坐在最后一排
沪教版第九册《坐在最后一排》教学设计
沪教版第九册《坐在最后一排》教学设计教学目标：1、读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂“等词语的意思，了解课文内容。
2、划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。
3、结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。
4、在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。
教学重点：抓住描写心理活动的词句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情的读出。
教学难点：理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。
我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。
我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。
”一句的意思，体会作者的感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一．揭示课题，引入课文。
有这样一个小女孩，因为一直认为自己长的丑，脑子笨，性格孤僻又倔强而不受欢迎，平日里总坐在教室的最后一排，到了五年级，一向自暴自弃的她却有了改变。
让我们走近这个名叫乔小叶的女孩。
（揭示课题）二．初读课文，了解内容。
1．自由读课文，思考：课文主要写了“我”的哪几件事？要求：读通课文，借助工具书理解文中的新词。
2．交流：（出示填空）根据填空说说课文主要内容。
课文写了发生在“我”身上的三件事，语文自习课上，白老师，当天夜里，；一天的数学课上，因为我，白老师；几天后，我的语文测验，白老师。
三．再读课文，你喜欢这位白老师吗？为什么？（联系上下文说说理由）1．白老师的模样甜美：“她红衬衣白裙子，……模样甜甜的。
”2．白老师的语言风趣幽默：“我叫白明，……”3．白老师的亲切自然：“小脑袋瓜子在想些什么呀……却惊喜地听见她轻柔的笑声……”四．三读课文，体会句子中作者的心情变化。
坐在最后一排读后感
坐在最后一排读后感
文章一开始就描述了作者坐在教室最后一排的情景，他感到自由而又孤独。
这
正是我在课堂上的感受，坐在最后一排，我可以更加自由地做一些自己喜欢的事情，比如看书、写作业或者偷偷地玩手机。
但同时，我也会感到孤独和与整个课堂脱节，因为我离老师和同学们都比较远，有时候会错过一些重要的信息和互动。
接着，文章描述了作者在最后一排的一些体会和感悟。
他说到，坐在最后一排，他可以更加清晰地看到整个课堂的情景，可以观察到每个人的表情和动作，感受到课堂的氛围和节奏。
这让我想起了自己在最后一排的一些观察和感受，我也常常会留意整个课堂的情景，观察每个人的表情和动作，感受到课堂的氛围和节奏。
这让我对课堂有了更加深刻的理解和体会，也让我更加容易融入整个课堂。
最后，文章还提到了作者在最后一排的一些成长和收获。
他说到，坐在最后一排，他学会了更加独立和自主地学习，也学会了更加深入地思考和观察，这些都是他在课堂上得到的宝贵的成长和收获。
这让我深有感触，因为我也在最后一排学会了更加独立和自主地学习，也在观察和思考中得到了很多宝贵的收获。
这些都是我在最后一排的成长和进步，也让我更加珍惜这个位置带给我的一切。
总的来说，这篇《坐在最后一排读后感》让我深有共鸣，因为它正是描述了我
在教室最后一排的一些感受和体会。
我也学会了更加独立和自主地学习，也在观察和思考中得到了很多宝贵的收获。
这些都是我在最后一排的成长和进步，也让我更加珍惜这个位置带给我的一切。
希望以后我能在这个位置上更加努力和成长，也能更加珍惜和感恩这个位置。
《坐在最后一排》阅读题及参考答案
《坐在最后一排》阅读题及参考答案《坐在最后一排》阅读题及参考答案「篇一」坐在最后一排①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。
到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。
②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。
③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。
她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。
我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。
我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：小脑瓜想什么呢？从未享受过如此待遇的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。
⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：非常好，很有想象力。
‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。
