七年级英语上册Unit7 教学反思
Unit7 How much are these socks (Period 1 Section A 1a-- 2d) 教学反思
Unit7 How much are these socks? (Period 1: Section A 1a-- 2d) 教学反思在这学期，我接了初一两个班的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生虽在小学学了一些英语，但他们学得不太好，整体基础很薄弱，而且各个学生能力程度不同，这就给我的教学造成了很大的困难及困惑，基础好的学生有的知识不用讲、练，或只他们稍微指点，就能理解与掌握；但基础差的学生没有兴趣，练了也不会，而且最大的一个问题是他们不愿学习英语,不写作业，一部分学生对英语都很头痛，上课，他们也不听，这让我很着急，不知道要用什么方法才能激发他们的学习兴趣，也不知道顾哪些学生好；但不管怎样，尽可能照顾到每一个学生，而今天这节课的效果有好的方面，当然也存在不足之处。
下面简单地回顾一下这节课开展的效果。
一、面向全体学生，为学生即将接受新知识奠定基础。
1、创设各种情景教学，使用多样化的教学方法进行教学，只要能激发学生的学习动机或学习兴趣；此外，还应鼓励学生大胆地使用英语，不管他们是否说得对与错，不要去特别在意，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，最主要的是他们愿意开口说。
而我发觉这些学生大部分都害羞，怕说错，在同学面前丢脸，从而导致他们对于学习英语失去兴趣，并产生恐惧感。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都让他们不停的练习，也反反复复拿出来讲解并及时联系。
虽说，我们的课堂教学活动是面向全体，对于后进生我们应多加关注，也应从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面；但也适当关注优生的学习情况，给予他们自主学习和直接交流的机会。
2、从学生的实际情况出发，为学生设计适合这堂课的教学方案，便于学生能够直观接受，更容易掌握。
因为这一课时的内容是谈论关于购买衣物，这些内容都是我们日常生活当中一些日常用语，与我们的生活息息相关，再则，使用多媒体教学来辅助教学，多多少少会少一些乏味，因此，我准备了实物辅助教学,大部分学生还是愿意听课，也配合教学活动的开展的；这堂课内容也为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
七年级上英语每个单元教学反思简短
七年级上英语每个单元教学反思简短以下是七年级上英语每个单元的教学反思简短：Unit 1: 介绍单元主题为“问候和介绍”，通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式，并能够进行简单的对话。
反思：本单元的难点在于动词和名词的变化形式，需要加强练习。
Unit 2: 介绍单元主题为“家庭和人物”，本单元主要学习家庭成员和人物的介绍，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于人称代词和物主代词的区分和使用，需要加强学生的语法训练。
Unit 3: 介绍单元主题为“颜色和服装”，本单元主要学习颜色和服装的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于颜色的辨认和服装的搭配，需要加强学生的口语练习。
Unit 4: 介绍单元主题为“数字和顺序”，本单元主要学习数字和顺序的表达，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于序数词的变化形式，需要加强学生的语法训练。
Unit 5: 介绍单元主题为“食物和饮料”，本单元主要学习食物和饮料的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于食物和饮料的分类和辨认，需要加强学生的口语练习。
Unit 6: 介绍单元主题为“购物和价格”，本单元主要学习购物的表达和价格的比较，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于动词的过去式和比较级的形式，需要加强学生的语法训练。
Unit 7: 介绍单元主题为“日期和月份”，本单元主要学习日期的表达和月份的辨认，掌握相应的单词和短语。
反思：本单元的难点在于序数词和月份的记忆，需要加强学生的记忆训练。
Unit 8: 介绍单元主题为“位置和方向”，本单元主要学习位置和方向的表达，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于介词的使用和方向辨认，需要加强学生的口语练习。
Unit 9: 介绍单元主题为“天气和气候”，本单元主要学习天气和气候的描述，掌握相关的单词和短语。
反思：本单元的难点在于天气的变化和气候的特点辨认，需要加强学生的口语练习。
七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar)教学反思
七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar)教学反思七年级英语上册Unit7 Shl lubs(Graar)教学反思这个教学设计的是沪教版七年级英语上册Unit7 Shl lubs(Graar) 。
按照改模式，我将这堂主要设计为6个环节：①导入。
②独学。
③对学。
④群学。
⑤展示（组内小展示和班内大展示）。
⑥作业（达标测评）。
现将反思总结如下：一、我认为，这节的亮点是：1 导学案的设计方面符合学生实情，紧贴基础，任务设置上由浅入深、由易到难。
体现了有据可依的循序渐近的特点，因此学生在这块的任务达成既能满足尖子生的提升需要，也能顾及到后进生的实际基础。
使得学生们都能达成一定的任务层次。
由于这已经是我第二年使用沪教版的七年级英语教材，因此，在总结去年所带学生对于Graar（The siple past tense）这节的掌握情况基础上，我将之前的这节的导学案进行了改进，让“独学”环节任务以循序渐近的方式促进学生任务的有效达成。
为此，在设计上，我力求使Graar模块的学生“独学”任务紧贴基础。
首先让学生在之前学过的Reading（The lubs Fair）中找出中出现的所有的动词过去式。
当然，学生们由于小学时候对这个时态有过接触，因此这个任务的完成对于他说，相对容易。
其次，设置预习任务让学生结合Graar的内容，通过思考性的观察尝试总结规则动词的过去式变化规则；并感知不规则动词的过去式。
