，说到底就是打造班级文化。
四年来的中职班主任工作，我致力于进行班级文化建设的探索。
现将此与诸位同仁分享：一、什么是班级文化“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容，人们十分熟悉。
但是作为一个学术概念，据说其定义有170多个。
1较为通俗的定义：文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
其包括三个层面的内容：物质文化、制度文化、精神文化。
倘若说文化是“人们生活的方式”（胡适语），则班级文化就是班级学生生活的方式。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
2人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
积极而又拨动心弦的班级文化能促使备受冷落的中职学生唤起自我教育意识，达到自我完善。
二、中职班级文化对德育的作用班级文化对德育的作用，具体表现为三大特点：第一弥散作用。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力弥散于学生之中。
第二凝聚作用。
良好的班级文化像一个大情感场，产生一条条情感链，让学生在班级和谐的心理氛围中强化德育认同感。
第三约束作用。
不管规章制度多么完备，都不能规范到每一个学生的行为。
班级文化弥补其不足，诱导大多数学生认同和自觉遵守。
1田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.2谢亚峰.浅议职业学校班级文化建设[J].西北职教2006(6):29.三、对中职班级文化建设操作性的思考研究班级文化固然重要，建设班级文化更为重要。
德育对班级文化建设的影响
德育对班级文化建设的影响德育是指通过教育和培养个体正确的价值观、道德意识和道德品质，以此促进个体发展和社会进步的一项重要教育内容。
班级文化是指在班级中形成的具有一定特点和共同价值观的思想观念、行为准则和文化氛围。
德育对班级文化建设有着积极的影响，以下是几个方面的具体描述。
首先，德育有助于形成和提升班级文化的共同价值观。
在德育过程中，学生将接受到正确的道德观念和价值观的教育，例如尊重他人、诚实守信、友善互助等等。
当全体学生都在同样的标准下受到教育时，班级文化中形成的共同价值观能够促使学生们遵循相同的行为准则，从而形成积极向上的班级文化。
其次，德育对班级文化的建设还能够加强班级凝聚力和团队合作精神。
通过德育教育，学生将学会尊重和倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力和团队合作精神。
这样的教育将有助于建立一个互相理解、相互协作的班级文化氛围，为学生们提供一个良好的学习和成长环境。
再次，德育还能够培养学生的自律能力和责任意识，从而促进班级文化建设。
德育教育将使学生内化正确的道德观念和价值观，并养成良好的行为习惯。
在德育的引导下，学生们能够自觉地约束自己的行为，树立起自律的意识和责任心。
这样的自律和责任意识将在班级文化建设中发挥重要作用，推动班级成员以积极的态度投入到实施班级规章制度和共同目标的过程中。
此外，德育也能够培养学生的社会责任感和公民意识，对班级文化建设起到重要推动作用。
在德育教育中，学生将学到积极参与社会公益活动、关怀弱势群体、关注公共事务等等的观念。
这些教育将引导学生们树立起自己的社会责任感和公民意识，懂得作为一个有担当的公民对自己所在班级以及更广阔的社会做出积极贡献。
这种社会责任感的培养将在班级文化中形成一种共识，推动班级成员更加关注班级的整体利益和公共福祉。
综上所述，德育对班级文化的建设有着重要的影响。
通过德育教育，学生将接受到正确的道德观念和价值观的熏陶，从而形成共同的价值观。
此外，德育还能够加强班级凝聚力和团队合作精神，并培养学生的自律能力和责任意识。
扎实开展学校德育工作，促进学校良好班风、校风、学风的形成
扎实开展学校德育工作，促进学校良好班风、校风、学风的形成摘要：在实施素质教育的大背景下，学生的核心素养受到了越来越多的关注。
加强班级文化建设，推动学校德育方式的创新与优化，提升学生的道德素质，促进学生的全面发展。
为此，文章对班风、校风、学风的形成构建等方面进行了探讨，以期通过这种方式提高德育的质量。
关键词:班级文化；德育；学校引言道德教育的实践性是学校发展的关键，而道德教育的顺城化程度不仅直接影响到了学生的思维模式，而且能帮助他们更精确地认识到人性，使他们能够在正确的生活道路上健康地发展。
在持续推动学校学生全面、健康的发展方面，具有举足轻重的地位。
因此，从这一点上，我们可以充分认识到，德育工作对学校发展的重要性。
要重视德育工作的实效，使学生在思想上不断提高，形成良好的心理素质。
一、学校班主任开展德育工作的重要作用1.有利于提升学生的综合素质在学校阶段，是学生树立正确价值观、培育道德观念的黄金时间，而在此期间，班主任对学生进行思想品德教育，有利于对学生的行为进行规范，引导学生正确的发展道路，树立良好的思想品德。
在思想品德教育中，教师要使学生认识到正确的认识，才能使学生在生活和学习中获益良多。
学生具有良好的集体意识，能够灵活地应用于学习活动，与同伴、小组成员进行协作，与他人和谐共处，提高学生的综合素质。
