农村地区小学英语教育
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析一、现状分析1. 教育资源的不足农村小学的教育资源相对有限，师资力量不足，教材教具匮乏。
一些农村小学缺乏专业的英语教师，学科教师全科教学的情况较为普遍。
这导致了教学质量的不稳定和教师的教学负担加重。
英语教学中需要使用各种教具和多媒体设备来提高学生的学习兴趣和效果，很多农村小学没有配备这些教具和设备，无法满足教学需求。
2. 基础教育缺乏农村小学的基础教育存在一些问题。
由于经济条件的限制，一些农村小学的基础教育质量较低，学生的语言基础薄弱。
这就给英语教育带来了很大的挑战，学生没有良好的语言基础，很难理解和掌握英语知识。
3. 学习环境的不利因素农村小学的学习环境较差，学生的学习条件有限。
一些农村小学的教室条件不好，没有良好的学习氛围，学生没有一个良好的学习环境来进行英语学习。
农村学生的家庭环境和家庭理念也会对他们的英语学习产生影响。
一些家长和学生对英语教育的重要性认识不足，对学生的英语学习任务和进度的要求不高，缺乏对学生的积极支持。
二、改进措施1. 提供更多教育资源政府应加大对农村小学的教育资源投入，提供更多师资，确保每个农村小学都有一名专业的英语教师。
也应该提供更多的教材教具和多媒体设备，提高学校的教学质量和教学效果。
2. 加强基础教育农村小学应该注重学生的基础教育，从小学一年级开始就要注重培养学生的听、说、读、写的能力。
可以通过开设专门的英语课程和英语角等活动来提高学生的英语水平。
也要加强对学生的英语学习兴趣的培养，鼓励他们参加各种英语竞赛和活动，提高他们的学习动力。
3. 营造良好的学习环境农村小学要创造一个良好的学习环境，提供良好的教室条件和学习氛围。
可以通过改造教室、增加阅读角和语音实验室等方式来提升学生的学习环境和学习效果。
家长也应该积极参与学生的英语学习，鼓励他们多使用英语，提供学习的帮助和支持。
结论：农村小学英语教育面临许多问题，但是随着社会的发展和教育的进步，这些问题可以得到有效的解决。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究乡村振兴战略是中国政府提出的重大战略部署，旨在通过推动农村经济发展、改善农村生活环境、促进农民增收致富，实现城乡发展协调和绿色可持续发展。
在这一背景下，农村小学英语教育问题备受关注，因为良好的英语教育是孩子们走向更广阔天地的重要基础。
本文将就农村小学英语教育问题与对策展开探究。
农村小学英语教育问题主要表现在以下几个方面：一是基础设施条件落后。
与城市相比，农村地区的小学往往基础设施条件更为落后，校园环境不够良好，教学设备不够齐全，这直接影响了英语教育的开展。
二是师资力量短缺。
农村地区的小学教师整体素质与城市相比存在一定差距，尤其是在英语教育方面，缺乏高水平的师资力量。
由于农村教师工资待遇不及城市，更加优秀的教师往往更倾向于城市就业。
三是教学资源不足。
在农村地区，英语教学资源相对匮乏，教材、教辅资料、多媒体设备等方面的供给不能满足教学需要，这制约了英语教育的质量。
四是学生学习条件差。
农村地区家庭普遍经济条件较差，学生的学习环境和学习资源有限，这也对英语学习产生一定影响。
面对这些问题，我们需要采取一些对策来优化农村小学英语教育，使得孩子们也能够享受到优质的教育资源。
应加大对农村小学英语教师的培训力度。
政府可以加大对农村小学英语教师的培训经费投入，加强他们的专业能力和教学技能培养，提高他们的教学水平，从根本上提高英语教育的质量。
政府及社会应加大对农村小学英语教学资源的投入。
可以建立健全农村小学的多媒体教室，为农村小学提供一定的教学资源，并加大对英语教材等方面的支持力度，从资源上支持英语教育。
可以借助信息技术手段改善农村小学英语教学。
可以利用互联网等信息技术手段，为农村小学提供英语教学资源，搭建一个资源共享平台，整合资源供给，提高资源利用效率。
可以加大对农村小学学生的资助力度。
政府可以通过各种途径为农村小学学生提供更多的学习资源或资助政策，保障他们享受到更多的优质教育资源。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究随着乡村振兴战略的实施，农村小学英语教育面临着一些问题。
这些问题主要来自于基础设施、教师队伍和学生素质等方面。
下面将对这些问题进行探究，并提出相应的对策。
农村小学英语教育基础设施相对薄弱。
由于经济发展水平不高，农村地区的小学往往无法提供良好的教学条件。
教室设施简陋，学习资源匮乏，影响了学生的学习兴趣和动力。
应当加大对农村小学英语教育基础设施的投入。
政府可以增加资金，改善教室设施、购买教学用具和多媒体设备等，为学生提供更好的学习环境。
农村小学英语教师队伍相对薄弱。
农村地区教师队伍整体素质较低，教育经验和专业知识相对不足。
尤其是在英语教育方面，教师往往只具备基本的英语水平，无法有效地开展教学工作。