可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？⑦有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。
⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。
那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。
直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
坐最后一排该注意什么
坐最后一排该注意什么坐最后一排是一种比较特殊的位置选择，不同于其他座位，最后一排的座位有着其独特的注意事项。
以下将从视野、听力、姿势、离开座位等方面进行详细介绍。
首先要考虑的是视野问题。
坐在最后一排，与其他座位相比，视野相对较差。
通常情况下，最后一排会面临一些遮挡，比如舞台上悬挂的照明设备、幕布等，这些可以影响观赏体验。
因此，在坐在最后一排的时候，要尽量选择位置靠中间的座位，避免视线被障碍物挡住。
同时，可以适当调整身体的角度，做好适应，以获得更好的观看效果。
其次是听力问题。
由于位于观众的尽头，最后一排往往会受到音响效果的影响。
音响设备通常设置在舞台正前方，而最后一排的位置与音响设备之间存在一定距离，因此声音可能会相对较小或者没有其他座位听得清楚。
为了避免听力不畅，可以选择靠近音响的位置，或者佩戴耳机来增强音效。
此外，还应注意周围的环境，尽量避免与其他观众的讲话声、嘈杂声相互干扰。
另外，坐在最后一排时还需要注意自己的姿势。
最后一排位置靠后，离舞台远，如果长时间保持一个不舒适的坐姿，容易导致身体不适。
建议观众在观看演出的过程中，适当调整坐姿，保持脊椎挺直，避免长时间低头或者歪身，以免引起脖颈疲劳和肌肉酸痛。
可以起身活动一下，拉伸身体，舒展筋骨，以提高舒适度。
此外，作为最后一排的观众，离开座位也需要注意一些事项。
由于最后一排的位置远离舞台，常常需要在其他观众的身后通过，为了不给他人带来不便，我们应该选择合适的时机下座或返回座位。
在演出中间的高潮部分，最好还是等到曲目结束或者剧情转折点时下座，以免影响到其他观众的观赏体验。
同时，也要保持安静，尽量避免不必要的打扰和噪音。
最后，建议在选择坐在最后一排之前要提前了解演出的情况。
对于音乐会、戏剧等演出来说，尤其需要注意演出的规模、舞台布置、观众席布局等信息。
在购票时，可以选择合适的位置，尽量避免最后一排。
但如果由于其他原因不得不坐在最后一排，也可以通过注意以上几点来提高观看体验。
坐在最后一排读后感
坐在最后一排读后感坐在最后一排读后感（一）暑假中的一天，我闲着没事，翻起那四年级的书籍，复习着脑海里的记载。
翻到一篇文章时我停了下来，《坐在最后一排》这篇文章深深地吸引了我，我仔细地重阅了这篇文章，给我心里留下深深的印象。
本文作者是乔叶，文章主要写同学乔小叶在白明老师的鼓励和关怀下，经过努力学习，从一个半个学期滥竽充数的学生成为一个成绩班里数一数二的过程。
我从文中体会到：每个人都有自己独特的闪光点，经过努力，开启它，挖掘潜能，每个人都可以做到自己做好的一面。
同时我们也看到白明老师的关怀和鼓励，就像是各个学生挖掘闪光点的催化剂，不断的鼓励他们。
假如我们的老师也能做到这一点，而不是去骂、惩罚他们的话，我相信，每一位学生都能向终点线迈出最漂亮的一步，而不是做一个在起跑线上初出茅庐的参赛者。
“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。
”我也相信，每一个人都有自己的闪光点。
只不过要不断地去努力，去挖掘而已。
坐在最后一排读后感（二）作家乔叶的散文《坐在最后一排》让人情不自禁地想起了清代诗人郑燮的一首诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”不过，作家“咬定”的是“最后一排”。
由此进入童年的叙事，并紧扣“最后一排”塑造人物形象，抒写心理波澜，寄寓对老师和学生如何做人的双重省思。
整篇文章显得紧凑而舒展，精致而大气。
此文运用变换词素的方法，让文章出彩。
作者多处用" 座位" 这个词，或用有" 座位" 之意的其他说法（如" 坐在最后一排"），但是，只有一处用" 位置"-- 白明老师对乔小叶说" 这是你的位置" 。
这一个词素之变，不仅显示每个学生在教师心中都有位置，而且凸显每个学生在教师心中都处在" 向前" 的位置。
这件事已经过去许多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。
4.坐在最后一排
听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？
想像说话： 我的热泪汹涌而出， 。
一、多音字组词。 为 wé i （ ） 禁 jīn ( wè i （ ） jì n (
) 调 diá o （ ) tià o (
） )
二、从文中找出下列词语的反义词。 高傲（ ） 漫长 （ ）批评 （ 三、把下面搭配不当的词语改正过来。 明亮的阳光 （ ） 视察敌情 （ 整齐的字迹 （ ） 展示未来 （ 安定的教室 （ ） 出产文物 （ 四、辨字组词。 倔（ ） 遐 （ 掘（ ） 瑕 （
• 从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心 头一暖，但还是老老实实地趴在桌上， 胆怯地听着他翻阅练习册的声音。 • 第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。 第一次感觉快乐和幸福的时刻。
