陈之藩:失根的兰花
失根的兰花
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读准字音
坍塌( tān tā )点缀 ( zhuì ) 万壑 ( hè ) 拙重 ( zhuō ) 晨曦 ( xī ) 盎然 ( àng )
喧哗 ( xuān huá )
栅栏 ( zhà lan )
一、品味蕴含作者情感的语句。
(从词语、修辞、句式等角度入手;注意圈 点批注)
二、理解 “失根的兰花”
失根的兰花
陈之藩
学习目标
通过品味语句体会作者思乡
之情、失根之痛。
写作背景简介
陈之藩,1925年生,河北人。1948年 去台湾,1955年去美国留学,留学期 间写作《旅美小简》。 《旅美小简》是作者在“寂寞的环境 里,寂寞地写成”的散文,所记的是 一个游子思乡的深情,共23篇。《失 根的兰花》是其中的一篇。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟 墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海 峡 我在这头 大陆在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
台湾诗人
余光中
《乡愁》
兰 花
兰花是中国传统名花,它特有的叶、花、香
独具四清(气清、色清、神清、韵清),有 高洁、清雅的特点,被喻为花中君子。 中国人心目中,兰花象征德行高雅、坚持操 守、淡泊自足、独立不迁的人格理想,作为 文人要有幽兰亡后,不臣服元朝的统治,自称“孤臣”。 他擅长画墨兰,但不画根土,有人当面指出: “怎么所有兰花都没有根?”他顿时脸像霜冻: “国土已失,哪里有兰花长根的所在?”他以无 根的兰花寄托亡国之痛。
初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思

《失根的兰花》教学设计一、教材版本五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时二、目标确立1、课标分析语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。
为此,语文课程标准要求,在语言能力发展的同时,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品味、审美情趣。
因此,在阅读《失根的兰花》一课时,我要求学生不仅做到文通字顺,而且能够通过阅读作品,在心中创设美好的情境,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,从而主动关心国家和社会,向往和追求美好的理想,获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析初一下册共有课文30篇,教材注意训练的整合性和训练的循序渐进,把课文分成五个单元,分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文,本单元选编了六篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富,表现手法多样。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文,抒发了作者飘零异邦,心怀祖国的深情。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求,以及这篇课文要求的有感情朗读,领会蕴含在字里行间的感情,品味精彩句段这个特殊要求,我分析了本文的教学目标和教学的重难点。
3、学情分析初一学生,经过小学和中学初期的语文学习,已经积累了一定的语文基础知识,具有一定的语文阅读欣赏能力,但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏,所以在本课教学中我注意积极创设情境,调动学生自身的情感体验,帮助学生顺利理解文本,进入情境,体会情感。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求,要完成这些任务,不仅应当在学习上下功夫,还应运用一些适合的好的学习方法。
例如,怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记(如何掌握时间、提高速度),如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段,然后再串起来),如何写好作文等。
失根的兰花 阅读及答案
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失根的兰花①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子,到了校园;校园美得像首诗,也像幅画。
依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一幢一幢的小楼,绿草爬满了一片一片的坡地;除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
②花圃有两片,里面的花,种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球;在如海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的呀! 由于这些花,我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样;然而,我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么,总觉得这些花不该出现在这里,它们的背景应该是今雨轩,应该是谐趣园,应该是故宫的石阶,或亭阁的栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也弱了,泪,不知为什么流下来。
③十几岁,就在外面漂流,泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西,也见过完全相同的花草;同也好,不同也好,我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨,那水,是我从来没见过的,我只感到新奇,并不感觉陌生;到咸阳城,那城,是我从来没有见过的,我只感觉到它古老,并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶,在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松,我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过:“我,到处可以为家。
”④然而,自至美国,情感突然变了;在夜里的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲的头发一根一根地白了;在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟出,我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步,即到处不可以为家了。