2.有利于丰富教学的活动形式在传统的课堂教学中，老师讲授教材，强化学生的理论知识。
新世纪以来，思想政治教育作为一项重要的教育活动，受到了普遍的重视。
通过参加道德教育，使学生能够充实自己的知识，拓展自己的知识面，对提升自己的整体实力是有好处的。
在思想政治教育中，教师要根据学生的具体情况，采取多种形式的思想道德教育，创造良好的实践环境。
同时，也为学生提供发展机遇，使他们对道德教育的内涵有更深入的理解，从而促进他们的全面发展。
3.有利于提高班主任的管理能力班主任要全面掌握学生的思想动态和身心发展状况，并根据当前的教育工作现状，结合德育工作的目的，采取多种形式的教学方法，使其更好地发挥其实效性，让学生在一个轻松、自由的道德教育氛围中，得到良好的发展。
抓好班级文化建设 促进班级德育管理
抓好班级文化建设促进班级德育管理班级文化建设是班主任日常教育教学工作的重要组成部分，也是推动班级德育管理的基础工作。
在教育教学实践中，我们要抓好班级文化建设，促进班级德育管理，培养学生的个性和创新能力，全面提高学生的素质和综合能力。
一、班级文化建设的重要性1.促进班级和睦关系。
班级是学生成长成才的重要场所，班级文化建设可以有效增强班级凝聚力，帮助学生建立友好、和谐的班级关系，为学生成长成才创造良好的环境。
2.塑造良好班级氛围。
班级文化建设不仅是对学生行为的引导和规范，更是塑造班级良好氛围的有力保障。
通过班级文化建设，可以提高学生的认同感和凝聚力，培养学生良好的行为习惯和道德修养。
3.培养学生的自主学习和自主管理能力。
通过建设良好的班级文化，可以激发学生的自主学习和管理意识，培养学生良好的学习习惯和自主管理能力，提高学生的自主学习意识和自我管理水平。
4.提升班级管理效能。
班级文化建设有助于提升班级管理效能，增强班主任的管理能力，实现班级德育管理的高效化、精细化和智能化，为班主任的日常管理工作提供有力保障。
二、促进班级德育管理的途径1.树立正确的班级管理观念。
正确的班级管理观念是班主任工作的根本，也是推动班级德育管理的前提和基础。
班主任要树立正确的管理观念，清醒认识到班级管理的重要性和复杂性，主动适应新形势、新挑战，灵活运用各种手段和方法，不断提高管理水平和管理效能。
2.加强班级文化建设。
加强班级文化建设是促进班级德育管理的基础工作。
班主任要通过班会、主题班会、班风班训等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生积极向上的心态和良好的品德修养。
3.建立科学合理的班级管理制度。
科学合理的班级管理制度是促进班级德育管理的关键。
班主任要结合学生的实际情况，建立科学合理的班级管理制度，倡导民主管理、依法管理，注重权责明晰、责任到人，实现管理的规范化、制度化和程序化。
4.加强班级管理能力建设。
加强班级管理能力建设是促进班级德育管理的重要保障。
加强班级文化建设 整体优化德育环境
师 的道 德规 范 ，以增强 其职业 感情 ，强化 职业理 想 。二是组 织学 习宿迁 高师制 订 的 《 生手 册 》 《 生手册 》是全校 性学生 规章 学 。学
制 度 的汇编 ， 几十 项之 多 ，对学 生学 习 、纪律 、 生等各 方 面 有 卫
都 提 出了具体 明确 的要求 ，我 们通 过学手 册 、考手册 、用 手册 ， 强化学 生 的遵章 守纪 意识 。三 是形 成 《 班级 公 约 》 合学 生 年 。结 龄特点 、 知特点 和专业 发展 需要 ， 们组织 学生 形成 了适合 班 认 我 情 、生 情 、学情 的 《 班级 公约 》 ，对班 级学 生 的行 为 发挥监 督 约 束功 能 ， 对学 生起 到 自我调节 、自我发 展 、自我完善 的激励 作用 。 对班级 值周 表 、宿舍 值 日 、 级管 理体 系 、学生 一 日常规等 各 表 班 项规章 制度 做到 既上墙 又宣传 讲解 ，坚 持班委 值周 和例会 制度 。
班级 是学 校的基 本组织 ， 响班级 管理 成效 的 因素 较 多 ， 影 其 共 性 因素主要 是注重 刚性 管理 的同时 ， 更要 注重 以文化 为引导 的
柔 性管理 。文 化是人 类 的精 神活 动及 其产 品 ，良好 的文化建设 是 维 持长效 优 良管理 的必要措 施 。 班级 文化是 在教育 教学 过程 中逐 步 形成并 为全 班 同学 所共 同遵守 和奉 行 的价 值观 念 、精 神 因素 、 行 为准则 及心 理倾 向 。它体 现 了班级 的形象 特征 、 员的精 神面 成
宿舍 要求 门 、窗 、地 面整洁 ，物 品摆 放 整齐 ，阳 台整洁无 杂物 ， 卫生 间整 洁无异 味 。通过 天天 的检查 ， 时的提 醒 ，从而 转化 为 时
浅析班级文化建设的作用
浅析班级文化建设的作用作者：李浩宇来源：《中国教育与教学研究》2013年第08期班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。
它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。
作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。
班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。