应当通过加强教师培训和支持政策，提高农村小学英语教师的教育水平和专业素养。
政府可以制定相应政策，提供培训机会和经费支持，鼓励教师参加相关的培训课程和学习活动，提升教师的专业水平。
农村小学学生的英语学习兴趣和动力较低。
由于农村小学学生的家庭背景和环境条件有限，他们对英语学习的重要性和意义认识不足，缺乏对英语学习的积极性和主动性。
应当通过创建适合农村小学学生的英语学习环境和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
学校可以组织英语角、英语竞赛和英语交流活动，为学生提供展示和实践英语的机会。
家长也应当重视英语教育，积极支持学生参与英语学习活动。
农村小学英语教育应该更加注重实际应用能力的培养。
由于农村地区的经济和社会发展水平相对落后，学生将来更多的是从事农业和乡村工作。
英语教育应该注重培养学生的实际应用能力，帮助他们掌握基本的日常交流和生活技能。
在教学过程中，应注重实践和运用，提供更多的机会和情境让学生用英语进行交际和实践。
农村小学英语教育在乡村振兴战略下面临着一些问题。
通过加大基础设施建设、提高教师素质、激发学生学习兴趣和培养实际应用能力，可以有效解决这些问题，推动农村小学英语教育的发展。
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究随着乡村振兴战略的深入实施，农村小学英语教育问题也日益凸显。
本文将从三个方面对农村小学英语教育问题进行分析，并提出相应的对策。
农村小学英语教育师资力量不足。
由于乡村地区的师资资源相对有限，教师的素质参差不齐，其中包括英语教师。
这导致农村小学英语教育的教学质量参差不齐，影响了学生的英语学习效果。
对策之一是加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。
可以通过引进外籍教师或与城市学校进行教师交流合作，提升农村小学英语教师的教学水平。
农村小学英语教材和资源匮乏。
由于乡村教育资源相对欠缺，农村小学英语教材和教学资源的更新和补充相对滞后，无法满足学生的学习需求。
解决这一问题的对策是加大农村小学英语教材编写和资源建设的力度，开发符合农村小学生实际情况的教材和教学资源，并提供给农村小学教师充分发挥的空间。
农村小学英语教育环境相对薄弱。
农村教育资源相对集中在县城或市区，农村小学往往面临基础设施条件不足、学校硬件设施薄弱等问题，这给英语教育的实施带来了不小的困难。
对策之一是加大对农村小学教育基础设施的投入，改善学校硬件条件，为英语教育创造良好的教学环境。
可以利用现代技术手段，如利用互联网和电子教育设备，解决农村小学英语教学过程中的资源不足问题。
乡村振兴战略背景下，农村小学英语教育问题亟待解决。
通过加大对农村小学英语教师培训力度，完善农村小学英语教材和教学资源，改善农村小学教育环境，可以有效提升农村小学英语教育质量，促进农村学生的全面发展。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村地区的教育也得到了不断的改善和发展。
与城市相比，农村地区的教育资源和条件仍然存在着一定的差距，尤其是在小学英语教学方面，面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学英语教学的现状和困难出发，分析导致这些困难的原因，并提出相应的对策，以期能够更好地促进农村小学英语教学的发展。
一、当前农村小学英语教学的困难1. 教育资源匮乏农村小学英语教学面临的第一个困难就是教育资源匮乏。
相对于城市地区，农村地区的小学教育资源明显不足，校舍、教材、教学设备等方面均存在不足，导致英语教学难以开展。
2. 师资力量薄弱农村小学师资力量相对城市来说较为薄弱，教师的素质参差不齐，英语教学水平参差不齐，这也直接影响了英语教学的质量和效果。
3. 学生的学习条件差与城市小学相比，农村小学学生的学习条件也相对较差，学习环境不够良好，家庭对学习的支持不足，学生的学习积极性和英语学习的兴趣也相对较低。
4. 缺乏实践机会农村小学的英语教学缺乏实践机会，学生很难有机会接触到真实的英语环境和实际运用英语的机会，这也限制了他们在英语学习中的进步和提高。
二、导致困难的原因分析1. 教育资源不均衡造成教育资源匮乏的原因主要是由于城乡发展不平衡所致，政府对农村地区的教育资源投入相对较少，这导致了农村小学的教育条件无法与城市相媲美。
2. 师资培养不足农村小学英语教学师资力量薄弱的原因主要是因为师资培养不足，农村地区的教师培训机会有限，导致了教师的专业能力和教学水平不能得到有效提升。
3. 学生家庭条件差农村小学学生的家庭条件差的原因主要是由于农村地区经济发展水平较低，家庭对教育的重视程度不高，这直接影响了学生的学习态度和学习效果。
4. 缺乏英语学习资源农村小学英语教学缺乏实践机会的原因主要是由于缺乏英语学习资源，农村地区对外语学习资源、英语学习环境等方面的支持力度不足，导致学生无法在实践中提高英语水平。
农村小学英语教学中存在的问题及对策