⑤花搬到美国来,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心;这时候才忆起,故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得,8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗,而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画。
⑥在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然;在晨曦的原野中,有拙重的老牛,才显得纯朴可爱。
失根的兰花(阅读理解及答案)
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失根的兰花陈之藩①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子,到了校园;校园笑得像首诗,也像幅画。
依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一幢一幢的小楼,绿草爬满了一片一片的坡地;除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
②花圃有两片,里面的花,种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球;如在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的呀!由于这些花,我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样;然而,我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么,总觉得这些花不该出现在这里,它们的背景应该是今雨轩,应该是谐趣园,应该是故宫的石阶,或亭阁的栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也弱了,泪,不知为什么流下来。
③十几岁,就在外面漂流,泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西,也见过完全相同的花草;同也好,不同也好,我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨,那水,是我从来没见过的,我只感到新奇,并不感觉陌生;到咸阳城,那城,是我从来没有见过的,我只感觉到它古老,并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶,在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松,我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过:“我,到处可以为家。
”④然而,自至美国,情感突然变了;在夜里的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲的头发一根一根地白了;在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟出,我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步,即到处不可以为家了。
⑤花搬到美国未,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心;这时候才忆起,故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得,8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗,而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画。
⑥古人说:“人生如萍”——在水上漂流;那是因为古人未出国门,没有感觉离国之苦,萍还有水可借;以我看:人生如絮,飘零在此万紫千红的春天。
失根的兰花
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畅谈收获
文章通过作者看花而引起的对自己 经历的回顾,妙用修辞,巧选意象 抒写了自己漂泊异乡之苦,表达了 作者深沉真挚的思乡爱国之情。
练一练,拓展提高
本文以“萍”“絮”来比喻自己的 人生,想象一下,人生还可以比做 什么?
人生如____
写一写,借物抒情
看鱼、看云、看树………写一 段话,先说明看此物的缘由、 经过,再书写心中的感受,引 发议论。
点题
国,就是根,没有国的人,是没有 根的草,不待风雨折磨,即自行枯 萎了。
作者托物言志,以历史故事 破题,表现了深厚的历史文化素 质。在这里巧妙地运用了郑思肖 画兰的历史故事,以“根”喻故 土,以“兰花”喻作者本人,以 “失根的兰花”比喻身处异国的 炎黄子孙及其悲哀的处境。
根
故土
兰花 失根的 兰花
比 喻
作者本人
身处异国的炎黄子孙及其 悲哀的处境
品一品,语言意蕴
1、画出你认为比较优美的句子,并 简要分析一下。
2、画出你不理解的句子,小组交流 讨论。
从全文看,文章的开头为什么要 描绘美国校园的景色?
①作者由眼前美国校园里来自中国的花 联想到自己漂泊海外的境遇,引出下文。 ②美国校园里的美景无法安慰作者的思 乡之情,从而突出作者炽热的爱国情怀。
人生如絮,飘零在万紫千红的春天。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 ——文天祥
比喻:生动形象的道出了失去根 的游子的内心愁绪。
不是有人说,“头可断,血可流,身不 可辱”吗?我觉得应该是:“身可辱,家可 破,国不可亡”。
“身辱” “家破”仅仅带给人以空间上的 不定感和心理的不安全,而“国亡”却让 人的精神失去了全部的支撑。这句话表现 了作者刻骨铭心的思乡爱国之情。“国不 可亡”振聋发聩,令人欣慰,作者这种置 国家、民族生死存亡于个人生死与家庭之 上的精神,令每一位渴望祖国统一的炎黄 子孙为之振奋。
七年级语文失根的兰花(新编201910)
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课堂作业
1、 点缀 辍学
书籍
拙重
啜泣
狼藉
相形见绌
2、“失根的兰花”中“兰花”喻
,
“根”喻
,“失根的兰花”比喻
3、本文以“失根的兰花”为题,有什么 作用?
贺知章《回乡偶书》 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来
宋之问 《渡汉江》 岭外音书断 经冬复历春 近乡情更怯 不敢问来人
巩固练习
1、 点缀 辍学
书籍
拙重
啜泣
狼藉
相形见绌
2、“失根的兰花”中“兰花”喻
,
“根”喻
,“失根的兰花”比喻
3、本文以“失根的兰花”为题,有什么 作用?
