教材编写的基本原则和基本程序共44页
教材编写的基本原则
教材编写的基本原则本教材遵循了以下基本原则：1）整体性原则（1）充分考虑必修课程与选修课程之间的关系，即以必修课程为基础，为学生构建一个“共同发展的基础”。
必修课程的内容在一定程度上是选修课程内容的整合与综合体现，选修课程则是在必修课程学习基础上的进一步延伸和发展。
（2）教材在内容、目标和要求等方面形成一个完整的系统。
语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持，并有机地结合。
（3）在主体教材（必修课教材和顺序选修课程教材，下同）编写的同时，考虑了配套录音带、教师教学用书、同步评价手册、配套课外读物及听力材料、学具（课堂教学或课后单词记忆）、词汇手册等的编写。
（4）加强综合技能的训练，处理好知识、技能与语言运用的关系。
将翻译（英汉互译）适当引入练习中，以实现模块（必修与任意选修）之间的互相联系。
2）基础性原则高中英语课程是基础教育阶段的重要组成部分，因此，教材注重在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升学和终身学习创造条件。
3）思想性原则学习英语，一方面是为了学习外国的先进思想和科学技术，另一方面也是为了传播中华民族的优秀文化，因此，教材必须具有双向性。
本教材的编写以国家《普通高中英语课程标准（实验稿）》规定的课程目标和要求为指导思想，体现素质教育的精神，寓思想教育于语言教学之中。
首先，教材内容的选择体现了思想性，既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力；其次，在教学活动设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，培养学生的批判性思维，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4）时代性原则强调教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知；强调语言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反映21 世纪的生活现实和语言发展趋势；强调教材编写形式的时代性，教材以单元划分，在每个单元中设臵若干板块，这种安排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。
质量培训教材编写的基本原则和方法
质量培训教材编写的基本原则和方法教材是质量培训的重要组成部分，它直接影响学习者的学习效果和质量培训的实施效果。
因此，编写高质量的教材是质量培训的关键之一。
下面将介绍质量培训教材编写的基本原则和方法。
一、需求分析在编写教材之前，首先需要进行需求分析。
这包括明确培训的目标、对象、内容和形式等方面的需求。
只有深入了解学员的需求和特点，才能编写出贴合实际的教材。
二、目标明确编写教材的目的是什么？是传授知识？强化技能？还是培养态度？目标的明确性有助于教材的编写方向和内容设计。
三、结构合理教材的结构应该合理清晰，包括章节的划分、内容的组织和逻辑性等方面。
合理的结构可以帮助学员更好地理解和掌握知识。
四、内容丰富教材的内容应该充实丰富，包括理论知识、实际案例、练习题等多种形式。
通过多样化的内容呈现，可以激发学员的学习兴趣和提高学习效果。
五、重点突出在编写教材时，需要重点突出培训目标和重要知识点。
通过明确重点，可以帮助学员更好地把握教材的核心内容。
六、注意可操作性教材的内容应该具有实用性和可操作性，能够帮助学员学以致用。
实用的教材可以提高学员的学习积极性和学习效果。
七、注重多媒体现代教学手段丰富多样，教材编写也应该注重多媒体的运用。
包括图片、视频、音频等多种形式，可以更生动直观地呈现教材内容。
八、反馈机制编写教材时，应该考虑学员的反馈意见和需求。
建立良好的反馈机制，及时调整和完善教材，以适应学员的学习需求。
九、资源整合在教材编写过程中，需要充分整合各种资源，包括学术资料、实践案例、专家意见等。
通过资源整合，可以提高教材的质量和实用性。
十、时效更新教材的知识内容要与时俱进，及时更新。
随着时代的发展和知识的更新，教材内容也需要不断更新和调整，以保持教材的实效性。
总结：质量培训教材编写是一个复杂而繁琐的过程，需要编写人员在各个方面做出充分的努力。
通过以上介绍的基本原则和方法，相信可以帮助编写人员更好地开展工作，提高教材的质量，为质量培训的实施和学员的学习效果做出贡献。
