四年级下册第六单元语文园地六备课活页教案
《语文园地六》示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】
《语文园地六》教学设计1课时【教学目标】1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
4.学习《独坐敬亭山》并尝试背诵。
【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，第六单元我们学的文章都很长，那么这些长文章有什么特点，我们要如何去阅读这些长文章呢？让我们一起通过“交流平台”来回顾总结吧！（板书：语文园地六交流平台长文章）2.自读自悟：围绕“交流平台”，回顾长文章的阅读方法。
（1）学生自主阅读“交流平台”的内容，思考自己读懂了什么。
（2）结合自己关于本单元长文章的阅读经验，小组内交流。
3.联系课文，全班交流“交流平台”中读懂的内容。
引导：结合“交流平台”的内容，以及本单元长文章的阅读经验，说说读长文章时都有哪些策略。
预设1：我在阅读《小英雄雨来》一文时，发现它是用序号标示每个部分，于是我就仿照课后习题的样子给第二至六部分列小标题，然后抓住主要人物和情节，把每个部分的主要意思连起来说一说，就是课文的主要内容了。
（板书：利用小标题把握文章主要内容）点拨：我们也可以用列小标题的方法来概括长文章每个部分的内容，再把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
在列小标题的时候我们可以采用多种方式，可以用自己的话提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主人公的语言。
预设2：我在阅读长文章的过程中，会边读边想，有时候会停下来，思考一下前面的内容。
（板书：适时停顿）预设3：我在阅读长文章的过程中，会回顾前文，前后有不清楚的地方可以再返回去看一看。
（板书：回顾前文）预设4：在读长文章的过程中，如果遇到自己不懂的地方，可以带着问题继续读，读着读着也许就会解开心中的疑问了。
（板书：带着问题读）4.拓展迁移，运用方法。
（1）推荐阅读曹文轩《青铜葵花》中第六章《冰项链》。
（2）实践运用：默读《冰项链》，想一想文章可以分为几个部分，尝试用列小标题的方式把握文章的主要内容。
《语文园地六》教学设计（精选15篇）
《语文园地六》教学设计（精选15篇）《语文园地六》教学设计(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《语文园地六》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文园地六》教学设计1一、教学目标1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。
3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
二、教学过程（一）导入新课亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。
第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。
今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的知识。
我们首先走进交流平台学习。
（二）学习“交流平台”1.找出关键句我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（课件出示）《富饶的西沙群岛》的第五自然段，关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。
后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。
再看《海滨小城》的第五自然段。
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案设计
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案设计▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。
修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
▶教学过程板块一交流平台1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。
部编人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案含课后作业设计
语文园地六2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】4.汇报，评价，指导：【课件出示6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
修改病句。
（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。
【课件出示7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。
回答下面的问题。
（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻） （2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】 第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
统编版小学语文四年级下册第六单元语文园地六(教案)
统编版小学语文四年级下册第六单元语文园地六（教案）教学内容：本单元主要围绕“语文园地六”的主题展开，教学内容包括古诗、现代文、作文和语文实践活动。
学生将通过学习，了解和掌握本单元所涉及的古诗、现代文、作文的基本知识和技巧，同时通过语文实践活动，提高学生的语文素养和综合实践能力。
教学目标：1. 熟练掌握本单元所涉及的古诗、现代文、作文的基本知识和技巧。
2. 通过学习，使学生能够理解和感受文学作品的美，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的语文素养和综合实践能力，提高学生的创新意识和合作精神。
教学难点：1. 对古诗、现代文、作文的理解和掌握。
2. 语文实践活动的组织和实施。
教具学具准备：1. 教师用书、学生用书。
2. 投影仪、电脑、音响等电教设备。
3. 相关的教学辅助资料和课件。
教学过程：第一课时：古诗教学1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗的兴趣。
2. 讲解：讲解古诗的基本知识和技巧，引导学生理解和感受古诗的美。
3. 朗读：学生齐读、分组读、个别读，提高学生的朗读能力。
4. 背诵：学生背诵古诗，巩固学习成果。
第二课时：现代文教学1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对现代文的兴趣。
2. 讲解：讲解现代文的基本知识和技巧，引导学生理解和感受现代文的美。
3. 阅读：学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
4. 讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，提高学生的合作能力。
第三课时：作文教学1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对作文的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本知识和技巧，引导学生掌握作文的写作方法。
3. 写作：学生自主写作，提高学生的写作能力。
4. 评讲：教师评讲学生的作文，指导学生改进和提高。
第四课时：语文实践活动1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对语文实践活动的兴趣。
2. 活动：学生分组进行语文实践活动，提高学生的语文素养和综合实践能力。
3. 总结：教师总结活动成果，引导学生进行反思和总结。
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》教案（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册的第六单元，本节课的内容包括了对本单元课文内容的理解和运用，以及语言表达能力的训练。
通过前面的学习，学生们已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对语言表达也有了一定的认识。
本节课的目标是进一步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语言表达也有了一定的认识。
但是，一部分学生的阅读理解能力还不够强，对一些复杂的句子和词语的理解还有困难。
另外，学生的语言表达能力也参差不齐，需要进一步的训练和提高。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，能够理解并解释课文中的复杂句子和词语。
2.提高学生的语言表达能力，能够运用所学的词语和句型进行有效的表达。
3.培养学生的文学素养，使学生能够欣赏并理解文学作品。