再读课文15节，抓住描写心理活 动的句子，体会作者思想情感 的变化。
每当她带着清香的气息悠悠离去时，每 当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时， 每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都 感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。 我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃 是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受 到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积 累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值 得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐 最后一排。
4、坐在最后一排
这世界上有最后一排的座位， 但不会有永远坐在最后一排的人。
预习检查
• 孤僻： • 自暴自弃 • 懵懵懂懂
乔叶：当代青春美文十佳作家。
上小学时 ，我一直是个 非常自卑的女孩子。因为丑， 因为笨，因为脾气倔强、性格 孤僻，没人愿意和我一块儿坐。 老师只好把她安排在最后一排。
她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜 甜的。 “我叫白明，倒着读就是‘明白’， 也就是说对每个同学的情况我都知道得 明明白白。”
4.坐在最后一排详解
这天夜里，我把没做的习题全部认
认真真地补上了，通宵未眠。
发挥想象： 这天晚上，我会遇到哪些困难？我 又是怎么想怎么做的呢？
轻声读读第15—26小节，边 读边思：老师关注我哪些方面？ 我在这些方面有了哪些变化呢？
愤愤不平 我这才发现，我以往的愤愤不平和 虚荣 自暴自弃 自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣 和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因 为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱
“我”的感受怎样（结果）？
当天夜里我把没做的习题全部认认真真地补上了。
轻声读读课文，课文主要写 了“我”和白老师之间发生的哪 两件事？
“我”怎样（起因）？
数学课上怎么对待（经过）？
建议同学跟我调换座位，
“我”的感受怎样（结果）？
我坐到了第一排中间的位置。
的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！
我这样的学生，其实只配坐最后一排。
měng
懵懵懂懂
“要知道，这世界上有最后一排的 座位，但不会有永远坐在最后一排的
人。”
人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人。
我的热泪汹涌而出，心想：
。
juéjià ng
自卑
呆滞
倔强
xiè
孤僻
畏惧
遐想 短暂 嘉奖
zhuō
不屑
笨拙 虚荣 脆弱 自暴自弃
默读课文第7—14小节，文中几处写 到老师给了“我”与以往不一样的感觉， 能用下面的句式说一说吗？ 在
，老师 ，“我”第一次 。
在
，老师
，“我”第一次
。
她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如 此“礼遇”的我禁不住心头一暖。 “非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树 枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊，可你 为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？” “有时候，春天来时没有脚步的，是披着绿纱 乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大 胆起来。 她没有说话，走上讲台，以我的练习册为范本 讲起造句来。那半小时是我上学以来第一次感觉快 乐和幸福的时刻。
做人与作文之坐在教室最后一排的孩子
做人与作文之坐在教室最后一排的孩子全文共8篇示例，供读者参考篇1在我们班级的最后一排,总有几个小朋友坐在那里。
他们中有的很顽皮,老是捣乱;有的很内向,从来不主动说话;还有的则是学习超级差,老师从来都不太理睬他们。
坐在最后一排的小朋友,往往就给人这样的印象。
不过,事情并不总是表面看起来那样简单。
我们要学会用同理心去看待每一个小朋友,不要轻易地下定论。
比如说小明,他就是坐在最后一排的那几个小朋友之一。
小明老是上课时偷偷做小动作,捣乱捣乱捣乱,让老师频频批评他。
但你知道吗?小明家里的情况很不好,他父母总是吵架,根本就没有人陪伴他,管教他。
所以他只好在学校里寻求关注,靠捣乱来获得同学和老师对他的注意力。
另一个坐在最后一排的小朋友叫小红,她是个很内向的女孩子。