本科专业教材编写的基本原则和要求
本科专业教材编写的基本原则和要求一、引言本文探讨了本科专业教材编写的基本原则和要求，是对本科专业教材编写的总体要求进行梳理、总结，为进一步完善本科专业教材编写提供参考。
二、编写原则1.以优化教学为出发点教材的编写应以优化教学为出发点，满足教学需要，以学生为主要对象，以学生的学习为导向来确定教材内容。
本科专业教材编写应对所学专业实践及应用具有指导意义，有帮助于学生进一步了解和掌握所学知识并且适应未来职业需求。
例如：在设计软件工程专业教材时，除了主要介绍软件工程理论，还应该注重软件工程实践的理解，如软件开发、管理等等，使学生在掌握理论知识的基础上，能够掌握实践运用的能力。
2.结构合理系统完整教材应以结构合理为原则，例如统一的递进方式、重点放在先、细节放在后的排版结构，应便于学生的学习，让学生情理两得地掌握知识。
例如：在编写物理学专业教材时，应建立从易到难、从简单到复杂的阶段过渡和递进。
例如，通过引导学生掌握物理学的基本知识，进而学习高级物理学的知识。
3.注重实践、勇于更新教材研发要与实践结合，同时注意更新知识的更新，要紧跟时代变化，持续深入研究新情况，研发新的知识和教材。
例如：在信息技术专业中，应对Java、Python等编程语言进行深入讲解，同时注重前沿技术的涵盖，亦即随着技术的不断变革追赶时代发展。
三、编写要求1.突出实用性当今教育以实用性为导向，特别是本科教育更是深入贯彻。
在本科专业教材的编写中，需要突出实际应用的能力，把理论知识转化为实践技能。
— 1 —例如：在管理学专业中，需要培养学生实际上岗需要的理念、方法及工具，如对管理工具的运用能力；或者在多媒体设计专业中，需要深入地分析设计师的工作本质以及将设计师的设计思路以教学形式呈现。
2.有选择、有重点教材的编写内容不能过于齐全，需要有所取舍和重点，具有选择性和有效性。
例如：在电子工程专业中，应把一些重磅项目列为重点，具体表现在电子原理、信息与通信等知识点上。
教材编写相关规章制度内容
教材编写相关规章制度内容一、教材编写的任务教材编写是为教学活动服务的，其任务主要有以下几个方面：1.根据教育教学要求，编写符合课程标准和教学大纲要求的教材；2.根据学科发展和教学需求，编写具有科学性、时代性和前瞻性的教材；3.符合学科特点，体现学科知识和技能的连续性、系统性和发展性；4.照顾学生的个性特点，提供多样化的教学资源，促进学生全面发展。
二、教材编写的流程教材编写是一个系统工程，需要按照一定的流程进行。
一般而言，教材编写的流程包括以下几个环节：1.确定编写教材的目标和定位：明确编写教材的目标和受众对象，确定编写教材的定位和特点，为后续的编写工作提供基本指导。
2.编写教材的大纲和提纲：根据课程标准和教学大纲的要求，拟定教材的大纲和提纲，明确教材的结构和内容框架。
3.组织教材编写工作：确定编写教材的责任人和编写组成员，明确各自的任务分工和工作计划，建立健全的管理机制。
4.撰写教材内容：按照教材的大纲和提纲要求，撰写教材的内容，注意注重知识的科学性和实用性。
5.编制教材的配套教学资源：根据教材内容的特点和教学需求，编制相应的配套教学资源，如教学设计、习题集、实验指导等。
6.审定教材的初稿：完成教材的初稿后，由专家组成的评审委员会对教材进行审核和评定，提出修改意见。
7.修改和完善教材：根据评审委员会的意见和建议，对教材进行修改和完善，使其更加符合教学实际。
8.印刷和发行教材：经过修改和完善后的教材进行印刷和装订，通过正规渠道进行发行和推广。
三、教材编写的要求为了确保教材编写的质量和水平，有必要遵循一些基本原则和要求：1.科学性和实用性：教材内容应当符合学科发展的最新成果和教学要求，具有科学性和实用性。
2.系统性和连贯性：教材结构清晰，内容连贯，具有系统性和连贯性，有助于学生形成完整的知识体系。
3.生动活泼：教材语言生动活泼，图文并茂，符合学生的阅读和学习习惯，吸引学生的注意力。
4.多样化和差异化：教材内容多样化，涵盖各种学习方式和学习兴趣，体现学生的差异化需求。
初中教案编写的原则
初中教案编写的原则1. 教学目标明确原则教学目标是教学活动的出发点和归宿，教案编写应明确具体的教学目标。
教师应根据课程标准、学科特点和学生的实际情况，确定教学目标。
教案中的教学目标应具体、明确、可操作，能够指导教师进行教学活动，也能够方便对学生学习情况进行评价。
2. 科学性与思想性相结合原则教案编写应遵循科学性与思想性相结合的原则。
教师应保证教学内容科学、准确，同时，应结合教学内容，对学生进行思想教育。
教案中的教学内容应严谨、准确，教学过程应注重对学生思想品德的培养。
