小学英语课程教学内容汇总

小学英语课程教学内容汇总

小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。

（一）词汇教学

词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。

一、呈现单词方法多种多样

呈现单词的方法可采用情景呈现法（即在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性）、实物呈现法（在教学表示日常生活物品的生词时可用此法呈现）、动作呈现法（即利用肢体语言表达单词的意思）、游戏呈现法（小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一）以及形象呈现法（即利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词）等以激发学生学习单词的兴趣。

二、运用多种方式操练和巩固单词

可利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。

三、运用多种方式记忆单词

可采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。

在小学英语教材中，对话是教学的重点之一，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练，也是应新课标要求要培养学生综合语言应用能力最有效的途径。

小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：

一、利用录音从听力入手

当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。

二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛

唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。

三、采用任务型教学法教学对话

任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。

四、学生模拟表演，创设语境

模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。

五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官

运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并貌，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。

在小学阅读教学设计中要注意以下几方面：

一、Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。在该阶段可采用以下教学设计：（1）Brain Storm(头脑风暴)：充分激发学生的已有知识和求知欲望；（2）图片介绍背景，扫除阅读障碍：通过图片介绍背景使学生对阅读内容有一定了解；（3）音乐欣赏激发阅读兴趣：根据需要使用合适的音乐和歌曲，引入阅读内容；（4）猜一猜，乐趣无穷：利用猜一猜活动培养学生的学习兴趣并提高他们的学习自信；（5）Free talk:组织学生谈论与阅读文章相关的话题，培养其合作精神。

二、While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。可采用以下教学方法：（1）“捉迷藏”捕捉关键信息；（2）利用英语解析英语，让学生猜出生词；（3）找标题，了解文章大意；（4）jigsaw reading:学生通过独立阅读、理解、分析整理自己的阅读材料，后与别人进行信息交换，最后根据得到的信息完成练习。

三、Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。本阶段可采用以下方法：（1)role play(角色表演)：引导学生从整体上理解和运用语言，让学生真正地参与、体验、合作和探究，激发学

生学习兴趣；（2）同步拓展阅读：拓展和增加学生的阅读渠道，巩固和扩大学生的词汇量和语言知识，培养和发展学生的阅读技能；（3）“擂台赛”方式：通过小组“擂台赛”比赛活动使学生深入了解课文并能够提出问题，培养学生提出质疑的能力，激发学生的阅读兴趣。