再次，让学生根据Graar部分出现的示例句，试着总结一般过去时态的不同句型的结构。
（即：肯定句结构；否定句结构；一般疑问句结构；特殊疑问句结构等。
）鉴于沪教版英语教材Graar 设计特点，我认为，让学生达成这些总结任务还是比较容易的。
最后，设置任务，让学生观察一般过去时态的示例句中，有关时间的表达特点及结构，试着总结过去时态的常用时间表达及特定时间表达短语的结构。
如：一段时间+ag等。
当然这些任务的设置也给本上Graar的r ut the rule做了很好的铺垫。
人教RJ版七年级英语上册Unit 7(教学反思)
2020年最新Unit 7 How much are these socks? 教学反思
本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。
第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。
首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。
另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。
单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉语意思后，需要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。
这种情况下，让他们一味的死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟悉各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。
再设置一些小游戏，如单词图片配对连线，看图片拼写单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生积极性，提高课堂效率。
针对sale, sell, buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到具体的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最后再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更容易理解所学内容了。
论教学中的因材施教——初中英语七年级上Unit 7的教学反思
论教学中的因材施教——初中英语七年级上Unit 7的教学反思针对初中英语七年级上Unit 7的教学反思，我将从授课目标、教学方法、教学资源以及学生反馈等方面进行分析论述。
通过对教学过程的反思，我希望能够找到适合不同学生的因材施教的方法和策略，以提高教学效果。
一、授课目标在初中英语七年级上Unit 7的教学中，我设定了以下授课目标：- 熟练掌握与学生身边的环境和活动相关的词汇和表达方式；- 学会正确运用现在进行时态描述正在进行的动作；- 能够运用所学内容与他人进行简单的对话。
二、教学方法为了达到授课目标，我采用了多种教学方法。
首先，我采用了情境教学法。
通过创设情境，引发学生对话的兴趣，使学生能够在实际生活中灵活运用所学的知识。
其次，采用了小组合作学习法。
通过小组活动，学生可以在与同伴的合作中互相讨论、表达自己的想法，有效提高了学生的口语交际能力。
此外，我还结合多媒体教学工具，如投影仪、录音机等，为学生创造了一个更加生动、直观的学习环境。
三、教学资源在教学过程中，我准备了丰富多样的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
首先，我收集了一系列与学生身边环境和活动相关的图片，用于呈现新词汇和句型，增加学生的学习兴趣。
其次，我准备了一段关于学生日常活动的录音让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
此外，还利用网络资源检索到了一些与Unit 7相关的游戏和活动，帮助学生巩固所学内容。
四、学生反馈在教学结束后，我进行了学生反馈的调查，以了解他们对教学过程的评价和建议。
大部分学生表示，通过本节课的教学，他们对Unit 7的词汇和句型有了更深入的理解，并且能够熟练运用于实际交流中。
同时，他们也希望在以后的教学中能够增加一些更多样化的学习活动，以提高学习趣味性。
综上所述，通过对初中英语七年级上Unit 7的教学过程的反思，我认识到了因材施教的重要性。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习差异，灵活运用不同的教学方法和资源，以促进每一个学生的学习效果和兴趣。
牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Reading)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Reading）说课稿一. 教材分析《Shopping》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 7的一篇阅读文章。
文章主要讲述了一次在购物中心购物的经历，通过对话的形式，介绍了购买物品的过程以及购物时可能遇到的问题。
文章内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣。
本节课的主要目的是让学生掌握对话内容，提高阅读理解能力，同时培养学生在实际生活中运用英语进行购物的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对购物场景的词汇和表达可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生可能在实际生活中较少有机会使用英语进行购物交流，因此需要通过情景模拟等教学手段，提高学生的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握对话中出现的关键词汇和表达方式，理解文章大意。
2.能力目标：学生能熟练朗读对话，提高阅读理解能力，能在实际生活中运用所学进行购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活压力的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握对话内容，提高阅读理解能力。
2.难点：运用所学词汇和表达方式，在实际生活中进行购物交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语进行购物交流。