3. 启发式教学原则启发式教学是一种以学生为主，注重学生思维发展的教学方式。
教案编写应遵循启发式教学原则，教师应通过问题、案例、讨论等方式，引导学生主动探究，激发学生思维，培养学生的创新能力和实践能力。
教案中的教学过程应注重学生的主体地位，注重对学生思维的引导和启发。
4. 循序渐进原则教案编写应遵循循序渐进原则。
教师应根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难地组织教学内容，合理安排教学步骤。
教案中的教学过程应注重教学内容的层次性，注重对学生认知的引导和帮助。
5. 实践性原则教案编写应遵循实践性原则。
教师应注重学生的实践操作，培养学生的实践能力。
教案中的教学过程应注重学生的实践环节，注重对学生实践能力的培养。
6. 教学评价原则教案编写应遵循教学评价原则。
教师应根据教学目标，设计合理的教学评价方法，对学生的学习情况进行评价。
教案中的教学评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，注重对学生的全面评价。
教案编写应遵循以上原则，同时，还应注意教学资源的整合、教学方法的灵活运用、教学环境的创设等。
只有这样，才能编写出科学、合理、有效的教案，为课堂教学提供有力支持。
李 泉-教材编写的基本原则和基本程序
4）要牢牢把握汉语作为第二语言教学的性质、特点、教学 和教材编写规律。这一点往往被忽略，但却是实现教材 针对性的根本性前提。
2．目标原则
即根据对教学对象的需求分析（如学习者的文化背景、 学习目的、学习时间、现有目的语基础、将来运用目的 语的方式——口头听说或书面读写、运用目的语的领 域——日常或文化或经贸或学术或技术交流、预期达到 的水平——初级或中高级或熟练或精通等等），参照教 学大纲和课程大纲等规定的教学目标和课程目标，以及 教学环境和学时学制等多种因素，来研究和制订教材的 预期目标，并对学完本教材所应达到的语言能力的具体 表现，或语言知识、文化知识的具体范围做出尽可能详 细的表述。把目标要求作为教材编写的一项基本原则提 出来，并要求在教材编写之前就作出科学而具体的表述， 是因为教学目标是通过课程目标得以落实，而课程目标 又必须分解和落实到具体的教材中去。
加强教材的针对性是个系统性工作，其中重点要把握：
1）加强语言之间和文化之间的对比研究。对比才能发现
异同，才能找出重点和难点，才能有的放矢。
2）加强学习者的目标需求和心理需求分析。需求分析实际 上就是针对性分析，其中对学习者的目标需求和心理需 求分析尤其重要，需要进一步细化、明确化，这样针对 性措施才可能找准。
6．语体原则
要求教材设计和编写过程中要充分考虑语体因素， 教材中教什么样的语体要明确，编写或选择的课文语体 特征要典型，语汇、语法等语言材料和表达方式的语体 属性的体现要充分。这是因为，第二语言教学的根本目 的就是让学习者掌握目的语各种语体的特点和使用规律 ，也就是让学习者学会根据不同的交际内容、交际目的 、交际对象、交际场合，来选择恰当的语言材料和表达 方式，简言之，就是教会学习者恰当得体地运用目的语 进行交际。
教案的编写流程及要点是什么？
教学是一项系统性的工程，教案则是教学活动中的重要组成部分。
教案是教师思想转化为行动的载体，规范教学活动，是教学管理的基础。
一个合理的教案不仅要能够完整地呈现教师的教学思路和教学目标，更要针对教学内容的特点和教学对象的特点合理编写和调整。
一、教案编写的基本原则教案编写是一个需要综合考虑教学理论和教学实际的过程，在编写过程中需要遵循以下基本原则：1. 遵循教学大纲。
在编写教案之前，要了解教学大纲的整体和学科课程标准的核心要求。
明确教学目标、目标要求和评价标准，并安排教学内容和任务。
2. 教学内容的系统性。
教学内容应具有系统性，逐层递进。
同时，应根据教材内容及学生的实际情况，选择有针对性、具有普遍性、能够突出重点的教学内容。
3. 教学方法的多样性。
教学方法是实现教学目标的重要途径。
在编写教案时，教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好和认知规律等因素，采用多种教学方法灵活运用，达到教学效果的最大化。
4. 教学评价的科学性。
教学评价是教学的重要环节。
教师应该将教学目标的实现、学生动手能力的提高、学生表达能力的突出、学生对教学内容掌握情况的评价等纳入教学评价范畴。
二、教案编写的步骤编写一份教学案例，需要经过详细的策划和制定，让教案能够顺利进入实际教学活动，达到教学效果的目标。