农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。
一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。
虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。
同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。
二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。
四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。
针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。
2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。
4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。
5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。
应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。
学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。
浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养
浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养一、了解农村地区小学生的英语口语现状在农村地区的小学，英语口语能力培养面临着很多困难和挑战。
师资力量相对不足，一些农村小学甚至没有专职的英语教师，这就导致了英语课程的教学质量无法得到保障。
学习资源匮乏，很多农村地区的小学没有现代化的教学设备，没有英语教学软件，甚至没有英语教辅书籍，这就限制了学生学习英语的机会和条件。
学生家长对英语学习的重视程度不够，一些家长认为学习英语在农村地区没有太大的实际意义，导致了学生在家中也缺乏英语学习的环境。
种种因素都导致了农村地区小学生的英语口语能力相对薄弱。
针对农村地区小学生英语口语能力薄弱的现状，我们应该采取一些措施来进行培养。
首先应该加强师资建设，政府可以加大对农村地区小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平和教学能力。
学校应该增加英语学习资源，可以建设英语角，购买一些英语教学软件，提供一些英语学习的辅助材料，让学生在学校有更多的机会接触和学习英语。
学校还可以开办一些英语兴趣班或者英语夏令营，让学生在课外也能够有更多的机会接触英语，提高他们的口语能力。
学校可以鼓励学生参加英语口语比赛或者演讲比赛，增加学生练习口语的机会和动力。
除了学校加大英语教学力度之外，家长和社会对小学生学习英语的支持也是非常重要的。
家长可以给予小学生更多的支持和鼓励，可以在家中为孩子营造一个英语学习的氛围，可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或者比赛，让孩子更多地接触和使用英语。
社会也可以为农村地区小学生的英语学习提供更多的支持，可以举办一些英语教学活动，可以捐赠一些英语学习资源，增加学生学习英语的机会。
四、引导小学生正确学习英语口语在农村地区小学生学习英语口语时，我们应该注重培养学生的实际口语运用能力，而不是死记硬背。
我们可以通过一些英语游戏、英语角、英语角色扮演等活动，让学生在玩中学，培养学生的兴趣和能力。
我们还可以通过一些情境教学、真实对话等教学方式，引导学生掌握基本的日常口语表达能力，让他们在实际生活中能够运用所学的英语口语知识。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
农村小学如何学好英语
农村小学如何学好英语一、提高教师水平农村小学的英语教师通常没有受过系统的英语培训，有些甚至是由于人员不足，由其他科目的老师代课。
因此，提高教师的英语水平是农村小学英语教学的首要任务。
政府和学校应该加强对教师的英语培训，提供专业的培训课程和教材，帮助教师提升自己的英语水平和教学能力。
同时，学校还应该鼓励教师参加各类英语培训和研讨会，及时更新自己的教学知识和方法，为学生创造一个良好的学习环境。
二、创设良好的学习氛围在农村小学，学生们的家庭背景和对英语学习的重视程度各不相同，有些家庭可能并不重视英语教育，甚至会对孩子学习英语表示抵触。
因此，学校需要创设一个积极向上的学习氛围，让学生们明白学习英语的重要性，并对自己的学习充满激情。
