雷雨试讲教案
雷雨试讲10分钟教案高中
雷雨试讲10分钟教案高中一、说教材曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
二、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
我确定了以下教学重难点重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
三、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
幼儿园雷雨试讲10分钟教案小学
幼儿园雷雨试讲10分钟教案小学教案标题：幼儿园雷雨试讲10分钟教案教学目标：1. 让幼儿了解雷雨的概念和特点。
2. 培养幼儿对雷雨的兴趣和好奇心。
3. 帮助幼儿学会正确的应对雷雨的方法。
教学准备：1. PPT或图片展示雷雨的图片。
2. 雷雨相关的绘本或故事书。
3. 雷雨模拟器（可使用音乐或声效器模拟雷声）。
4. 画纸和彩色笔。
教学过程：1. 导入（2分钟）- 利用PPT或图片展示雷雨的图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
- 与幼儿互动，询问他们对雷雨的了解和感受。
2. 情境引入（3分钟）- 读绘本或故事书，介绍雷雨的概念和特点。
- 利用雷雨模拟器播放雷声，让幼儿感受雷雨的声音和气氛。
3. 活动展开（4分钟）- 分发画纸和彩色笔，让幼儿画出自己对雷雨的想象或感受。
- 鼓励幼儿分享自己的作品，并互相欣赏。
4. 活动总结（1分钟）- 回顾今天的学习内容，再次强调雷雨的特点和正确应对方法。
- 鼓励幼儿提出问题或分享他们对雷雨的新认识。
教学延伸：1. 家庭作业：要求幼儿与家长一起观察雷雨，并记录下自己的感受和观察到的现象。
2. 下一堂课的导入：请幼儿带来自己观察到的雷雨现象的照片或绘画，并与同学分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动展开环节的参与度和表现。
2. 收集幼儿画纸上的作品，评估幼儿对雷雨的理解和表达能力。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心？2. 是否有足够的互动环节，让幼儿参与和表达？3. 幼儿对雷雨的理解和表达是否得到了有效的展示和评估？请根据具体情况进行适当的调整和修改，以确保教学目标的达成和幼儿的积极参与。
雷雨试讲稿10分钟
雷雨试讲稿10分钟1.课题：《雷雨》2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生体会4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，让学生想象画面；（3）引导学生运用教学方法学习“挂”和“雷”字；（4）配合教学内容适当板书。
试教学过程一、谜语激趣，导入新课师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认真听：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
”打一自然现象，同学们猜出来了吗?生：雷雨。
师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。
二、初读课文，整体感知（一）字词讲解师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。
（生读课文，教师巡视）师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方。
“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。
“雷”字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。
（二）梳理内容师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么?师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。
谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容呢?生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。
师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。
师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢?生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。
师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们一起走进课文，来看看作者是怎么描写雷雨的吧。
三、研读课文，深入分析（一）分析雷雨前师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象呢?生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌”），还有什么要补充的吗?生：还有电闪雷鸣的景象。
师：很好，看来你读得很认真。
（板书“电闪雷鸣”）师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受?生：沉闷不安、害怕……（板书“不安、害怕”）（二）分析雷雨中师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。
《雷雨》的教案7篇
《雷雨》的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雷雨教案【优秀5篇】
雷雨教案【优秀5篇】《雷雨》教案篇一教学要求1、理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）二、整体感知课文内容１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。
２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。
a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。