下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。
1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。
主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。
应当承认，要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点，停留在学生道德认识层面上是不够的。
因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。
同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。
而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。
正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。
”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
我们可以精心设计了一系列文化专题活动。
如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。
以文化人育德润心——班级文化建设的实践
以文化人育德润心——班级文化建设的实践发布时间：2023-02-02T01:40:42.358Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：曾德琴[导读] 班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。
曾德琴广东省梅州市梅江区鸿都小学摘要：班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。
本篇文章以阐述“以文化人，育德润心 ”开展意义入手，而后深入分析现如今班级文化建设实践过程中的不足，从而对症下药，以文化建设和传统文化浸润实现品德教育的有效落实。
关键词：班级文化建设；品德教育；以文化人。
在教学新形势下，传统的品德教育早已与当前的社会发展相脱节，出现了不少问题。
因而，教师要破除传统品德教育发展障碍，在加强文化教学的同时以文化助力，依托文化浸润悄无声息的实现品德教育，实现对学生综合素质的有效培养。
这就需要教师在落实班级文化建设时积极转变传统班级文化建设思路，结合时代德育教学元素，让学生在班级文化建设实践中感受到文化力量，实现对学生道德品格的丰富与培养。
一、“以文化人”班级文化建设实践意义班级文化建设的有效开展在品德教育中有着无可比拟的优势。
“以文化人”是依托文化力量实现对学生情感、审美、人文等多方面的感化，引领学生在班级文化建设中感悟文学篇章、传统文化等蕴含的高洁情操、优良品质，帮助学生明辨是非，体会文化中的“真诚、善良、美好”，从而使学生的心灵在文化的力量下得到无声浸润，有效建立文化自信，主动发扬传统文化精神，坚定爱国信念，强化民族精神，实现品德教育等有效培养，达到“以文化人”的班级文化建设目的。
二、当前小学班级文化建设工作中存在的问题当前教学新形势下，小学班级文化建设实践中仍存在不足，制约着班级文化建设的革新与优化，从而大大阻碍了品德教育的高质量开展，主要表现在以下几个方面：（一）当前小学班级文化建设实践中所运用的班级管理方式比较简单，缺乏时代发展性，班级文化建设往往由教师一人主导，班级文化建设灵感来源单一化，难以发挥“以文化人”的关键作用。
以德育教育为引领的班级文化建设
以德育教育为引领的班级文化建设2023年，以德育教育为引领的班级文化建设已成为学校管理和教育中的重要内容，乃至社会生活的重要组成部分。
班级文化建设的重要性不言而喻，它不仅是塑造班级氛围、增强班级凝聚力、提高学生的思想觉悟和道德品质的重要手段，还是促进学生全面发展和社会和谐进步的重要因素。
以德育教育为引领的班级文化建设，首先要明确树立正确的观念。
教育工作者要养成“育人为本”的理念，通过班级文化建设，注重学生的德、智、体、美全面发展。
教育者要以自己的模范行为和言语来影响、引导学生。
学生在老师的引导下形成厚德载物、关爱他人等优良品质，形成良好的价值观和人生观，以便在未来的生活和工作中做出正确的判断。
其次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重宣传教育。
教育部门、学校、老师、学生、家长和社会，各个方面都应积极参与，一起宣传班级文化建设的理念和重要性。
通过各种形式的宣传，学生可以更好地理解班级文化建设的目的和意义，进而形成对班级文化建设的重视和支持。
再次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重实践。
教育不能仅仅停留在理论和口号上，而需要在实践中不断地深化和完善。
学生需要通过参与班级文化建设活动，增强认同感和集体荣誉感。
同时，这些实践活动还能激发学生的创造能力和想象力，丰富他们的生活体验，帮助他们更好地理解班级文化的内涵和特点，从而促进他们的全面成长。
最后，以德育教育为引领的班级文化建设要注重培训和评估。
教育者应该建立制度化的培训机制，不断提升自身的能力和素质，以更好地发挥自己的引导作用。