通常来说，教案编写一般分为以下五个步骤：1. 制定教学目标。
教师要根据教学大纲的要求和本学年学生的实际情况，明确每节课的教学目标，确定本节课要达到的知识内容、能力培养和思想教育目标。
2. 设计教学内容。
在明确教学目标的前提下，根据教材内容和学生的实际情况，设计本节课的教学内容，包括讲述的教学知识点、教学方法以及学生的学习任务。
3. 调整教学方法。
针对课程目标和教学内容，设计合适的教学方式和方法。
包括：引导、探究、讨论、实践、演示等。
4. 教材学案的编写。
编写教材学案是教学准备过程中的一个重要环节。
教材学案的内容包括教学目标、重点、难点、教学方法和学生学习任务等，有带班教师制定。
教材管理条例
教材管理工作条例（修订）成电机专[2006]116号第一章总则第一条为了保证我校使用高质量、高水平的教材，不断提高教育质量，加强对教材工作的管理，特制定本条例。
第二条教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。
因此，在教学运行管理中，教材工作占有重要的地位。
第三条教材工作包括：教材建设，教材研究，教材选用，教材供应，讲义管理、工作量计算和教材评奖等项内容。
第四条建立教材建设与选用的审批制度、保证优秀教材进入课堂、减少自编教材和讲义的使用比重、拒绝质量低劣的教材、保证按时使用高质量的教材和讲义是教材工作的基本任务。
第二章组织机构第五条我校教材建设工作由主管教学副校长领导，教务处负责组织、指导。
校学术委员会审议批准教材建设工作规划。
教务处教材科负责教材建设规划的组织实施工作。
各系（部）可成立教材编审组，该小组由系主任为组长，实行系（部）主任负责制，小组成员以3—5人为宜。
该小组负责制定本单位教材建设规划和年度实施计划；负责审查本单位自编教材及讲义的质量；负责本单位优秀教材的初审和推荐工作；负责本单位使用教材的初审工作。
第六条学校学术委员会在教材建设中有以下的工作职责是：贯彻、落实教材工作的各项方针、政策；审定学校教材建设规划；负责校级重点教材的评审立项工作；负责优秀教材的评选、推荐工作等。
第三章教材建设第七条编写教材的基本原则：1．教材系指我校在教学中所使用的各理论课教材、教学参考书、声像教材和实践教学使用的实习实验讲义、指导书等。
2．教材建设任务必须有计划有组织地进行。
我校教材建设规划原则上由各系根据本学科情况认真做好教材建设选题规划、重点教材的立项、管理工作。
教材建设规划的制订，既要全面考虑，又要确定重点。
规划要根据科学技术发展和高等教育改革的要求，结合课程体系、教学内容的改革来进行。
学校要重点抓好部（委）立项教材、特别是教育部重点规划教材的建设。
3．教材的编写要树立精品意识。
教师资格证考试《教育知识与能力》必背 知识点
教师资格证考试《教育知识与能力》必背知识点1.教育的概念。
（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用。
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容。
答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用。
答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则。
答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
教材编写的基本和基本概要
加强教材的针对性是个系统性工作，其中重点要把握： 1）加强语言之间和文化之间的对比研究。对比才能发现 异同，才能找出重点和难点，才能有的放矢。 2）加强学习者的目标需求和心理需求分析。需求分析实际 上就是针对性分析，其中对学习者的目标需求和心理需求 分析尤其重要，需要进一步细化、明确化，这样针对性措 施才可能找准。 3）加强教材编写的理论研究和经验总结。理论研究滞后是 教材编写质量不高的一个根本原因。 4）要牢牢把握汉语作为第二语言教学的性质、特点、教学 和教材编写规律。这一点往往被忽略，但却是实现教材针 对性的根本性前提。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2．目标原则