学校可以组织各种英语竞赛和活动，如朗读比赛、英语角等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，学校还可以建立英语学习小组，让学生们相互帮助，共同进步。
三、注重听说训练在农村小学的英语教学中，许多学生由于没有接触过英语，对英语发音和语音结构并不熟悉，导致他们在学习英语时遇到很大困难。
因此，学校应该注重听说训练，帮助学生尽快掌握基本的英语口语能力。
学校可以组织英语听力、口语练习和角色扮演等活动，让学生们有机会大胆开口，练习英语口语。
同时，学校还可以利用多媒体设备，播放英语录音，帮助学生提高听力能力，激发他们学习英语的兴趣。
四、加强词汇和语法训练词汇和语法是英语学习的基础，学生们必须熟练掌握基本词汇和语法知识，才能够进行有效的交流和表达。
因此，学校应该加强学生的词汇和语法训练，帮助他们建立起扎实的语言基础。
学校可以通过词汇卡片、语法练习册等方式，帮助学生记忆和掌握词汇和语法知识。
同时，学校还可以组织英语单词拼写比赛和语法练习，让学生们在竞争中学习，提高他们的学习效率。
五、多角度启发学生兴趣农村小学的学生大多数接受的是传统的课堂教学，缺乏创新和启发，导致学生对英语学习产生抵触和厌恶。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析一、师资力量不足农村地区的小学，尤其是一些边远偏僻的乡村小学，往往存在着师资力量不足的问题。
部分农村小学的英语教师水平参差不齐，有的教师甚至并不具备专业的英语教学能力，这就导致了教学质量无法保障，学生的英语水平提升缓慢，甚至有的学生在多年的英语学习中进步很小。
由于缺乏一流的英语教师，农村小学在制定课程，设计教学内容和教学方法上也存在一定的滞后性，这也影响了学生的学习效果。
二、教学资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，很多学校甚至连一本合适的英语教材都无法提供。
由于师资力量不足，很多农村小学在补充教学资源方面也付之阙如。
这就导致了农村小学英语教学的教材更新慢、完整程度不够，难以满足学生的学习需求。
由于缺乏现代化的教学设备和网络资源，农村小学的英语教学在多媒体教学、网络教学等方面也存在着不足。
三、家庭环境对学生英语学习的影响在农村地区，由于家庭背景和环境的差异，很多学生的英语学习动力不足。
一些家庭普遍存在着对于英语学习的认知偏差，家长们认为孩子未来在农村生活，学习英语并没有多大的意义。
由于家庭经济条件的限制，很多农村家庭难以为孩子提供更好的英语学习条件，比如购买英语学习资料、参加英语培训班等。
学生在家庭环境的影响下，对于英语的学习动力和兴趣普遍不够。
针对上述问题，要改善农村小学英语教育的现状，需要从多方面入手，共同努力来推动英语教育的发展。
应当加大对农村小学的师资力量的支持力度，加强对农村小学英语教师的培训和提升工作，提高他们的英语教学水平和素质。
应当加大对农村小学的教学资源的投入，加强对农村小学英语教学资源的保障，提供更优质的教材、多媒体设备、网络资源等，提升英语教学的教学质量。
应该从家庭和社会多方面入手，提高家长对农村小学英语教育的认识，增强他们对孩子英语学习的支持，同时发挥社会组织的力量，为农村小学提供更多的英语学习机会和资源。
农村小学英语教育一直是一个亟待解决的问题，只有通过全社会的努力和支持，才能够让农村小学的英语教育更好地发展。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着经济的快速发展，我国的农村地区也在不断发展壮大。
然而，农村学校的英语教育却依然存在着许多的困难和挑战。
本文主要从以下几个方面对当前农村小学英语教学面临的困难及对策进行分析。
一、师资力量不足当前农村学校的师资力量相对比较弱，教师们普遍缺乏相应的英语教学能力，这就导致了在农村小学英语教学中出现了教不好、学不好的现象。
面对这个问题，农村学校应该提高教师的职业素养和对英语教学的认识，提高对英语课程的认知度和质量。
1. 学校应该为教师提供相关的英语语言培训。
学校应该及时地组织和安排英语培训和短期培训，提高教师的英语水平。
2. 学校应该为教师提供丰富的英语教学资源和资料。
学校可以借助各种在线资源，通过多媒体手段，提供丰富的英语教学资源和资料。
二、学生学习环境不优在农村学校中，学生文化水平普遍较低，英语学习环境也相对较差，这就影响到了学生的英语学习效果。
因此，我们要提高学生的英语学习环境，提高积极性和自信。
1. 学校应该建立起一整套的英语学习技术体系。
学校应该加强对英语学习技巧的宣传和教育，提高学生的学习能力。
2. 学校应该为学生提供丰富的英语学习材料。
学校应该尽量为学生提供英文原版的书籍、游戏、杂志以及网站等等，以便学生更好地接触英语。
三、课程设置过于简单由于课程设置过于简单，学生在学习英语语言时容易出现听不懂、说不出来的问题。
因此，我们要对课程设置进行调整，加强学生的口语训练，增加阅读量和听力实践。
1. 学校应该设立英语口语班，强化英语口语训练。
学生可以在这个班级中进行自由交流，以提高英语口语表达能力。