同时，还需要定期地对班级文化建设的效果进行评估，发现问题及时加以改进，确保班级文化建设的顺利推进和可持续发展。
总之，以德育教育为引领的班级文化建设是一项重要的工程，需要全社会的共同努力。
学校、教育部门、学生、老师、家长等各个方面都应该积极参与，共同打造一个良好的班级文化氛围，营造一个积极向上、团结友爱的学习和生活环境，帮助学生在德智体美各方面全面发展，做出更大的贡献。
抓好班级文化建设 促进班级德育管理
抓好班级文化建设促进班级德育管理班级文化建设是学校德育工作的重要组成部分，也是学生德育管理的基础和保障。
一个良好的班级文化可以提高学生的自律意识、责任感和集体荣誉感，促进学生的健康成长和全面发展。
抓好班级文化建设，促进班级德育管理，是每个班主任和教师应该重视和努力的工作。
班级文化建设要注重班级精神文化建设。
班级精神文化是班级共同的思想观念、行为规范、道德认同、价值取向等方面的总和，是班级文化的灵魂和核心。
班级精神文化建设要以团结互助、诚实守信、助人为乐、团结友爱、团结进取等为主要内容，通过班会、班级活动、主题教育等形式，引导学生形成正面向上的班级精神文化，为班级德育管理奠定坚实基础。
班级文化建设要注重班级管理体制建设。
班级管理体制是班级文化建设的制度保障，是规范班级内部关系、秩序井然的重要手段。
班级管理体制建设要完善班级学生会组织，建立班干部制度，明确班干部的职责和权利，配备良好的班级管理制度和规章制度，明确班主任和任课教师的责任和义务，使每个学生都能在班级管理中找到归属感和发挥空间。
班级文化建设要注重班级文化活动的开展。
班级文化活动是班级文化建设和班级德育管理的载体和表现形式，是营造班级文化氛围、增强班级凝聚力的重要途径。
通过举办班级联欢会、班级主题演讲、班级晚会、班级篮球赛等形式多样的班级文化活动，营造亲密、和谐的班级氛围，增进师生之间的感情，提高学生的集体荣誉感和归属感，增强学生的集体主义意识。
班级文化建设要注重班级师生关系建设。
班级师生关系是班级文化建设的重要内容，关系着班级的凝聚力和发展。
班主任和任课教师要发挥好榜样的作用，以身作则，引导学生形成良好的行为习惯和品德修养，增进师生之间的感情，从而增强班级的凝聚力和向心力。
抓好班级文化建设，促进班级德育管理，是每个班主任和教师义不容辞的责任和使命。
只有注重班级文化建设，提高班级凝聚力和向心力，才能更好地促进班级德育管理工作的开展，为学生成长成才创造良好的环境和条件。
班主任工作的四个“着力点”
班主任工作是一门学问，要遵循一定的规律，要讲求一定的方法，要有不同的站位，要能进行角色转换，要拥有科学的教育理念和足够的带班策略。
然而，大多数班主任却难以找准工作的着力点，只能凭着感觉走，跟着事务转。
这样往往容易陷入事务的泥淖，累且迷茫，缺少工作带来的成就感和幸福感，进而产生逃避情绪，甚至没了继续做下去的勇气。
笔者认为，做好班主任工作，要保有较强的学习力，持有较强的创造力，拥有较强的研究力，具有较强的定力，从而找到工作的着力点。
一、保有较强的学习力事实上，许多人都是缺少专业培养就上岗了的，慢慢成长为兵来将挡、水来土掩的“事务型”班主任：平时摸着石头过河，跟着感觉过活，认真执行，但求无过；遇到棘手的事时，多是向同事取策闯关……长此以往，有人越发迷茫，“啊？现实中的班主任工作原来是不遵循教育学理论的”；有人心变硬了，面部表情变得僵化了，认为“不这样学生不怕”；有人直接“下了船”，“不说苦，不说累，就说自己没能力”。
但是，在缺少外在教育关怀和培养的情况下，班主任更要加强自身学习。
班主任学习的内容包括教育理念和教育实践，虽涉及广泛，却指向明确：通过提升自身教育水平、管理水平，更好服务于班级的建设和学生的发展，更好推动教育活动的实施和教育质量的提升。
学习的途径包括参加培训、请教优秀、阅读书籍、参与探讨、自我反思等。
学习过程中，最好能做到主动、有设计、能坚持。
主动，能让学习者充满热情，愿意付出并能深入其中，从而提升学习效能；设计，能让学习者明确自己要学什么、怎么学，让学习系统化、科学化；坚持，能让学习者持续提高、长久受益，让学习活动不断升级、适时跟进。
学习中，如果能找到一位成长导师，往往能让班主任更好、更快地走出平庸，走向成长快车道。
因为好的学习导师一般都是高人品、重学术、善沟通的专业人士，而班主任与真正有学识、高雅的人走在一起，不会有被冒犯的感觉，也不会产生自卑心理。
在导师的指引下，既要谦虚、好学，也要坐得住冷板凳。
创新德育载体--丰富德育活动
创新德育载体丰富德育活动兴化市戴泽初级中学近年来,我校切实将德育工作放在首位，以促进学生养成良好的思想品德和行为习惯为目标,以活动为抓手，以制度为保障，全面育人,全员育人，全程育人,有效地推动了德育工作的开展，提升了学校的办学品位,赢得了良好的社会声誉.现将主要做法汇报如下:一、营造环境，文化育人校园文化是学校精神的灵魂，文化环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
多年来，我校以校训“蕴才见美”作为德育的出发点和着力点，不断改善办学条件，积极强化校园硬件建设，充分发挥环境润物无声的熏陶作用。
如今的戴泽校园，规划布局合理,建筑美观大方，教学楼、实验楼、综合楼、公寓楼错落有致，高标准的微机室、语音室、理化生物实验室、图书馆阅览室及运动场体育看台一应俱全，小桥流水，树影婆娑，鲜花盛开，绿草如茵，景色怡人，美不胜收，充分体现出人文与生态，高雅与实用,精致与恢宏的统一,为学生创设了一个优美的自然环境,舒适的生活环境，健康的心理环境和勤奋的学习环境。