即根据对教学对象的需求分析（如学习者的文化背 景、学习目的、学习时间、现有目的语基础、将来运用 目的语的方式——口头听说或书面读写、运用目的语的 领域——日常或文化或经贸或学术或技术交流、预期达 到的水平——初级或中高级或熟练或精通等等），参照 教学大纲和课程大纲等规定的教学目标和课程目标，以 及教学环境和学时学制等多种因素，来研究和制订教材 的预期目标，并对学完本教材所应达到的语言能力的具 体表现，或语言知识、文化知识的具体范围做出尽可能 详细的表述。把目标要求作为教材编写的一项基本原则 提出来，并要求在教材编写之前就作出科学而具体的表 述，是因为教学目标是通过课程目标得以落实，而课程 目标又必须分解和落实到具体的教材中去。
第三个层面，结合本学科教材编写的特殊要求和不同的 课型特点而提出的教材编写原则，比如语言材料（词汇等） 重现原则、练习方式和题型设计要适合技能训练需要的原 则、目的语和学习者母语及其各自文化对比的原则、所编 教材要符合课型特点的原则等等。
大致说来，第一个层面上的教材编写原则适合任何学 科的教材编写，是各级各类教材编写都应遵循的普遍性原 则；第二个层面上的教材编写原则更适合某一类学科的教 材编写，是某一门类学科教材编写应遵循的普遍性原则； 第三个层面上的教材编写原则更适合某一类课型的教材编 写，是某一门类课型的教材编写应遵循的原则。 第一、二两个层面和第三个层面的大部分原则都应该 属于第二语言教材编写的通用原则。下面结合对外汉语教 材编写的理论和实践，在前人研究的基础上，就教材编写 的通用性原则作进一步讨论，希望能对前人的研究有所补 充和拓展，更希望对外汉语教材编写提供参考。
高校自编教材管理办法
自编教材管理办法教材建设是高等学校教学工作的重要环节，对课程建设、专业发展起到了重要的支撑作用，是提升教学质量的关键因素之一。
为进一步规范和推动学校教材建设工作，鼓励学校教师编写高水平、富有特色的教材，适应学校培养应用型人才的需要，加强自编教材管理，提高教学质量，特制定本规定。
一、教材编写申报范围1.经人才培养方案批准设置的课程，教学单位、学校两级审核，确无正式出版教材或有出版教材，但其内容、体系不适宜学校教学要求，需要编写适当的补充教材的，可申报编写。
2.根据人才培养方案，确定为新开课程且国内尚无相应正式出版的教材，自编出版的教材又能反映学校专业水平，体现学校专业优势及特色的新教材和补充教材。
3.适合学校教学实际的教学辅助教材（实习实训指导书，课程学习指导、习题集等）。
4.综合教学改革，在内容体系方面有重大突破、反应先进教育思想和当代科技进步、有较高学术水平和鲜明特色风格的教材。
二、教材编写基本要求及条件1.编写基本要求（1）教材编写应坚持四项基本原则，以科学发展观为指导，能阐述本门课程的基本知识、基本理论和基本技能，教材内容没有政治性错误，符合党和国家的方针、政策。
（2）教材编写应明确本门课程在专业人才培养方案中的地位和作用，内容要符合教学大纲要求。
（3）教材编写要注意总结教学经验，取材适当，体现循序渐进的原则，要由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划地加深和巩固基础理论，做到重点突出，难点分散。
对教材内容的安排，应该与有关课程密切配合，适当分工，避免相互脱节和不必要的重复。
（4）必须保证教材的科学性、系统性。
要具有或接近与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性，能够正确地阐述本门课程的科学理论概念，恰当地反映现代科学的新成就，并将教师科研成果恰当地反映到教材之中。
要贯彻“理论联系实际”的原则，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（5）自编教材应遵循人才培养方案，以专业培养目标和教学大纲为依据，有效保证课程教学的基本要求。
教育知识与能力简答题
教育知识与能力简答题教育知识与能力简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育妨碍一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一具分工合作的优化群体；（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生妨碍的延续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续进展。
3、简述学生心理进展的基本特征（1）延续性与时期性；（2）定向性与顺序性；（3）别平衡性；（4）差异性。
4、简述增进师生沟通的心理学原则（1）真诚；（2）尊重与接纳；（3）同理心。
5、简述学校教务活动的基本环节教师举行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
其中，上课是中心环节。
