宝黛初会-ppt优秀课件

你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？
小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从 中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。
“心中欢喜”写出了高兴的心情。
宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。 ”丫头 去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑 娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。 这一个是林大娘才送来 的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十 分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，
用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随
着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。
从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？
“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“顿了一顿”试试 风力如何，“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。“风 紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放， 加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上 文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。
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11.“ 怡 ” 有 和 悦愉 快之意 。中国 茶道雅 俗共赏 ，不拘 一格。 一方面 ，突出 体现了 道家“ 自恣以 适己” 的随意 性，同 时，不 同地位 、信仰 和文化 层次的 人对茶 道有不 同的追 求。王 公贵族 讲茶道 ，意在 炫耀权 贵，附 庸风雅 ；
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12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
文中的春趣表现在哪里？
（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝 的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦 气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。
（4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝 线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。
课文结构
送走捡来的风筝
红
楼
把风筝放上天空
准备工具和风筝：忙乱、快乐 自由快乐
睁大眼睛注视。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们
在大观园放风筝的经过。
文中的春趣表现在哪里？
“恰似窗屉子倒了一般”写出了风 筝撞在竹子上发出的巨大响声。
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一 般，众人吓了一跳。
作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？
放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起， “玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一般”更是热闹非 凡，突出了中心。
文中的春趣表现在哪里？
（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去 拿风筝，准备放风筝的工具。
（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞 到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
tì
huán
huì
窗子丫 忌
huì
chāi
气宝
chǎng
地
xí
pà
姑娘 手
wán gē
李
噔
jiǎo
断
zǐ
妹
多音字
பைடு நூலகம்
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
宝钗说：“且等我们放了去，大家好散. 。”
sàn（散步）
散 sǎn（散养）
注意加点字 的读音！
就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我 们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里， 只要抖几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就 喊：“放线！放线！快！……”于是我就马上用右手，把 缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚， 还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟 罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升 的方向，于是一刹那间，罐上的线，便咿咿呀呀一圈又一
春
飞上天空：宝玉急、黛玉教
趣 放飞各自的风筝 放飞风筝，美好心愿
热爱生活
绞在一起，格外有趣
课文主旨
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观 园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快 乐，表现了大家对大观园美好生活的热爱。
课堂小结
《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说 及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之 首。表面看来都是些平常的生活琐事，但能够以小见大， 见微知著，反映生活的本质，具有深刻的社会意义。
7 宝黛初会
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
今天就让我们走进这部名著。
学习目标
1.会认本课12个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能大致读懂课文。 (重点) 3.学习分析鉴赏文中的人物形象。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风 筝起飞时，可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频 回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我 和二哥都不敢在马路上放风筝，这倒不是因为我们兄弟两 个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会骂会打。父 亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方， 那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的 天窗，只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻
这句话有什么作用？
这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声 响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。
紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝， 单 他有这个不成！
反问句表现了人物怎样的性格?
反问句表达了肯定的意思， 且语气更为强烈，表现了人物 直爽的性格特点。
探春道：“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这
个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有 别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因 为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子， 都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是 马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的，从我家到广场 去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风 筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来， 可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至
通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝 玉天真、顽皮、率直的性格特点。
拓展：
文中各种风筝的寓意： 蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征 螃蟹风筝：财富和权势的象征 蝙蝠风筝：寓意遍福 七雁风筝：寓意弃雁 凤凰风筝：寓意高贵吉祥
黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打 了顶线就好了。”
这句话说明黛玉是个放风 筝的高手，知道问题出在顶线 不好。与下文“那一年不放几 个子”相照应。
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满天的风筝
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时 的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。 儿时，如同隔世般遥远的儿时，我自己也放过风筝的。多 半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香 烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一
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8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
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9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。
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10.“ 静 ” 是 中 国茶 道修习 的必由 途径。 老子说 ：“至 虚极， 守静笃 ，万物 并作， 吾以观 其复。 ”庄子 说：“ 水静则 明烛须 眉，平 中准， 大匠取 法焉。 ”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是 人们明 心见性 ，洞察 自然， 反观自 我，体 悟道德 的无上 妙法。 道家的 “虚静 观复法 ”在中 国的茶 道中演 化为“ 茶须静 品”的 理论和 实践
理解词语
【横竖】 【送饭的】 【促狭】 【荒郊野外】 【睃眼】
放风筝的一种附加物，俗呼为“送饭的”。风筝放 到空中以后，将它挂在线上，随风鼓起，沿线而上， 有的上面系有爆竹在空中鸣响，有的则附有各种绚 丽的彩饰。
没有人类居住的荒山野岭，很少有人去 的地方。比喻在无人居住的野外。
反正。
爱捉弄人；刁钻。
读一读：我散. 散（. （sànsǎ）n ）步养呢在！外的小鸡正踱着步子，像在
理解词语
【窗屉子】 【丫鬟】 【小器】 【忌讳】 【晦气】 【籰子】
试着把词语和意思连起来！
婢女，也作丫环。 即小气，吝啬。 因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。 不吉利，倒霉。 绕丝、纱、线等的工具。 窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。
众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。”
与题目《红楼春趣》 呼应，点明主题。
说着，只见那凤凰渐逼近来， 遂与这凤凰绞在一处。众人 方要往下收线，那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大 的玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一般，也逼近来。众人笑道： “这一个也来绞了。 且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。” 说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁 知线都断了，那三个风筝飘飘飖飖都去了。
会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，
知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱
们也放晦气。”
从探春、黛玉的话，我们 知道放风筝可以放晦气， 捡拾掉落的风筝是忌讳。
三个“也有”写出了众人放风筝 前的准备工作。
这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚， 都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子 股的，也有拨籰子的。
李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说 放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去 就好了。”