2.任务型教学法：引导学生参与各种购物活动，提高学生的实践能力。
3.视听法：利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以购物场景的视频导入，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读文章，回答相关问题，检测阅读理解能力。
3.课堂讲解：讲解文章内容，重点讲解购物场景的词汇和表达方式。
4.实践环节：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用英语进行购物交流。
5.巩固环节：进行购物主题的听力练习，提高学生的听力水平。
6.总结环节：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
牛津译林版七年级上册Unit7《Shopping》(第1课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 7《Shopping》（第1课时）说课稿一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Unit 7 Shopping》是一篇以购物为主题的文章，通过描述购物场景和购物清单，让学生学会使用一般现在时描述日常生活中的常见活动。
本节课的主要内容是让学生掌握购物场景下的常用词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的购物对话。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高，同时对于购物场景的熟悉程度也各不相同。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和练习，并通过情景模拟等手段，让学生更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握购物场景下的常用词汇和句型，如“What’sthis?”, “It’s…”, “How much is it?”, “I’d like to buy…”等。
2.能力目标：通过情景模拟和小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注日常生活中的英语，增强学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：购物场景下的常用词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识进行真实的购物对话。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景模拟、小组讨论、游戏互动等教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在真实的购物场景中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论购物的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示购物清单，引导学生学习购物场景下的常用词汇和句型。
3.操练：学生分组进行情景模拟，练习购物对话。
4.巩固：学生通过游戏互动，进一步巩固所学知识。
5.拓展：学生分组讨论，设想自己要去购物，列出购物清单，并准备一段购物对话。
6.展示：学生上台展示自己的购物对话，其他学生进行评价。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调购物场景下的常用词汇和句型。
人教版七年级英语上Unit7Howmucharethesesocks教学设计
2.学生总结：鼓励学生用自己的话总结所学内容，加深印象。
3.教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点知识，并提出课后复习的要求。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
人教版七年级英语上Unit7Howmucharethesesocks教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版七年级英语上册Unit7 “How much are these socks?”的核心知识。具体包括：
1.词汇：学生能够熟练掌握本课的生词，如socks、shoes、shirt、T-shirt、skirt、pants、dollars等，并能在实际情境中运用。
a.根据课堂所学的购物对话，编写一段新的购物场景对话，要求涵盖本课所学的词汇和句型。
b.完成课后练习册中与本课相关的练习题，加强对词汇和语法的掌握。
2.口语作业：
a.与家长或同学进行角色扮演，模拟购物场景，用英语进行交流，提高口语表达能力。
b.录制一段关于购物场景的英语对话，上传至班级群，相互学习、交流。
1.设计练习：教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、连线等，涵盖本课所学的词汇和句型。
2.学生独立完成：学生根据课堂所学，独立完成练习题。
3.互评互改：学生相互批改练习题，发现问题并进行改正。
4.教师反馈：教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
在课程的最后，教师引导学生Fra bibliotek本节课的学习内容进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学习效果。
人教版七年级上册英语教案Unit 7 Section B 2a-2c带教学反思
教学难点：
Learn to use shopping languages.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Pre-reading
(PPT 4-6)
Fast reading
1. Work on 2a.How much do you think these things cost? Match each clothing item with a price.
2. Summarize the usage of shopping.
通过练习对话，练习和总结购物用语。
Step 8
Homework
(PPT 30)
Recite the ad of this lesson and compete with your classmates.
