【英语】四年级英语上册人教pep版Unit 5 Dinner’s ready 单元目标检测卷(含答案)
Unit 5 Dinner’s ready单元知识考点梳理课件人教PEP版英语四年级上册
②I cannot play the guitar. 我不会弹吉他。
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句 型
4.( 教材P.52) ... and pass me the knife and fork please.
透 ……请把刀叉递给我。
析 [句型结构] Pass +某人+某物. 把……递给……
解析 此句用于将某物递给某人。Pass +某人+某物.=
谢。
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句 解析 当你想询问对方是否想要某（些）物品时，可以使 型 透 用句型“Would you like +某物?”，其肯定回答为“Yes, 析
please.”，否定回答为“No, thanks.”，在作否定回答后还可 以解释一下原因。
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句 例句 ①—Would you like some cakes? 你想要一些蛋糕吗 型
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课
Read and write
文
翻 译
Mum: What would you like for
dinner,John?
读一读，写一写 妈妈：晚餐你想吃什么， 约翰？
John: I’d like some beef, please. 约翰：我想要一些牛肉。
Mum: Would you like some
②Lunch is ready. Help yourself! 午餐准备好了。随便吃 吧！
拓展 这句话还可用在其他场合，如当他人向你借某物时 ，若是你同意，可回答“Help yourself.”，此时意为“请自便” 。
例句 —May I borrow your bike? 我可以借用你的自行车 吗？
bread, please.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
Unit5Dinner’sready(课件)人教PEP版英语四年级上册
What would you like, Mum?
43
2
5
1
6
7
I’d like some
salad.
What would you like, Anna?
I’d like some pasta.
43
2
5
1
6
7
I’d like some chips.
What would you like?
43
2
Make a new dialogue.Enrich your life today,yesterday is ow is mystery
Who are they? They are Mike’s mum, Mike and Wu Binbin.
Chinese food
Enrich your life today,yesterday is ow is mystery
易错点 提示
kn放在单词开头时，k不发音。
拓展 复数：knives。
知识精讲
Enrich your life today,yesterday is ow is mystery
spoon /spuːn/n.(名词)勺 例句：My mother buys three spoons.
我妈妈买了三个勺。
考向 发音：spoon 中的oo 发长音/uː/。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
Unit5Dinner‘sready(课件)人教PEP版英语四年级上册
pencil me
get she
he let
Help yourself去外国朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你说“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
Structure
知识精讲
有关餐具的单词 [三会]
chopsticks /'tʃɒpstɪks/n.(名词)筷子例句：Can you use chopsticks? 你会用筷子吗？
知识精讲
知识精讲
bowl /bəʊl/n.(名词)碗例句：This is a bowl. 这是一只碗。
拓展知识
Read and act① Read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.② Practice the dialogue in groups.③ Act out. Perform in different roles.
What’s for dinner?晚餐吃什么？ 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问三餐吃什么。 句型结构：What’s for+三餐名称?答语：食物.
ห้องสมุดไป่ตู้
Structure
我会用筷子。 I can use chopsticks.此句型是表示某人能做某事。其中“can”为情态动词，意为“能；会”，表示能力。否定形式为“can’t”。肯定形式句型结构：主语+can+动词原形+其他.否定形式句型结构：主语+can’t+动词原形+其他.
