优秀德育案例(周利)

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德育课教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。

该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。

二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。

接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。

2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。

关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。

（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。

同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。

3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。

在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。

（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。

通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。

4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。

三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。

2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。

3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。

4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。

四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。

2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。

3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。

4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

教育部德育优秀案例(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，强调德育要与智育、体育、美育相结合，共同促进学生的全面发展。

在这个背景下，某中学以“润物无声”为特色，开展了一系列德育实践活动，取得了显著成效。

以下是该中学德育优秀案例的详细阐述。

二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有悠久历史和优良传统的完全中学。

学校始终坚持以德立校、以德育人，把德育工作放在首位，形成了“润物无声”的德育特色。

通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质、文明素养和团队精神，为学生的健康成长奠定坚实基础。

三、案例实施过程1. 顶层设计，明确德育目标学校成立了德育工作领导小组，制定了《某中学德育工作实施方案》，明确了德育工作的总体目标、具体任务和实施步骤。

德育目标包括：培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具有高尚的道德品质和良好的文明素养；培养学生具有团结协作、乐于奉献的团队精神。

2. 构建德育课程体系，丰富德育内容学校将德育融入课堂教学，构建了德育课程体系。

在课程设置上，注重德育课程与学科课程的有机结合，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。

具体措施如下：（1）开设德育课程，如《道德与法治》、《心理健康教育》等，引导学生树立正确的道德观念。

（2）开展学科德育，将德育元素融入各学科教学中，培养学生的道德素养。

（3）组织德育活动，如主题班会、团队活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德、践行道德。

3. 优化德育环境，营造良好氛围学校注重校园文化建设，营造良好的德育氛围。

具体措施如下：（1）打造校园文化墙，展示德育成果，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展校园文化活动，如读书节、艺术节、体育节等，培养学生的兴趣爱好和团队精神。

（3）加强家校合作，邀请家长参与学校德育活动，共同促进学生的道德成长。

4. 创新德育方法，提升德育效果学校不断创新德育方法，提升德育效果。

具体措施如下：（1）开展“道德实践周”活动，让学生在实践中体验道德、践行道德。

德育案例(获奖)

爱，让他瞬间改变陈晓姣新学期，我班转来了一个男孩。

这孩子前一段时间的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，早自习时，我正在批改陆续交上来的家庭作业，男孩来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了？孩子，你不舒服吗？”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你害怕了？”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，没事儿。

快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦！原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会老师请你吃点吧！”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

中午，所有的学生排着队去就餐。

当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，那个孩子还没来。

匆匆回到教室，透过门玻璃，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还是孩子。

于是叫他迅速去吃饭。

那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容，我拉着他的手来到了食堂。

课间，我继续批改作业，发现男孩的作业已上交，且字迹十分工整。

于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。

德育教育案例(精选14篇)

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育教育案例分享(3篇)

第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。

在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。

二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。

班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。

在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。

针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。

（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。

2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。

要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。

（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。

三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。

教育部公布德育案例(3篇)

第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。

为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。

本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。

二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。

通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。

通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。

3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。

通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。

三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。

案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。

这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。

2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。

案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。

3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。

班主任德育教育实践案例

班主任德育教育实践案例一、背景及意义二、案例分享1.案例一：培养幼儿尊重他人在幼儿园里，孩子们常常会因为争抢玩具而发生争吵。

为了教育孩子们尊重他人，我设计了这样一个活动：邀请孩子们一起玩“换位思考”的游戏。

游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，从他人的角度出发，考虑问题。

通过这个活动，孩子们逐渐学会了尊重他人，懂得了换位思考的重要性。

2.案例二：培养幼儿关爱同伴在幼儿园里，有一个叫小明的孩子，他性格孤僻，不愿意与同伴交流。

为了帮助小明融入集体，我组织了这样一个活动：邀请孩子们一起制作手工礼物，互相赠送。

在这个过程中，孩子们感受到了关爱同伴的快乐，小明也渐渐地变得开朗起来。

3.案例三：培养幼儿自律意识在幼儿园里，孩子们常常会因为迟到、不按时完成任务等问题而受到批评。

为了培养孩子们的自律意识，我实施了这样一个措施：邀请孩子们一起制定班级规章制度，并严格按照规定执行。

一段时间后，孩子们的自律意识得到了明显提高。

三、经验与反思1.重视德育教育2.以身作则，树立榜样3.注重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。