设计该作业主要使学生们巩固所学的服装广告的写法，预习下一节课的内容。
2. Role play the conversation. Practice the conversation in your group, and perform it in front of your classmates.
3. Summarize the shopping language.
2.Look at theClothes ad andlearn the new phraseson sale.
3. Tell the prices of the clothes.
复习数字表达价格，展示服装店学习新单词，激发学生对于服装广告的好奇。
Step 2
While-reading
(PPT 7-12)
七年级英语How much are these socks教学反思
Unit 7 How much are these socks?(SectionA1a-1c)教学反思本节课的多媒体课件内容比拟丰富，且图片鲜活，紧紧围绕how to ask about the prices 话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习气氛。
本节课主要运用目标语言-How much is…? –It’s …dollars. -How much are…?-They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。
这节课主要有两个重点:第一个重点:运用图片形象直观的学习服饰类词汇;第二个重点通过 How much进行对话训练询问物品的价格。
1.通过本节课的教学。
我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，采用任务型教学的特点,注重培养学生的学习能力，引导学生自学，小组讨论等，利用班级优化大师进行小组分组合作，游戏竞争等形式完成词汇与句型的教学任务。
2.在教学过程中我首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词;其次，通过A: What’s this ?B:It’s a sweater.A:What color is it?B:It’s yellow.A: How much is it ?B:It’s six dollars. 让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。
3.在本节课中充分地表达了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现得非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的时机和空间，所以答复问题的正确率较高，并且学得也轻松。
4.本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改良，首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。
比如最后一个小组合作环节，预计是随机抽取优化大师里已经分好的三组同学来展示成果，但时间关系就只抽了一组同学上台。
牛津上海版英语七年级上册《Unit 7 Signs around us》说课稿3
牛津上海版英语七年级上册《Unit 7 Signs around us》说课稿3一. 教材分析《Unit 7 Signs around us》是牛津上海版英语七年级上册的一单元，主要讨论了生活中常见的标志和指示。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于标志的词汇和表达方式，理解标志的意义，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生对英语的学习兴趣不高，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于标志的词汇和表达方式，理解标志的意义。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关注生活，遵守规则的意识，养成良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：标志词汇的掌握和实际运用。
2.难点：对标志意义的理解及在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情景中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，引导学生关注生活中的标志。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际操作能力。
4.利用多媒体手段：展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：展示生活中常见的标志，引导学生关注标志及其意义。
2.新课呈现：通过图片、视频等手段，展示本节课的主要内容，引导学生学习标志词汇和表达方式。
3.课堂活动：采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情景中运用所学知识。
4.任务型活动：设计具体任务，如制作标志、模拟情景等，提高学生的实际操作能力。
5.巩固环节：通过游戏、练习等手段，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7.作业布置：布置相关任务，让学生课后巩固所学知识。
初一英语Unit 7教学反思
初一英语Unit 7教学反思
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好
的效果。
人教版七年级上册英语教案Unit 7 Section B 3a-Self Check带教学反思
此处总结本节课所学的数字以及广告文的写作方法。
Step 8
Homework
(PPT 30)
1.Remember the words and expressions of Unit 7.
2. Your neighbour's fruit store will be on sale on this weekend. Please help him/herwrite an ad.
教学重点：
1.Keyvocabulary:
come to our store,those blue trousers...
2. Key sentences:
a.Can I help you?
b.I’ll take them.
c.You’re welcome.
d. Here you are.