Unit5Dinner'sready(讲义)人教PEP版英语四年级上册
人教版PEP四年级上册Unit 5 Dinner's ready知识点梳理一，单词默写根据中文意思写出对应的英文单词牛肉________________________________鸡肉_________________________________面条_________________________________汤___________________________________蔬菜_________________________________筷子_________________________________碗___________________________________餐叉_________________________________刀___________________________________勺___________________________________（中午或晚上吃的）正餐_____________准备好_______________________________为（自己）取用______________________给，递_______________________________试；尝试_____________________________二，课文翻译Unit5教材第46页课文翻译Mum：What would you like?妈妈：你们想吃什么？Mike：I'd like some beef.迈克：我想要一些牛肉。
Zhang Peng：I'd like some vegetables.张鹏：我想要一些蔬菜。
Unit5教材第47页课文翻译Waitress：Five yuan,please.女服务员：5元。
Wu Yifan：Would you like a knife and fork?吴一凡：你想要刀叉吗？Sarah：No，thanks.I can use chopsticks.萨拉：不了，谢谢。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 围绕日常饮食主题展开，通过学习本单元，学生将能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice等，同时学习运用交际用语描述食物和点餐的场景。
本单元旨在培养学生的基本听说能力和日常交流能力，让学生在真实的生活情境中运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮食有浓厚的兴趣，这为学习本单元内容奠定了良好的基础。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish,vegetable, noodle, rice等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.能力目标：学生能够在真实的生活情境中听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用交际用语描述食物和点餐的场景。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对日常饮食的关注和健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.难点：学生能够运用交际用语描述食物和点餐的场景，同时注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：食物模型、图片、卡片、录音机、磁带等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示食物模型和图片，引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。
本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。
四年级上册英语教案《Unit5Dinner'sready-4》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-4》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-4》是人教版PEP小学四年级上册的英语教材。
本节课的主要内容是学习关于制作和点餐的句子，如“What would you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
同时，学生还将学习一些与食物和饮料相关的词汇，如“noodles”, “soup”, “meat”, “juice”等。
通过本节课的学习，学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课的内容时，他们可以通过图片和情境理解新词汇和句型的意义，并能够模仿和运用所学内容进行简单的交流。
同时，学生对本节课的内容感兴趣，参与度较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇，如“Whatwould you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交际。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇。
2.难点：学生能够正确运用所学句子和词汇进行点餐和制作食物的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅和家庭厨房的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学内容。
2.交际法：鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过模拟点餐和制作食物的任务，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和情境的教学课件，帮助学生理解和记忆所学内容。
2.食物和饮料的道具：准备一些食物和饮料的实物或图片道具，用于展示和练习。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 4一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第五单元“Dinner’s Ready”以日常饮食为主题，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles, vegetables等，同时能够运用情态动词can表达自己的能力，如I can use chopsticks. 此外，学生还能学会邀请他人吃饭并进行简单的应答，如- Would you like some…? - Yes, please./ No, thanks.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元学习中，学生需要掌握一些关于食物和餐饮的新词汇，以及如何运用情态动词can表达自己的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles,vegetables等；学会运用情态动词can表达自己的能力，如I can usechopsticks.2.能力目标：学生能够熟练地运用本单元所学词汇和句型进行日常交流，如邀请他人吃饭并进行简单的应答。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles, vegetables等；学会运用情态动词can表达自己的能力，如I can use chopsticks.2.难点：如何运用所学词汇和句型进行日常交流，如邀请他人吃饭并进行简单的应答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用英语进行交流。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元重点词汇和句型的课件。
Unit5Dinner’sready(知识清单)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5Dinner’s ready知识点小结一、必会单词食物名词（不可数）:beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤名词(可数)：vegetable蔬菜chopsticks筷子bowl碗fork餐叉knife复数knives刀spoon勺食物名词：bread面包milk牛奶rice米饭juice果汁fish鱼cake蛋糕egg鸡蛋water水三餐：dinner正餐lunch 午餐breakfast早餐吃三餐用have/eat+三餐动词:ready 准备好pass 给，递help yourself请自便try 尝试二、必会句型：1.What would you like?你想吃什么？I’d like some soup and bread.我想要汤和面包。
2.Help yourself. 随便吃吧。
Thanks.谢谢。
3.Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗？Yes, please.是的/ No, thanks.不，谢谢。
4.I can use chopsticks.我会用筷子。
5.I’m hungry.我饿了6. What’s for dinner?晚餐吃什么？7. Can I have a knife and fork,please?能给我一把刀叉吗？Yes,but try chopsticks for noodles. 好的，但是尝试用筷子吃面条8.Anything else?还有其他的吗?’s your bill.这是你的账单。
10. /Pass me the knife.给我刀。
Cut the vegetables.切蔬菜。
/Use the fork.用叉子。
/ Now let’s try it! 现在让我们试一下。
三、辨音：字母ee /i:/:h e他m e我sh e她w e我们b ee /e/:b e droom卧室p e n钢笔r e d红色l e t让g e t到达v e getable 蔬菜tw e nty 二十tw e lve 十二el e ven十一wh e re 哪里h e lp 帮助g e t 得到waterm e lon西瓜不发音e : ric e cak e mak e fac e nos e四、作文My name is Lily. I am a girl. I am from China. It’s 7:00. It’s time for breakfast. I’m very hungry. I would like some bread, some vegetables, two eggs and some milk. What about you?。
四年级上册英语课件-Unit 5 Dinner's ready 你最喜欢的食物 人教(PEP)(共16张PPT)
知识讲解
How much is it?
课堂小结
How much is it? How much are they? 多少钱？ “how much”用于询问价格。后面的be动词用单数还是复 数和所询问价格的物品的单复数有关。
回答可以直接说“… yuan”或者”It is/ They are … yuan.” 一般后面还会加个“please”表示礼貌。
知识讲解
What would you like? 你想要吃什么？
这句话的情景是在一些餐厅，超市，或者酒店。在点菜时服务员 就会问：“What would you like？”然后你就说出你想要的东西。 回答的句式是：“I would like ……”，比如说你要饼干，你就 可以说：“I would like some cookies”. 其中“I would like…” 可以缩写成“I'd like…”。
I’d like some beef.