作为班主任，我们要关注每个孩子的成长，根据他们的特点进行有针对性的教育。

4.家园合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿德育教育的重要环节。

作为班主任，我们要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。

5.持续关注，不断完善德育教育体系德育教育不是一朝一夕就能见到成效的，需要长时间的积累和努力。

作为班主任，我们要持续关注德育教育的实施效果，不断调整和完善教育策略。

作为一名幼儿班主任，我们要始终将德育教育放在首位，通过设计丰富多样的活动，关注每个孩子的成长，以身作则，树立榜样，家园合作，共同促进孩子成长。

只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质的下一代。

班主任德育教育实践案例在我担任幼儿班主任的日子里，我深刻认识到德育教育的重要性。

尤其是在幼儿园这个阶段，孩子们的品德培养将直接影响他们未来的成长。

优秀德育案例(周利)

德育因表扬而精彩—不要吝啬你旳一句赞赏【背景】:哲学家詹姆斯曾说过:“人类本质中最殷切旳规定是渴望被肯定。

”这些对人旳本性旳科学揭示,就给了教育者一种启迪:在实行教育时就必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一种学生。

“肯定”旳另种形式就是“表扬”，“表扬”其实就是一种教育,这种教育最大旳功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识,就是尊重与宽容。

【案例过程】：旳８月下旬,从教一年旳我，接手了一种新旳初一年级,成为了班主任。

面对着新接手旳一批活泼好动、天真无邪旳学生,我都一如既往旳提示自己,我有责任协助每一种学生变化此前旳不良习惯，努力创设一种民主、和谐、上进旳班集体，让这些学生在我旳班级中懂得热爱学习、热爱生活,热爱班集体,品德优良，可以自信旳成长。

通过近一种月旳教学活动,我对我班学生旳基本状况已有大体旳理解,然而我们班有个同窗给我印象特别“深”，让人头疼。

我们班旳周同窗是颇有名气旳“讨厌鬼”,行为差，老是爱去招惹同窗,说话很难听，常常有学生满脸委屈地来向我数落他旳种种罪行，并且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方,说话语调也很差，给人一种难以接触、无所谓旳感觉,不尊重老师;卫生差，不注重个人卫生,每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同窗乐意和他同桌;纪律差，上学时常常是心不在焉,顾左盼右,有时还做某些小动作，要么就是拉着同桌一起发言，尚有就是一周连着两天请家长。

成绩呢倒是不差,小脑袋有点聪颖。

对于这种学生,我是又爱又“恨”。

【成因分析】周同窗母亲由于家里贫穷而离开了家,从小到大由爸爸带大旳他与其他学生相比就没有那么幸福。

爸爸作为一种男人没有母亲那样旳细心和体贴，在教育问题上历来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子旳行为习惯和卫生习惯上就没有太在乎，并且每当孩子做旳事情再好爸爸历来没有予以肯定或是表扬,久而久之孩子就形成了不良旳行为和卫生习惯。

【教育对策】我仔细旳观测他旳行为，分析他旳个性特性，并采用了诸多旳措施,吓也吓了哄也哄了,最后还软硬兼施，但都收效甚微。

德育教育案例(20篇)精选范文

德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫郭宏辉。

他上课不专心听讲, 要么搞小动作, 要么影响别人学习, 提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹, 喜欢动手动脚；作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草每一天都有学生向告状。

于是, 找他谈话, 期望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取提高, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌, 之后口头上答应了。

