一氧化碳的教学设计(CO)

1．教学设计学科名称: 课题3 一氧化碳(初中化学九年级）

2．所在班级情况，学生特点分析

本班90%的学生来自于农村，知识面狭窄，学生基础比较差，但是在实验操作方面还是比较好，在讲授课程时，精讲精练，认真分析，巩固知识。

3．教学内容分析：本节课的内容与我们的生活密切相关（CO的毒性），同时与学过的CO2相比较，通过合作探究来学习本节课的内容。

4．教学目标

知识与技能

（1）了解一氧化碳的性质。

（2)知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

过程与方法

（1）通过课件演示加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。

（2）通过讨论“一氧化碳还原氧化铜实验的尾气处理”让学生学会发现问题、提出问题、主动讨论交流并解决问题，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

（1）通过一氧化碳毒性、可燃性、还原性的探究，懂得要一分为二地对待问题、看待问题；培养勤于思考的科学习惯。

（2）关注与一氧化碳有关的社会问题，主动参与与社会决策、为美化环境献计献策。

5．教学难点分析

重点

（1）一氧化碳的物理性质。

（2）一氧化碳毒性、可燃性、还原性。

难点

一氧化碳的还原性

6．教学课时：一课时

7．教学过程

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教学设计

一、新课导入

【提问】我们学习了二氧化碳的性质和用途，你们知道碳的其他氧化物吗？（讨论交流）

分析一氧化碳和二氧化碳分子结构上的不同点和相同点。（讨论交流，得出结果）

他们都是由碳、氧两种元素组成的，这意味着他们的性质也相同吗?(产生疑问，大胆设想）

二、合作探究

一氧化碳是煤气的主要成分，煤气泄漏可能会引起中毒，因此一氧化碳是一种有毒气体。（体会一氧化碳你和二氧化碳性质上的第一个不同点）

出示一小瓶一氧化碳，观察并探究其物理性质。（边讨论、边探究、边总结）

一氧化碳为什么有毒呢？（学生回答）

做一氧化碳的燃烧实验。这个实验说明一氧化碳的可燃性，观察燃烧的现象和燃烧的产物。（学生上台操作，其他学生认真观察）【提问】1.如何鉴别一氧化碳？

2.一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃性气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄漏，可采取什么措施？

3.一旦发生泄漏，怎么办？

4.煤炉中发生了哪些反应？写出有关化学方程式，怎样防止一氧化碳中毒？

一氧化碳还原氧化铜。

1.为什么先通一氧化碳后加热？

2.氧化铜的颜色为什么会变化？体现的一氧化碳的什么性质？

3.盛放澄清石灰水的试管中会出现什么现象？它起了什么作用？

4.酒精灯有何作用？还有什么办法来处理尾气？

三、课堂小结

学完本课时，你有哪些收获？（学生归纳总结）

四、拓展延伸

发生一氧化碳中毒，应如何急救？

五、板书设计

课题3 一氧化碳

1.物理性质

颜色、状态、气味、密度、溶解性

2.化学性质

（1）一氧化碳的毒性

一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。（2）一氧化碳的可燃性2CO + O2 点燃 2CO2

（3）一氧化碳的还原性

CO+ CuO 加热 Cu + CO2

3.一氧化碳的用途

有利的一面：作为能源、冶炼金属等；

不利的一面：如果使用不当会使人中毒等；

8．课堂练习：利用表格比较二氧化碳与一氧化碳的性质，归纳不同点与相同点

9．作业安排：1.完成课后习题，并将相应的配套练习做完；

2.预习下一课的内容，并完成导学案。

10．附录（教学资料及资源）：一氧化碳燃烧图片；课件演示一氧化碳还原氧化铜。

11．自我问答

【教学反思】采取对比二氧化碳的性质与用途的教学方法，可以使学生思路清晰，学有方向；同时让学生认识到一氧化碳的“两面性”。但是不足之处是：一氧化碳的制取与尾气处理给实验操作带来困难。