6、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育妨碍的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一具长期的、反复的、别断前进的过程。
7、简述激发学生学习的基本办法（1）创设咨询题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）操纵作业难度；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）、对学生举行竞争教育，适当开展学习竞争。
8、简述教师教学能力的结构（1）教学认知能力；（2）教学操作能力；（3）教学监控能力。
9、简述中小学综合实践的内容信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？（1）目的明确，打算精密，加强指导，坚持严格要求；（2）生动爽朗，灵便多样，调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结。
教材编写的基本原则
教材编写的基本原则本教材编写遵循以下基本原则：1）整体性原则：教材将必修课程和选修课程相结合，构建一个共同发展的基础。
同时，教材内容、目标和要求形成一个完整的系统，包括语言技能、语言知识、情感、策略和文化等内容。
2）基础性原则：教材注重在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的研究惯和自主研究能力。
3）思想性原则：教材体现素质教育精神，寓思想教育于语言教学之中。
教材内容选择体现思想性，反映中国传统文化和外国文化的精华，同时培养学生的批判性思维和正确的人生观、世界观和价值观。
4）时代性原则：教材强调内容、语言和形式的时代性，反映21世纪的生活现实和语言发展趋势。
教材以单元划分，在每个单元中设若干板块，具有灵活性和开放性。
5）科学性原则：教材利用当代认知心理学的研究成果，图文并茂，以调动学生的视觉。
同时，重点词汇和内容用黑体字或彩色字醒目标出，有利于学生从各方面投入研究。
The textbook pays full n to the basic nature of high school English courses and the characteristics and difficulties of English learning for Chinese students。
It ___.1) ___ laws。
and the content and ___ characteristics of high school students' cognitive development。
learning。
and academic requirements。
It ___ content。
The same grammar item is arranged in different teaching stages。
___ old language forms and learn new language content in a ___ difficult。
教材编写的基本原则和程序
1、定向原则
所谓定向，就是要确定所编教材的基本走向，包括确定 所编教材的性质——定性，找准所编教材的位置——定 位，规定所编教材的容量——定量。具体包括：确定是 针对何种教学类型、编写哪一类教材、针对什么样的教 3学、对象而编写、编写何种等级的教材、需要多少学时。
2．目标原则
即根据对教学对象的需求分析，如学生的文化程度、学 习目的、学习时间、现有专业知识基础、将来运用所学 知识参加执业资格考试所必备的内容，适应医院工作所 必需的知识要素等等。
一、医学专业教材主编应具备的基本条件
二、教材编写的基本原则 三、教材编写前的准备
四、教材编写的具体程序
一、医学专业教材主编应具备的基本条件
教材设计和编写Βιβλιοθήκη 一项十分复杂的工作，要考虑的 问题非常多，如依据课程大纲，确定编写理念；勾画教 材框架结构，拟定入选内容，确定章节目录；分配写作 任务；编写过程中的时间安排等等。而一本优秀的医学 专业教材，固然需要具备诸多条件，但主编无疑是非常 关键的因素，作为教材的主编，应具备以下基本条件：
4、具备一定号召力、组织能力及合作精神
不同学历层次、不同地区的医学院校都有各自的教 学规律和特色，如果有更多的医学院校来加入编写，将 各自的教学规律和特色体现在教材中，无疑会编写出更 加优秀的教材。这就要求主编了解全国以及全省医学院