可他又一如既往, 毫无长进, 真是承认错误, 坚决不改。

由于他的这种表现, 以往和他的妈妈聊过孩子的状况, 可是他妈妈也对孩子无可奈何, 甚至已经放弃了孩子。

听到他的妈妈这么说, 也灰心了。

算了吧, 或许他是根不可雕的朽木。

可是有一件事让改变了对孩子的看法, 在校体育课上, 他参加了跳绳比赛, 在最终筋疲力尽的时候, 听到同学们为他加油的声音时, 他没有放弃, 咬着牙努力坚持。

当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处, 他也是一个热爱团体, 进取向上的孩子。

不能放弃这个孩子, 要让他慢慢的转变, 成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作, 决定先让他认识自的错误, 树立做个受人喜欢的人的思想。

于是再次找他谈话, 谈话中, 问他教师为什么会常在课堂上批评你, 你明白吗？他说：因为常违反纪律, 没有按时完成作业, 书写也不工整你已经认识了自的错误, 说明你是一个勇于认错的好孩子, 可是, 这还不够, 你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗, 你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律, 团结友爱, 认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后, 他无论是在纪律上, 还是在学习上, 都有了明显的提高。

德育案例每周一谈汇总

每周一谈（八）班主任的“懒”造就学生的“能”班级的“聚”孙晓班主任是世界上管的事特别多、特别细的“最小主任”。

教育教学工作，卫生纪律，生活，样样少不了班主任操心。

作为一名“懒惰的”班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我从一些琐碎的小事中解放出来，把更多的经历投入到班级教学管理工作中。

最终我选择了学校提倡的“自主管理”进行管理班级。

让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。

这三年在我班，我施行“以班长为核心，将权力逐级下放，将任务逐级下分”的管理办法。

班长直接隶属我管理，接受我下发的任务，而班长自己会成立属于他的班委团队，他再将任务下发给分管该任务的班委，而每个班委又会有自己的小团队，以此来将权力不断下分，真正达到“班级事事有人管，人人有事做”的宗旨，这样既能减轻每个人负担，又可以在紧张的学习氛围中锻炼每个人的工作能力。

今天，我主要谈谈班主任在自主管理中的工作和责任。

“自主管理”模式取得成功的关键是班主任。

一、前期工作，班委的选择、培养首先、利用军训和开学两周时间立班级规矩，观察学生性格特点，不着急确定。

接着、确定班委，我选择班委的条件有三。

(一)有心未必有能力，能力可以培养。

(二)正气未必成绩优秀，但学习态度要积极端正。

(三)性格适应职责。

例如：班长刘振鑫工作能力强，责任心强，大局观好，为人正气，做事井井有条，团支书张艺林，工作认真，为人谦虚，和班长关系融洽，纪律委员任一玮、杨宸责任心强，敢于管理调皮的学生，善于向老师反馈班级情况。

学习委员方晓彤工作踏实，性格开朗，学习成绩优秀，卫生委员宋倩，性格泼辣，生活能力强，眼中有活，生活委员刘俊勤勤恳恳，班费管理方面有条有序，账目清楚。

组织委员王文玉，性格外向，为人热情。

刚确定班委，要多给班委开会，不是布臵任务，而是引导培养工作能力。

二、整个阶段的任务，树立班委威信，引导同学服从，解决中间矛盾首先，让他们拧成一股绳并且成为班主任的人，在平时的工作中他们之间难免会有摩擦，而我要做的就是及时发现及时调节，要让他们知道他们是自己人是我的人，他们需要彼此团结，同时他们和我之间要建立彼此信任。

德育教育故事案例（精选18篇）

德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

小学教育德育故事案例(2篇)