上课从来都不举手发言,也不太爱和同学们交流。
有的同学还曾经说她是个"怪人"。
其实呢,小红并不是不想交朋友,而是她从小就没什么安全感。
她爸爸妈妈老是忽视她,从来不关心她。
慢慢地,她就变得对人畏畏缩缩,不愿意主动接近别人了。
最后一排还有一个特别特别差生,就是小亮。
无论老师怎么耐心地讲解知识点,他就是学不会。
考试的时候,卷子上经常一片空白。
大家也都笑话他是"笨蛋"。
其实呢,小亮并不是真的很笨,他只是需要额外的照顾和辅导。
小亮家境非常贫困,从小就没受过系统的教育,学习基础非常差。
加上他父母又总是在外打工,没时间陪伴他,所以他的学习就一直很吃力。
通过以上这几个小朋友的例子,大家是不是发现了?坐在最后一排的孩子,他们并不都是简简单单地"捣蛋""古怪"或者"笨"。
每个孩子身后,都有他独特的family背景和成长经历,造就了他现在的性格和学习状况。
我们要用同理心去理解和包容他们,而不是武断地评判他们。
老师们要多花心思去了解最后一排的这些小朋友,发现他们的潜质,给予适当的引导和帮助。
《坐在最后一排》教学设计
坐在最后一排》教学设计教学目标：1.通过品读课文，感受乔小叶在白老师的引导之下的变化过程，进而体会“把我的生命与灵魂引向另一种高度的人” 的含义。
2.感悟“要知道这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的人生哲理。
把感悟内化为精神上的动力。
教学过程：、创设情景，选择座位1.小游戏老师想和你们玩一个游戏：现在我给大家一次自由选择座位的机会，选择任意一个你想坐的座位，你准备坐在哪里？学生起身找座位）。
2.随机采访采访学生选择此座位的原因。
3.导入新课，齐读课题班上的位置肯定有前，有后，有中间，也有两边，我们究竟应该以一种怎样的意识和心态来面对我们所坐的位置呢？今天这堂课，就让我们一起去聆听一位曾经坐在班上最后一排的女生的心灵故事，听完她的故事，你一定会对座位有新的、更深刻的认识！、初读课文，感知调整原因1.乔小叶为什么会坐在最后一排，坐在最后一排后又发生了怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文。
思考：乔小叶的位置调整了几次？每次调整的原因是什么？2.调整座位的事已经过去许多年了，可为什么这样的事一直清晰地铭刻在“我”的心头？3.齐读课文最后一句话：“我知道我永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度与高度享受的人” 。
三、品读课文，细究调整因素文中的“我”要感谢把她的“生命与灵魂引向另一种暖度、亮度与高度享受”的白老师，那么你认为在“我”走向成功的路上最应该感谢谁？请大家仔细品读课文，找到相应的语句，说说你的理由。
1.学生独立思考，品读课文。
2.小组分享阅读体会。
3.全班交流并展示阅读体会。
教师示范：以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
”品析：“特别注意” 、“关切地询问”体现了白老师对我的关怀与特别照顾。
“抽空”讲“浅显的文学知识，体现了白老师对我的尊重，能从我的实际出发，为我讲解促我成长。
《坐在最后一排》教案
《坐在最后一排》教案作者:乔叶赵敏教学目标：1、整体感知课文，理清文章的思路，了解课文内容。
2、划出课文中描写作者心理活动的语句，及其表达作用。
3、体会作者的思想变化过程，明白课文阐明的道理。
教学重难点：抓住描写作者心理活动的语句，及其表达作用。
体会作者的思想变化过程，明白课文阐明的道理。
教学过程：一、导入新课师：抽问三位同学（方位分别在第一排，中间，最后一排），从小学到现在是否一直坐在最后一排？“是”，“不是”（抓住“不是）的确是这样：“世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”今天让我们一起学习《坐在最后一排》（板书）作者：乔叶二、整体感知课文1、检查预习（出示小黑板）选出下列注音和书写完全正确的一项（）A、倔强（qiáng）孤僻（bì）惊慌失措B、木屑（xiāo）呆滞（zhì）雷霆暴怒C、噙着（qín）胆怯（qiè）聚精会神D、笨拙(zhuō) 自暴自弃愤愤不平2、初读课文以你最喜欢的方式快速阅读课文，要求：（出示小黑板）1、养成良好的学习习惯，标上段落序号2、思考：课文主要叙述了一个什么故事？（学生先叙述，师再根据学生所说的归纳成一句完整的话）过渡：乔小叶先是未赢得同学和老师的喜欢，并坐在最后一排，后来又坐在了第一排的中间，并且赢得了同学们的称赞。
整个过程文章主要是通过哪些描写来刻画的？语言描写，心理描写（抓住心理描写）请同学们快速阅读课文，勾画出文中描写心理活动的语句。
三、合作探究1、师：文中分别哪些语句是描写心理活动？（学生分别发言）那么整个心理变化的先后顺序是怎样的呢？请同学们在小组内进行交流讨论。
（推荐一人发言）（师生共同合作探究）抓住关键词句：小女孩因为自卑，赌气（坐在最后一排），后来了一位白老师，我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……通过我和白老师之间发生的两件事，体会到老师对我的帮助，从中分析白老师是怎样的一个人？（学生自由发言）和蔼可亲关爱学生……抓住“我”的心理活动，文中几处写到老师给了“我”与以往不一样的感觉来体会老师对“我”的赏识。
《坐在最后一排》阅读答案
