最新小学语文六年级下册《凡卡》教学设计
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
六年级语文下册《凡卡》教案范文（2篇）
六年级语文下册《凡卡》教案范文【教学目标】1、理清文章的脉络，知道文章在叙述写信的过程中，插叙了几段回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。
2、感受凡卡的悲惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。
【教学过程】一、通读全文，知道课文写了一件什么事1、介绍时代背景，引入课文《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是，它创作了小说――《凡卡》。
这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
请大家自己读课文，从文章中，了解一个学徒的生活处境。
2、读后交流课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的悲惨?(凡卡给爷爷写信，叙述自己的悲惨遭遇，请示爷爷带他回去。
)二、理清写信的内容，感受凡卡生活的悲惨1、分段课文按写信的经过，可分为几个部分?(准备写信，写信，寄信)2、读准备写信部分。
从这段话中，你能感受得出什么来?(害怕，伤心)3、读信这封信的内容，文中是断续出现的，你能找出来吗?把它合在一起读一读。
应该用怎样的语气来读?4、理解凡卡的悲惨遭遇。
凡卡为什么要离开城市?他的悲惨遭遇集中哪个段落来写?默读第8自然段，归纳一下，表现在哪些方面?(挨打挨饿，挨冻，睡不好)5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。
一个9岁的孩子，遭受这样的虐待，他是多么想回到爷爷身边啊!他是怎样乞求爷爷带他回去的?你觉得哪些语句最会让爷爷动情?找出来读一读。
(是啊，这么小的孩子，多么需要爷爷的保护啊!)(多么乖巧的孩子，爷爷怎么舍得扔了他呢)(他多么孤独啊，多么需要爷爷的疼爱啊)(是啊!爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊)每一句，都会深深地刺痛爷爷的心，我想，爷爷看到这封信，一定会不顾一切地接他回去的。
三、读懂插叙，感受乡下生活的自在，体会其对比作用1、理解插叙的内容。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目的】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会管理办法的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗诵课文，领悟作者的表达方法，领会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，领会他极度痛苦的心情。
领会结尾句子的含义。
【学习难点】领会文中回顾的内容和写信的内容比照、烘托的写法。
【教学过程】一、直奔主习题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读心得⑴出示浏览提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的领会。
⑵学生报告学习领会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]⑶课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?⑷自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生报告感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我拾掇一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗诵像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们好像听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，如许悲惨。
浙教版六年级下册语文《凡卡》教案三篇
浙教版六年级下册语文《凡卡》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、学习目标：1．学会_个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
三、学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
四、教学过程：（一）介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于_86年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
（板书课题）2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。
六年级语文教案《凡卡》教学设计
六年级语文教案《凡卡》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容，了解文章的结构和特点。
（2）通过学习，掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并体会文章中的人物形象和作者表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜亲情和友情，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容，掌握生字词。
（2）通过分析人物形象和作者情感，感受文章的魅力。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中的人物形象和作者情感。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或故事背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文人物形象和作者情感。
（2）各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生朗读课文，感受文章魅力。
（2）教师引导学生在朗读中体会人物情感，培养审美情趣。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后阅读更多文学作品，培养阅读习惯。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读与《凡卡》类似的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，让学生体会不同作者对人物情感的描绘，拓展阅读视野。
凡卡教学设计及反思
凡卡教学设计及反思《凡卡》教学设计及反思一、引言《凡卡》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，讲述了一个九岁的小男孩凡卡给爷爷写信，诉说自己在莫斯科的悲惨生活，表达了对爷爷的思念和对自由的渴望。
本文将对《凡卡》的教学设计及反思进行探讨。
二、教学目标1. 让学生了解小说的背景和作者。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 引导学生思考小说所反映的社会问题。
三、教学内容1. 小说讲解介绍小说的背景和作者。
分析小说的主要内容和结构。
引导学生理解小说所反映的社会问题。
2. 情感体验让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。
引导学生思考自己的生活和自由。