⑵ 校在本专业的学术水平，教学特色等等，具有一定的号
召力，选择合适的人选来编写适合的章节，主编应该将 编写班子建设成为积极团结，责任心强，富有战斗力的 队伍。
内江医科学校中医教研组—刘国海
九二年省中医管理局组织编写一套中医专业教材， 点名原中医学校吴校长担任《方剂学》主编，文件到学 校时，吴校长因高血压住院，学校派我去参加编写会。 鉴于本人学识水平偏低，深切的感受到担任主编的压力 和责任重大，也体验了不少的尴尬。受教务处委托，兹 将本人的感受和体验与各位老师分享，具体内容如下：
初中教案编写的原则
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对课堂教学的规划和安排。
教案编写的质量直接影响到课堂教学的效果，因此，初中教案编写的原则是非常重要的。
首先，教案编写应该符合教学目标和教学内容的要求。
教案编写的首要任务是确保教学目标的明确性，教学目标应该具有可衡量性、可实现性和可操作性。
教案中应该明确列出本节课的学习内容，以及学生需要掌握的知识和技能。
教师在编写教案时，应该根据课程标准和学生的实际情况，合理设计教学内容和教学活动，确保学生能够达到教学目标。
其次，教案编写应该注重教学过程的设计。
教案中应该详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、新课、练习、小结等。
教师在编写教案时，应该注重教学过程的逻辑性和连贯性，确保教学活动能够顺利进行。
同时，教师还应该注重教学方法的选择，根据学生的特点和教学内容的选择，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，提高课堂教学的效果。
再次，教案编写应该注重教学评价的设计。
教案中应该包括对学生的学习过程和结果的评价，评价应该具有客观性、公正性和全面性。
教师在编写教案时，应该根据教学目标和教学内容，设计出合理科学的评价标准和评价方法，对学生的学习情况进行全面的评价。
同时，教师还应该注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的自我认知和自我提高的能力。
最后，教案编写应该注重教学资源的利用。
教案中应该列出教学所需要使用的各种资源，包括教材、课件、教具等。
教师在编写教案时，应该充分挖掘和利用各种教学资源，提高课堂教学的质量和效果。
同时，教师还应该注重教学资源的整合和共享，与其他教师进行合作和交流，共同提高教学水平。
总之，初中教案编写的原则是非常重要的，教师在编写教案时应该注重教学目标和教学内容的要求，注重教学过程的设计，注重教学评价的设计，注重教学资源的利用。
只有这样，才能编写出高质量的教案，提高课堂教学的效果。
初中老师教案编写规范要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写规范要求教师在编写教案时，要遵循一定的原则和要求，确保教案质量，提高教学效果。
一、教案编写的原则1. 科学性原则：教案内容要符合学科知识体系，教学目标要明确，教学内容要准确，教学方法要科学，确保学生能够掌握正确的知识和技能。
2. 目标性原则：教案编写要注重教学目标的设计，明确教学的重点和难点，确保教学过程能够达到预期的效果。
3. 学生为本原则：教案编写要充分考虑学生的实际情况，关注学生的兴趣和需求，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
4. 实践性原则：教案内容要注重实践操作，培养学生的动手能力和实践能力，使学生在实践中学会学习，提高解决问题的能力。
5. 灵活性原则：教案编写要注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整教学内容和方法。
二、教案编写的基本要求1. 教案格式规范：教案要有固定的格式，包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、作业布置、教学反思等部分。
2. 教学目标明确：教案中的教学目标要具体、明确，便于学生了解学习要求，教师检查教学效果。
3. 教学内容完整：教案内容要涵盖本节课的主要知识点，逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。
4. 教学方法合理：教案编写要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择适当的教学方法，提高教学效果。