教学难点：
Write an ad about clothes.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Lead-in
(PPT 4-8)
1. Review the words of clothes, colors, numbers and other adjectives.
2. Read the words
Huaxing Clothes Store________________________
2. Read 3a and pay attention to the words.
3. Summarize the writing skills.
完成3a的课文，填入相关的单词。这是一个服装广告练习。让学生总结广告的写法。
七年级英语上册人教版Unit7HappyBirthday!说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般现在时态的运用不够熟练，以及在实际语境中灵活运用本节课所学知识进行交际的困难。为了应对这些问题，我将提供更多的实践机会，如情境模拟和角色扮演，以增强学生的实际运用能力。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2.提供更多的辅导和练习机会，以帮助学生巩固知识点；3.鼓励学生主动参与课堂，提问和反馈，以提高他们的学习积极性和参与度。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学质量和学生的学习效果。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、生日派对游戏视频和生日歌曲等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。生日派对游戏视频和生日歌曲则能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。这些资源在教学中的作用主要是丰富教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。
（三）互动方式
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括本节课的主要知识点，如重点单词、句型和一般现在时态的运用。通过使用不同颜色的粉笔和简洁的图形，板书将清晰地展示教学内容，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的规划和设计，尽量使用简洁明了的语言和图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法能够通过模拟真实的生日庆祝场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。交际教学法则能够通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动交流，培养他们的团队协作和交际能力。这两种方法的理论依据主要是语言习得理论，即学习者在真实语境中和他人进行交流互动时，能够更好地习得和掌握语言。
Unit 7 Section B(Project)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 7Happy Birthday!Period 5 Section B （Project-Reflecting）一、教材分析What: 本单元的项目活动是让学生策划一场集体生日会。
活动3a~3d是学生参与整个的活动过程的四步。
最后一部分为自我评价。
Why:让学生各抒己见，共同探讨，充分运用本单元的目标语言。
汇报和评选活动可以考查学生的综合语言运用能力，评选活动也是对学生汇报的方案进行反馈，帮助学生反思方案的合理性和需要改进的地方，提高他们的思辨能力。
How:活动3a让学生调查组内同学的生日，并在月份栏里记录人名和日期。
活动3b让学生统计在本月出生的同学。
活动3c通过问题引导学生讨论如何策划一场有意义的集体生日会。
活动3d是学生汇报方案和评选的环节。
最后一部分通过自我反思检测学生的掌握效果。
二、教学内容复习本单元所学的话题词汇及关键表达，深入思考如何让生日过得有意义，科学合理地安排一场有意义的集体生日会，并用英语介绍设计理由。
三、教学目标【知识与技能】1. 能够将本单元所学的核心目标语言迁移应用到自己的写作之中。
2. 通过小组合作，收集生日信息，并将其整合到报告中。
通过谈论生日日期和庆祝方式，提高用英语交流和表达的能力。
【情感、态度与价值观】能够对获得的信息进行筛选，并在采访和交流中思考其准确性和合理性。
认识不同文化背景下生日的不同意义和价值，增强对多元文化的理解和尊重。
通过交流和分享，培养跨文化交流的意识和能力。
四、教学重难点重点：1．学生能够用英语表达生日的日期和庆祝方式。
2．学生能够掌握与生日相关的词汇和句型，进行有效的交际。
3．学生可以有针对性地分组采访同学，获取关键信息。
难点：1．学生能够清晰完整地回答有关生日的问题。
2．学生能够在报告中清晰地呈现采访结果，保证信息的准确传递。
五、教学准备PPT，多媒体等六、教学过程Step 1 Review &Lead in1．Let students do the exercises of this unit.2．The teacher checks the answers and shows the fallible words or sentence patterns on the blackboard.(The exercises must include the key and difficult points and fallible points.)【设计意图】通过练习的形式，学生能对所学知识进行复习，对易错知识进行总结并强化对易错知识的理解。