《坐在最后一排》阅读答案上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。
想要听课却又看不清讲台上的板书。
所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。
比如说：梅花为什么叫梅花?梅花为什么开在冬天?我能不能变成一朵梅花?我若是梅花，会是白梅还是红梅?这样滥竽充数地混了半个学期。
班主任调走了。
接任的是个年轻的女教师。
她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
我叫白明，倒着读就是明白，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。
她微笑着自我介绍。
我不屑地瞧着她。
她真有那么大神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道我不想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗?她会知道没想到过了几天，她竞真的注意到了我。
那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。
其实我除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。
正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在我身后。
小脑瓜想什么呢?她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此礼遇的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。
我畏惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
这些句子都是你自己做的吗?嗯。
非常好，很有想像力。
花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有灵性啊。
可你为什么不说倾听春天的脚步呢?有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
她没有说话，轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。
那半个小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
我想我当时肯定有些眩晕和迷醉了。
直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里要是让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多丢人哪。
我的名字叫坐在最后一排的人作文
我的名字叫坐在最后一排的人作文
最后一排是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。
所以好同学避而远之，捣蛋鬼们心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了最后一排。
假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。
遥远的岭南啊，顿时成了我的后花园，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人的妙句。
当老师宣布这消息时，顿时有一种世界末日来临的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的捣蛋鬼。
窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个捣蛋鬼们对我目传情，挤眉弄眼，本地土着送来独有的问候。
嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不差!阿蔡用辩证法安慰我。
是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛!还有下一次嘛!老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。
小学五年级语文上册《坐在最后一排》教案、教学设计
针对小学五年级的学生，他们在语文学习方面已经有了一定的基础，具备了一定的阅读理解能力和表达能力。但在本节课的学习中，仍需关注以下几个方面：
1.学生在理解课文深层含义方面存在一定难度，需要教师引导和点拨。
2.部分学生对于生字词的掌握程度不高，影响了对课文内容的理解。
3.学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高，需要在教学过程中加强培养。
小学五年级语文上册《坐在最后一排》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并运用本课的生字词，如“孤僻、糟糕、尴尬、羡慕”等，提高词汇量。
2.理解课文内容，把握文章的主题思想，概括文章大意。
3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，学会运用到自己的写作中。