3. 写作练习布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解小说的背景、作者、主要内容和结构，让学生了解小说的基本情况。
2. 讨论法组织学生讨论小说所反映的社会问题，引导学生思考自己的生活和自由。
3. 写作法布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于俄国农奴制度的视频，引起学生对小说背景的关注，导入本节课的主题。
2. 小说讲解部分介绍小说的背景和作者。
分析小说的主要内容和结构。
引导学生理解小说所反映的社会问题。
3. 情感体验部分让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。
引导学生思考自己的生活和自由。
4. 写作练习部分布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
5. 总结部分对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性，鼓励学生珍惜自由，努力学习。
六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本节课的教学，学生基本了解了小说的背景、作者、主要内容和结构，理解了小说所反映的社会问题，感受了凡卡的悲惨生活和对自由的渴望，思考了自己的生活和自由，提高了写作能力。
因此，本节课的教学目标基本达成。
六年级语文下册《凡卡》教案、教学设计
-利用图片、视频等多媒体手段，展示课文背景，激发学生的学习兴趣。
-提问方式引导学生思考，如：“你们听说过寄宿学校吗？你们觉得那里的生活会是怎样的？”
2.课文学习：
-分组朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
-对课文中的生字词进行讲解和练习，确保学生能够正确掌、心理活动等，如：“作者为什么要花大量的篇幅来描写凡卡的生活环境？这对我们理解凡卡的性格有什么帮助？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘雪夜的图片，引导学生观察并描述图片内容。随后提问：“同学们，你们觉得在这寒冷的雪夜中，会发生怎样的故事呢？”让学生发挥想象，自由表达。
2.教师简要介绍作者契诃夫及其创作背景，激发学生的阅读兴趣。同时，引导学生关注俄国现实主义文学，拓宽学生的文学视野。
1.学生对故事情节具有较强的兴趣，但对于课文中所反映的社会背景和人物心理可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。
2.学生的词汇量逐步扩大，但课文中部分生字词可能仍感陌生，需要教师在教学中予以关注和强调。
3.学生在阅读过程中，对于环境描写、人物形象等方面的分析能力有待提高，教师应通过本节课的教学，培养学生的阅读技巧和分析能力。
-如何将凡卡的故事与现实生活相结合，关注身边的困境和需要帮助的人？
3.家庭作业：与家人分享《凡卡》的故事，讨论以下问题：
-家人如何看待凡卡的遭遇？
-作为一个孩子，如何在面对困境时保持乐观和勇敢？
-家庭成员之间如何互相支持和鼓励，共同度过困难时期？
4.小组作业：分组讨论，每组选择一个角度分析课文，如环境描写、人物形象、心理活动等，准备在下节课上进行分享。
2.各小组讨论结束后，教师邀请部分小组代表进行分享，其他同学认真倾听，互相学习。
六年级下册语文《凡卡》教案
六年级下册语文《凡卡》教案六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。
理解课文内容，能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。
通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。
二、教学重难点重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
三、教学用具投影片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，学生解题。
《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
二、检查预习。
（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事是按什么顺序写的你体会到凡卡是个怎样的孩子当时社会是个怎样得社会（课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理）你还懂得了什么（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
（3）把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文，理清课文条理。
1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。
3、讨论交流。
（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
）（2）这篇课文是按怎样的顺序写的（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
）123。
六年级语文教案《凡卡》教学设计
六年级语文教案《凡卡》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，发展想象力。
（3）学会通过朗读、默读的方式理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义事业的思想感情。
（2）教育学生学会关爱他人，学会感恩。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过朗读、默读的方式理解课文内容。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 朗读教学法：通过朗读、默读等方式，使学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师播放俄罗斯乡村风光的课件，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
5. 情感体验：学生通过朗读、默读等方式，感受作者的情感。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行实际情景练习。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 课后作业：学生回家后，家长签字确认的作业。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过测试了解学生对生字词的掌握情况。
六年级下册《凡卡》教案
六年级下册《凡卡》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、交流，分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
学生交流阅读感受，分享对凡卡的认识。
3.分析课文分析凡卡的成长环境，了解其内心孤独的原因。
分析凡卡的性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
比较不同场景下凡卡的心情变化，感受其内心的渴望。
4.课堂讨论针对课文内容，提出讨论问题，如：“凡卡为什么感到孤独？”“你认为凡卡是一个怎样的孩子？”等。
学生分组讨论，教师巡回指导。
归纳课文主题，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
学生分享学习心得，交流感悟。
6.作业布置设计课后作业，巩固课文知识点。
布置写作任务，如：“以凡卡的视角，写一篇日记。
”7.教学反思学生反馈学习收获，提出建议。
