继续教学教育-教学教育心理学习题集
教育心理学课后习题带答案全(DOC)
第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域：（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作领域。
4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）辨别、（2具体概念、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则。
6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的，该书将学习分为（1）知识学习、（2）动作技能学习、（3）智慧技能学习、（4）社会行为规范学习四类。
7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为（1）有意义学习、（2）机械学习；根据意义习得的方式把学习分为（1）接受学习、（2）发现学习。
三、选择1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（2）、（4）。
（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。
2、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（4）的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（1）。
（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。
4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（1）。
（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习。
5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。
按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于（1）。
（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。
6、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏泊尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（2）。
（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。
7、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（4）。
（1）认知复杂程度；（2）知识的内在表征方式；（3）学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现。
教学教育心理课后习题集-陈录生著
新编心理学课后习题第一章心里学概论一、概念解释1.心理学：（教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。
它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。
它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
）2.心理过程：心里过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程。
3.观察法：观察法是在日常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解其心理活动特点和规律的方法。
4.实验法：是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试者某种心理现象，从而研究其规律的方法。
实验法可分为实验室实验法和自然实验法。
二、填空1.人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。
2.人的认识过程是由感觉、知觉、记忆、思维和想象组成的。
3.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界第一个心里实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。
三、选择题1.普通心理学是研究 A 的科学。
A．所有心理现象及其规律；B．个心理及其规律C．正常人心理活动规律及其心里学基本原理；D．心理过程及其规律。
2. D 创办了世界上第一份心理学杂志，是心理学史上一个承前继后的人物。
A．费希纳B．赫尔巴特C．韦伯D．培因3. B 的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。
A．王充B．王清任C．李时珍D．陈大齐四、判断．1.心理现象是异常复杂的，因而也算是神秘莫测的。
（×）2.用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。
（×）3.心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。
（√）4.心理学与自然科学、社会科学和哲学的紧密联系，因吸食一门设计多种学科的边缘学科。
（√）五、问答题1.心理学研究的理论意义是什么？现代心理学有哪些分支？答：理论意义有：（1）心理学研究为马克思主义哲学提供了科学的论据；（2）心理学有助于克服和批判各种法唯心主义思想；（3）心理学研究有助于邻近科学的发展。
教育心理学-习题集(含答案)
《教育心理学》课程习题集西南科技大学成人、网络教育学院版权所有习题【说明】：本课程《教育心理学》（编号为11003）共有单选题,填空题1,名词解释题,论述题,简答题等多种试题类型，其中，本习题集中有[论述题]等试题类型未进入。
一、单选题1.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0--2岁B．2--7岁C．7--11岁D．11--15岁2.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12--18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感3.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等4.依照桑代克的尝试--错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律5.信息加工学习理论的创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒6.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论7.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择8.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利9.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移10.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。
继续教育网络学习心理学考题及答案