2. 学校应该增加听力测试环节，为学生提供更多与听力有关的实践机会。
通过听力测试和听力教学，增强学生的听力训练能力和技巧。
综上所述，目前农村小学英语教学面临着较多的困难和挑战，但只要针对这些问题采取相应的优化策略和方法，就可以更好地帮助学生提高英语学习成绩、更好地应对未来的发展挑战。
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究
农村小学英语教学中存在的问题及对策探究在我国的农村地区，英语教育一直以来都是一个备受关注的问题。
虽然随着社会的发展和教育改革，农村小学英语教育的水平有了一定程度的提高，但是仍然存在着许多问题。
本文将就农村小学英语教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教师素质不足由于农村地区的经济条件相对较差，教育资源匮乏，农村小学英语教师的专业素养和教学经验通常较为欠缺，导致英语教学质量不高。
而且，由于农村教师的工资待遇通常偏低，这也导致更多的优秀教师会选择前往城市地区工作，农村地区的英语教师队伍相对较为单薄。
2. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，很多农村小学生都是独生子女，家庭成员大都是农民，他们缺乏英语学习的环境和氛围，家长对英语教育的认识和重视程度较低，这些都影响了学生学习英语的积极性和主动性，导致学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏在农村小学，教学资源通常比较紧缺，很多学校甚至连一间标准的英语教室都没有，缺少现代化的教学设备和多媒体资源，这给英语教学带来了不少困难，也限制了教学效果的提升。
二、对策探究为了提高农村小学英语教师的素质，政府可以加大对农村小学英语教师的培训和岗位工资的补贴力度，鼓励更多的优秀教师留在农村地区。
可以利用网络资源开设线上培训课程，提供教学经验和教学方法的培训，提高教师的专业水平。
为了提高学生学习英语的积极性，需要从家庭和学校两方面入手。
学校可以组织一些英语角、英语比赛等活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
学校也可以加强与家长的沟通，提高家长对英语教育的认识和重视程度，让家长们更加关心和支持孩子的英语学习。
为了解决农村小学英语教学资源匮乏的问题，政府可以增加对农村小学的教育经费支持，用于购买一些简单的多媒体设备和教学资源，提供更好的教学条件。
可以借助互联网和现代科技手段，开发适合农村小学英语教学的资源，丰富英语教学内容，提高教学效果。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究近年来，随着国家“乡村振兴”战略的提出和实施，农村教育逐渐成为社会关注的焦点之一。
其中，小学英语教育作为基础教育的一部分，也面临着各种问题和挑战。
本文将从农村小学英语教育的现状、问题及对策几方面进行探究。
一、农村小学英语教育现状1. 师资力量不足，教学品质参差不齐在农村地区，尤其是山区和边远地带，小学英语教师数量少、教学经验不足、教学水平参差不齐。
因此，这些地区的小学生往往难以获得良好的英语教育。
2. 教育资源紧缺，教材质量有待提高由于农村学校教育资源紧缺，导致农村小学英语教材不够丰富，更新较慢。
同时，有些教材中注重诵读和记忆，忽视对学生英语语言运用能力的培养，难以满足学生的学习需求。
3. 学生参与积极性低在一些农村地区，由于文化氛围的影响以及学生学习的兴趣和动机等方面的原因，学生们参与英语学习的积极性较低，无法主动学习，难以掌握英语学习的基础知识。
针对这一问题，一方面可以通过加大小学英语教师招聘力度，提高农村小学英语教师的数量和素质；另一方面可以加强培训力度，提高教师的教学理论水平和实践能力。
2. 教材质量普遍低下教育部门可以加强与出版社的协调合作，改进农村小学英语教材，使其更加贴近学生生活实际和社会需求，提高教材的质量和实用性。
3. 学生参与度低下，难以有效掌握英语知识可以重视学生的英语学习兴趣和动机，通过丰富有趣的教学内容和互动教学方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性；同时，把教学重心从死记硬背转向语言运用能力的培养，注重听、说、读、写各项技能的综合训练。
1. 建立健全农村小学英语教育改革机制针对农村小学英语教育所面临的各种挑战和问题，需要加强对农村小学英语教育的研究和探讨，制定相应的教育改革方案和机制，并落实到具体的小学英语教育实践中。
2. 加强师资队伍建设3. 改善教育资源配备在农村地区加大教育投入力度，支持农村小学英语教育发展，增加农村小学英语教育的教材资源和多样化教学设备的供给。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教育是我国教育体制中的重要组成部分，它直接关系到农村学生的综合素质提升和未来的发展。