4.培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引入新课，询问学生在学校的座位情况，让学生分享自己在课堂上的感受。
2.引导学生思考：坐在最后一排的同学会有怎样的心情？激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示课文标题《坐在最后一排》，引导学生猜测文内容，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解课文大意，对不懂的生字词进行勾画。
（三）情感态度与价值观
1.学会关爱身边的人，尊重他人，理解他人的感受，培养同理心。
2.理解努力与成功之间的关系，树立自信心，勇于面对困难。
3.感受课文中所传递的正能量，学会珍惜友谊，懂得感恩。
4.培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发他们对未来的憧憬。
在接下来的教学过程中，教师将紧紧围绕这三个目标展开教学，确保学生在掌握知识技能的同时，情感态度与价值观得到全面提升。
（一）教学重难点
坐在最后一排
坐在最后一排乔叶①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。
到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。
②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。
③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。
她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。
我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。
我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。
⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。
‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。
可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。
⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。
那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。
直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
A、每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
坐在最后一排原文阅读练习题答案解析
坐在最后⼀排原⽂阅读练习题答案解析 在你的学习⽣涯中，你是否做过最后⼀排呢?这是⼀种什么样的感受呢?坐在最后⼀排这篇⽂章会给我们带来什么样的故事呢？下⾯是店铺⽹络整理的《坐在最后⼀排》阅读题⽬及答案以供⼤家学习参考。
《坐在最后⼀排》阅读原⽂ 上⼩学时，我⼀直是个⾮常⾃卑的⼥孩⼦。
因为丑，因为笨，因为脾⽓倔强性格孤僻，每次调座位，⽼师都把我安排到最后两排。
坐在最后⼀排的⼏乎都是调⽪的男同学，我和他们⽆话可说。
想要听课却⼜看不清讲台上的板书。
所以每次上课，只是⽤眼睛呆滞地盯着⿊板，做⼀些毫⽆意义的遐想——我从⼩就是个脑袋⾥充满怪念头的⼈。
⽐如说：梅花为什么叫梅花?梅花为什么开在冬天?我能不能变成⼀朵梅花?我若是梅花，会是⽩梅还是红梅? 这样滥竽充数地混了半个学期。
班主任调⾛了。
接任的是个年轻的⼥教师。
她红衬⾐⽩裙⼦，齐⽿短发，模样甜甜的。
“我叫⽩明，倒着读就是‘明⽩’，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明⽩⽩。
”她微笑着⾃我介绍。
我不屑地瞧着她。
她真有那么⼤神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道我不想坐在最后⼀排却⼜倔着性⼦坐最后⼀排吗?她会知道…… 没想到过了⼏天，她竞真的注意到了我。
那天语⽂⾃习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。
其实我除了做些造句，看图作⽂之类适合我胡乱发挥的题⽬外，其他的根本懒得做。
正噙着笔胡思乱想，⼀只⼿伸过来抽⾛了我的练习册，我⼀惊，这才发现⽩⽼师已经站在我⾝后。
“⼩脑⽠想什么呢?”她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此“礼遇”的我禁不住⼼头⼀暖，但还是⽼⽼实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声⾳。
过了世界上最漫长也最短暂的⼏分钟。
我畏惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句⼦都是你⾃⼰做的吗?” “嗯。
” “⾮常好，很有想像⼒。
‘花⾻朵⼉们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。