四、教学辅段1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文音频、视频五、教学时间2课时六、教学评价1.学生课堂表现评价2.学生作业评价3.学生综合素质评价通过本节课的教学，使学生能够深入理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
同时，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望：“同学们，你们认为凡卡在信中都表达了哪些情感呢？”“凡卡在信中提到的‘爷爷，我在这里太孤独了’，你们能感受到他的心情吗？你们有没有遇到过类似的感受？”学会生字词，积累好词好句：“谁能在文中找出一些形容凡卡心情的词语，比如‘孤苦伶仃’‘热泪盈眶’？”“大家注意，‘渴望’这个词在这里用得非常贴切，它反映了凡卡对未来生活的向往，谁能再举几个例子说明‘渴望’这个词的用法？”2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点：“我们来讨论一下，凡卡的成长环境对他的性格有哪些影响？有没有同学能从文中找到一些细节来支持你的观点？”“凡卡虽然身处困境，但他依然保持着一颗善良的心，这从他对小狗的态度上就能体现出来，同学们能分享一下你们对凡卡性格的认识吗？”运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化：“现在我们做一个比较阅读的练习，请大家看看凡卡在写信前后的描写，讨论一下他的心情发生了哪些变化？”“谁能用文中的句子来描述一下凡卡在收到爷爷回信那一刻的心情？”教学过程补充：3.课堂讨论教师提出讨论问题：“如果你们是凡卡，在这样的环境下，你们会如何表达自己的孤独和渴望？”学生自由发言，教师引导：“对了，就像凡卡在信中那样，用你们的语言，把内心的感受表达出来。
小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇
小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇《凡卡》通过描写凡卡给爷爷写信，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《凡卡》经典教学教案一教材分析：这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。
故事发生在19世纪后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。
本文通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制度的不合理。
教学目标：学会本课10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词：学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学重、难点：理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学构想：理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。
写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。
通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。
教学准备：投影片、录像带教学时间：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。
学生学习过程：一、导入新课：1、齐读课题。
2、释题，简介背景，引入情境。
二、初读课文，理解大义：1、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。
借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。
思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?(按写信前、写信时、写信后的顺序写的。
)三、同桌合作读课文。
一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。
四、默读课文，提出不懂的问题。
六年级语文下册《凡卡》教案(四篇)
六年级语文下册《凡卡》教案【背景知识】1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。
训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。
他父亲开杂货店，有两个学徒。
契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。
大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。
因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。
全文分三段。
第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。
第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。
本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。
在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】3课时。
第1课时一、教学目标1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
六年级语文下册《凡卡》教案（2篇）
六年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1.了解《凡卡》的作者、出版年代等基本情况；2.理解并分析《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；3.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义；4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.理解《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；2.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义。
三、教学准备：1.课文《凡卡》；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍《凡卡》这篇课文的作者和出版年代等基本背景知识，并与学生进行互动，了解学生对于课文的初步认知。
Step 2 阅读课文（20分钟）1.学生分组或个人静读课文《凡卡》，并标记出自己不懂的部分。
Step 3 课文解读（25分钟）1.教师针对学生在阅读中遇到的难点和疑惑，进行解读和讲解。
Step 4 分析与讨论（20分钟）1.教师组织学生进行课文的分析与讨论，重点关注课文中的故事情节和人物形象的描写。
Step 5 试读演练（20分钟）1.学生分组进行试读演练，每组选取一个小节进行朗读，并选择一个学生进行课文解读。
Step 6 总结反思（15分钟）1.教师总结本节课的内容，并让学生进行反思和总结，回答以下问题：你觉得《凡卡》给你的启示是什么？五、课后作业：1.完成课堂上未完成的练习；2.再次阅读《凡卡》这篇课文，并总结自己的感受和体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对于《凡卡》这篇课文的理解和感受有了一定的提升。
但在教学过程中，有些学生对于课文中一些抽象难懂的句子和段落还存在一定的困惑，需要进一步引导和解释。
下节课可以通过朗读、背诵等方式进一步深化学生对于课文的理解和拓展。