随着我国经济的快速发展和教育资源的不断加强，在一定程度上，农村小学英语教育的发展也取得了一定的成就。
在整体上，农村小学英语教育与城市小学英语教育相比仍存在一定的差距，这也是一个亟待解决的问题。
农村小学英语教育的背景主要包括教育资源不均衡、师资力量不足、教学设施简陋等方面。
农村地区的基础设施相对欠缺，很多农村小学的英语教学条件不尽如人意。
由于农村地区各类优质教育资源相对缺乏，农村小学英语教育的质量也难以得到有效保障。
关注农村小学英语教育现状，积极探讨问题意识，是当前亟需解决的教育问题之一。
只有深入了解农村小学英语教育的真实情况，才能更好地提出改进对策，进一步促进农村小学英语教育的发展，为培养更多有国际竞争力的人才做出贡献。
1.2 问题意识在当前的农村小学英语教育中，我们面临着诸多问题需要解决。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏合格的英语教师，导致教学质量参差不齐。
学生的学习动力不足，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
农村小学英语教育教材过时，难以满足学生的学习需求，也影响了教学效果。
农村小学英语教育还存在着教学方法单一、教学资源匮乏、学生学习压力过大等问题。
这些问题不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了农村小学英语教育的发展。
我们亟需找到解决这些问题的方法和对策，提高农村小学英语教育的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。
是我们正视问题、深入思考的前提，只有正确认识问题，才能找到解决问题的有效途径。
2. 正文2.1 现阶段农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状存在许多问题，主要表现在教学资源匮乏、教学质量不高、师资力量不足等方面。
由于农村地区经济发展相对滞后，学校的教学资源严重不足，缺乏现代化的教学设备和教材，导致教学质量无法得到保障。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。
与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。
本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。
很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。
2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。
缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。
英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。
4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。
缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。
5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。
二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。
与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。
2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。
还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。
3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。
可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。
也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。
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农村地区小学英语教育的实践性探讨摘要：在义务教育均衡发展背景下，农村地区受地域和经济条件等的制约，其小学英语教育存在教师数量和质量不足、教学资源配备不足、学习氛围不足等现实阻碍，本文根据现状分析，结合前人研究基础和个人教学经验，从政府部门、农村学校、英语教师和学生家庭四个层面提出提高小学英语教学质量的建议。