可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢”? “有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和“我”换座 位
预习反馈
现在我们坐在最后一排往往是因为个子 高，而文中坐在最后一排的一般都是什么 人？
在遇到白老师之前，乔小叶是个怎样的 学生呢？
• 非常自卑 ，自己看不起自己 丑、笨 ； • 长得不好看，也不聪明 脾气倔强、性格孤
僻； • 性子倔，对老师不信任，自我封闭，不愿
意和老师、同学沟通； • 学习态度不端正，自说自话，甚至自暴自
第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
每当她带着清香的气息悠悠离去时， 每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那 时，每当她那满含笑意的目光注视着我时， 我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧、 欢乐。
白老师的关心和表扬让看到了一个新的乔小叶，“我” 既发现了—— 也
我这才发现，我以往的愤愤不平和自 暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆 弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从 来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与 引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学
弃；
我不屑地瞧着她。她真有那么大的神通？她 会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后 一排却倔着性子坐在最后一排吗？
上课时只能呆滞地盯着黑板， 做一些毫无意 义的遐想。
我除了做了些造句、看图作文 之类适合我 胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。
一向对考试毫不在意。
我和调皮的男同学无话可说。
乔小叶是个又丑又笨，脾气倔强的女 孩。学习上态度不端正，上课不听，作业 不认真做，有点自暴自弃。在交往时不愿 和别人沟通，有自我封闭的倾向。
快速阅读16-26节，读读， 数学课上， 谁做了什么？语文测验后，又发生了什么？
怪不得乔小叶忍不住流下了感激的眼泪。
20年过去了，乔小叶已是一位
（
）。当她和白老师重逢
时，她会激动地对白老师说：
（“
。
”）
这世界上有最后一排的座位，但不会 有永远坐在最后一排的人。”
人只要努力，追求进步，就不会永远坐在最后一排。
读读词语，说说带点词语的意思：
自卑 倔强 孤僻 懵懵懂懂 短暂 不屑 呆滞 跃跃欲试 遐想 通宵未眠 自暴自弃 嘉奖
课文主要写了在语文自习课上，白老
师 当众宣读了“，我并现
；语文测验
“我“我”” 眼睛，近白视 老师
，并教得了育第同一
学 表。扬了“我”
生，其实只配坐最后一排。 ？
虚荣是指“我”明明眼睛看不见黑板上的字，却硬装出一副若无其 事的样子，也不愿为此去和老师沟通。
脆弱是指我看不起自己，因为怕别人看不起我，也不和其他同学交流。
自我封闭往往会让人看不清自己，原 来乔小叶对于老师把她排在最后一排，一 直感到——愤愤不平
那现在呢？乔小叶发现自己竟有这么 多的缺点，她的结论是自己只配坐最后一 排这也太让人丧气了，一次表扬后的结果 竟是这样的吗？
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等 待着习惯的严厉批评，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己写的吗？”
“嗯。”
“非常好，很有想像力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会 神地倾听春天’，多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春 天的脚步’呢？”
“有时候，春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来
的。”
花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天。 春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
文字优美，有想象力，有灵性。
那半小时是她上学以来第一次感觉快乐 和幸福的时刻。
她通宵未眠，补上了全部未做的习题。
那天语文自习课上，同学们都在做练习，我也摊开练 习册假装做起来。其实我除了做些造句、看图作文之类适 合我胡乱发挥的题目外，其它的根本懒得做。正拿着笔胡 思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册。我一惊，这才 发现白老师已经站在我身后。“小脑袋瓜子想什么哪？” 她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我 禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听 着她翻阅练习册的声音。