∙) 下列关于灾前应用心理急救的说法不正确的是：∙ A. 培训人力资源，制定心理急救预案并演练∙ B. 制定快速评估工具，教育大众∙ C. 避难场所、食品和水资源的调查∙ D. 提升安全感，增加希望，增强联系，抑郁评估，自杀预防∙2) 下列哪项不属于紧急阶段进行心理急救的地点：∙ A. 医院∙ B. 灾民临时安置点∙ C. 社区∙ D. 行政管理部门∙3) 下列哪项不属于紧急阶段应用心理急救的工作内容：∙ A. 建立协调组织∙ B. 避难场所、食品和水资源的调查∙ C. 招募志愿者∙ D. 抢救生命∙4) 下列关于心理急救的内容说法不正确的是：∙ A. 医学治疗为主∙ B. 预防进一步伤害∙ C. 提供没有压力的讨论机会，避免谈不愿意谈的事∙ D. 有耐心的倾听，传达真实的同情∙5) 灾前进行心理急救的地点是：∙ A. 学校∙ B. 医院∙ C. 灾民临时安置点∙ D. 行政管理部门∙6) 下列哪项不属于重建阶段进行心理急救的地点：∙ A. 医院∙ B. 社区∙ C. 学校∙ D. 职业场所∙1) 下列关于手术后病人的心理干预说法最全面的一项是:∙ A. 及时向病人告诉手术成功的消息，安定病人的情绪，增强恢复阶段的信心∙ B. 安慰、解释、疏导∙ C. 广泛的社会支持，从个人的、家庭的、团体和社会的不同水平进行∙ D. 以上说法均正确∙2) 临终关怀的目的是：∙ A. 有尊严地离开人世∙ B. 使病人有机会处理生活中的重要事件∙ C. 减少家庭经济负担∙ D. 减少痛苦和烦恼∙3) 下列哪项不属于急性病人的心理：∙ A. 焦虑∙ B. 习惯于病人角色∙ C. 恐惧∙ D. 情绪休克∙4) 引起焦虑恐惧的因素是：∙ A. 对疾病的性质、预后不了解∙ B. 带有一定危险性的检查和治疗∙ C. 看到重病人以及医务人员抢救病人的行为∙ D. 以上都包括∙5) 下列哪项不属于癌症病人常见的心理变化：∙ A. 休克-恐惧期∙ B. 否认-怀疑期∙ C. 愤怒-沮丧期∙ D. 否认-逃避期∙6) 下列哪项不属于病人角色的权力与义务：∙ A. 有权要求降低医疗费用∙ B. 有权要求得到他人的帮助和依赖他人∙ C. 有义务尽快摆脱患者角色∙ D. 有义务采取适当的方式来进行这项工作∙1) 经典的心身疾病包括：∙ A. 心脏病、肾炎和颅内高压∙ B. 原发性的高血压、冠心病、消化性溃疡、支气管哮喘、神经性皮炎、糖尿病和甲状腺功能亢进∙ C. 心肌梗死、肝硬化和强直性脊柱炎∙ D. 以上都不是∙2) 在接受血液透析治疗的患者中，精神障碍的发生率达到:∙ A. 20%～30%∙ B. 25%～60%∙ C. 25%～40%∙ D. 30%～45%∙3) 心境障碍的病程特点是:∙ A. 病程有反复发作∙ B. 急性发作∙ C. 慢性发作∙ D. 以上都不是∙4) 文献报导显示，在尿毒症患者中，精神症状的发生率高达：∙ A. 30%∙ B. 40%∙ C. 50%∙ D. 60%∙5) 罹患有躯体疾病的患者伴发心理或情绪上的反应，我们称之为：∙ A. 躯体病变所致心理反应∙ B. 心身疾病∙ C. 心境障碍∙ D. 身心反应∙6) 文献报导，心肌梗塞患者中抑郁的发生率高达：∙ A. 50%∙ B. 45%∙ C. 40%∙ D. 35%∙1) 下列关于改善医患关系的方式说法不正确的是：∙ A. 尊重病人、理解患者∙ B. 学会与患者换位思考∙ C. 提高医护人员的沟通技巧∙ D. 尽可能给患者使用价格低廉的药物∙2) 下列哪项是医生的义务：∙ A. 决定患者的职业选择和回归社会∙ B. 促进病人的康复∙ C. .参与司法活动∙ D. 获得报酬∙3) 下列关于言语沟通与非言语沟通说法最全面的一项是：∙ A. 非言语沟通与言话沟通往往在效果上是互充的∙ B. 非言语线索使我们能够在某些情况下察觉他人的欺骗∙ C. 言语与非言语信息并不一定要一致∙ D. 以上说法均正确∙4) 下列哪项不属于非言语沟通：∙ A. 手势∙ B. 表情∙ C. 音调∙ D. 性格∙5) 下列哪项不属于医生的责任：∙ A. 领导和监管∙ B. 诊断和治疗∙ C. 预防和保健∙ D. 为社会提供安全感∙6) 下列关于医患关系的重要性说法最全面的一项是：∙ A. 医疗活动顺利开展的必要条件∙ B. 营造良好的情绪反应∙ C. 营造良好的心理氛围∙ D. 以上说法均正确单选类型试题：∙1) 会诊-联络精神医学有几种组织形式：∙ A. 5种∙ B. 4种∙ C. 3种∙ D. 2种∙2) 中国心理卫生杂志创办于：∙ A. 1985年∙ B. 1986年∙ C. 1987年∙ D. 1988年∙3) 中华医学会心身医学学会成立于：∙ A. 1991年∙ B. 1992年∙ C. 1993年∙ D. 1994年∙4) 国外资料显示，内科门诊病人患有精神障碍的比例是：∙ A. 10%～15%∙ B. 15%～24%∙ C. 21%～26%∙ D. 25%～30%∙5) 国内资料显示，在住院病人中精神障碍的比例是：∙ A. 10%～20%∙ B. 15%～30%∙ C. 30%～40%∙ D. 20%～70%∙6) 我国的会诊-联络精神医学的发展分为几个阶段：∙ A. 1个∙ B. 2个∙ C. 3个∙ D. 4个∙1) 哪项符合甲亢患者的症状：∙ A. 抑郁，沉默寡言∙ B. 紧张急躁，消瘦∙ C. 心率增快∙ D. 多饮多尿∙2) 根据本课的描述，下列哪项不是心身疾病的影响因素：∙ A. 人的性格及自身素质∙ B. 社会文化因素∙ C. 血型∙ D. 生理易患性及心理社会刺激∙3) 最早建立心身医学会的国家是:∙ A. 英国∙ B. 日本∙ C. 法国∙ D. 美国∙4) 下列哪项不属于心身疾病：∙ A. 高血压∙ B. 糖尿病∙ C. 支气管哮喘∙ D. 骨折∙5) CIDI是哪一个诊断性精神检查工具的缩写：∙ A. 复合性国际诊断交谈检查表∙ B. 神经精神病学临床评定表∙ C. 症状自评量表∙ D. 症状他评量表∙6) 下列哪项为心理生理的主要模型：∙ A. 药物—生理—疾病∙ B. 情绪—生理—社会∙ C. 外周环境—社会—生理∙ D. 生物—心理—社会单选类型试题：∙1) 下列关于正规的集体晤谈的说法不正确的是：∙ A. 通常由合格的精神卫生专业人员指导∙ B. 事件发生后24-48小时内实施∙ C. 指导者必需对应激反应综合征有广泛了解∙ D. 尽量在事件发生后24小时内进行CISD∙2) 下列关于集体晤谈注意事项说法最全面的一项是：∙ A. 对以消极方式看待晤谈的人，可能会给其他参加者添加负面影响∙ B. 鉴于晤谈与特定的文化性相一致，有时文化仪式可以替代晤谈∙ C. 对于家中亲人去世者，不适宜参加集体晤谈。
教育教学心理学试题及答案
教育教学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育教学心理学是研究什么的学科？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育过程中的心理现象D. 教育政策的制定答案：C2. 以下哪项不是学生的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A3. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 弗洛伊德D. 埃里克森答案：B4. 以下哪种学习理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C5. 以下哪种教学策略更符合学生中心的教学理念？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣答案：ABCD7. 以下哪些属于教育心理学研究的内容？A. 学习策略B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价答案：ABCD8. 以下哪些是促进学生积极学习态度的方法？A. 增强学习材料的趣味性B. 提供及时反馈C. 鼓励学生自主学习D. 严格规定学习内容答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分）9. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（）答案：错误10. 认知冲突是学习过程中的障碍，不利于学生的认知发展。