关键词：农村地区小学英语教育现状与建议一．引言我国从2001年开始实施新课标，将英语课堂教育发展到小学，乡镇小学从2002年开始也逐步开设英语课程，经过十多年的发展，小学英语从高年级向低年级发展。
目前，在大城市或较发达地区从小学一年级就开设了英语课程，而农村地区与欠发达地区的小学英语教育在各方面都还有待进步。
此外，少数民族地区因还需学习本族语和汉语，其小学英语教育推行起来较为困难[1]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出了义务教育均衡发展这一战略性任务的要求[2]。
然而不管从全国还是省市区域内来看，义务教育要实现均衡发展尚有漫漫长路，在全国范围内，受经济社会发展水平的制约，我国东部地区和西部地区的教育资源具有明显差距；而在省市区域内中心城市与发展较慢的城市之间、城乡之间都存在着教育资源的不均。
因而，缩小区域差距和城乡差距，推进义务教育均衡发展仍旧是重要课题。
笔者从教的珠三角地区农村小学，在区域资源上处于相对优势，而在城乡资源上则处于相对劣势。
另外，尽管英语课程亦开设到一年级，但教学质量不甚高效。
在当前小学英语教育的发展趋势下，基于前人的研究基础，结合个人的教学经验，来总结分析农村地区小学英语教育的现状、存在问题，探索改进对策和有效路径，以期为地方教育部门推动义务教育均衡发展提供一定的理论性依据。
二．研究概述赵丽等将当前的小学英语教育研究分为可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三个方面[3]。
可行性探讨方面包括小学开设英语课程的合理性、小学英语教学目标、中小学英语教学的承接等问题的讨论；实践性研究包括小学英语教学模式、课程设置、教学方法、教材配置等的探索；理论性研究则是通过总结小学英语教育实践过程，形成理性认识再反过来指导教育实践，目前该方面研究较少。
通过在中国期刊全文数据库（CNKI）以“农村小学英语教育”为主题进行检索，在2001年至2015年的时间跨度内，共检索到相关论文1813篇，其中期刊论文1756篇，硕士论文57篇（图1）。
可见，国内关于农村小学英语教育问题的探讨之声日盛，而且研究内容广泛，在研究尺度上，有以某一县区的小学为区域的，也有纵观全国普遍现象的；在研究方式上，有通过问卷调查、访谈、旁听课程等形式获取分析数据的，也有通过参考文献、总结教学经验等过程展开研究的；在研究主题上，涉及了农村地区小学英语的教师数量、质量和培训问题，教学现状、存在问题和对策探讨，课程设置和教学材料配置讨论，学生听说能力培养等诸多方面，前两者为主要研究方向。
王蔷总结了小学英语课程的实施对我国外语教育产生的促进作用，主要包括规模和开课率有所提升，英语课堂展现出新活力，教材呈现多样化和立体化趋势，师资数量和质量逐步提升[4]。
在农村地区，小学英语教育的推广虽也有上述进步，但总体现状还远远落后于城市地区的小学，也使得“在小学开设英语课程是否必要”这一争论在农村地区和欠发达地区显得更加突出。
图1 CNKI以“农村小学英语教育”为主题的文献检索数据三．农村地区小学英语教育现状与存在问题刘道义指出，小学英语教育课程要达到的目标一是要培养小学生的英语学习兴趣、积极性和自信心；二是要打下一定的语感、语音、语调基础，有初步的英语交流能力，以衔接中学阶段的学习[5]。
针对于这样的教学目的，对农村地区英语教学环境与条件展开评价。
一方面，农村地区开放的自然风光以及独特的人文风情，可以成为丰富的教学资源，老师通过将课堂内容与学生日常生活联系起来进行教学，可以增加学生的学习兴趣，也可以增加学生在生活中使用学到的英语知识的机会。
另一方面，必须清楚认识到农村地区教育资源的缺乏对小学阶段的英语学习是极大阻碍，主要体现在以下几个方面：1.教师数量与质量的不足。
由于农村地区物质生活水平较低，学校较难吸引到足够多的高素质教师，教师的专业水平相对较低；此外，结构性缺编问题导致有相当部分的英语教师是从其他专业转岗而来的。
2009年，一项针对广东省六个地区的抽样调查显示，小学英语转岗教师人数占小学英语教师总数的65%以上[6]。
在较为发达的广东省进行的城乡综合调查尚且有如此高的比例，可见在全国范围内、在农村地区，转岗英语教师问题更为严峻。
英语教师专业素质不高将直接影响课堂教学的质量，进而打击学生对英语学习的积极性，更甚至影响到学生的英语学习能力的发展。
2.教学资源配备的不足。
一方面，小学英语课程教材虽类别渐多，但绝大多数教材其内容以城市生活为主，农村地区和偏远地区的孩子不一定能获得教材当中的生活体验，对教学造成困难。
例如，教材里的supermarket对城市孩子来说习以为常，但对于农村地区的孩子来说，接触得更多的则只是grocery store。
另一方面，农村地区的学校设备和经费等物质条件存在弱势，制约了教师教学的形式，大多只能靠书本、黑板和粉笔来讲学，语音设备也不过是一台录音机。
多媒体设备和网络条件的缺乏，在很大程度限制了学生听说能力的发展，对英语文化的摄入渠道变得极少。
3.英语学习氛围的不足。