Unit7HappyBirthday!教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解Unit7 Happy Birthday!知识点，掌握祝福生日的话语和习俗。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、生日蛋糕装饰物、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习题库等。
3.信息化资源：在线听力材料、相关文化背景视频、电子故事书等。
4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的Unit7 Happy Birthday!知识点和技能。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过提问的方式了解学生对Unit7 Happy Birthday!知识的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。
-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和学习效果。
-测试：在课堂上进行小测试，检验学生对Unit7 Happy Birthday!知识的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。
-开展角色扮演活动：让学生分组扮演不同角色，模拟在不同文化背景下的生日庆祝场景，提高学生的跨文化交际能力。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit7单元教案设计含教学反思
Unit 7 How much are these socks?教材解读该单元的主题是shopping，单词主要是关于各种衣服、表示颜色的词以及部分表示数字的词。
通过大量反复的对话练习，掌握如何询问价格、谈论衣服、提供帮助、表示感谢。
学习方式涉及听说读写各个方面。
通过大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。
语法部分主要是询问价格以及回答。
单元目标一、知识与技能1. 掌握词汇：socks、T-shirt、pants、shoes、shorts、sweater、bag、dollar、black、small、short、long、black、white、red、green、blue、big、numbers 10~31和指示代词this、that、these、those。
2. 掌握句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars.How much are these socks? They’re two dollars.You’re welcome.二、过程与方法通过对“购物”的讨论与学习，认识各种衣物，学会询问衣物的价格和答语。
学会提供帮助并对别人的帮助表示感谢。
能听懂关于购物的对话，能理解关于购物的短文，全面提高听说读写综合能力。
三、情感态度与价值观1. 学会询问价格并回答。
2. 培养学生在购物方面对价格的感知。
能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。
教法导航1. 利用图片和视频调动学生的兴趣和积极性，帮助学生直观清楚地认识各种衣物。
2. 将学生分为小组活动，教师指导小组成员完成教学任务。
3. 指导学生通过大量练习，由浅入深逐步掌握重点词汇及语法知识。
4. 听录音，指导学生完成相关练习，同时指导学生完成小对话，正确表达询问价格，1教师备课系统──多媒体教案回答，提供帮助，感谢他人。
仁爱版英语初一unit7英文教学反思
“淡化语法论”质疑——对中学近几年语法教学的反思(人教版)摘要文章对近几年中学语文教学中的“淡化语法”现象进行了分析，指出了其危害，提出了重新重视和加强语法教学的主张。
关键词中学；语法；教学；暂拟系统；语法提要＊＊＊近些年，“淡化语法”的观点在中学语文界颇为盛行。
许多语文工作者，包括一些语法工作者，公然提出“淡化中学语法教学”的观点。
对此，我和许多中学语文教师一样，不能表示同意。
在“淡化语法”论的影响下，中学语法教学受到了严重的冲击，其表现如次。
首先，语法知识内容过简。
近些年出版的几套中学语文教材，特别是1992年10月出版的“九年义务教育三年制初中语文教科书”，即现在通行的初中语文教材（以下简称“新教材”），语法知识短文内容越来越简，许多中学生必须掌握的语法知识被删掉了。
以“新教材”为例，短语这一十分重要的语言单位，只讲并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语，连极为常见的介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语都不讲。
介宾短语，即由介词和它后边的词或短语组成的语言单位，在任何一种语言中都是必须研究的重要内容，中学语文“新教材”中竟然没有它的位置。
句子成分，这样重要的内容，“新教材”中只是蜻蜓点水讲了一小页。
复句中的承接关系、解说关系也不讲了。
多重复句知识更是越来越简，插入语这样重要的语法现象也被舍弃。
总之，内容简而又简，语法练习越来越少，语法教学大有被取消的趋势。
其次，轻视术语教学。