第1篇故事背景：在一个阳光明媚的早晨，小学五年级的学生小明正在学校门口等待上学。

这时，他发现一个红彤彤的苹果掉在了地上。

小明知道这是学校附近一家水果店老板的苹果，但他并没有立刻捡起来。

故事经过：就在小明犹豫要不要捡起苹果的时候，一个叫小华的同学从旁边经过，看到了地上的苹果。

小华是个非常诚实的孩子，他毫不犹豫地捡起了苹果，并找到了水果店老板。

水果店老板看到小华手中的苹果，非常惊讶，询问小华是怎么捡到苹果的。

小华坦诚地告诉了老板事情经过，并表示自己捡起苹果是为了不让苹果掉在地上被踩烂。

水果店老板对小华的诚实和善良表示赞赏，决定免费送给小华一袋苹果作为奖励。

其他同学看到这一幕，也纷纷为小华的诚实点赞。

故事结果：从那以后，小明和小华成为了好朋友。

他们一起在校园里传播诚信的理念，鼓励同学们诚实守信。

在他们的带动下，学校里的风气逐渐好转，越来越多的同学开始注重诚信。

德育启示：1. 诚信是做人的根本，要从小培养孩子的诚信意识。

2. 教师和家长要以身作则，为孩子树立诚信的榜样。

3. 在生活中，要引导孩子面对诱惑时，坚守诚信原则。

4. 诚信的力量是巨大的，它能赢得他人的尊重和信任。

5. 通过诚信教育，培养孩子良好的道德品质，为他们的未来发展奠定基础。

第2篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，学习成绩优异，但性格有些自私，不懂得分享。

在学校里，他总是独占自己的学习资料，不愿意与同学们分享。

一天，老师给他布置了一个德育任务——帮助同学，培养他的诚信意识。

二、德育过程1. 创设情境，引发思考老师通过讲述一个关于诚信的小故事，让小明明白诚信的重要性。

故事讲述了一个小男孩，因为不诚实，失去了朋友和家人的信任，最后后悔不已。

2. 引导实践，培养诚信（1）老师让小明参加学校的公益活动，帮助有需要的人。

在活动中，小明学会了关心他人，懂得了诚信的价值。

（2）老师鼓励小明在课堂上积极发言，与同学们分享自己的学习心得。

通过分享，小明感受到了诚信带来的快乐。

德育教育典型案例六年级(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的改革，德育教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。

六年级是小学阶段的最后一年，学生即将步入中学，面临着学习压力、人际关系等多方面的挑战。

因此，加强六年级德育教育，培养学生的道德素养、责任感和社会适应能力具有重要意义。

以下是一则六年级德育教育典型案例。

二、案例描述（一）案例背景某小学六年级一班，共有学生40人，其中男生22人，女生18人。

班级整体学习氛围较好，但部分学生在道德素养方面存在一定问题，如自私、缺乏责任感、不尊重他人等。

（二）德育教育目标1. 培养学生具有良好的道德品质，树立正确的价值观；2. 增强学生的责任感，提高社会适应能力；3. 培养学生尊重他人、团结协作的精神。

（三）德育教育实施过程1. 开展主题班会每周开展一次主题班会，围绕道德素养、责任感、尊重他人等主题进行讨论。

通过案例分析、小组讨论、演讲等形式，引导学生认识到自身存在的问题，并学习如何改正。

2. 举办道德实践活动组织学生参加志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中体验道德价值，培养责任感。

如：组织学生去养老院慰问老人，帮助老人打扫卫生、聊天等；开展“环保小卫士”活动，引导学生关注环境保护，提高环保意识。

3. 家校合作与家长保持密切沟通，共同关注学生的德育教育。

定期召开家长会，向家长反馈学生在校表现，共同探讨德育教育方法。

同时，鼓励家长参与学校德育活动，为学生树立良好的榜样。

4. 评选“道德标兵”每月评选一次“道德标兵”，表彰在道德素养方面表现突出的学生。

通过评选活动，激发学生向优秀学生学习的积极性，营造良好的班级氛围。

5. 强化心理健康教育针对部分学生在道德素养方面存在的问题，开展心理健康教育。

通过心理辅导、小组讨论等形式，帮助学生认识自我，调整心态，提高道德素养。

（四）德育教育效果经过一段时间的德育教育，六年级一班的学生在道德素养方面取得了显著成效：1. 学生的道德观念逐渐成熟，能够自觉遵守道德规范，关心他人，团结协作；2. 学生的责任感增强，能够主动承担班级、家庭和社会责任；3. 学生的心理健康状况得到改善，能够正确面对生活中的挫折和压力。

八年级德育教育案例范文(2篇)