首先，教师素质不高，专业教学难以高效开展，农村地区的小学英语教学容易局限于课堂，而且老师容易照本宣科教学方法单一。
其次，农村地区的人文环境也使学生很难有应用英语的机会。
再有，学生家长的意识不强或水平有限，使学生在日常家庭生活中缺少学习英语的条件，无法和父母交流其习得的英语知识，甚至，一些家长的不重视与不支持将限制孩子课后学习，使得课堂学习无法延续。
最后，学生本人受各方面因素影响，例如单调乏味的教学模式抑制积极性，无处应用的知识无法转为长期记忆或者获得认同，较易出现英语学习兴趣不高、自信心不够等问题。
四．农村地区小学英语教育的改进建议农村地区及偏远山区存在的以上教育问题，影响了小学英语课程在这些地区的开展，相当部分小学生根本无法达到教学目标的要求，普及小学英语教育的初衷并未达成；另外，农村地区小学生所接受的英语学习对他们今后中学英语学习将造成一定的困难，农村孩子与城市孩子习得程度的差异导致中学老师难以同一水平开展教学活动，农村孩子在小学阶段学习到的不纯正的发音往后难以纠正会在某种程度上打击他们继续学习的信心。
因此，既然我国将英语教育推广到小学阶段并倡导义务教育均衡化，则不应争论在小学开设英语课程的必要性，而应当探讨如何使小学英语教学获得应有的成效，更必须正视农村地区小学英语教育问题并寻求有效解决措施。
1.政策财政倾斜帮扶。
地方政府应对农村地区学校实行一定的政策优待，适度增加农村地区的教育投入，提高教师待遇及福利水平，以吸引专业教师就业；帮助农村小学建设相应的教育设施，如配置多媒体设备、建设语音室、购置合适的教材及影像资料等。
由政府搭建桥梁，使城市小学和农村小学对接联系，为农村地区的英语教师提供更多的培训和交流机会，以加强教师的专业素养，不断改进教学质量；也使农村地区的学生有机会进行交流学习，开拓视野，体验较高水平的英语学习过程，提高对英语学习的积极性。
2.学校层面的提高发展。
农村地区学校应重视小学英语教学，利用好现有的资源条件来积极开展教学活动。
例如，利用校园广播开设英语专栏来播放英文歌曲、短文或故事；在板报活动中推广英文板报，使学生在无意识中也能受到熏陶，增加学生接触英语的机会。
开展英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英文知识竞答活动、英语文化游园活动等等，通过竞赛的方式提高学生学习英语的积极性，也在竞赛过程中习得知识。
3.教师的自我提升。
首先是专业素质的提升，农村地区小学英语教师要重视提升专业素质和改进课堂教学，利用好互联网资源、培训活动、研讨会等，进行交流学习，积累教学素材和提高专业素养。
尝试多种教学方法和教学模式开展课堂教学，教学方法如如游戏教学法、交际教学法、任务型教学法、教学法等；教学模式如4P模式、5P模式和主题互动模式、AAC模式、言语交互型模式等[3]。
通过不同方法和模式的结合，探索合适的高效的教学方案，增加学生学习兴趣和提高教学质量。
其次是教师修养的提升，教师的言传身教对学生尤其是小学生的影响深远，小学教师应提升自己的教育学和心理学水平，并与实际教学相联系，注重学生身心特点，积极引导学生学习，并针对个体差异注重因材施教。
4.学生家庭方面的支持。
农村地区学生父母应当有正确的观念，协助或支持孩子进行英语学习，参与到孩子的课后学习过程中，使学生的英语学习过程得以延续。
例如，在物质上支持孩子的正常学习需要，在能力范围内为孩子添置英语词典、英文书刊及音像材料等；在行动上参与孩子的英语学习过程，与孩子进行英语交流或者让孩子教学他们习得的英语知识，鼓励孩子在课堂之外生活之中使用英语。
这些方式都能在家庭生活中为小学生形成较为良好的英语学习环境，保持他们学习英语的积极性。
五．结语小学阶段的英语教育影响着学生往后的学习生涯乃至生活，地区社会经济条件的差异导致城乡义务教育呈现严重不均衡状态，农村地区及欠发达地区的小学英语教育面临各种实际问题和挑战。
应当重视农村地区小学英语教育的重要性，从不同层面解决开设小学英语课程过程中的实际问题，才能真正达到开课目的。
通过改善教学条件、教学环境，提高英语教师专业发展，以及优化不同环境下英语学习氛围等措施，提高农村地区小学英语教学的质量和水平，进而推进义务教育均衡化任务，促进我国英语教育的发展。
参考文献：[1]李欣欣. 中国小学英语教育研究综述及反思[J]. 社科纵横(新理论版),2011,02:298-299.[2]谭伟民. 义务教育均衡发展视野下的农村课程改革探析——以我国小学英语课程为例[J]. 课程教学研究,2014,08:28-31.[3]赵丽,宋德云. 小学英语教育研究述评[J]. 现代教育科学,2011,12:26-28.[4]王蔷. 我国小学英语课程政策与实施分析[J]. 中国外语,2011,04:47-54.[5]刘道义. 小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J]. 教育实践与研究,2001,07:36-38.[6]谭伟民. 广东省小学英语转岗教师问题及对策研究[J]. 中小学外语教学(小学篇),2011,03:6-9.。