在推进物化环境建设的同时，我校积极利用多媒体的方式，整合各种资源，营造文化氛围，凸显校园文化的美育功能。
精巧灵动的班级墙报,丰富多彩的宣传橱窗,立意高远的名人名言，底蕴深厚的文化长廊，亲切温馨的提示标牌,平凡可敬的明星校友,每一处墙壁都在说话，每一株小草都在微笑，无处不在的校园文化,让学生们如沐春风，如饮甘霖,既获得知识又受到启发，既锻炼了能力又滋养了身心，每天都在受到美的感染,雅的陶冶,趣的愉悦。
二、健全制度,管理育人抓考核，促管理，首先需要的就是制度.近年来学校在德育工作中依照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及省市教育行政主管部门出台的相关制度，结合本校实际，修订、完善的各种管理制度有十多项。
一是学生管理方面,如《学生一日常规基本要求》、《师生一日流程基本要求》、《违纪学生处分条例》、《校外行为规范》、《从严治校十项禁令》、《从严治舍十项禁令》；二是校园管理方面，如《教学区常规检查评分细则》、《宿舍区常规检查评分细则》、《学生车辆管理规定》、《胸卡式学生证使用管理规定》、《在校活动安全须知》；三是班主任管理方面，如《班主任工作制度》、《班主任考核细则》、《班主任控辍保学考核方案》、《文明班级评选细则》、《优秀班主任评选细则》等。
德育与班级文化建设的关系研究
德育与班级文化建设的关系研究在当今教育环境下，德育与班级文化建设被广泛关注。
德育是培养学生道德品质、价值观念、道德情感、道德意志和道德行为的一系列教育活动，而班级文化建设则是指在班级中形成积极正向的价值观、行为准则和集体认同。
本文将探讨德育与班级文化建设的关系，并提供一些建议来促进良好的德育和班级文化建设。
首先，德育和班级文化建设是相辅相成的。
德育作为一种教育活动，需要在具体的班级文化环境中进行。
良好的班级文化可以提供一个有益于德育实施的学习环境。
通过在班级中培养诚实、守时、独立、团结等德育价值观，可以形成积极向上的班级文化。
相反，德育的实施也可以促进班级文化的建设。
例如，在德育实施过程中，强调团队协作、友善相处等，可以培养学生之间的互助精神，从而促进班级文化的建设。
其次，德育和班级文化建设有着共同的目标。
德育的目标是促进学生全面发展，形成积极健康的人格，培养高尚的品德。
而班级文化建设的目标是塑造积极向上的集体风貌，培养团队合作和发展潜能。
这两个目标在实践中是相互关联的。
通过德育的实施，培养学生的个人道德素养，从而有助于班级文化的建设。
同时，良好的班级文化也可以创造一个有利于学生德育的环境，使学生在这个氛围中更好地接受德育的教育。
其次，德育和班级文化建设需要密切配合。
在实践中，德育和班级文化建设是相互促进的。
首先，德育活动应在班级文化的框架下进行，以强调班级集体的价值观念和行为准则。
同时，班级文化建设需要德育的支持和指导，以培养学生的道德品质和行为规范。
德育和班级文化建设需要共同努力，形成一个良好的循环循序渐进的教育环境。
最后，促进良好的德育和班级文化建设需要采取一系列的措施。
首先，建立良好的班级文化氛围，培养学生的集体意识和集体荣誉感。
班会、班级活动等可以为学生提供一个学习和交流的平台，促进班级文化的建设。
其次，加强德育教育的内容和方法。
应注重学生的道德教育，开展德育课程，引导学生正确的价值观和行为准则。
小学班级文化建设在德育中的应用研究
小学班级文化建设在德育中的应用研究摘要：本研究旨在探讨小学班级文化建设在德育中的应用，通过分析实际案例和理论研究，发现班级文化的塑造对学生德育水平的提升具有显著影响。
通过积极引入班级规章制度、培养学生团队协作精神以及激发个体责任心等方式，班级文化不仅促进了学生的品德发展，还提高了班级整体的凝聚力和学风。
研究结果表明，班级文化建设在小学德育中发挥着重要作用，为塑造健康向上的学生氛围提供了有效途径。
在本文中，我们将深入研究小学班级文化建设在德育中的应用，分析其具体实践效果，并尝试提出一些可行的策略，以期为小学德育工作提供新的思路和方法。
通过对班级文化在德育中的作用的深入剖析，我们期望为小学教育的德育工作注入更多活力和创新。
关键词：小学，班级文化，德育，团队协作，责任心引言：小学教育不仅仅是知识传递的场所，更是学生成长成才的关键时期。
在这个过程中，德育的培养显得尤为重要，而班级作为学生成长的小社会，其文化建设对学生成长起到至关重要的作用。
面对当今社会多元化的教育需求，我们需要关注如何通过班级文化的构建，更好地促进学生全面发展，培养他们的品德和社会责任感。
班级文化，作为班级的精神风貌和行为规范的体现，不仅仅是形式上的存在，更是对学生德育培养产生深远影响的实质性因素。
通过班级文化的建设，我们能够在学生中间灌输积极向上的学风，培养出一支积极向上、团结协作、有责任心的团队。
一、小学班级文化塑造对学生德育的影响在小学阶段，班级文化的塑造对学生德育的影响举足轻重。
班级作为学生学习和生活的小社会，其文化不仅仅是形式上的存在，更是对学生品德和行为规范产生深远影响的实质性因素。
本节将从多个角度深入探讨小学班级文化塑造对学生德育的重要性以及所产生的深远影响。
班级文化的塑造对学生的价值观养成具有重要作用。
在班级文化的引导下，学生能够逐渐形成正确的人生观、价值观，树立积极向上的人生目标。