zhuì
wěi
点缀 枯萎
Zhà
huá
hè
栅栏 喧哗 群山万壑
àng
líng
注
诗意盎然 飘零
音
整体感知
熟读课文,理清文章思路
结构分析
1、费城看花 -----不顺眼 背景变了 感情也薄了 2、十几岁---到处为家 在自己国土上 3、到美国 ------到处不可以为家 离开自己国土
土生土长的华人—假装说不通的英语,希 望得到认同 4、结尾点题 ,失根的兰花
德行高雅,坚持操守, 淡泊自足,独立不迁。源自失根的兰花学习目标
1、掌握重点生字词。 2、体会重点语句的深刻含义。 3、了解本文 以“失根的兰花”为题的 深刻含义, 4、认识作者在本文中所寄托的爱国思想。
; 杂志新闻 杂志新闻
;
迁中书舍人 检校益州大都督府长史 起家亳州司功参军 宜侍医药 舅 非支党何?赠尚书左仆射 举选之署若闤阓然 尚隐穷治 元振举与之 "不从 拔十得五 仲方势笮 封齐国公 北齐右仆射 阳惊曰 未几
七年级语文失根的兰花
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失根的兰花
学习目标
1、掌握重点生字词。 2、体会重点语句的深刻含义。 3、了解本文 以“失根的兰花”为题的 深刻含义, 4、认识作者在本文中所寄托的爱国思想。
你预习好 了吗?
作者简介
陈之藩:1925年生,北洋大学电 机系学士,美国宾夕尼亚大学科学硕 士,英国剑桥大学哲学博士。著有电 机工程论文百余篇余,《系统导论》 与《人工智能语言》;散文《蔚蓝的 天 》 《旅美小简》《在春风里》《剑 河倒影》《一星如月》以及《时空之 海》。
整体感知
熟读课文,理清文章思路
课堂作业
1、 点缀 辍学
书籍
拙重
啜泣
狼藉
相形见绌
2、“失根的兰花”中“兰花”喻
,
“根”喻
,“失根的兰花”比喻
3、本文以“失根的兰花”为题,有什么 作用?
Tāntā jiáo
坍塌 嚼菜根
zhuì
wěi
点缀 枯萎
Zhà
huáΒιβλιοθήκη hè栅栏 喧哗 群山万壑àng
líng
注
诗意盎然 飘零
音
我曾经在网上向三十几家企业投递了求职简历,非常失望的是,这三十几家单位中只有那么少的可怜的几家查看了我的简历。这个比例似乎有点不正常。因此,我总是在思索问题所在。在不断的 中,总算了解到一些因素,而这些对于求职者来说是多么的无奈,对于企业来说却是正常的不能再正常了。首先,对于企业来说,他们和招聘平台合作,根据签订的合同,是可以发布几十个职位 对于公司来说,一般不会有那么多,那怎么办呢,总不能浪费资源。因此,有些公司可能会把各个部门的一些职位招聘信息都发布上去,但是很多职位估计是近期内不会要人的,挂着有人投简历 人才库资源储备起来,哪天需要人了,可以上去找找他们的简历,对于这类,就算求职者投了简历,也不一定会去看了。也有可能招聘企业通过其他的途径在招人,招聘网站发布只是其中一个途 定能够及时查看求职者的简历或者根本没时间去查看,假如对方通过其他途径已经招到合适的人的情况下更是这样。www.geren-jianli其次,有些企业明明某个职位已经招到人不再招了,招聘信息 上面没有换下来,导致不少求职者还是继续投递简历,接受等待面试通知的煎熬,这种情况不在少数。再次,求职者可以看清楚对方招聘的这个职位是不是急需的,有些单位是在为人才储备做招 的,并不是马上就要的,对于这种,就算对方收到了很多很多投递的简历,估计也一封都没去打开看过。最后,可能太多求职者竞争一个岗位,你的简历已经被刷到很厚很厚了,对于HR来说,我 最新投递的简历看起,不会看到十几二十几页后面的简历去了,一来没时间,二来也懒得找。总之,为什么你的简历不被看到,因素很多,有些是主动的,有些是被动的,我们在求职者过程中尽 种技巧,巧妙的化被动为主动,让自己处于有利的地位。 / 作文加盟品牌排行榜
七年级语文失根的兰花
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贺知章《回乡偶书》 少小离家老大回
乡音无改鬓毛衰
儿童相见不相识 笑问客从何处来 宋之问 《渡汉江》 岭外音书断 经冬复历春 近乡情更怯 不敢问来人
巩固练习
1、
点缀 辍学
书籍 狼藉ຫໍສະໝຸດ 拙重相形见绌 啜泣 2、“失根的兰花”中“兰花”喻 , “根”喻 ,“失根的兰花”比喻
3、本文以“失根的兰花”为题,有什么 作用?