３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。
２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。
a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。
这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。
雷雨教案面试试讲模板范文
课时：1课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》这部作品的背景、主题和人物关系。
2. 感受曹禺的戏剧语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情感。
教学重难点：1. 理解《雷雨》中复杂的人物关系和矛盾冲突。
2. 分析曹禺的戏剧语言特色，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其作品背景。
2. 提问：同学们对《雷雨》这部作品有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。
二、新授课1. 介绍《雷雨》的故事梗概，引导学生理解作品主题。
2. 分析主要人物的性格特点，如周朴园、鲁侍萍、周萍等。
3. 讨论作品中的矛盾冲突，如家庭矛盾、伦理道德矛盾等。
4. 分析曹禺的戏剧语言特色，如对话简洁、情感丰富、富有象征意义等。
三、巩固练习1. 学生分组讨论，分析作品中的重点情节和人物关系。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调《雷雨》的主题和人物关系。
2. 布置作业：撰写一篇关于《雷雨》中周朴园或鲁侍萍的人物分析文章。
五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
试讲逐字稿：各位考官，大家好！今天我试讲的课题是《雷雨》。
首先，让我们简要了解一下《雷雨》的背景。
这部作品是曹禺的代表作之一，创作于1934年，反映了当时中国社会的家庭矛盾和伦理道德问题。
接下来，我将介绍《雷雨》的故事梗概。
故事发生在周家，主要讲述了周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的复杂关系。
其中，周朴园和鲁侍萍的爱情悲剧，以及周萍与四凤之间的伦理道德矛盾，构成了作品的主要矛盾冲突。
在分析人物性格特点时，我们可以看到周朴园的专制、鲁侍萍的坚韧、周萍的叛逆等。
这些人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。
在戏剧语言方面，曹禺运用简洁、富有象征意义的语言，使作品更具艺术魅力。
雷雨试讲初中语文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《雷雨》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《雷雨》节选，了解剧本的基本结构和人物关系，掌握剧本的语言特点。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解人性的复杂性和悲剧色彩，培养学生的同情心和审美能力。
教学重点：1. 《雷雨》的人物关系和情节发展。
2. 剧本的语言特色和表现手法。
教学难点：1. 对人物内心世界的理解。
2. 剧本中象征手法的运用。
教学准备：1. 教师准备：《雷雨》剧本节选、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习《雷雨》剧本节选，了解剧本背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍剧本《雷雨》的作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们对《雷雨》有什么了解？想要了解哪些方面？二、自主学习1. 学生阅读剧本节选，初步了解剧情和人物关系。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注剧本的语言特点。
三、课堂讨论1. 讨论人物关系：分析周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等人物之间的关系，探讨他们之间的矛盾冲突。
2. 分析情节发展：讨论剧情的起承转合，分析人物命运的走向。
四、角色扮演1. 学生分组，选择剧本中的角色进行扮演，深入理解人物性格。
2. 分组展示，其他同学评价，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物关系和情节发展的重要性。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步探讨。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对剧本的理解程度。
2. 提问：同学们在上节课的角色扮演中有什么收获？二、深入分析1. 分析剧本的语言特色，如对话、独白、心理描写等。
2. 探讨剧本中象征手法的运用，如雷雨、周朴园的房产等。
三、讨论与思考1. 讨论剧本中的人物命运，分析悲剧产生的根源。
2. 引导学生思考：我们应该如何面对人性的复杂性和悲剧？四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调剧本的文学价值和人生启示。
雷雨第二幕试讲教案
雷雨第二幕试讲教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解雷雨第二幕的内容和情节。
b. 理解雷雨第二幕的主题和意义。
c. 掌握雷雨第二幕的重点词语和句子。
2. 能力目标。
a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 培养学生的分析和解释能力。
c. 提升学生的表达和演讲能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
b. 培养学生对人性、情感和道德的思考和感悟。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 理解雷雨第二幕的情节和主题。
b. 掌握雷雨第二幕的重点词语和句子。
2. 难点。
a. 分析雷雨第二幕中人物的心理变化和情感表达。
b. 解释雷雨第二幕中的隐含意义和象征意义。
三、教学准备。