学习任何一门知识，都离不开必要的术语，离开必要的术语，教学就无法进行。
奇怪的是近些年一些语法专家对此也不予以重视，有人说术语不同“没有本质性的区别”，“因此叫哪个都可以”，“名词术语在教学上是次要问题”。
近几套语文教材，都不重视术语，“新教材”连主语、谓语的定义都不作交代，其它成分的定义更是只字不提。
对动词的几种类型也不作交代，只说“有的表示心理活动”，“有的表示可能、意愿”，“有的表示趋向”等，为什么不可以用个“心理动词”、“能愿动词”之类的术语呢？又如，短语一节，“新教材”讲了“动补短语”，后面又补上一句“和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语”，书后语法知识简表中则概括为“动（形）补短语”，到底叫“动补短语”，还是叫“形补短语”？为什么不可以用“后补短语”这一明确的概念呢？又如，对疑问句的几种形式，“新教材”都作了介绍，可为什么不用“特指问句”、“是非问句”、“选择问句”、“正反问句”几个术语呢？须知学生们学习外语，特别是英语，对这些概念所表示的内容，简直是了如指掌，所用术语相差无几，可“新教材”却“犹抱琵琶半遮面”，避而不提这些术语。
论教学中的因材施教——初中英语七年级上Unit 7的教学反思
反 思 教学 中 的不 足之 处 ， 以更 有效 的 方法 促 进 教 学 。 我 所 举 的 案 例 是 八 年 级 上 册 第 七 单 元 Ｈｏ ｏｙｕｍ ｋ ｌ— ｗ ｄ ｏ ａ ｅａｍｉ ｋ ｓａ ｅ的第 一课时。本单元是 以谈论制作一种 食物的过程为 中心话题 。 ｈ ｋ？ 此 中心话题谈论 的是大 多数学 生比较感兴趣 的内容 ，学生学习有一定 的积极性 。围绕此话题 的教学 目标是让学生学会使 用祈使句来提 出建 议 ，并且分清可数名 词与不可 数名词 以及可数与 不可数名词表示数量 的方法 ，ｏ ａ ｙ与 ｈ ｗｍｕｈ提 问数 量 的特 殊疑 问句 ， 有 ｆｓ ｈｗ ｍ ｎ ｏ ｃ 还 ｉ ｔ， ｒ ｎ ｘ，ｈ ｎｆ ａｙ表 顺 序 词 汇 在 文 章 中的 应 用 。 ｅｔ ｔｅ ， ｎｌ ｉ ｌ 我设想授课时如能采用真实 的情 景教学 ， 并在 “ 中学” 让语言与 做 ， 行动 相配合 ， 这样 既掌握 了知识 ， 又培养 了学生 的动手能力 ， 还加强 了 同学之间 的团结协作 的精神 ， ｊ全其美 ， 教学效果一定会非 常理想 。 于是 ， 根据 以上 的单 元特点 ， 认为本单 元 的第 一课时 ， “ 我 即 导入 课 ”应一方面 让学生 掌握知 识点 ，另一 方面 能真正 让学 生动手 制作 ｍｉ ｓａｅ 培养学生的动手能力 ， ｌ ｈｋ ， ｋ 提高学生的学习兴趣 。因此 ， 我提前让 两个班的每个学生准备 自己喜欢 的水 果 ， 而我 自己也准 备了榨汁机 、 酸 奶 、 杯 、 等 制 作 ｍｉ ｓａ ｅ 要 的 东 西 。 我 想 这 节 课 一 定 会 生 动 、 纸 刀 ｌ ｈｋ 需 ｋ 有 趣 ， 学生欢迎 。 受 第 一 节 课 在 １ 上 ， 满 怀 信 心 地 走 进 教 室 。一 开 始 很 顺 利 ， 生 班 我 学 很兴奋 地看着 我制作 ｍｉ ｓａ ｅ ｌ ｈ ｋ ，听着我 用英语 讲解 制作 步骤 ，一杯 ｋ ｍｉ ｓａｅ很快 制作好 了。 ｌ ｈｋ ｋ 是该给学生品尝的时候 了， 然而 当学生看 了看 我做好的 ｍｌｓａ ｅ的样子 ， ｉ ｈｋ ｋ 闻了闻味道 ， 什么也不 肯尝试。上课前一 说
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit7 How much are these socks？
第一课时Section A（1a-2c）教学反思
薛玉鹏
本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片鲜活，紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。
本节课主要运用目标语言-How much is…? -It’s …dollars. -How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。
这节课主要有两个重点：
第一个重点：运用图片形象直观的学习服饰类词汇；第二个重点：通过How much进行对话训练询问物品的价格。
1. 通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。
2. 通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词；其次，通过
A: What’s this ?
B: It’s a sweater.
A: What color is it ?
B: It’s yellow.
A: How much is it ?
B: It’s 10 dollars.
此对话进行语言目标训练，让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。
3. 在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。
4. 本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。
其次，本节课主要谈论价格，可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练，这样更切合实际，很容易让学生进入语言教学中。
最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧方面有待改进，只是死板板的教读与训练。