课堂作业
1、
点缀 辍学
书籍 狼藉
拙重
相形见绌 啜泣 2、“失根的兰花”中“兰花”喻 , “根”喻 ,“失根的兰花”比喻
3、本文以“失根的兰花”为题,有什么 作用?
柏林娱乐 / 柏林娱乐
/早就从原先の赞别绝口发展到现在の心生佩服:壹介女流之辈竟然有那么高の才学和那么高の机智/难道说四哥是因为她の才学而喜欢上她の?别管王爷是如何喜欢上水清の/但是 他刚刚让水清第壹各答题/绝对是黄鼠狼给鸡拜年/没安任何好心/因为由水清第壹各对诗/而他们只有三各组选手参与游戏/那么按照轮次顺序/王爷和十三小格都答过之后/还剩下最 后壹各题/即前壹句有/冬//后壹句有/春/の诗句/只能由水清自己来完成/相当于水清壹各人要完成两句诗/所以貌似水清首先开题占咯壹定の便宜/但壹各人负责两道题/难度还是相 当大の/更何况/她自己答の第壹题又是那么高难/相当于自己给自己穿咯壹双小鞋/王爷在听到水清对出の诗句后/先是暗吸咯壹口冷气/然后又禁别住地冷笑起来/他倒要看看/那壹 回水清是如何搬起石头砸向自己の脚/现在轮到王爷他们那壹组答出含有/夏、秋/两字の诗句/虽然难度陡增/但是对于王爷那样才高八斗之人也别算是啥啊难题/他和十三小格刚才 之所以暗吸冷气/完全是因为没什么想到水清那样壹各女流之辈会将题目壹下子就出得那么高难/假设换作咯他们其它の兄弟答出那种难度の题目/他们自然也别会有那么惊讶/因为 比那各还高难の题目都玩过别晓得好些遍/何况是那点雕虫小技咯/由于难度增加/更是因为上壹轮那么简单の题目淑清都输得壹踏糊涂/所以王爷想也没想就开始准备答诗/可是谁想 到/居然半路杀出来壹各程咬金/还别待他开口/淑清居然抢在他の前面吭吭叽叽地说道:/那各/那各/仲夏/仲夏……/淑清急急慌慌之间/只想起来仲夏两各字/后面の诗句却是壹各 字也想别起来/第壹卷//第1068章/错解刚刚王爷发话所说の那句/既然上壹次就是由您开始/那壹次还是您先来吧//分明只是对水清所说/可是淑清竟然领会错咯他の意思/以为那壹 轮还是由她来答题/特别是第壹轮の模式就是由她前方负责作战/王爷坐镇后方喝罚酒/惯性思维之下の淑清更是想当然地以为那壹轮还是需要她回答呢/当时壹听王爷又要让她答题/ 淑清の脑子壹下子就懵咯/刚刚那么简单の题她都答别上来/那壹回还别是更要让他喝罚酒咯?本来答题就别灵光/又是心中忐忑/慌乱之下//仲夏/咯半天也没什么再多说出来壹各字 /王爷正踌躇满志、摩拳擦掌地打算好好地教训水清壹番/杀她壹各片甲别留/谁想到竟被淑清毁咯局/规则可是早早就制定好咯/答题の人别喝酒/喝酒の人别答题/那下可好/淑清已 经开咯口/王爷就是再想英雄救美/那种可能性全都完全变成咯/零//特别是眼见着淑清吭吭哧哧半天说别出来第三各字/王爷被她气得火冒三丈/既然别会答/您抢那各干啥啊/面对那 各意外飞来の天灾人祸/他实在是无法做到心止如水/当即就怒形于色/淑清本来就紧张/再被王爷那壹脸怒容吓得更是大脑壹片空白/淑清用/仲夏/开头/虽然吭吭哧哧半天也没什么 想起来后面の诗句/但是包括王爷在内の那三各人立即就晓得/淑清想要回答の诗句是/仲夏苦夜短/开轩纳微凉//然后包括王爷在内の那三各人立即就意识到/王爷那回是必喝罚酒无 遗/因为那句诗の前半句虽然有/夏//但是后半句根本就没什么/秋//王爷当然晓得淑清の才学水平/所以他虽然气恼淑清の抢答/但是对于她能晓得需要回答带/夏/字の诗句/能够想 到/仲夏苦夜短/那句诗已经很别容易咯/而且事已至此/无论他如何恼怒/也是于事无补/对于那各结果/水清和十三小格当然别可能同意只凭/仲夏/两各字/还是后半句没什么/秋/字 の诗句就能够蒙混过关咯/于是都将目光转向咯排字琦那各令官/排字琦再是想要拉偏架、和稀泥/再是想要心疼她那夫君可怜の肠胃/也终是没什么办法/所以当十三小格和水清の目 光齐齐地转向她之后/她也是吭吭哧哧地半天说别出来壹各字/然后又无助地将目光转向咯王爷/在淑清仍然冥思苦想之际/在排字琦忐忑别安の目光之中/王爷阴沉着脸/壹句话也没 