知识讲解
What would you like?
What would you like?
知识讲解
I’d like some vegetables.
Five yuan, please.
知识讲解
How much is it?
Let's survey
What would you like for dinner?
课堂小结
supermarket 超市，超级市场 restaurant 餐厅 cookie 饼干 beef 牛肉 vegetable 蔬菜 rice 米饭
课堂小结
I enjoy going to the restaurant. 我很喜欢去餐厅。 What would you like? 你想要吃什么？ How much is it? 多少钱？
Unit5 Dinner's-ready(课件)人教PEP版英语四年级上册
Listening test
Listen, number and match
（5 ）
（1 ）
（4 ）
chicken
noodles
vegetables
（2 ）
（3 ）
soup beef
Let's chant 我会唱
What What What would you like ? Beef Beef I'd like some beef. What What What would you like ? Chicken Chicken I'd like some chicken. What What What would you like ? Noodles Noodles I'd like some noodles.
（多吃新鲜水果、蔬菜，保持健康！）
课堂检测 一、选择不同类的单词。
1. A. beef B. soup
C. bed
2. A. chicken B. bag
C. beef
3. A. vegetables B. noodles C. nose
4. A. pencil
B. pen
C. soup
summary
chicken
milk
fish
rice
bread
假如给你 50元钱，你 会吃些什么呢？
Tips(小提示)
: Can I help you ?
: Yes, please.
Customer
: What would you like ？
¥8
Customer : I'd like some......, please.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sreadyPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》是一篇以日常饮食为主题的文章，通过描述家庭成员在餐桌前的对话，引入了六个新单词：um, rice, chicken, beef, vegetable, water。
文章内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握。
本节课主要通过学习课文，让学生掌握新单词和日常会话，提高他们的听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握六个新单词：um, rice, chicken, beef,vegetable, water；能够听懂并会说本节课的日常会话。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述食物，并进行日常饮食交流。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够养成良好的饮食习惯，关注健康饮食。
四. 说教学重难点1.重点：掌握六个新单词和日常会话。
2.难点：正确发音单词和句子，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：利用课件展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示食物实物，引导学生说出单词，讲解单词发音和含义。
3.学习日常会话：教师带领学生跟读会话，讲解会话中重点词汇和句型。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景，运用所学知识进行交流。
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四年级英语上册人教pep版Unit 5 Dinner’s ready 单元目标检测卷（含答案）PEP上册第五单元综合测试卷四年级英语(时间：60分钟总分：100分)一、听力部分(共四大题，计40分)Ⅰ. 听选单词。
听录音，选出你所听到的单词，将其字母标号填入题前括号内。
每小题读两遍。
(共5小题，计10分)( ) 1. A. rice B. soup C. spoon( ) 2. A. knife B. kitchen C. fork( ) 3. A. dinner B. teacher C. computer( ) 4. A. vegetable B. picture C. hungry( ) 5. A. rice B. fish C. beefII. 听选句子。
听录音，选出你所听到的句子，将其字母标号填入题前括号内。
每小题读两遍。
(共5小题，计10分)( ) 6. A. Some noodles and vegetables, please.B. Some chicken and soup, please.C. Some fish and vegetables, please.( ) 7. A. Would you like some beef?B. Would you like some chicken?C. Would you like some fish?( ) 8. A. Mum, can I help you?B. Let me help you.C. Dad, can I help you?( ) 9. A. Pass me the knife.B. I’d like some noodles.C. I’d like some soup.( ) 10. A. Use the chopsticks.B. Use the knife and fork.C. Use the spoon.Ⅲ. 听录音，判断句子正(T)误(F)。
判断下列句子与所听内容是否相符，如相符在题前括号内填T，反之填F。
每小题读两遍。
(共5小题，计10分)( ) 11. I have rice for lunch.( ) 12. I’d like some milk.( ) 13. Let’s have some chicken for breakfast.( ) 14. What would you like for dinner?( ) 15. I’d like some beef, please.Ⅳ. 听录音，完成下表。
根据录音内容，在Tim和Tom想要的食物方框中打 。
每小题读两遍。
(共5小空，计10分)二、笔试部分(共六大题，计60分)Ⅰ.单项选择。
选出最佳答案并将字母标号填入题前括号内。