通过弘扬班级中的正能量，学生将更容易接受正直、勇敢、宽容等优秀品质，形成积极向善的道德风貌。
班级文化建设要抓住三个“点”
2012-02百花园地俗话说：“环境造就人。
”班级文化对学生的成长起着举足轻重的作用，班级文化建设已成为班主任工作一项十分重要的内容。
笔者在多年的班主任工作中，把班级文化建设作为重中之重，放到班主任工作十分突出的地位，取得了较好的效果，主要应抓住以下三个“点”。
一、“环境三化”———班级文化建设的“着手点”心理学研究证明，环境对人的心理能产生巨大影响。
教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
笔者在班级环境文化建设上“着手”于“三化”。
1.净化。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。
要保持干净的教室环境，需要制订严格的卫生制度，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
多开窗户通风，教室内多摆设些盆栽，教育学生尽量不在教室里面追逐嬉戏，多用拖把进行地面清洁，每人自备一个卫生袋，把垃圾放在卫生袋里，避免随手乱扔。
2.绿化。
绿色象征青春和活力，代表着希望。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
放置东西时，最好不要留下打扫的死角，这些死角积灰积污，对身体健康没有好处。
讲台是所有人的视线集中点，在那里放置的东西将被扩大化，所以简单地放置一盆花，会给整间教室的人带来亲切自然的感觉。
3.美化。
发动学生精心设计，巧妙布置，美化教室，力求使教室和谐、高雅。
美化教室布置包括：班级发展目标；班级文化宣传内容。
具体可从以下几个方面进行：（1）发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。
（2）长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。
（3）每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。
（4）张贴名人名言（激励学生学习成才类的内容）及名人挂像等。
（5）在黑板上方挂国旗、班旗及班级口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。
浅谈班级文化建设的作用
浅谈班级文化建设的作用班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。
它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。
作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。
班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。
下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。
1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。
主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。
应当承认,要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点,停留在学生道德认识层面上是不够的。
因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。
同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。
而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。
正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。
”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
我们可以精心设计了一系列文化专题活动。
如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。
抓好班级文化建设 促进学生德育发展
抓好班级文化建设促进学生德育发展班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
班级文化是隐性的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。
加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，这是我们班主任工作中的重要内容。
一、班级精神文化建设班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。
建设班级文化，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。