（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10分）11. 简述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用包括：帮助教师了解学生的认知发展水平，制定合适的教学计划；通过观察学生的学习行为，调整教学方法；利用动机理论激发学生的学习兴趣；运用评价反馈促进学生的认知和情感发展。
12. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。
答案：皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段包括：感觉运动阶段（出生至2岁），前运算阶段（2至7岁），具体运算阶段（7至11岁），形式运算阶段（11岁至成年）。
教育心理学习题及参考答案
教育心理学习题及参考答案一、单选题（共49题，每题1分，共49分）1.保持时间在一分钟之内的记忆是( )A、瞬时记忆B、形象记忆C、短时记忆D、长时记忆正确答案：C2.俗语说“日久而淡忘”，这可以用( )来解释遗忘的原因。
A、提取失败说B、痕迹消退说C、干扰说D、压抑说正确答案：B3.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用( )A、动机强度较低B、动机最强C、动机强度较高D、动机强度适中正确答案：D4.学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于( )A、注意的分配B、注意的选择C、注意的稳定D、注意的灵活性正确答案：A5.“活泼好动”属于( )的表现。
A、能力B、意志C、兴趣D、气质正确答案：D6.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家( )的实验证明了这一点。
A、佩奇B、费德C、塞利格曼D、切拨曼正确答案：A7.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的( )A、加涅B、戴尔C、波斯纳D、罗森塔尔正确答案：C8.下列情景中代表内在动机的情境是( )A、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B、老师表扬爱学习的学生C、王丽每天独自看几小时书D、老师对学生的考试成绩表示满意正确答案：C9.发现学习的倡导者是( )A、华生B、皮亚杰C、奥苏贝尔D、布鲁纳正确答案：D10.( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A、专业情操B、教学方法C、专业技能D、专业知识正确答案：D11.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了( )对人格的影响。
A、学校教育B、生物遗传因素C、家庭环境D、社会文化正确答案：A12.有意义学习的倡导者是( )A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、皮亚杰D、华生正确答案：B13.( )可以看作是建构主义的先驱。
A、皮亚杰B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳正确答案：A14.短时记忆的容量大约是( )个信息单位。
A、6±2B、7±2C、5±23D、8±2正确答案：B15.( )标志着一个人的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。
深圳继续教育--教育心理学考试习题集汇总
深圳继续教育--教育心理学考试习题集李晓东第一章1.【单选题】 在小学课堂教学中， 教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。
这种教学效应最适合的心理学解释理论是 ________杠 A:强化说「B:认知失调论 「 C:从众说「 D:观察学习理论【单选题】 _____________________ 认知派学习论强调 。
A:学习过程中的尝试错误B:学生获得认知结构 「强化在学习中的作用【单选题】 _______________________ 布鲁纳强调学习的重要性 A ：学科基本结构 L B:行为习惯广 C:榜样行为「桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即强化律和练习律好 B:准备律、练习律和效果律 「 C:反应律、准备D ：强化律、反应律和效果律 下列关于行为主义学习论表述正确的是L B:研究图式的获得 「 C:研究认知地图的获得炜 D:6. 【单选题】 外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的 解释A:系列学习冷 B:配对联想学习「 C: S — R 学习「 D:自由回忆学习【单选题】 ___________________________________________机械学习与有意义学习划分的主要依据是A ：学生是否理解学习材料「B ：学生是否主动学习广 C:要学习的主要内容是呈 现或由学生发现「 D ：学习目的是解决问题或是获得知识【单选题】 __________________________________ 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据 实验结果得出的A:系列学习「 B:配对联想学习 「 C:自由回忆学习 L D: S — R 学习【单选题】 __________________________________________________ 桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是 _____________________________________________A:练习只能为奖励提供机会C B:光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步C:多练习产生疲劳 「 D:缺乏正确指导的练习易形成错误习惯2. C ：学习时的模仿 L D ：D:动机3. 【单选题】 A ：准备律、4. 5.【单选题】L A ：研究认知结构的获得 研究行为习惯的获得范型来7. 8. 9.【单选题】布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。
教育心理学习题集(全)
教育心理学习题集（全）第一章教育心理学概述1、教育心理学是研究的----------------基本心理学规律的科学。
2、教育心理学是围绕-----------------的过程而展开的。
3、教育心理学研究的5要素分别是-----、------、------、-------、--------。
三过程分别是-------、--------------、-------------。
4、教学内容的载体，教学内容的表现形式是-------------。
5、教育心理学研究的核心内容是--------------。
6、教育心理学的诞生标志是-----------------。
7、注重结合教学实际，注重为学校教育服务是在教育心理学发展的-------时期，8、布鲁纳在1994年总结了教育心理学的成果的表现------、--------、----、-----。