第1篇一、案例背景小明，八年级学生，性格内向，不善言辞。

进入八年级后，由于班级同学之间竞争激烈，小明感到压力很大，与同学之间的关系也变得紧张。

在一次班级活动中，小明因为不善于表达自己的意见，导致班级活动效果不佳。

班主任王老师发现这一情况后，决定对小明进行德育教育，帮助他树立团结协作的意识，融入班级集体。

二、案例过程1. 王老师了解到小明的情况后，首先与小明进行了一次深入的谈心。

在谈话中，王老师了解到小明因为不善于表达自己的意见，导致在班级活动中不敢发言，害怕被同学嘲笑。

王老师告诉小明，每个人都有自己的优点和特长，要相信自己，勇敢地表达自己的想法。

2. 为了让小明学会团结协作，王老师组织了一次班级团建活动。

在活动中，王老师让小明担任小组长，负责协调小组成员的任务。

小明在这次活动中，充分发挥了自己的组织能力，使小组成员各司其职，活动顺利进行。

3. 为了提高小明的表达能力，王老师鼓励他参加学校举办的演讲比赛。

在比赛中，小明勇敢地站在舞台上，表达了自己的观点。

虽然比赛成绩并不理想，但小明收获了很多掌声和鼓励，增强了自信心。

4. 王老师发现小明在班级中与其他同学的关系有所改善，便趁热打铁，组织了一次班级讨论会。

在讨论会上，王老师引导同学们思考如何团结协作，共创美好班级。

小明在讨论中积极发言，提出了很多有建设性的意见。

5. 为了让同学们更加深入地理解团结协作的重要性，王老师组织了一次班级公益活动。

在活动中，同学们齐心协力，为社区的老人送去温暖。

这次活动让同学们深刻体会到团结协作的力量，班级氛围变得更加融洽。

三、案例结果经过一段时间的德育教育，小明在班级中的表现有了明显改善。

他敢于表达自己的意见，积极参与班级活动，与同学们的关系也变得更加和谐。

班级整体氛围变得更加积极向上，同学们团结协作，共同为班级的荣誉而努力。

四、案例反思1. 德育教育要注重个体差异。

针对学生的不同特点，采取有针对性的教育方法，帮助学生树立正确的价值观。

2024年幼儿园德育工作优秀实践案例

2024年幼儿园德育工作优秀实践案例一、德育课程体系化某幼儿园将德育工作与课程体系紧密结合，根据幼儿年龄特点和认知水平，设计了一系列富有特色的德育课程。

如大班课程《我爱我家》，通过亲子关系、家庭角色认知等活动，让幼儿体会家庭和谐、亲情美好；中班课程《我爱我班》，以班级为载体，培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好品质；小班课程《我爱我园》，让幼儿了解幼儿园的生活环境，培养热爱幼儿园、尊敬师长、友好相处的品质。

二、德育活动多样化为实现德育工作的生动活泼，该幼儿园开展了一系列丰富多彩的德育活动。

如“德育主题月”活动，每月一个主题，通过故事分享、手工制作、歌唱舞蹈等形式，让幼儿在活动中感受德育理念；“德育实践活动周”，组织幼儿走进社区、参观企事业单位，培养幼儿的社会责任感和公民素养；“德育故事剧场”，邀请家长参与，共同演绎德育故事，让幼儿在观看过程中接受德育教育。

四、德育师资专业化五、家长社会协同化幼儿园积极搭建家园共育平台，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，加强与家长的沟通交流，引导家长关注幼儿德育发展。