1. 教材，雷雨第二幕剧本。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、投影仪。
3. 课前准备，熟悉雷雨第二幕的内容和情节，准备相关教学素材和案例。
四、教学过程。
1. 导入。
a. 利用投影仪展示雷雨第二幕的场景图片，激发学生的兴趣和好奇心。
b. 提问学生对雷雨第二幕的印象和理解，引导学生进入教学主题。
2. 阅读理解。
a. 请学生自读雷雨第二幕，然后进行小组讨论，总结每个场景的关键内容和情节发展。
b. 教师对每个场景进行解读和分析，引导学生理解每个人物的心理变化和情感表达。
3. 重点词语和句子解析。
a. 教师逐个解释雷雨第二幕中的重点词语和句子，帮助学生理解剧本的语言特点和表达方式。
b. 学生跟读并模仿表演，提高表达和演讲能力。
4. 主题和意义探讨。
a. 引导学生分析雷雨第二幕的主题和意义，探讨人性、情感和道德的内涵。
b. 学生展示自己的见解和感悟，进行互动讨论和交流。
5. 课堂小结。
a. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生需要在课后进行复习和思考。
b. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答和引导。
五、作业布置。
1. 要求学生背诵雷雨第二幕中的一段台词，并进行表演。
2. 要求学生写一篇关于雷雨第二幕的读后感，表达自己的情感和思考。
雷雨试讲初中语文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《雷雨》教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解剧本的基本结构和特点。
（2）掌握剧本中的对话描写和动作描写。
（3）理解剧本中的人物性格和冲突。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）培养学生对剧本的兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会到曹禺剧作的现实意义，感受人物命运的悲剧色彩。
（2）引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。
教学重点：1. 剧本的基本结构和特点。
2. 人物性格和冲突的分析。
教学难点：1. 剧本中复杂的人物关系和冲突的处理。
2. 对人物内心世界的挖掘。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道我国现代著名剧作家曹禺吗？他有哪些著名的剧作？2. 介绍曹禺及其代表作品《雷雨》。
二、自主学习1. 学生阅读剧本《雷雨》，了解剧本的基本结构和特点。
2. 学生思考：剧本中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？三、课堂讨论1. 讨论剧本中的主要人物：周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等。
2. 分析人物性格特点，如周朴园的专制、鲁侍萍的善良、周萍的矛盾等。
3. 讨论剧本中的冲突，如周朴园与鲁侍萍的矛盾、周萍与四凤的悲剧等。
四、课堂小结1. 总结剧本的基本结构和特点。
2. 总结人物性格和冲突。
五、布置作业1. 深入阅读剧本，思考：周朴园的人物形象有何现实意义？2. 结合社会现实，谈谈你对剧本中人物命运的理解。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：剧本《雷雨》有哪些主要人物？他们的性格特点是什么？2. 引导学生回忆剧本中的冲突和悲剧色彩。
二、课堂讨论1. 讨论剧本中的冲突：周朴园与鲁侍萍的矛盾、周萍与四凤的悲剧等。
2. 分析冲突产生的原因，如封建礼教、家庭矛盾等。
3. 探讨剧本的现实意义，如批判封建礼教、关注家庭矛盾等。
三、课堂小结1. 总结剧本中的冲突和悲剧色彩。
《雷雨》教案优秀3篇
《雷雨》教案优秀3篇《雷雨》公开课教案篇一教学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读教学难点：理解课文内容教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。
教学过程：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。
评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。
）从哪儿感受到的？谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
雷雨教学设计及意图（优秀范文六篇）
雷雨教学设计及意图（优秀范文六篇）本站小编为你整理了多篇相关的《雷雨教学设计及意图(优秀范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《雷雨教学设计及意图(优秀范文六篇)》。
第一篇：雷雨教案教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
雷雨试讲教案
雷雨试讲教案一、教学背景和目标《雷雨》是中国现代戏剧史上的经典之作，著名作家曹禺以雷雨为主题揭示了民众在封建社会中的困境和悲剧，深刻揭示了封建制度对人性的束缚和摧残。
本教案以高中语文课程为背景，通过读本剧的形式，让学生了解中国近现代历史背景，了解现实主义文学的创作特点，培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，同时也使其对人性的探讨有了更深刻的理解。
二、教学重点和难点1. 了解中国近现代历史背景，理解封建社会对人性的影响。
2. 掌握现实主义文学的创作特点，理解剧作的结构和人物刻画。
3. 培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，提高其对文学作品的理解与欣赏水平。
三、教学内容与过程1. 阅读引导（10分钟）教师引导学生回顾教材中的相关内容，简要介绍《雷雨》的作者曹禺以及该剧的背景。
2. 导入知识（15分钟）教师结合PPT，向学生介绍近现代历史背景，包括洋务派的兴起、百年国耻、辛亥革命等，并与剧中情节进行对比，引起学生的思考。
3. 剧情解读（20分钟）教师与学生一起分析《雷雨》的情节，引导学生理解剧中人物的性格和行为动机，以及剧中揭示的社会问题。
通过讨论，引起学生对剧中人物命运的思考。
4. 文本分析（20分钟）教师选取具有代表性的片段，向学生讲解曹禺的文学手法和创作技巧，例如对白的铺设、情节的铺陈等。