作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的创造欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化进行宣传和讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标。
其次是拟定班训。
班训是激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而凝聚成的简短的标语。
它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有劝导和劝诫意义。
好的班训就是内容和形式的完美结合。
第三是提出班级口号。
口号是一个班级工作的基点．是班级目标的浓缩，是一种激发全班学生积极向上的力量。
好的口号就是一面旗帜，它引导着班集体团结友爱，精神振奋，由此焕发出无穷的力量和生机。
比如我班提出的口号是“成不骄，败不馁”，当班级或学生获得成功或遇到挫折的时候，大家同时大声喊出这个口号，就能增强全班同学的凝聚力和战斗力，并且表现出强大的进取精神和永不放弃的精神力量。
第四是设计班徽。
班徽是一个班的标志，班徽的设计体现着全体学生的意志和智慧。
我通过分四人小组讨论，由各小组设计一个班徽，并把班徽的含义写下来，张贴在学习园地上，让学生们互相切磋、评议，再利用班会课由大家投票决定选出最有代表意义的设计作为我们班的班徽。
二、班级制度文化建设俗话说，没有规矩不成方圆。
建设班级文化打造学校德育特色
建设班级文化打造学校德育特色建设班级文化打造学校德育特色一、特色主题：班级文化。
班级文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化的重要支撑点、落脚点。
它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。
从“校园文化”角度来看，班级文化建设是载体是平台，是标志校风、班风建设状况的风向仪和晴雨表；从“道德教育”角度来看，班级文化是学校德育的重要手段和重要组成部分；对教师而言，班级文化是教育思想和德育基本功的体现，尤其是班主任精神力量和人格魅力的体现；对学生来说，班级文化是他们动手操作，发展个性、创设自我教育载体的园地和阵地。
同时，班级文化也是社会、家长评价学校、教师和学生精神面貌，素质教育状况的重要窗口。
从本质上说，班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。
二、工作目标1、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，成为平阳县“德育创新工程”中的积极因素，高质量地通过相关验收。
2、满足学生日益增长的精神需求，展现富有个性的班级风貌，增强班级的凝聚力，从整体上提升学生在班级里的生活质量，提高学校德育的品质。
为形成独具特色的校园文化打下坚实的基础，为打造德育强校做好充分的铺奠。
3、三年内成为温州市“德育特色校”。
三、班级文化建设的工作原则。
1、建构性原则：班级文化建设是一个渐进的、多方参与的过程，需要全体师生的共同努力，对班级管理、班级教育、班级智育和德育的现状及其交融、互动、和谐程度等状况进行重新审视，逐渐形成共同的价值观念和行为方式。
2、科学性原则：遵循学生的身心发展规律，以学生生活为基础，以学生的体验为途径，引导学生进行班级文化建设。
3、个性化原则：根据班级实际，给师生充分的自由，在自主学习、自主管理、自主活动的基础上，“因班而异”，“因人而宜”地创造出富有生命，各具特色的班级文化，来唤醒激活学生的潜能和本性，启动学生持久的教育内需，最大程度地发挥学生的主体作用。
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班级文化建设是德育工作新的着力点
提要班级文化建设是班级建设的一个重要方面选用不同的“文化”去建设一个班级会使班级呈现出不同的特色它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前随着新课改的纵深发展班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
本文试从班级文化建设入手分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用进而拓展班级德育工作的渠道推进新课改的进程。
关键词班级文化建设德育新课改学生班级文化建设是班级建设的一个重要方面选用不同的“文化”去建设一个班级会使班级呈现出不同的特色它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前随着新课改的纵深发展班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
本文试从班级文化建设入手分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用进而拓展班级德育工作的渠道推进新课改的进程。
一．正确认识班级文化建设的德育功能班级文化建设是指班级成员在班主任的引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气是否具有良好的班风首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气在这样的集体中学生能融洽地与同学相处与老师交流友好地进行合作彼此互帮互助共同进步。