同时，幼儿园还积极与社会各界合作，邀请社区工作者、企事业单位员工等走进幼儿园，为幼儿讲述德育故事，拓宽幼儿的德育视野。

2024年幼儿园德育工作优秀实践案例充分展现了我国幼儿园德育工作的成果。

在今后的工作中，我们将继续探索和实践，为培养具有良好品德素养、道德观念和良好习惯的幼儿贡献力量。

在2024年的幼儿园德育工作中，我们不仅仅只是做了一些看起来很酷的事情，更重要的是我们在这些活动中看到了孩子们的成长和变化。

比如在大班的孩子中，他们在《我爱我家》这个课程中，不只是简单地学会了跟家长一起做家务，更重要的是他们开始理解到家庭成员之间的互相支持和爱护的重要性。

而在中班的孩子中，《我爱我班》这个课程让他们在互相帮助中学会了分享和合作。

他们开始懂得，在一起玩耍的时候，不是只有自己玩得开心就可以，还要让别的小伙伴也感到快乐。

优秀教育德育工作案例(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，将其作为教育工作的重中之重。

某中学积极响应国家号召，结合学校实际情况，开展了一系列德育工作，取得了显著成效。

以下是一个优秀教育德育工作案例。

二、案例简介某中学位于我国中部地区，是一所拥有60年历史的老校。

近年来，学校领导班子高度重视德育工作，将德育工作纳入学校整体发展规划，形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的德育工作格局。

以下是该校德育工作的具体案例。

三、案例实施1.加强德育队伍建设（1）成立德育工作领导小组。

学校成立德育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，全体班主任、辅导员、任课教师为成员。

领导小组负责制定德育工作规划，统筹协调全校德育工作。

（2）开展德育培训。

学校定期组织班主任、辅导员、任课教师参加德育培训，提高他们的德育素养和业务水平。

（3）设立德育讲师团。

邀请知名德育专家、优秀班主任、优秀辅导员等组成德育讲师团，定期为全校师生开展德育讲座。

2.丰富德育活动（1）开展主题教育活动。

结合重要节日、纪念日等时间节点，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题教育活动。

（2）举办德育主题活动。

如“文明礼仪月”、“诚信教育周”、“感恩教育月”等，引导学生树立正确的价值观。

（3）开展社会实践活动。

组织学生参加志愿服务、社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感。

3.创新德育载体（1）开设德育课程。

将德育内容融入各学科教学，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。

（2）建设德育网站。

搭建德育网站平台，宣传德育工作，展示德育成果。

（3）创办德育刊物。

定期出版德育刊物，宣传德育先进典型，分享德育工作经验。

4.强化家校合作（1）召开家长会。

定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生的德育成长。

（2）建立家校联系制度。

设立家校联系热线，及时反馈学生在校表现，共同解决德育问题。

（3）开展亲子活动。

组织家长与学生共同参与亲子活动，增进亲子关系，促进德育工作。

德育教育案例小学德育案例一等奖

德育教育案例小学德育案例一等奖
德育教育案例一等奖：《友谊的力量》
案例简介：
小学生小明是一个性格内向的学生，他在课堂上很少与同学交流，也没有很多好朋友。

为了帮助小明培养友谊意识和交流能力，学校开展了一次以“友谊”为主题的德育活动。

活动细节：
活动分为两个阶段：学生间的团队合作活动和寻找自己的“好朋友”。

在第一阶段，
学生被分成小组，每个小组要完成一项团队合作任务，例如搭建一个塔或者解决一个
难题。

小明作为小组里的一员，需要和其他同学一起思考和解决问题，这让他开始积
极参与到团队活动中。

在第二阶段，每个学生都要寻找一个自己的“好朋友”。

学校提供了一个友谊课题，
要求学生找到一个懂得关心、帮助自己的朋友，写下他们的名字和原因，并在班级里
分享。

小明在犹豫了一段时间后，选择了一个经常关心他并帮助他的同学小红，并写
下了他感激她的原因。

成果展示：
在活动结束后，学校举办了一个成果展示的演讲会。

小明主动请求发言，他用自己的
亲身经历和感受讲述了“友谊的力量”。

他说，通过这次活动，他意识到有好朋友的
重要性，发现了自己的价值，并且克服了自己的内向，变得更加开朗和自信。

评价：
这个案例以“友谊”为主题，通过团队合作和寻找好朋友的活动，帮助小明从一个孤
独的内向学生变得更加开朗和自信。

活动的设计让学生在实践中体会到友谊的力量，
并付诸行动，取得了德育教育的预期效果。

因此，该案例获得了德育教育案例一等奖。

教育部_优秀德育案例(2篇)