学生在教师的指导下，分析剧中人物形象的刻画和情节发展的手法。
5. 主题探究（20分钟）通过与学生的互动讨论，引导学生深入地思考《雷雨》所揭示的人性问题。
教师提出一些问题，如封建制度对人性的影响、爱情与婚姻、人性的善恶等，鼓励学生表达自己的观点，并提供相关资料进行辅助。
6. 教材运用（15分钟）通过解读教材中的文学鉴赏部分，教师让学生运用所学内容，从文学角度进行思考和欣赏。
学生根据所学的文学理论，发表个人对该剧的评价和观点。
7. 总结与拓展（15分钟）教师对本堂课进行总结，并对学生的表现给予鼓励和肯定。
在课堂结束前，教师给学生留下相关拓展阅读，提出更深层次的思考问题，鼓励学生继续对该剧进行研究和思考。
2023优质《雷雨》公开课教案5篇
2023优质《雷雨》公开课教案5篇最新2023优质《雷雨》公开课教案5篇语文教案的编制需要根据学生的学习特点和差异进行个性化调整。
教师应关注学生的学习进程和困难，针对不同学生的需求，采用不同的教学策略和评价方式。
这里给大家分享一些关于2023优质《雷雨》公开课教案，供大家参考学习。
2023优质《雷雨》公开课教案（篇1）活动目标1、通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2、引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法，克服恐惧心理，培养幼儿初步的自我保护意和能力。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备1、提前观察夏天雷雨闪电现象（也可根据天气状况随机进行）。
2、打雷下雨的录音。
3、人们避雨的图片。
活动过程一、开始部分：1、老师弹琴，幼儿进行发声练习。
2、谈话引出课题。
二、基本部分：1、听录音，组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的`想象夏天雷雨的情景。
2、学唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教师示范演唱歌曲。
（2）听音乐，为歌曲拍打节奏。
（3）学说歌词。
（4）整体教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼儿跟着老师琴练习唱。
（7）集体一起跟着琴唱。
（8）分组采用一问一答的形式进行对歌练习。
让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。
3、出示人们避雷的图片，使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。
4、引导幼儿在美工区进行美工活动，添画“夏天的雷雨”，并抓住适当时机，告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。
让孩子们大胆讲述你添画的是什么？学习用简短的语言表达自己的作品。
三、活动延伸：与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。
四、结束部分：听音乐表演《夏天的雷雨》。
教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
雷雨试讲教案
雷雨试讲教案教案标题：雷雨试讲教案教案概述：本教案旨在为教师在雷雨这部戏剧作品的教学中提供指导和建议。
通过本教案，学生将深入了解雷雨这部作品的背景、情节和主题，并通过讨论和表演活动来提高他们的理解和表达能力。
教学目标：1. 了解雷雨这部戏剧作品的背景和作者的意图。
2. 理解故事情节和主要人物的性格特点。
3. 分析和讨论作品中的主题和意义。
4. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
教学准备：1. 雷雨这部戏剧作品的文本。
2. 课堂讨论和表演活动所需的教具和道具。
3. 学生分组表演的角色名单。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍雷雨这部戏剧作品的背景和作者郁达夫的意图。
解释该作品在中国现代戏剧史上的重要地位，并强调其对社会和文化的影响。
主体活动：2. 分发雷雨的剧本给学生，并要求他们阅读并理解剧本中的故事情节和人物性格。
3. 进行课堂讨论，引导学生分析和讨论作品中的主题和意义。
鼓励学生提出自己的观点，并与同学进行交流和辩论。
4. 将学生分为小组，并给每个小组分配一个角色。
要求他们根据剧本中的对话和情节，进行表演。
教师可以提供一些表演指导和建议，以帮助学生更好地理解和表达角色。
5. 学生表演完毕后，进行全班讨论，让学生分享他们的观察和体验。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考和分析。
总结活动：6. 总结本节课的学习内容，并强调雷雨这部戏剧作品的重要性和价值。
鼓励学生继续探索和欣赏戏剧作品，并提高他们的表达能力和团队合作能力。
拓展活动：7. 鼓励学生阅读其他郁达夫的作品，并进行比较和分析。
可以组织学生参观戏剧演出或观看相关电影，以增加他们对戏剧艺术的理解和欣赏。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和表演活动中的参与程度和表现。
2. 学生之间的互动和合作情况。
3. 学生对作品的理解和分析能力的展示。
教学反思：在本节课中，教师通过引导学生阅读和讨论，以及进行表演活动，促进了学生对雷雨这部戏剧作品的深入理解。
通过小组表演和全班讨论，学生得到了更多的参与机会，并提高了他们的表达能力和团队合作能力。
雷雨教案面试试讲模板高中
课时：2课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》中主要人物的性格特点及命运走向。
2. 分析《雷雨》的主题思想，探讨作品对现实社会的启示。
3. 培养学生阅读经典文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。
教学重点：1. 人物性格分析：周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等。
2. 主题思想探讨：《雷雨》对现实社会的启示。
教学难点：1. 深入挖掘人物内心世界，分析其性格形成的原因。
2. 将人物性格与主题思想相结合，探讨作品的社会意义。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《雷雨》的作者及创作背景。