9、我国第一本教育心理学诞生在----年，编者是--------10、教育心理学独特的研究课题是-----、--------、-------。
11、教学环境包括-------、-----------。
12、桑代克的教育心理写分为三部分（人类本性）、（学习心理）、（个体差异及其原因）。
13、教育心理学的发展时期-----、--------、----------、-----------。
14、教育心理学作为一门独立的理论体系正在形成是在------时期。
15、布鲁纳发起课程改革运动，计算机辅助教学兴起是在-------时期。
（成熟）16、从认知层面研究学习策略及学习动机等是在-------时期。
（完善）17、教育心理学的作用--------、-----------、----------、-----------。
第二章中学生心理发展与教育18、1、心理发展的四个特征是-------、---------、-----------、-------------19、少年期大致相当于--------阶段，具有------、-----------的特点。
教育心理学题库(含答案)
（一）一、选择题1. 教育心理学成为一门独立学科的时间是（）A. 1903 年B. 1913 年C. 1924 年D. 1934 年2. 学生对自己认知过程的认知策略叫（）A. 元认知策略B. 资源管理策略C. 精加工策略D. 组织策略3. 先行组织者策略属于（）A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 元认知策略4. 根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平并要走在学生发展的前面。
这体现了学生的身心发展具有（）A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 差异性5. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A. 学习计划B. 学习策略C. 学习目标D. 学习动机二、填空题1. 教育心理学是一门研究______和______的科学。
2. 加涅认为，学习结果即五种类型：______、______、______、______和态度。
3. 我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、______的学习和______的学习。
三、简答题1. 简述学习动机的强化理论。
2. 简述如何促进知识的保持。
四、论述题论述如何培养学生的问题解决能力。
五、案例分析题请根据所给案例，分析学生的学习心理，并提出教育建议。
答案：一、选择题：1. A 2. A 3. C 4. C 5. B二、填空题：1. 学校情境教与学2. 言语信息智慧技能认知策略动作技能3. 技能行为规范三、简答题：1. 动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的，他们认为动机是由外部刺激引起的，强化是促进学习动机的重要因素。
2. （1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。
四、论述题：（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
五、案例分析题（略）（二）一、单选题1. 桑代克的学习律不包括（）A. 准备律B. 练习律C. 效果律D. 动机律2. 学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A. 学习方法固定化B. 学习任务复杂C. 兴趣下降D. 意志力薄弱3. 奥苏伯尔提出的有意义学习类型不包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 操作学习4. 以下不属于认知风格的是（）A. 场依存型B. 沉思型C. 辐合型D. 内控型5. 提出自我效能感理论的心理学家是（）A. 班杜拉B. 苛勒C. 奥苏伯尔D. 阿特金森二、多选题1. 教育心理学的作用包括（）A. 帮助教师准确地了解问题B. 为实际教学提供科学的理论指导C. 帮助教师预测并干预学生D. 帮助教师结合实际教学进行研究2. 影响迁移的主要因素有（）A. 相似性B. 原有认知结构C. 学习的心向与定势D. 年龄3. 学习策略的训练原则有（）A. 主体性原则B. 内化性原则C. 特定性原则D. 生成性原则4. 品德的心理结构包括（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为5. 心智技能的特点有（）A. 对象具有观念性B. 执行具有内潜性C. 结构具有简缩性D. 具有展开性三、简答题1. 简述学习动机的培养。
教育心理学练习题库与参考答案
教育心理学练习题库与参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、命题学习指的是学习【】。
A、同类亊物的共B、符号本身代表什举C、知识本身的存在形式D、概念之间的关系正确答案：D2、最早对天才人物进行研究的是【】。
A、特曼B、高尔顿C、詹姆斯D、皮亚杰正确答案：B3、画图测验中,小明同学每次都可以画出一些不同于其他同学的图画,这体现了创造性思维的【】特征。
A、灵活性B、流畅性C、开放性D、独创性正确答案：D4、迁移的相同元素说的提出者是【】。
A、沃尔夫B、哈罗C、贾德D、桑代克正确答案：D5、格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是【】。
A、完形一顿悟说B、社会建构论C、有意义的接受学习理论D、联结学习理论正确答案：A6、在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的【】。
A、创新性B、独立性C、完备性D、概括性正确答案：D7、呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于【】。
A、正强化B、惩罚C、负强化D、惩罚正确答案：A8、学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。
A、内部动机B、情感动机C、外部动机D、取向动机正确答案：C9、当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。
A、选择策略B、计划策略C、调节策略D、监控策略正确答案：C10、快速浏觅材料,对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。
这代表了 PQ4R 法中的【】。
A、设问B、预觅C、总结D、阅读正确答案：B11、学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越【】。
A、不容易产生B、变化缓慢C、容易产生D、不受影响正确答案：C12、根据【】的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。
A、奥苏贝尔B、斯皮罗C、维果茨基D、斯金纬正确答案：C13、下列属于粗大型操作技能的是【】。
继续教育：教育心理学 习题
第一章学习理论1、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________A. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习2、布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。