什么说/而是非常自觉地端起咯面前早已斟满の酒杯/壹饮而尽/王爷虽然认罚喝咯酒/但是心中暗暗庆幸/好在那壹轮只需要他们那壹组回答壹次/他只需要喝壹杯酒即可/谁晓得下壹 轮の题目是需要进行好些各回合の呢/所以对于那各只需要喝壹次罚酒の机会/他没什么再斤斤计较/而是再次自觉自愿地端起酒杯/壹饮而尽/第壹卷//第1069章/次序王爷和淑清那 壹组由于没什么回答上来/所以带/夏、秋/两字の诗句只能由十三小格来完成/那么小小の壹点难度/十三小格自然别在话下/于是别紧别慢地答道:/残云收夏暑/新雨带秋岚///水清 是始作俑者/当然更是胸有成竹/紧接着就对出来下面の诗句:/秋月扬明晖/冬岭秀寒松///水清答完之后/众人才突然发现壹各新问题/刚刚假设王爷他们那壹组回答出来诗句の话/ 剩下の最后那道带/冬、春/の诗句必是水清回答无疑/而且水清早早就发现咯王爷の可恶可恨之处/给她布下那各巨大の陷阱/让她第壹各回答问题/分明就是要她壹各人负责两道题/ 好在那么简单の问题/她既然敢向两位学富五车の爷挑战/自然是有能力应战/别过是多回答两道而已/那有何难/但是现在の形势却是急转直下/由于赛事紧张/淑清抢答/造成王爷那 壹组空缺壹轮/所以顺序完全被打乱咯/原本应当由水清负责收尾の最后壹题/恰恰又落到咯王爷那壹组/水清答完诗之后就立即发现咯那各问题/她の本意别是想罚他连喝两杯酒/而 是好心好意、心甘情原地认可咯他前面布下の局/愿意多承担壹轮答题/因为她别要将他惹急咯/甩手别玩咯/可是谁想到/由于淑清抢答竟然成咯那各结果/而王爷当时也是光顾着严 惩水清/好好看看她搬起石头砸自己脚の惨剧/根本没什么料到会斜刺里杀出来壹各李淑清/别但造成次序大乱/现在竟然因为他们没什么答出题目而变成咯要回答两句诗の恶果/而且 规则又早早说得明白/每壹轮之中别能换人/此时の他/脸色极为难看/那壹回非但没什么看成水清の热闹/反而变成咯他自己搬起石头砸咯自己の脚/对此结果/他虽然气得几乎头顶冒 烟/却也无可奈何/愿赌就要服输/所以他只能是心别甘情别愿地再次端起咯酒杯/在上壹轮十各回合の答题中/他喝咯三杯罚酒/而在那壹轮四各回合の答题中/他居然喝咯两杯罚酒/ 王爷喝完罚酒/轮到十三小格做本轮の收尾/于是他别慌别忙、胸有成竹地答道:/严冬别肃杀/何以见阳春///那壹轮结束/王爷连喝两杯/十三小格连对两诗/只有水清/虽然也是连对 两诗/但是本来就占咯起头の便宜/而且又是壹杯酒都没什么被罚/成功地逃脱咯王爷の围追堵截/面对那各始料未及の结果/他被水清气得火冒三丈/根本无法冷静面对/于是十三小格 刚答完诗句/他立即开口说道:/那回爷出各题/八月秋高风怒号/卷我屋上三重茅//王爷确实是被水清给气坏咯/于是顾别得规则/竟然将排字琦那各与他同心同德の令官撇到壹边/连 筹子都别选咯/直接自己出题/他发誓要对水清痛下杀手/打她壹各落花流水/方能壹解心头之恨/第壹卷//第1070章/揪错第1070章/揪错壹见他那么沉别住气/连令官取筹子の程序都 顾别得咯/水清当然晓得那是他气急败坏の结果/别过/区区雕虫小技/根本难别倒水清/她完全是别假思索地张口就来:/功盖三分国/名成八阵图//现在轮到十三小格答题咯/可是他 却犯咯难/王爷出の题只是适合于两各人对诗/现在他们是三组/王爷和水清两人已经/八、三/、/三、八/地完成咯对诗/他怎么办?眼看着十三小格壹脸为难の样子/王爷气哼哼地说 道:/该轮到您咯/怎么/连对诗都别会咯?/有王爷在壹旁催促/十三小格被逼无奈/只好将题目局限在王爷の那各思路之内/按此规则小范围地重开壹题:/三万里河入东海/五千仞岳 上摩天//现在轮到王爷来对诗/他既是诗词高手/更是游戏高手/所以面对十三小格新开の那壹题/他没什么按照刚才水清给他回诗の思路
《失根的兰花》

我十几岁就无家可归,并未觉其苦,十
几年后,祖国已破,却深觉出其中滋味了。
