班级组织建设

（一） 班委会
（二） 团支部（或少先队中队委员会） （三 全员管理岗位的设置
）
（三）全员管理岗位的设置
❖ 常规管理岗位：纪律检查员、眼保健操监督员、 礼仪监督员
❖ 学习示范岗位：学科课代表
❖ 活动岗位：小台长、小编导、小摄影师、小美工 、小主持、小记者、板报主编
❖ 社会岗位：小小超市远、绿化小天使、小小交警 、小小物业管理员
班级管理
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主讲人：李小丹
第二章
班级组织建设
第二章 班级组织建设
第一节 第二节 第三节
• 班级组织建设概述 • 班级组织结构建设 • 班集体建设
第一节
班级组织建设概述
组织： ❖ 静态的组织结构 ❖ 动态的组织活动
班级组织建设： ❖ 静态：建立班级组织的结构，包括组织目标、组织规
范、组织机构。 ❖ 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一
二、班级组织建设的一般过程
（三）班集体阶段
❖ 状态：集体有了自主管理、自我教育、自己解决集体 问题的意识和能力，学生可以自己来设计和变革班级 管理方式。
❖ 集体：自觉考虑每一个成员的发展需要，尊重每个学 生的个性，发现其长处，为其个性发展提供或创造机 会。
第二节
班级组织结构建设
班级组织建设：
❖ 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的 建设包括组织目标、组织机构、组织规范。
第三节 班集体建设
一
班集体的概念
二
班集体的功能
三
良好班集体形成的标志
四
班集体建设途径与方法
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一、班集体的概念
❖ 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规 范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交 往为特征的社会心理共同体。
第三节 班集体建设
一
班集体的概念
二
班集体的功能
三
良好班集体形成的标志
一、班级组织目标建设
原则
确定目标
注意 事项
方法
（二）确立班级组织目标的方法
1.新班级 • 了解班级基本情况，为班级提出长远的奋斗目
标。 • 讨论：为什么要确定这样的目标，有什么意义
，应该怎么做，以增加学生对目标的认同度。
2.有建设基础的班级 • 民主协商确定班级目标。这样既符合班级特点
和学生实际，针对性，可激发学生的主观能动 性；同时符合学生意愿，执行容易。
二、班集体的功能
（四）发展功能 ❖ 班集体的自主管理为学生提供不同责任岗位，能促进
其个性情感、能力、社会性、行为等方面发生积极的 变化。 ❖ 班集体具有的丰富多彩的活动让每一个学生都有战士 自己才能、发挥个性擦混改造潜力、获得集体成员肯 定的机会。 ❖ 集体生活中各种评价，有利于形成学生积极客观的自 我意识，唤起学生积极的自我价值追求。
步建设成为集体。
第一节 班级组织建设概述
一
班级组织建设的基本要素
二
班级组织建设的一般过程
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一、班级组织建设的基本要素组织目标• 目标：具有吸引 力、凝聚力、向心 力，是前进的方向 和动力。
• 班主任：班级组 建之初，了解情况 ，确立班级目标。
组织规范
组织机构
• 规范：科学性、稳 定性、群众性、严肃 性，有利于克服盲目 性和随意性，使学生 养成遵纪守法、认真 负责的风尚，便于对 工作的验收。
力奋斗要达到的目标。 • 中景目标：远景和近景之间。 • 近景目标:结合本班、学校、学生的实际情况
，分步骤落实在班集体近阶段的具体任务而要 达到的目标。
（一）确立班级组织目标的原则
❖ 4.可行性原则 目标要符合社会要求、学校要求、班级
实际、学生特点，在充分总结班级过去的工作 和现有的水平基础上，提出适度的目标。
规章制度、学生守则），对学生的行为起定向、约束 作用。 • 非正式规范：班级自发形成的或学生之间约定俗成的 规范（班风、校风、班级舆论），用无形的力量迫使 学生遵守。
2.班主任工作：组织学生认真学习《中学生守则》、《 中学生日常行为规范》，制定包括学习制度、值日生 制度、纪律规范、文盲礼貌规范等。
（二）班级组织规范的功能
❖ 认同：随着班级的发展，学生以他人为榜样进行模仿 而表现出遵从。
❖ 内化：在班集体的形成时期，学生真正认识到规范的 重要性、正确性、价值性，认为自己必须要按照规范 行动，把规范内化为自我要求。这是一种自律的遵从 ，规范成为个人较为稳定的观念和行为习惯。
（四）制定班级组织规范的注意事项
❖ （1）班规要符合教育法规和学校规章制度，从班级 实际出发。
。
（一）班委会
5.班干部的换届
❖ 方法：常任制和轮换制相结合、学生自荐竞选与民主选 举相结合。实行班级角色动态分配，保证班级工作既有 稳定性和连续性，使每个同学都有机会参与班级管理。