其主要说明__________A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B. 记忆没有编码牢靠C. 学习在于编码，而不是记忆D. 编码是学习知识的主要内容3、外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释A. 系列学习B. 配对联想学习C. S—R学习D. 自由回忆学习4、布鲁纳强调学习__________的重要性A. 学科基本结构B. 行为习惯C. 榜样行为D. 动机5、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的A. 系列学习B. 配对联想学习C. 自由回忆学习D. S—R学习6、桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即______A. 准备律、强化律和练习律B. 准备律、练习律和效果律C. 反应律、准备律和练习律D. 强化律、反应律和效果律7、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是______ BA. 强化学说B. 观察学习说C. 认知学说D. 学习的条件反射学说8、在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。
这种教学效应最适合的心理学解释理论是______ AA. 强化说B. 认知失调论C. 从众说D. 观察学习理论9、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于____? AA. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习第二章知识与概念1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式______A. 产生式B. 命题网络C. 图式表征D. 符号表征2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？______A. 认知心理学的发现学习B. 社会学习理论的观察学习C. 行为主义理论的联结D. 建构主义学习理论3、一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前209 年领导农民起义这个历史年代时，他想象陈胜、吴广两人领（“谐零”音）导900农民起义，“两人领900人”这个观念与“209 ”建立了联系，这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略？__________A. 组织策略B. 精加工策略C. 元认识策略D. 复述策略4、加涅提出，可以通过______直接获得的概念是具体概念A. 概括B. .观察C. 定义D. 理解5、当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？______ A. 注意和回忆B. 模式识别和回忆C. 注意和模式识别D. 模式识别和编码6、学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是A. 相关类属过程B. 派生类属学习C. 上位学习D. 并列结合学习7、运用强化激发外部动机的前提是__________ AA. 知道强化与被强化的行为之间的因果关系B. 强化是正强化C. 强化是权威人物给予的D. 强化要及时8、学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于下面何种类型知识？______ AA. 陈述性知识B. 程序性知识C. 情景性知识D. 概念性知识第三章问题解决1、在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是__________A. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法2、教科书问题解决的过程是__________A. 建立表征理解问题解决问题检验答案B. 理解问题检验答案建立表征解决问题C. 理解问题建立表征解决问题检验答案D. 建立表征解决问题理解问题检验答案3、专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是__________A. 专家的知识结构呈现出一种层级组织形式B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列C. 专家的专业知识建立在多年的经验基础之D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成4、现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是___________A. 思维的深刻性B. 认知结构中题型图式的贮存与激活C. 深刻的洞察力D. 思维的灵活性5、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。
教育心理学课后试题及答案
教育心理学课后试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学。
以下是关于教育心理学的一些课后试题及答案，供学生复习和教师参考。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 学习者B. 教育者C. 教育环境D. 教育政策答案：A2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D二、填空题1. 教育心理学中的_______理论强调了学习者内部动机的重要性。
答案：自我决定2. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该发生在学习者的_______之内。
答案：最近发展区3. 学习风格理论认为，学习者在接收信息时偏好不同的感官渠道，包括视觉、听觉和_______。
答案：动觉三、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学习者通过自己的观察、实验和思考来构建知识，而不是被动接受教师的灌输。
这种学习方式有助于学生发展批判性思维和解决问题的能力。
2. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应该认识到学生的基本需求得到满足后，他们才能更好地专注于学习。
例如，提供一个安全、支持性的环境，帮助学生建立自尊和自信，从而激发他们的学习动机。
四、论述题1. 论述如何运用教育心理学的知识来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学的知识提高课堂教学效果可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展阶段，以适应不同年龄段学生的认知特点；其次，采用多样化的教学方法，满足不同学习风格的学生需求；再次，创造积极的学习氛围，激发学生的内在动机；最后，通过反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
教育心理学考试题库及答案和解析
教育心理学考试题库及答案和解析教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学，它对于提高教育质量和教师的专业发展具有重要意义。