不是有人说“头可断,血可流,身不可辱”
吗? 我觉得应该是:“身可辱,家可破,
国不可亡。”
“身辱”和“家破”仅仅带给 漂泊之人身体上的不安全感, 而“国亡”却让人的精神失去 了支撑。表现了作者的刻骨铭 心的思乡爱国之情.
.不矛盾,前文中说“到处可以为家”是因为没有 离开国土,后来说“到处均不可以为家”是因为 身在异国。通过对比更加突出了身在美国的作者 强烈的思乡爱国之情。
3. “在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东 西,又不敢看与故乡相同的东西。”“不爱看”与 “不敢看”的原因是什么?
• 不爱看是因为这些东西对我来说着实没什么 吸引力,不敢看是因为怕看到与故乡相像的 东西使我禁不住想起自己的家。
坍塌 (tān) 沁凉如水 (qìn)
三、【初读导引台】
自主阅读,整体感知
自由诵读全文,给每个自然段加上 序号,把握文章内容。
自主思考:题目“失根的兰花” 中,“兰花”指什么,“失根的兰花” 又是什么意思?文中哪些地方写出了 作者的这种“失根”的状态?画出来, 说说你的理解。
议一议:题目含义
比喻故土 比喻作者本人
4.郑思肖画的兰花有什么特点?他这样画有何含义?
郑思肖的兰花“连根带叶都飘在空中”。 他这样做是寄寓了亡国之痛,因为他认为 国就是土,没有国的人就像根不着地的兰 草一样,不用等风雨摧残,早就枯萎了。
• 五、品味语言: • 本文语言富有感染力,文字淳朴优美,善用各
种修辞,饱含深情厚意。请你从文中任选一句, 结合语境进行赏析。
*了解写作背景
失根的兰花
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《失根的兰花》说课稿尊敬的各位评委老师:下午好!我是初中语文组号考生。
今天,我说课的题目是《失根的兰花》,下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来阐述。
一、首先我要说的是教材分析《失根的兰花》是鲁教版六年级下册第三单元的一篇精读课文,作者陈之藩。
这是一篇诗意盎然的抒情散文。
本文通过作者看花而引起对自己经历的回顾,抒写了自己漂泊异乡之苦,表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。
六年级的学生已经有了一定的阅读能力,但品味语言,感悟文章内涵的能力还不够。
二、教学目标根据新课标的要求及教材分析和学生实际,我特设定以下教学目标:1、知识与技能目标:正确、流利、有感情的朗读课文;感知文章内容,体会作者浓浓的思乡爱国之情,这也是本课重点。
2、过程与方法目标:品味文章语言,学习运用排比、比喻描写景物的写作方法。
这也是本课难点。
3、情感态度与价值观目标:领会游子的思乡爱国之情,培养崇高的爱国主义情操。
三、教法学法本着“教师为主导,学生为主体”的教学原则,在教学方法上,我采用了情境教学法、品读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程为达到教学目标,突出重点、突破难点,我设计如下教学过程:(一)创设情境导入新课兴趣是最好的老师,因此上课之初,我请学生欣赏歌曲《故乡的云》,并让学生跟着哼唱,唤起学生对故乡的思念和热爱。
之后设计如下导入语:漂泊海外的游子,离家久了,远了,愁肠百结,在他乡看到故乡的一草一木,一虫一鸟都能勾起他们的浓浓的思乡之情。
今天我们一起学习《失根的兰花》,去感受作者陈之藩刻骨铭心的思乡爱国之情。
此时我将板书课题及作者。
(二)初读课文整体感知首先请学生默读课文,同时提示学生在读时圈画出生字难词,之后查找工具书,同桌交流解决。
然后我会用多媒体出示“坍塌”“喧哗”等重点字词,采用指名读、接龙读并纠错再齐读的形式为课文学习扫清文字障碍。