❖ 作用：调动积极性，锻炼自主管理能力，培养独立性、 自主性、创造性等心理品质。
二、班级组织机构建设
❖ 常见的班级组织机构形式有班委会、团支部（或少先 队中队委员会），以及各种常规性活动组织。
四
班集体建设途径与方法
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二、班集体的功能
（一）社会化功能 ❖ 人的社会化：一方面通过学校教育教学过程获得知识
、观念、能力等；另一方面，通过直接参与社会生活 ，把社会文化、规范内化为自己的社会文化素养。
❖ 班级是实施教育教学活动的组织，也是学生参与社会 活动主要场所。学生进入班集体，与他人合作共事、 处理人际冲突，参与制定集体规范和评价集体中的人 与事，为社会公民的基本品质奠定基础。
在制定班级目标时，让学生畅谈各自的意图，形 成学生视角中十个方面的内容，每个内容用一枚奖章 作为标记，而每枚奖章以具有某种特性的动物做符号 的，如雄狮、公鸡、大雁、蚂蚁、蜜蜂、企鹅、白鸽 、唐老鸭、松鼠、金猴，最终成为系列奖章，即自主 奖章、班务奖章、守纪奖章、合作奖章、自修奖章、 礼仪奖章、卫生奖章、活动奖章、兴趣奖章、创造奖 章。
（三 全员管理岗位的设置
）
（一）班委会
1.组成成员：班长、副班长、学习委员、文娱委员、体 育委员、生活委员
2.班干部的基本条件 • 总体特征：思想进步、性格开朗；团结同学、善于沟
通；顾全大局、乐于奉献；勤奋好学，成绩优秀；群 众威望高，工作责任心强……。 • 班长、副班长：全面协调能力。 • 学习委员、文娱委员、体育委员：某方面的优秀生。 • 生活委员、卫生委员：热心为集体服务。
第二节 班级组织结构的建设
一
班级组织目标建设
二
班级组织机构建设
三
班级组织规范建设
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三、班级组织规范建设
❖ 班级组织规范：班级成员在教育教学和日常行为活动 中必须共同遵守的准则。
（一） 表现形式 （二） 功能 （三 作用过程
）
（二） 注意事项
（一）班级组织规范的表现形式
1.两种形式： • 正式规范：正式文件明文规定的规范（学校和班集体
（一）松散群体阶段
❖ 状态：生生之间、师生之间完全陌生，处于新奇而相 互观察的状态；班级没有奋斗方向；骨干核心没有出 现，学生干部由班主任临时指定；大多数活动由班主 任直接参与指挥；成员心思各异，班级松散。
❖ 班主任工作：一方面，全面了解学生，寻找、选择积 极分子加以培养；另一方面，提出明确、切实可行的 要求，让积极分子响应与支持，指导学生开展活动， 提供交往机会。
❖ （2）制定时，尊重学生意见，体现民主精神。 ❖ （3）建立监督和反馈机构，有高度的透明度。 ❖ （4）执行中，把握全局，及时调整。
第三节
班集体建设
班级组织建设：
❖ 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的建设包 括组织目标、组织机构、组织规范。
❖ 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一 步建设成为集体。
一、班级组织目标建设
原则
确定目标
注意 事项
方法
（三）确立班级组织目标的注意事项
1.选准突破口 • 突破口往往是能引起学生进步的切入点，抓住
切入点，调动学生积极性，通过突破口打开班 集体建设的局面。
2.发挥良好的首因效应 • 第一个目标达不到：挫败感，动摇对班主任和
班集体的信心。 • 第一个目标实现：提高班主任的威信，看到集
• 机构：自治性质， 规定了成员的角色、 地位、职责、权限， 为成员间的协作提供 了组织保证。
•班主任：发掘班级 中热心的、素质好、 能力强的同学，形成 集体核心，团结带动 班级成员。
二、班级组织建设的一般过程
（一）松散群 体阶段
（二）稳定班 （三）班集体
级组织阶段
阶段
二、班级组织建设的一般过程
二、班级组织建设的一般过程
（二）形成稳定班级组织阶段
❖ 状态：各种人际关系初步形成；崭露头角的积极分子 具有了一定威信，通过民主选举选择班委会；班级凝 聚力增强，正确舆论占上风；但奋斗目标尚未完全变 成学生自觉的行为动机。
❖ 班主任工作：一方面，加强对班干部的教育和指导， 让其自己开展班级工作；另一方面，继续发现积极分 子，帮助班干部把这些人团结到班委会周围，扩大骨 干力量。
（一） 班委会
（二） 团支部（或少先队中队委员会）
（三 全员管理岗位的设置
）
（二）团支部（少先队中队委员会 ）
1.中学：团支书、组织委员一名、宣传委员一名。注意 团支部和班委会的配合协调，可安排团支书进入班委 会。
2.小学：中队长1名、副队长1-2名。
二、班级组织机构建设
❖ 常见的班级组织机构形式有班委会、团支部（或少先 队中队委员会），以及各种常规性活动组织。
体的力量，增加信心。
（三）确立班级组织目标的注意事项
3.实事求是 • 分析学生对目标的认识程度、班级实现目标的