以下是教育心理学考试题库及答案和解析，供参考：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：D2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C二、简答题1. 简述布鲁纳的学习过程理论。
答案：布鲁纳认为学习过程包括三个阶段：新知识的获得、知识的转化和评价。
在新知识的获得阶段，学习者通过观察和体验来获得新信息；在知识的转化阶段，学习者将新知识与已有知识结合，形成更深层次的理解；在评价阶段，学习者评估自己的学习成果，以确保学习的正确性。
2. 描述维果茨基的社会文化理论。
答案：维果茨基认为学习是一个社会化的过程，儿童通过与他人的互动来发展认知能力。
他提出了“最近发展区”概念，指的是在成人或更有能力的同伴的帮助下，儿童能够完成的任务水平。
维果茨基强调了社会互动在认知发展中的作用。
三、论述题1. 论述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用主要体现在以下几个方面：首先，通过理解学生的认知发展阶段，教师可以设计适合学生发展水平的教学内容和方法；其次，教师可以利用动机理论来激发学生的学习兴趣和动机；再次，通过了解学生的个性差异，教师可以实施个性化教学，满足不同学生的需求；最后，教师可以运用评估和反馈机制来监控学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。
四、案例分析题1. 某班级学生在数学学习中普遍感到困难，作为教师，你将如何应用教育心理学的知识来帮助他们？答案：首先，我会分析学生的认知发展水平，确保教学内容与他们的认知能力相匹配。
教育心理学练习题及参考答案
教育心理学练习题及参考答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.识记过的亊物不能或者错诨地再认或回忆的现象是【】。
A、遗忘B、复习C、再认D、记忆正确答案：A2.建构主义的基本观点包括知识观、学习观和【】。
A、教学观B、学生观C、环境观D、教师观正确答案：B3.元认知的构成当中,以下哪一个是核心【】。
A、元认知监控B、元认知体验C、元认知调节D、元认知知识正确答案：A4.吹拉弹唱属于【】。
A、操作技能B、心智技能C、认知活动D、一般技能正确答案：A5.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习,概念学习和【】。
A、上位学习B、并列结合学习C、命题学习D、下位学习正确答案：C6.吃、穿、住、行属于马斯洛需要局次理论的【】需要。
A、爱不归属的需要B、尊重的需要C、生理的需要D、安全的需要正确答案：C7.学不教的过程从宏观上说包括五要素,下面选项不属于其中的是【】。
A、学生不教师B、教育行政部门C、教学媒体和教学环境D、教学内容正确答案：B8.美国心理学家【】和雅克布森对皮格马利翁效应进行了实验研究,于 1968 年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。
A、罗森塔尔B、梅耶C、斯金纬D、马斯洛正确答案：A9.建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【】。
A、社会互动性B、客观性C、文化性D、自主性正确答案：A10.下列哪一项不属于设计型研究的过程【】。
A、确定因发量B、重复检验C、确定自发量D、设计的实斲正确答案：B11.【】指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。
A、内部动机B、情感动机C、外部动机D、取向动机正确答案：A12.【】是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到目标状态的过程。
A、问题解决B、学习定势C、原型激发D、创造力正确答案：A13.马斯洛的需要局次理论认为,【】需要是人类最低级的需要。
A、尊重B、生理C、认知D、自我实现正确答案：B14.在教育心理学的相关研究中,当所考察的是问题的意义,而不是次数或者频率时,则需要采取【】。
教育心理学练习题与答案
教育心理学练习题与答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.经典性条件作用是由俄国生理学家【】首创的。
A、巴甫洛夫B、维果斯基C、艾宾浩斯D、乌申斯基正确答案：A2.1963 年,美国心理测量学家【】和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为流体智力和晶体智力。
A、加德纬B、桑代克C、皮亚杰D、卡特尔正确答案：D3.情境性学习的具体特征有真实任务情境、【】、真正的互动合作和情境化的评价。
A、真实学习情境B、情境化问题C、情境化的角色D、情境化的过程正确答案：D4.知道“三觇形的内觇和等于180”,属于( )。
A、程序性知识B、策略性知识C、条件性知识D、陈述性知识正确答案：D5.【】是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到目标状态的过程。
A、创造力B、原型激发C、问题解决D、学习定势正确答案：C6.当教师强化一个学生的助人行为时,班上其他学生也将花一定时间相互帮助,这属于【】。
A、直接强化B、自我强化C、负性强化D、替代强化正确答案：D7.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【】。
A、动机B、原型启发C、负向迁移D、定势正确答案：D8.以下不属于问题解决特点的是【】。
A、解决问题是“新”问题B、遇到的问题是多次遇到过的问题C、一系列认知操作D、问正确答案：B9.品德形成的【】阶段是自惴遵从觃范,并在认识、情感、行为上不觃范趋于一致。
A、认同B、依从C、需求D、内化正确答案：A10.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、【】、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
A、典型的B、偶尔的C、独特的D、创新的正确答案：A11.【】对自我效能的影响是最大的。
A、替代性经验B、直接经验C、情绪唤醒D、言语劝说正确答案：B12.归因理论是由美国社会心理学家【】在其对人际知觉的研究中首先提出的。
A、奥苏贝尔B、马斯洛C、罗杰斯D、海德正确答案：D13.让学生流畅地表达出某个思想观点是属于激发了学生的【】。
《教育心理学》课后练习题-精简打印
《教育心理学》课后练习题-精简打印第一篇：《教育心理学》课后练习题-精简打印一、选择题：一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。
A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪2．教育心理学的研究对象是（）。
A．学习心理规律B学与教的心理规律C教学心理规律D学与教以及二者相互作用的心理规律 3．教育心理学的创始人是心理学家（）。
A．布鲁纳B桑代克C维果斯基D 马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。
A观察法B调查法C行动研究D实验法5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。
A．客观性B．系统性C．理论联系实际D教育性二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
A．皮亚杰B布鲁纳C桑代克D．斯金纳 7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。
A．感知运动B．前运算C．形式运算D具体运算 8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。