六年级语文下册《凡卡》教案（二）《匆匆》是六年级语文下册的一篇课文，主要描述了一天时间的流逝，以及人们为了追逐时间而忙碌的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以深入理解时间的重要性，并培养良好的时间管理意识。
下面是一份《匆匆》的教案，供参考。
2023最新-六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】
六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！为朋友们精心整理了8篇《六年级语文下册《凡卡》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《凡卡》教案及设计及反思篇一下面是五年级语文课文《凡卡》教学反思，仅供参考！篇一：《凡卡》教学反思《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。
课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，这激起了人们的深切同情。
在教学这一课时，我有这几点感受：一、整体感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我发挥了学生的主动性，能动性。
考虑到本课篇幅较长，我让学生事先预习课文时认真朗读课文，课堂中就带着自己的问题和小组交流：通过读书，你都读懂了什么？例如：有位学生说到：我认为凡卡太傻了，怎么就不知道跑回乡呢？针对这个问题，我请全班同学帮他解决。
同学们结合课文里的具体情节来理解：下着大雪，冰天雪地，又冷又饿等多种因素使凡卡无法回到乡下。
这更烘托出凡卡命运的悲惨。
让学生带着疑问理解课文，尊重学生的独特个性，做到仁者见仁，智者见智，但又不能似是而非，始终抓住文章的主线。
我们应该鼓励这种个性化的理解，进行地交流读书体会。
二、异曲同工，发展创造性思维求异是创造性思维的主要形式，教师在教学中，要鼓励学生对同一问题做不同的回答，或鼓励学生摆脱习惯性的思维形式。
教学《凡卡》一文的结尾，以做梦结束，似喜似悲，这是学生理解的难点。
于是，我引导学生对比进行思考探讨。
我说：凡卡是怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没有想到爷爷是永远也不可能收到他的信呢，那凡卡的命运将怎样呢？学生的回答都带着明显的同情。
六年级语文教案《凡卡》教学设计
六年级语文教案《凡卡》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写，描绘人物形象和情景。
3. 情感态度与价值观：理解课文中所表现的凡卡的悲惨遭遇，培养学生珍惜现在生活的态度。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法，通过细节描写描绘人物形象和情景。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：学生总结课文结构，了解作者的写作手法。
教师进行点评，引导学生深入理解课文。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分析课文中所表现的凡卡的悲惨遭遇。
各组汇报讨论成果，教师进行点评。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于凡卡的悲惨遭遇的短文。
2. 拓展作业：阅读其他与凡卡类似的故事，了解不同作者的写作手法。
对比分析，写下自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的掌握情况如何，对学生的反馈进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个接近课文情境的学习环境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 情感教学：关注学生的情感体验，引导学生深入体会课文所表达的情感。
《凡卡》教学教案(最新5篇)
《凡卡》教学教案（最新5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学子理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？这次xxx为您整理了《凡卡》教学教案（最新5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
凡卡教案篇一教学目标：一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。
二、知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。
教学内容及过程：一、复习导入：上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。
出示ppt：回忆课文内容填空：1、凡卡是一个岁的（农村城市）孩子，他没没，只有一个亲人，就是他的。
爷爷在给庄园当。
凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。
2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？指名回答。
二、分析课文的1--3、7—12、15--21 段，导入回忆的内容。
1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段，你有什么发现。
引导学子发现课文选段结构依然完整，内容充实。
板书：时间圣诞节前夜地点莫斯科事件写信2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。
出示ppt：跳读课文，填空：课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了和这些情景。
从凡卡的回忆中，我们可以感受到。
指名回答。
三、分析回忆部分，引入“插叙“。
1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。
时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。
2、分析本部分内容在全文起到的作用。
为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。
学子回答。
爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。
这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。
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小学语文六年级下册《凡卡》教学设计新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计教材简析：《凡卡》这篇小说是俄国著名短篇小说家契珂夫的作品。
反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、衬托、暗示的表达方法。
教学目标：1、引导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握主要内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生同情凡卡，珍惜幸福生活的思想感情。
3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾"梦"的含义。
教学重点：提高体会文章思想感情的能力教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情教学过程：一、谈话导入，触摸心灵。
1、出示文中插图。