四. 教学重难点1.理解课文中的复杂句子和词语，提高阅读理解能力。
2.运用所学的词语和句型进行有效的表达，提高语言表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过问题来理解和解释课文内容，提高阅读理解能力。
同时，采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学的词语和句型，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的相关内容。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学材料：课文打印稿、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本节课的主题，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，注意理解课文中的复杂句子和词语。
教师通过提问，引导学生理解和解释课文内容。
3.操练（15分钟）让学生进行阅读理解练习，教师给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的词语和句型进行表达，可以采用小组讨论或个人写作的方式。
教师给予指导和反馈。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展活动，如朗读、表演、制作小作品等，进一步加深对课文内容的理解和表达能力的训练。
《语文园地六》教案（通用8篇）
《语文园地六》教案《语文园地六》教案（通用8篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文园地六》教案篇1［教学目标］1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2、认识汉语一词多义的语言现象。
3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1、课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1、读一读，体会加点词语意思的不同。
2、交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
（课件出示相关句子）熟：A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以食用的程度）B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，表示程度深）味道：A、我很喜欢苹果的味道。
（舌头接触某样东西时的感觉）B、这本书越看越有味道。
统编版小学语文四年级下册语文园地六 词句段运用(教案)
统编版小学语文四年级下册语文园地六词句段运用（教案）教学内容《语文园地六》围绕“词句段运用”主题，旨在培养学生对词语的敏感度，加强句子构造能力，以及段落组织的技巧。
本课内容主要涉及对词语的识别、运用；句子的基本结构及其变化；以及如何将句子有效组合成段落，以表达完整的意思。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确使用不同的词语，包括动词、名词、形容词等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词语构造简单和复杂的句子。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强其表达的自信。
教学难点1. 词语的准确运用：学生往往对词语的用法掌握不够准确，需要通过大量的实例和练习来加强。
2. 句子的多样化构造：指导学生如何运用不同的句式和句型，以丰富表达方式。
3. 段落的逻辑组织：教授学生如何将句子合理地组织成段落，使其表达清晰、连贯。
教具学具准备- 课本及教学参考资料- 词语卡片- 句子构造练习册- 段落组织示例材料教学过程1. 导入：通过简单的词语游戏吸引学生的注意力，激发他们对词语的兴趣。
2. 新授：介绍本节课的重点词语，通过实例讲解词语的用法，并让学生尝试造句。
3. 练习：分发句子构造练习册，让学生独立完成练习，巩固词语运用和句子构造的技巧。
4. 互动：学生之间互相交换练习本，相互批改，并讨论句子构造的巧妙之处。
5. 讲解：教师选取几个典型的句子，进行详细讲解，强调句子构造的要点。
6. 段落组织：展示如何将句子有效地组织成段落，强调段落之间的逻辑关系。
7. 实践：学生尝试自己组织段落，教师巡回指导，提供即时反馈。
板书设计板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括：- 重点词语及其用法- 句子构造的基本原则- 段落组织的逻辑关系作业设计作业将围绕本节课的教学内容进行设计，包括：- 词语填空练习- 句子构造练习- 段落写作练习课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和作业完成情况进行，旨在评估教学效果，并为下一节课的教学提供参考。
部编本《语文园地六》优秀的教学设计（精选5篇）
部编本《语文园地六》优秀的教学设计（精选5篇）部编本《语文园地六》优秀的教学设计1【学习目标】引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
【课前准备】课件、学生学习资料袋。
【学习过程】１、导入：（直接课题揭示。
）学习“我的发现”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发现”。
听了对话，说一说你发现了什么？２、我的发现：查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。
（齐读）幻灯片出示。
再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。
先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。
顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
３、资料袋交换，同桌之间相互交流。
（交流其他理解词语的方法。
）４、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：（幻灯片出示诗歌。
）请生读，把诗歌读准确、流利。
借助注释，初步了解诗意。
质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。
请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
（幻灯片出示作业。
）５、作业交流：让生读诗歌。
听范读。
闭眼悟诗情。
你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？齐读《过故人庄》。
背诵。
６、拓展：课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。
７、作业：根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
部编本《语文园地六》优秀的教学设计2【教学目的】１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；３、自己最烦恼的事是什么；４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】一、创境揭题情境一：１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。
）２、请老师帮忙，课件恢复正常。
人教部编版四年级下册语文第六单元教案设计(含口语习作园地六)
人教部编版四年级下册语文第六单元教案设计第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。
课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。
《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。
在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列18小英雄雨来▶教学目标1.认识“晋、絮”等16个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音，“囊”是一个多音字，在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nāng”。
教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。
另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
部编本四年级下册语文 《语文园地六》教学设计
语文园地六2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】4.汇报，评价，指导：【课件出示6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。
出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。