A．感知运动B．前运算C．具体运算D形式运算10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。
A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。
A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性12．维果斯基的最近发展区是指（）。
A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D．最新获得的能力三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。
教育心理学试题题库及答案
教育心理学试题题库及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学试题题库及答案，供参考：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是：A. 教育方法B. 教育过程C. 学生心理D. 教师心理答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习策略C. 教学设计D. 学校管理答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该：A. 强调记忆和重复B. 强调发现学习C. 强调应试教育D. 强调教师权威答案：B二、填空题4. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成特定任务的______和______。
答案：信心；能力5. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段，最后一个阶段是______。
答案：形式运算阶段三、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应关注学生的基本需求，提供一个安全、支持的学习环境，帮助学生建立良好的人际关系，尊重学生的个性和成就，鼓励学生追求自我实现。
四、论述题7. 论述如何运用教育心理学原理提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过以下方式实现：首先，明确学习目标，让学生了解学习的意义和价值；其次，设置合理的期望，避免过高或过低的期望影响学生的自我效能感；再次，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；此外，给予学生及时的反馈和鼓励，增强其成就感；最后，培养学生的自主学习能力，使他们能够自我激励和自我调节。
结束语教育心理学作为一门应用性极强的学科，对于教育工作者来说，掌握其原理和方法，能够有效地指导教学实践，促进学生的心理发展和学业成就。
希望本试题题库及答案能够帮助教师和学生更好地理解和应用教育心理学。
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第一章学习理论1、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________A. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习2、布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。
其主要说明__________A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B. 记忆没有编码牢靠C. 学习在于编码，而不是记忆D. 编码是学习知识的主要内容3、外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释A. 系列学习B. 配对联想学习C. S—R学习D. 自由回忆学习4、布鲁纳强调学习__________的重要性A. 学科基本结构B. 行为习惯C. 榜样行为D. 动机5、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的A. 系列学习B. 配对联想学习C. 自由回忆学习D. S—R学习6、桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即______A. 准备律、强化律和练习律B. 准备律、练习律和效果律C. 反应律、准备律和练习律D. 强化律、反应律和效果律7、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是______ BA. 强化学说B. 观察学习说C. 认知学说D. 学习的条件反射学说8、在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。
这种教学效应最适合的心理学解释理论是______ AA. 强化说B. 认知失调论C. 从众说D. 观察学习理论9、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于____? AA. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习第二章知识与概念1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式______A. 产生式B. 命题网络C. 图式表征D. 符号表征2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？______A. 认知心理学的发现学习B. 社会学习理论的观察学习C. 行为主义理论的联结D. 建构主义学习理论3、一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前209 年领导农民起义这个历史年代时，他想象陈胜、吴广两人领（“谐零”音）导900农民起义，“两人领900人”这个观念与“209 ”建立了联系，这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略？__________A. 组织策略B. 精加工策略C. 元认识策略D. 复述策略4、加涅提出，可以通过______直接获得的概念是具体概念A. 概括B. .观察C. 定义D. 理解5、当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？______ A. 注意和回忆B. 模式识别和回忆C. 注意和模式识别D. 模式识别和编码6、学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是A. 相关类属过程B. 派生类属学习C. 上位学习D. 并列结合学习7、运用强化激发外部动机的前提是__________ AA. 知道强化与被强化的行为之间的因果关系B. 强化是正强化C. 强化是权威人物给予的D. 强化要及时8、学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于下面何种类型知识？______ AA. 陈述性知识B. 程序性知识C. 情景性知识D. 概念性知识第三章问题解决1、在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是__________A. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法2、教科书问题解决的过程是__________A. 建立表征理解问题解决问题检验答案B. 理解问题检验答案建立表征解决问题C. 理解问题建立表征解决问题检验答案D. 建立表征解决问题理解问题检验答案3、专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是__________A. 专家的知识结构呈现出一种层级组织形式B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列C. 专家的专业知识建立在多年的经验基础之D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成4、现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是___________A. 思维的深刻性B. 认知结构中题型图式的贮存与激活C. 深刻的洞察力D. 思维的灵活性5、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。