2. 提出问题：为什么《雷雨》会成为现代文学的经典之作？二、人物分析1. 周朴园：分析其性格特点，如保守、自私、冷酷等，探讨其性格形成的原因。
2. 鲁侍萍：分析其性格特点，如善良、坚韧、独立等，探讨其命运走向。
3. 周萍、四凤：分析两人之间的感情纠葛，探讨其性格特点及命运走向。
三、讨论1. 学生分组讨论，分析人物性格与主题思想的关系。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 总结《雷雨》中主要人物的性格特点及命运走向。
2. 提出问题：为什么这些人物的性格特点及命运走向会对我们产生共鸣？第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的主要内容，引导学生回顾人物分析及主题思想探讨。
2. 提出问题：如何将人物性格与主题思想相结合，探讨作品的社会意义？二、主题思想探讨1. 分析《雷雨》的主题思想，如揭露封建家庭的腐朽、批判人性的丑恶等。
2. 探讨作品对现实社会的启示，如对家庭、婚姻、人性的反思。
三、拓展阅读1. 引导学生阅读《雷雨》原著，深入了解作品内容。
2. 鼓励学生撰写读后感，分享阅读心得。
四、总结1. 总结《雷雨》的主题思想及社会意义。
2. 强调阅读经典文学作品的重要性，提高文学鉴赏水平。
教学反思：本节课通过人物分析、主题思想探讨等环节，帮助学生深入理解《雷雨》这部作品。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平，引导学生关注现实社会，思考人生价值。
雷雨教案设计 曹禺《雷雨》教学设计9篇
雷雨教案设计曹禺《雷雨》教学设计9篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是作者给大家分享的9篇曹禺《雷雨》教学设计，希望能够让您对于雷雨教案设计的写作有一定的思路。
曹禺《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时一、导语设计：【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代有名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、我们分组探讨。
课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁有关？(明确：周朴园与鲁侍萍)2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。
) 【板书】怀念——惊慌——冷酷3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己？鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。
雷雨试讲初中英语教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《英语》人教版八年级上册教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够阅读并理解《雷雨》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生关注社会现实，培养对家庭、亲情和道德的思考。
教学重点：1. 理解《雷雨》的故事情节。
2. 掌握故事中的主要人物和事件。
教学难点：1. 理解故事中的人物心理和情感变化。
2. 通过角色扮演，深入体会人物的性格特点。
教学准备：1. 教学课件2. 故事原文3. 角色扮演道具教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对家庭、亲情和道德的看法。
二、阅读课文1. 学生阅读故事原文，教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分组讨论，分析故事中的人物心理和情感变化。
三、角色扮演1. 学生根据故事情节，分组进行角色扮演，体验人物的性格特点。
2. 教师巡回指导，帮助学生更好地理解人物心理。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调故事中的人物心理和情感变化。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对故事情节和人物心理的理解。
2. 学生分享自己在角色扮演中的感受。
二、拓展阅读1. 教师提供与《雷雨》相关的拓展阅读材料，引导学生进行自主阅读。
2. 学生分享自己的阅读心得。
三、课堂讨论1. 教师提出与家庭、亲情和道德相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调家庭、亲情和道德的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高了学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生更多的关注和指导。
雷雨试讲教案美术初中
雷雨试讲教案美术初中教学目标：1. 让学生了解雷雨的形成原因和特点，提高学生的科学素养。
2. 通过观察雷雨现象，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生理解雷雨与人类生活的关系，增强学生的环保意识。
教学重点：1. 雷雨的形成原因和特点。
2. 观察雷雨现象，培养审美能力。
教学难点：1. 雷雨的形成原因和特点的理解。
2. 观察雷雨现象的技巧。
教学准备：1. 课件：雷雨的形成原因和特点的图片和视频。
2. 观察工具：望远镜、相机等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，提问：你们有没有见过雷雨？雷雨是什么样子的？2. 学生分享自己的观察经验，教师总结。
二、讲解雷雨的形成原因和特点（15分钟）1. 利用课件展示雷雨的形成原因和特点的图片和视频，让学生了解雷雨的形成过程。
2. 讲解雷雨的特点，如声音、闪电、雨等。
三、观察雷雨现象（15分钟）1. 引导学生观察天空，寻找雷雨的迹象。
2. 学生用望远镜、相机等观察工具记录下雷雨的现象。
四、欣赏雷雨美景（10分钟）1. 让学生展示自己观察到的雷雨景象，分享自己的感受。
2. 教师引导学生欣赏雷雨美景，培养学生的审美能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己对雷雨的认识和感受。
2. 教师总结雷雨的形成原因和特点，强调观察雷雨现象的重要性。