2、师：结合课前的预习，谁来说一说图片上展示的内容是什么？（生：图片上展示的是九岁的凡卡·茹科夫，他是鞋匠阿里亚西涅的学徒：他在圣诞节前夜，趁老板一家和其他伙计到教堂做礼拜的机会，跪在作台前给唯一的亲人----爷爷写信┅┅）3、师：凡卡给爷爷写信的目的是什么？（生：凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
）【设计意图】通过这一环节，旨在检查学生的预习情况，培养学生对文本的概括能力。
同时，这也为学习本文创造一个“苦”的感情基调，为深刻理解课文做好铺垫。
过渡：那么，可怜的凡卡在莫斯科有着怎样的学徒经历，是什么让这个只有九岁的孩子再也无法忍受了呢？他在信中写了些什么呢？二、学习课文中信的内容。
1、找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
）2、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。
）3、师：凡卡在信中说了很多，但唯一的目的就是——回家。
文中有这样两组句子，很强烈地表达了凡卡的这个愿望。
拿出你的笔，快速地找出来，并用波浪线画出。
4、课件出示：A)亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”B)快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
（1）当你读这两组话时，你读出了凡卡怎样的心声？（生：急切、伤心、祈求、悲切……）（2）指名读。
你就把这种很想很想回家的感觉读出来。
把这种可怜的感觉读出来。
5、师引读：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切……），来！带着你的感觉我们一起读，凡卡乞求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
过渡：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……？他到底过着怎样的生活啊？迅速浏览课文，看看信中哪里描写了他在鞋店的学徒生活？6、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
（8．11．15自然段）7、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
8、结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。
）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”9、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么?（无法忍受、绝望、哀求等心情。
）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。
如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？10、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
11、快速浏览第11自然段，说说你的发现。
（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。
）【设计意图】信文是本文的一个重点，凡卡的悲惨遭遇主要是通过它展现出来，把信的内容集中起来学习，有利于学生迅速理解凡卡的不幸及写信的目的。
同时，通过对凡卡对爷爷的苦苦哀求反复朗读，更能使学生体会到他的苦楚及迫切想回到乡下的强烈愿望。
过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是痛苦的、难熬的，那么同样是在他眼里，什么生活是快乐的呢？（生：和爷爷一起在乡下的生活。
）三、感受凡卡“美好”的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
）2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
3.有感情朗读4、5、6、13、14自然段，读出凡卡的快乐。
4.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？（生：①家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
②守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
）5．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？讨论交流：①爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；②守夜时冻得缩成一团；③砍圣诞树时，树上披着浓霜，祖孙俩都要“冻僵”了。
可以看出，在乡下他们的生活是非常贫困劳累的，祖孙俩也是受苦受累的下等人。
但是，爷爷已经年迈，否则，他也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
6、乡下生活既然也很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的“苦”）小结：通过读课文和同学们的分析，我们清楚的认识到凡卡无论在乡下还是在城里他都没有好日子过；无论在哪里他的命运都是悲惨的。
作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运。
这样的写法叫对比。
同时，我们还能够从凡卡含泪的呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。
这是本文在表达方法上的重要特点。
【设计意图】文中插叙部分的基调是“乐”，但却处处暗示了“苦”，暗示了凡卡希望的破灭。
通过本部分的学习，主要是引导学生体会文字背后暗示的深层含义，激起对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
四、自学结尾，体会表达的特点1.课件出示：凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了一个戈比买的。
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址。
“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。
“康司坦丁·玛卡里奇”过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？（生：这个希望理实上是一个梦想，因为这封没地址的信爷爷根本收不到，而且就算爷爷收到信，他也没能力改变凡卡的悲惨命运。
）2.师：美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3.回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
【设计意图】通过前面的学习，学生已经对凡卡的悲剧命运有了深刻理解，在此基础上，自学这一部分应该是比较容易的了，这样处理也能锻炼学生的自学能力。
五、交流作家契诃夫的相关资料。
六、作业：本文在凡卡的美梦中结束了，但是他的悲惨命运并未结束，课下请同学们为本文写一篇续，在下一课我们来交流一下。
板书设计：凡卡学徒生活回忆往事甜蜜希望苦乐梦揭示反衬暗示──悲惨命运教学反思我在教学《凡卡》一文时，为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇，激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨。
除了引导学生理解课文的内容外，我还引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。
通过对比，发现矛盾，产生疑问，然后讨论解决，这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用。