(共5小题，计10分) ( ) 21. ________ for dinner?A. What’sB. WhatC. what’s( ) 22. —Mike, would you like some vegetables? —_______________A. Yes, I would not.B. No, thanks.C. Great!( ) 23. I’d like _______ beef.A. someB. anyC. a( ) 24. I’d like some ________ for dinner.A. vegetablesB. bowlsC. spoons( ) 25. Here ________.A. you areB. your areC. are youII. 判断正(T)误(F)。
判断下列句子与图片是否相符，如相符在题前括号内填T，反之填F。
(共5小题，计10分)( ) 26. Sarah would like some soup.( ) 27. I’d like some chicken for dinner.( ) 28. Pass me the chopsticks.( ) 29. Can I have some noodles?( ) 30. I can use the fork.III. 选词填空。
从括号中选择适当的单词使其组成一个语义完整、语法正确的句子，并将其规范书写在横线上。
(共5小空，计15分)( ) 31. —Would you like some __________ (beef, noodle)? —Yes, please.( ) 32. —Would you like a _________ (knife, knives) and _______ (forks, fork)?—No, thanks. I can use ___________ (chopsticks, chopstick).( ) 33. I’d like some _________ (rice, vegetable).IV. 选择适当的答语填空。
给下列语句选择正确的答语，将其字母标号填入题前括号内，并把句子规范书写在四线三格上。
(共5小题，计15分)A. Thank you.B. No, thanks.C. Yes, I can.D. I’d like some soup.E. It’s on the table.( ) 34. What would you like for dinner?( ) 35. Can you use the knife?( ) 36. Help yourself.( ) 37. Would you like some bread?( ) 38. Where is the spoon?V. 给下列句子排序。
将下列句子重新排序，使之成为一段语义完整、连贯通顺的对话。
(共5小题，计10分)( ) 39. Thank you.( ) 40. Mum, I’m hungry. What’s for dinner?( ) 41. I’d like some soup and rice.( ) 42. Wait a minute(等一会儿). What would you like?( ) 43. Dinner is ready.听力材料Ⅰ.1. soup2. fork3. dinner4. hungry5. fishII.6. Some chicken and soup, please.7. Would you like some beef?8. Dad, can I help you?9. Pass me the knife.10. Use the chopsticks.Ⅲ.11. I have noodles for lunch.12. I’d like some rice.13. Let’s have some chicken for lunch.14. What would you like for dinner?15. I’d like some beef, please.Ⅳ.第一段对话—Tim what would you like for dinner?—I’d like some rice fish and soup.第二段对话—Would you like some milk Tom?—No I’d like some beef and rice.参考答案听力部分Ⅰ. 1—5 B C A C BⅡ. 6—10 B A C A AⅢ. 11—15 F F F T TⅣ. 16—20 (因试题形式缘故，试卷上未标注序号)Ⅰ. 21—25 A B A A AⅡ. 26—30 T F T F FⅢ. 31. beef32. knife; fork; chopsticks33. riceⅣ. 34—38 D C A B E (抄写部分省略)Ⅴ. 39—43 5 1 3 2 4四年级英语上册人教pep版Unit 1 My classroom 达标测评卷(含答案)四年级上册英语Unit1达标测评卷一.选出每组中画线部分发音不同的一项。
(10分)( )1. A. dad B.bag C. date( )2. A. name B.eraser C. hat( )3.A.have B. cake C.face( )4.A. make B. date C. dad( )5.A.cap B. cake C. date二、英汉连线。
(10分)1. close the window A.开灯2. clean the desk B.开门3. open the door C.张贴图画4.put up the picture D.关窗5. turn on the light E.擦桌子三、单项选择。
(10分)( )1. Let me the windows.A. cleanB. cleanC. to clean( )2.- is the picture?-It is near the kile.A. WhatB. WhereC. When( )3. There 15 chairs and desks in our classroom.A. amB. isC. are( )4. The blue pencil box is the floor.A. inB. onC. at( )5. the blackboard.A. CleanB. CleansC. To clean四、判断句子与图片是(Y)否(N)相符。
(10分)( )1.-Where is the book?-It's on the chair.( )2. -Where is the cat?-It's under the desk.( )3. -Where is the car?- In the box.( )4.-Where is the dog?-It's in the bag.( )5. Look The ball is on the duck.五、用所给单词的正确形式填空。
(10分)1. Excuse (I).2. (turn)on the light.3. Let (I) help you.4. Let me clean the (teacher) desk.5. This is (I) classroom.六、翻译下列句子。
(15分)1. Where is the kite?2.这是我的教室。
3. Let's clean the classroom.4.打扰了!5. My picture is near the window.七、情景选择。