5. 教学步骤详细：教案中的教学步骤要详细，包括导入、新课、练习、总结等环节，确保教学过程顺利进行。
6. 作业布置合理：教案中要布置适量的作业，难易适度，便于学生巩固所学知识。
7. 教学反思深刻：教案编写要包括教学反思，教师要对自己的教学过程进行总结和反思，不断提高教学水平。
三、教案编写的注意事项1. 教案内容要符合课程标准和学生实际，不过度追求难度，确保学生能够实际操作和应用。
2. 教案编写要注重知识体系的完整性，避免跳跃性和重复性，确保学生能够系统地学习和掌握知识。
教科书编写的基本原则和要求口诀
教科书编写的基本原则和要求口诀好嘞，以下是为您创作的文章：在咱们教育领域，教科书那可是学生们知识的重要来源，就像给他们的成长之路点亮的一盏盏明灯。
而编写教科书，可不是随随便便就能搞定的事儿，这里面有一套基本原则和要求，我还特意给整了个口诀，方便大家记住。
先来说说这口诀，“科学系统目标明，适应学生层次清。
内容准确重实用，编排合理逻辑精。
思想正确导向正，语言规范趣味生。
图文并茂形式美，更新及时跟时行。
”这口诀里的每一句，那都有大讲究。
就拿“科学系统目标明”来说，教科书的内容得是科学的，不能有错误或者模棱两可的东西。
而且知识得有个系统，不是东一榔头西一棒槌。
比如说数学教材，从简单的加减法到复杂的函数，那得一步步来，有个清晰的递进关系，让学生能顺着这个梯子往上爬。
“适应学生层次清”这点也很关键。
不同年龄段、不同学习水平的学生，理解能力那是不一样的。
小学教材就得用更生动、简单的方式来讲知识，字儿不能太小，图得画得多一些。
高中教材呢，就得更深入、更抽象，培养学生的逻辑思维和综合能力。
我记得有一次去参加一个教材编写的研讨会，会上大家讨论得那叫一个热烈。
有个老师就提到了一本语文教材，说里面有篇课文对于小学生来说太难理解了，知识点过于密集。
大家就纷纷发表意见，有的说要降低难度，有的说可以放在高年级的教材里。
最后经过反复讨论和研究，决定对这篇课文进行修改和调整，把一些复杂的概念用更通俗易懂的方式表达出来，同时调整了它在教材中的位置。
这事儿让我深刻体会到了“适应学生层次清”的重要性。
“内容准确重实用”，这是必须的。
知识不能错，而且得对学生有用。
就像物理教材里讲的那些定理和公式，得能让学生在实际生活中用得上。
比如学了杠杆原理，得能明白为啥撬石头要用长一点的棍子更省力。
“编排合理逻辑精”，教材的章节安排得有条理。
不能前面讲了个知识，后面就没下文了，或者跳来跳去让人摸不着头脑。
像历史教材，从古到今，每个时期的政治、经济、文化得有个清晰的脉络。
高中语文选修课教材编制的基本原则
高中语文选修课教材编制的基本原则安徽芜湖市安徽师大附中朱诵玉目前，有关选修课教材编写的理论研究还很少，这相对于新课程的推进来说是滞后的，这给我们研究选修课教材编写带来难度，但也给我们的研究留下了巨大的可创造空间。
如果我们能认真研究现有的教材理论，再结合《普通高中语文课程标准》中关于选修课教材编写的相关规定，对于选修课教材的编写，也还是有章可循的。
编写一本好的选修课教材，应当遵循以下几条基本原则。
一、选修课教材应当是可以举一反三、可操作的“例子”倪文锦认为对于语文教材的编写，应当从策略上改变一下编写思路。
“教材的编写应由陈述性知识为主转变为程序性知识为主。
”“编写新教材应由文体循环变为能力递进。
”[1]我们认为，对于语文知识的教学，也应当注重程序性知识，这样才能使学生学了之后能“知其然”，才能对整个语文知识有个比较系统的认识和操作范式。
事实是，多年来，我们的语文教学总是单篇教学，孤军作战，不成系统，这样，教得再多，学得再多，也只是量上的积累，而无质上的突破，这也正是我们的语文教学效率上不去的一个重要原因。
叶圣陶先生也说过：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。
”[2]从这个角度来说，我们的选修课教材的编写，是不是应该突破纯粹的文选式和文学史式？多关照一点学生的语文能力的培养？使之成为学习的例子，从而达到可以举一反三、触类旁通的效果？在这点上，法国的语文教材给我们很多有益的借鉴。
法国高中语文教材《文学》下册《19世纪》的编写非常有特点：以19世纪为主题，以著名作家和流派作为专题来组元，而且特别注意选文的“例子”性，每个专题之后的“方法”就是对该主题的抽取，学生在学习完相关主题后，要掌握一定的方法。
[3]这种做法非常实用，把原本难以操控的文学作品的教与学变得很有条理性和目的性。
这样一来，学生在感受文学的魅力的同时，更能学有所得，教学目标非常清晰，学习的指向性也就很明确了。