在这样积极向上温馨和睦的环境中学生会把班级当成自己的“家”有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台更是学生动手操作发展个性的园地。
因此班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而不管是过去还是实施新课改以来多数学校的工作更多的是关注学生的升学率而疏忽了班级文化的建设从而影响了学生的人格成长使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成可能是自发的过程但没有引导与建设这样的班级文化很可能走向不良局面形成不良的班级文化从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向极易产生人格的扭曲。
所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设形成良好的班级文化使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后除了完成自己的学习任务外还要尽自己的义务承担对集体的责任；在集体活动中学生要遵守各种纪律和规范约束自己的那些与集体规范相违背的言行学习各种为人处世的准则和道德规范逐步形成自己的道德素质和道德人格。
若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色便有利于培养学生的责任意识和团队精神提高学生参与班级管理的民主意识逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格从而也推动了良好班级文化的形成。
为此如何使班级成为学生全面发展健康成长的最重要的社会环境实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况积极构建健康文明、富有特色的班级文化。
下面我就结合多年的班主任工作经验从班级文化
建设角度谈谈自己的看法。
二．班级文化建设的途径与方法 1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标新生入学后要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历班主任的优势等师生讨论确定本班文化特色。
如有的班级以农村学生为主班级的文化特色就要体现农村学生的特征突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主以“多动、活跃、任性”为特色要着重培养学生尊重人、关心人的品质提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。
同时以文化特色活动为班级文化建设的切入点选择的活动要便于操作。
在此基础上围绕班级文化特色师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
由于我班学生构成以城镇学生为主于是我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”初三着重“彬彬有礼的风度”。
近三年的工作实践中我们始终把“学会学习学会做人”作为班级活动的主线着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质收到了很好的教育效果。
2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。
在班级内形成正确的舆论是非常重要的。
因为在一个环境中当一个错误被大家所认同的时候那么在他们看来这个错误就不能算错误了。
但实际是这仍然是一个错误所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。
譬如刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话导致我们班在正规场合讲闽南话现象非常严重。
这也是因为在班里没有形成正确的舆论学生觉得无所谓他讲我也讲也不去督促别人。
发现问题后我及时进行处理。
在班会与课间进行教育并时刻提醒。
要求学生之间监督并对屡犯者给予一定处罚。
这样一段时间之后我们班在正规场合讲闽南话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。
一个班级要有良好的班级文化跟一套完整的制度是分不开。
在班级集体中我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级制度文化的建设不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行使之朝着符合班级群体利益符合教育培养目标的方向发展。
“没有规矩不成方圆”因此我班的制度文化建设根据校纪校规根据我班的实际情况经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。
当然制度不仅要有而且关键还要落实到位。