【课件出示7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。
回答下面的问题。
（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻） （2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】 第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇综合性语文学习材料。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，增强语言表达能力。
《语文园地六》主要包括以下内容：阅读理解、词语辨析、句子仿写、口语交际、作文创作等。
这些内容旨在让学生在阅读中理解课文，通过词语辨析和句子仿写提高语言表达能力，通过口语交际和作文创作提高交际能力和写作能力。
二. 学情分析学生在经过前期的语文学习后，已经具备了一定的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。
但是，对于一些较复杂的句子结构和表达方式还不够熟练，需要通过进一步的练习和指导来提高。
三. 教学目标1.理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.掌握词语的用法，提高词汇积累和运用能力。
3.提高句子仿写和语言表达能力。
4.提高口语交际和作文创作能力。
四. 教学重难点1.课文内容的理解。
2.词语的用法和积累。
3.句子仿写和语言表达。
4.口语交际和作文创作的技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容、词语用法和句子仿写技巧。
2.示范法：教师示范口语交际和作文创作，学生跟随练习。
3.练习法：通过各种形式的练习，让学生巩固所学知识。
4.小组合作法：学生分组进行讨论和练习，促进互动和合作。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.相关词语和句子的示例。
3.口语交际和作文创作的素材。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关话题，引起学生的兴趣，然后宣布本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，让学生自读并理解课文内容。
然后，教师进行讲解，解释课文中的重点词语和句子结构。
3.操练（10分钟）教师给出一些词语，让学生进行词语辨析和句子仿写练习。
教师可以提供一些示例，然后让学生自己进行练习。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，进行口语交际和作文创作的练习。
四年级下册《语文园地六》教学设计范文（精选9篇）
四年级下册《语文园地六》教学设计范文（精选9篇）四年级下册《语文园地六》教学设计篇1学情分析：本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台，其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。
我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。
日积月累包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。
我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
我会读要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。
这个话题围绕着关爱这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。
因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。
再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的、差距，异质分组，让学生边展示边学习。
四年级下册语文园地六教案
四年级下册语文园地六教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。
下面由我为大家整理了关于四年级下册语文园地六教案，供大家参考!四年级下册语文园地六教案1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
教学时数： 4课时教学过程：第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
(屏幕显示三个句子)1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累(屏幕上出现诗句)1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
语文园地六(我的发现)
三、教学过程：
[温故知新]
在读书的过程中，我们是否遇到过这样的情况：有一些词语，我们似懂非懂，却不知道该怎么办？今天，我们就一起看看小林和小东是如何解决这个问题的。
调整意见：
[导学释疑]
1、学（初步感知）
1、读读小林和小东的对话，加以分析。
（1）你从他们的对话中发现了什么？
（2）他们是怎么发现的？
2、回想自己读书的类似体会。
调整意见：
2、研
1、自读短文。
思考：文中的医生叫什么？他医病有什么特点？欣慰是什么意思？是什么使他感到欣慰？
2、讲故事。
用自己的话讲一讲《杏林春满》这个故事。
调整意见：
3、展
1、读古诗。
（1）读准字音，了解作者及其生活时代。
（2）指名读，评读。
2、背诵。
（1）自己利用独特的方法，短时间能够背诵。
共同体学校集体备课导学案
第六小学四年级语文学科主备人马铭备课组长审核杜春梅领导审核授课人2014年11月21日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：语文园地六（我的发现）
二学习目标：
1、积累古诗，知晓诗意。
2、阅读成语故事，理解内在含义，从而受到启发。
3、发现并掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
调整意见：
（2）相互检查。
（3）交流记忆方法。
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
调整意见：
4、练
用“查字典并联系上下文”的方法理解。
《跨越海峡的生命桥》中的“步履匆匆”。
《卡罗纳》中的“怜悯”。
《给予是快乐的》中的“宽裕”。
[作业设计]：
背诵“日积月累”。
部编人教版四年级语文下册第六单元《 《语文园地六》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课主要通过各种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
课文内容丰富，涵盖了童话故事、古诗、语文常识等多个方面，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于童话故事、古诗等题材有一定的了解。
但在语文实践活动中，部分学生可能存在表达不清晰、写作能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，让学生感受到语文的魅力，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的认读与理解。
2.课文中成语、古诗的理解与应用。
3.语文实践活动中学生的表达与创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有情境的课堂环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度，培养学生的主体意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关成语、古诗的资料。
4.语文实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本节课的主题《语文园地六》。
引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的读音与字形。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调。
部编版四年级语文下册第六单元语文园地六【教学精品课件】
板书设计
语文园地
生动形象
比喻句中的秘密
爱憎分明
用比喻句来描写事物的特征，能让事 物更加生动形象；用比喻的修辞手法来渲 染景物，能让景物具体可感；用比喻句来 表达感情，能让自己的爱憎更加分明。
诵读古，体会情感 朗读古诗，读准字音，读好停顿。
独坐敬亭山
[唐]李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