这一事实的合理解释是___________A. 专家有敏锐观察力B. 专家有敏捷记忆力C. 专家贮存了大量有关知觉模式D. 专家有较高的智力水平1（单项选择）、用d, s, u, l, o, h组成一个单词，这属于__________ BA. 归纳问题B. 排列问题C. 界定不良问题D. 转换问题2（单项选择）、研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。
这一事实的合理解释是___________ CA. 专家有敏锐观察力B. 专家有敏捷记忆力C. 专家贮存了大量有关知觉模式D. 专家有较高的智力水平3（单项选择）、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是___________ DA. 它所要求的心理活动太简单B. 它不必克服认知障碍C. 它不是在人的头脑内完成的D. 它不需要复杂的认知活动4（单项选择）、由新手成长为专家的阶段正确的顺序是__________ CA. 新手、高级初学者、能手和专家、胜任者、B. 新手、胜任者、高级初学者、能手和专家C. 新手、高级初学者、胜任者、能手和专家D. 胜任者、新手、高级初学者、能手和专家5（单项选择）、在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是__________ DA. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法第四章学习策略1、下列选项中哪一项是有益于学习的自我调控的学习策略___________________A. 执行性求助B. 工具性求助C. 回避求助D. 拒绝求助2、释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略___________________A. 复述策略B. 计划策略C. 精细加工策略D. 调控策略3、学习策略和学习方法的关系中叙述不正确的是___________________A. 军事上“战略”与“战术”的关系B. 学习策略执行着对学习方法的选择与使用的调控C. 学习方法使用在学习策略的实施过程中，为实现策略性的学习服务D. 从学习策略的角度出发，存在最优的学习方法4、“学会如何学习”实质上是指___________________A. 培养对学习的浓厚兴趣B. 学会在适当的条件下应用合适的认知策略C. 掌握系统的科学概念与原理D. 掌握大量而牢固的言语信息5、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于( )A. 精加工策略B. 组织策略C. 复述策略D. 做笔记策略6、下列属于元认知的实例是___________________A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能按照老师的要求去解决问题C. 学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7、关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是___________________ AA. 认知策略比学习策略所包容的范围更广B. 学习策略的涵义包含了认知策略C. 认知策略的获得会直接导致学习策略的提高D. 学习策略的核心部分是认知策略8、下列不属于监察策略的运用的是___________________ DA. 阅读时对阅读材料进行自我提问B. 自我检查学习计划的执行效果C. 学习时监视自己有没有走神D. 制定学习计划9、国内外研究者开发了一项得到广泛研究的技术SQ3R以帮助提高学生的阅读理解能力，根据该策略的要求，学生在阅读中应采用的步骤中正确的是______________ AA. 浏览，提问，阅读，背诵，复习B. 浏览，阅读，提问，背诵，复习C. 浏览，提问，阅读，复习，背诵D. 提问，浏览，阅读，背诵，复习10、下列不属于元认知控制的是___________ CA. 学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况B. 分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划C. 从成功的经验中获得心得，从失败的经验中获得教训，借此产生信心D. 在具体的学习活动展开期间，监控学习的过程，维持或修正学习的行为11、学习策略具体化的做法中不正确的是_______ CA. 给每一个策略命名，并一贯使用确定的名称。
命名要尽可能简短、新颖并体现策略的实质B. 解释这些策略的意图，告知何时使用，即教给学生策略使用的条件化知识C. 制定一个体现策略有效使用程序的“问题单”D. 张贴一份上清单，并附所有策略的定义12、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是___________________ DA. 独立开设思维训练课B. 象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C. 在教学中侧重学生的思维结果D. 结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移第五章学习迁移1、认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移的是_________A. 贾德B. 桑代克C. 安德森D. 加特纳2、根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是 _________A. 如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力B. 汉字比其他文字更适合开发儿童的智力C. 单独设思维训练课是发展智力的捷径D. 通过广义知识教学可以全面发展认知能力3、皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。
从迁移的理论来看，这种观念与 _________ 接近A. 形式训练说B. 关系转换说C. 产生式理论D. 学习定势说4、一般性迁移不包括_________A. 技能的迁移B. 态度的迁移C. 概念的迁移D. 原理的迁移5、贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是_________A. 智力技能中规则的迁移B. 陈述性知识的迁移C. 动作技能的迁移D. 认知策略的迁移6、一些研究和实际教学都发现，有时尽管学生头脑中储存了迁移所必须的经验，但这些经验不能被有效地加以利用。