第1篇一、案例背景XX学校是一所位于我国中部地区的一所完全中学，拥有悠久的办学历史和良好的教育传统。

近年来，学校以立德树人为根本任务，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，积极开展德育工作。

本文以XX学校为例，探讨如何通过德育工作关爱学生，塑造健全人格。

二、案例内容1. 强化德育队伍建设学校高度重视德育队伍建设，通过多种途径提高德育工作者的专业素养。

一是加强师德师风建设，定期开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观、学生观、质量观；二是组织德育工作者参加各类培训，提升其德育工作能力；三是建立健全德育工作制度，明确德育工作职责，确保德育工作有序开展。

2. 创新德育活动形式学校根据学生年龄特点和兴趣爱好，创新德育活动形式，提高德育工作的实效性。

一是开展主题班会，围绕爱国主义、集体主义、诚信、感恩等主题，引导学生树立正确的价值观；二是组织丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等，培养学生的团队协作精神和综合素质；三是开展心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生的心理素质。

3. 营造良好校园文化氛围学校注重校园文化建设，努力营造积极向上、健康和谐的校园氛围。

一是加强校园环境建设，美化校园环境，为学生提供良好的学习、生活环境；二是开展校园文化活动，如读书节、科技节、艺术节等，丰富学生的课余生活；三是弘扬优秀传统文化，开展传统文化教育，培养学生的民族自豪感和文化自信。

4. 家校合作共育学校充分发挥家庭教育在德育工作中的重要作用，加强家校合作，共同促进学生健康成长。

一是建立家校联系制度，定期召开家长会，增进家校之间的沟通与了解；二是开展家庭教育讲座，向家长传授科学的家庭教育方法；三是组织亲子活动，增进亲子关系，促进家校共育。

5. 关注特殊学生群体学校关心关爱特殊学生群体，为他们提供全方位的帮助。

一是建立关爱特殊学生制度，定期了解他们的生活、学习状况；二是开展心理辅导，关注特殊学生的心理健康；三是组织关爱特殊学生活动，让他们感受到学校的温暖。

班主任德育工作案例16优秀版

班主任德育工作案例16优秀版标题：班主任德育工作案例——倾听与关怀一、引言作为一名班主任，我始终将德育工作视为我教育教学工作的重要组成部分。

通过个别与集体的德育辅导、心理疏导和情感支持等多方面工作，我积极投身于学生的成长与发展。

本文将以《倾听与关怀》为案例，介绍我在德育工作中的实践。

二、案例描述在2016年，我担任初三(1)班班主任。

由于该班学生学习成绩较为一般，心理压力较大，我注重通过倾听和关怀的方式开展德育工作，帮助学生发展积极向上的心态和健康的成长。

三、工作过程1. 班会倾听：我每周召开班会，并以“认识自己，听见你的声音”为主题倾听学生的内心需求和情感状况。

通过互动交流，学生们逐渐展示出他们的真实想法和情绪。

我积极倾听并记录每位学生的班会发言，以便后续的个别沟通和辅导。

2. 个别辅导：我根据班会记录，针对学生的个体需求进行一对一的辅导。

例如，对于学习上的问题，我与学生共同制定学习计划，并提供有效的学习方法和策略。

在情感方面，我与学生建立起信任关系，使他们敢于表达自己的困惑和烦恼。

3. 家校互动：我积极与学生的家长保持联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同为学生的成长出谋划策。

定期召开家长会议，借此机会与家长沟通学生的表现、问题和进步，并听取家长对学生发展的建议。

4. 心理疏导：面对学生情绪上的波动，我通过心理疏导来帮助他们调整心态。

我始终保持开放耐心的倾听态度，理解学生的困惑，并鼓励他们坦诚面对自己的情绪。

同时，我也会引导他们寻找适合自己的发泄方式，并提供相关资源与建议。

5. 关怀措施：我定期组织学生进行集体活动，既满足学生的学习需要，又促进班级的凝聚力。

活动包括班级文艺展示、社会实践、户外拓展等，为学生提供多样化的成长体验。

此外，我还关注学生的日常生活，比如他们的饮食、作息和健康等方面，及时提出建议和反馈。

四、效果评价通过以上的工作过程，我取得了一定的效果：1. 学生的学习兴趣得到激发，学习成绩整体有所提升。