【写作背景】敬亭山在宣州（今安徽省宣州市），宣州 是六朝以来江南名郡。李白一生凡七游宣城（今安徽省宣州 市），这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他 被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期漂泊生 活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加 深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时 的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情， 到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
杨__光__同学
可以跳着读，抓住主要的部分读。
杨__光__同学
还可以略读，不理解的地方忽略，抓重要部分读。 （合并到5）
蔡__松__同学
重复读，第一遍快速浏览，第二遍有针对性地回读。 蔡__松__同学
选自“课中导学单”活动二
积累成语，拓宽视野
自由读一读下列成语，注意读准字音。
囊萤夜读
悬梁刺股
凿壁偷光
chǔ
铁杵成针
程门立雪
手不释卷
“囊萤夜读、铁杵成针”我们学过，还有四个成 语的故事你们知道吗？
查找资料，说一说下列成语的故事和含义。
悬梁刺股
由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成。“头悬梁”：东汉 时的孙敬勤奋好学，从早学到晚，很少休息。他为了防止三更半夜 读书时打瞌睡，便找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头 绑在房梁上，这样一低头打瞌睡，绳子就会扯痛头皮而使他清醒过 来继续读书。后来，他成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”：战国 时期政治家苏秦年轻时，因学问不多，不受人重视，于是他下定决 心发奋读书。每当读书到深夜困倦欲睡时，他就用锥子刺大腿，用 疼痛使自己清醒过来，振作精神继续读书。这个成语现在一般用来 形容学习勤奋刻苦。
四年级语文园地六的教学设计一等奖
四年级语文园地六的教学设计一等奖1、四年级语文园地六的教学设计一等奖教学目的要求：1、提高学生识字的兴趣。
2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
教学重点：主动认字，有兴趣识字。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
如：少、无、手、毛、电。
教学用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：1、把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。
2、把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。
3、制作生字软件。
教学步骤：一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。
大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》。
二、我会认1、小女孩会认什么字？（生答）2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。
）3、你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
）4、请3位同学当众大声认。
5、6个学习小组开火车认。
6、小朋友们认的对，读的准。
可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。
）7、为什么这些字里都有个“木”字呢？请小朋友们在小组里商量商量。
（学习小组讨论。
）8、玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。
9、全班再认读一遍。
三、我会读小朋友们认得真好，咱们接着往下学。
（点出“我会读”。
）1、小男孩读什么？（出儿童电影院）2、你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。
）3、告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物。
）4、标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确朗读标牌上的短语。
）5、出示8个标牌，让学生自由朗读。
6、再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（四）年级语文学科备课活页第6单元第课共 1 课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。
二、板书课题：习作
三、出示学习目标：
1交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2练习用修改符号修改病句。
3体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
理解和积累古诗《独坐敬亭山》
四、教学过程
一、导入：
通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。
）
二、交流平台
回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？
【课件出示2】
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？
3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】
（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？
3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】
4.汇报，评价，指导：【课件出示6】
本文段有以下错误：
（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。
（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。
【课件出示7】
过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。
回答下面的问题。
（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）
（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？
根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】
第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。
第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。
第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
2.照样子改写句子：
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。
【课件出示9】
（1）她跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？
“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，
“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。
根据学生回答，改写句子如下：【课件出示10】
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。
四、日积月累
师：下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。
1.出示：【课件出示11】
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.【课件出示12】
作者简介：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。
其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千余篇，有《李太白集》。
4.【课件出示13】《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
5.词语解释【课件出示14】
（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。
（2）尽：没有了。
（3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。
（4）厌：满足。
6.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
识别二维码
免费加入荣德基官方VIP教师群
我们免费为您提供以下服务：
1，【点拨微课+家校联动辅导助手】，线上授课、课后作业、课前预习学习利器
2，【电子书+可下载PDF电子书版本】，荣德基教辅免费使用，打印出来使用更方便
3，【典中点、点拨训练习题课件】，一线名师倾力打造，老师留作业首选
4，各种免费领纸质书活动：
教师免费领样书、好学生免费领《点拨》、教师子弟免费领《点拨》、医护子女免费领书等等。