教学延伸：1. 让学生课后收集有关雷雨的资料，加深对雷雨的了解。
2. 组织学生进行雷雨现象的观察活动，提高学生的观察能力。
教学反思：本节课通过讲解和观察，让学生了解了雷雨的形成原因和特点，培养了学生的观察能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确观察雷雨现象，确保学生的安全。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
雷雨试讲美术教案初中
雷雨试讲美术教案初中教学目标：1. 让学生了解《雷雨》这幅作品的基本信息，包括作者、年代、背景等。
2. 培养学生对印象派绘画风格的欣赏能力。
3. 通过对《雷雨》的欣赏，激发学生的创新思维，培养学生的绘画技能。
教学重点：1. 了解《雷雨》的作者、年代、背景及艺术特点。
2. 学会欣赏印象派绘画风格。
3. 能够运用创新的思维和方法进行绘画创作。
教学难点：1. 对《雷雨》艺术特点的理解和把握。
2. 创新思维的培养和运用。
教学准备：1. 教师准备《雷雨》的高清图片及相关的背景资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《雷雨》的高清图片，引导学生观察画面内容。
2. 学生分享对这幅作品的初步印象和感受。
3. 教师简要介绍这幅作品的作者、年代、背景等基本信息。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析《雷雨》的艺术特点。
2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和总结。
3. 教师讲解印象派绘画风格的特点，引导学生进一步欣赏《雷雨》。
三、创作与实践（15分钟）1. 教师提出创作要求：以《雷雨》为灵感，进行创新性的绘画创作。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的创作成果，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
2. 学生分享自己的学习感受和创作心得。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生可以继续探索印象派绘画风格，欣赏更多相关的作品。
2. 学生可以尝试运用创新的思维和方法进行绘画创作，参加相关的比赛或展览。
教学反思：本节课通过欣赏《雷雨》这幅作品，让学生了解了印象派绘画风格，并激发了学生的创新思维。
在创作实践环节，学生能够运用所学的知识和技能进行绘画创作，提高了绘画能力。
整个教学过程中，教师引导学生积极参与，充分发挥了学生的主动性。
雷雨试讲幼儿园教案
雷雨试讲幼儿园教案
一、教学目标
1.能够通过故事理解惩罚不是解决问题的最佳方式。
2.能够理解并掌握天气现象“雷雨”的相关知识。
3.能够培养幼儿正确面对困难与挑战的态度和能力。
二、教学内容
1.故事：《雷雨》。
2.天气现象：雷雨。
三、教学方法
1.讲述与互动相结合的教学法。
2.感性与理性相结合的教学法。
四、教学过程
1. 导入环节
1.教师问幼儿：“你们有没有遇到过雷雨，雷雨是什么？”
2.引出天气现象“雷雨”的相关知识。
2. 正文环节
《雷雨》故事情节讲解
1.讲述正文部分的情节：你家碰上了雷雨，爸妈要捉住你和小伙伴，打算惩罚你们。
2.引导幼儿谈论家长打孩子的行为是否合适，并给予正确的解释。
3.帮助幼儿进一步理解爸妈的行为是解决问题的最佳方式吗？
天气现象“雷雨”的知识讲解
1.讲解雷雨的形成原因和危害。
2.帮助幼儿明确在雷雨天气下要注意什么。
3.引导幼儿爱惜大自然，将垃圾归位，爱护环境。
3. 收尾环节
1.教师与幼儿一起总结“罚不是解决问题的最佳方式”这个观点，并让幼儿将相关知识带回家。
2.教师与幼儿一起诵读“垃圾不能乱扔”的口号。
五、教学评价
1.通过幼儿的言语和行为观察，分析他们是否已经掌握教学目标。
2.通过问题的提问，观察幼儿的回答，对幼儿在故事及天气现象的认知情况进行评估。
3.结合教学的实际情况，对本次教学进行活动性评价。
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《雷雨》
一、导入
《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。
二、解题
1.戏剧知识介绍
戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
西方戏剧即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。
后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。
按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。
2.作者介绍
曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
3.有关《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午
夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
三、整体感知课文
1.VCD播放《雷雨》剧情片断。
2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。
（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）
3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？
明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。
这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。
但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。
4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
四、课堂小结
欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。
在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主
要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。