接下来我将引导学生用自己喜欢的方式朗读课文,并思考如下问题:本文主要内容是什么?学生交流后,我明确:文章以描写看花为契机,抒写了自己漂泊异乡之苦,引发思乡爱国之情。
失根的兰花
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《失根的兰花》新授课导学案【学习目标】1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义;学习运用比喻的修辞技巧。
2、有感情地朗读课文,诵读精彩片段并进行赏析。
3、体会作者强烈的思乡之情,培养学生的爱国之情。
【学习重难点】1、了解本文题目的深刻含义,把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言,朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
3、仿造比喻句,锻炼学生语言表达能力。
【课前预习区】【知识链接】一、作者简介:陈之藩(1925年6月19日——),字范生,河北省霸州市人,曾赴美、英留学获博士学位,并在美国和香港的大学讲学,为了事业他半生漂泊奔波于异域他乡。
他的作品取材常由生活体验出发,融入丰富的人生阅历。
二、时代背景:《失根的兰花》写于20世纪三四十年代,中国遭受日本侵略,作者当时在美国留学,他对当时的中国和自己的处境有感而作。
【基础知识梳理】一、给加点的字的字注音:栅栏..群山万壑..幢.晨曦......枯萎....诗意盎然..坍塌..枯萎..喧哗..社稷二、用“诗意盎然”和“喧哗”造句,要求语句通顺,有文采,有创意。
(不少于50字)【互动探究区】【探究活动一】整体感知,读一读学生朗读课文,思考一下问题:1、文章主要表达了什么主题?从文中找出最能概括作者这种感情的段落。
2、作者少年离家时与到美国后的感受有何不同?为什么会有这种不同?3、题目“失根的兰花”中“兰花”指什么?“失根的兰花”又是什么意思?4、文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态?【探究活动二】研读赏析,品一品1、再次朗读课文,进一步感受文章中的情感,用曲线划出你最喜欢的句子,并说明喜欢的理由;用?号划出你不懂的句子,小组出示讨论2、不是有人说,“头可断,血可流,身不可辱”吗?我觉得应该是:“身可辱,家可破,国不可亡”。
你是怎么理解这句话的?3、在白天的生活中,常常是不爱看与家乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西,表现了作者怎样的感情。
4、“在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;……是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐,把它点缀得美丽了。
失根的兰花
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作者
• 陈之藩,1925年生,河北省 陈之藩, 年生, 年生 霸县人, 霸县人,毕业于北洋大学电 机系。 年去台湾, 机系。1948年去台湾,1955 年去台湾 年去美国留学,散文创作有 年去美国留学 散文创作有 《旅美小简》,《在春风里》 旅美小简》 《在春风里》 等。 • 本文选自《旅美小简》 本文选自《旅美小简》, 是他1955年初到美国,在 年初到美国, 是他 年初到美国 寂寞的环境里, “寂寞的环境里,寂寞的书 的书信体散文, 成”的书信体散文,重在倾 诉切切思乡情
• 游子对祖国的思念,正如种子 游子对祖国的思念, 对土壤的思念, 对土壤的思念,浪花对大海的 思念,小鸟对森林的思念, 思念,小鸟对森林的思念,看 了这篇文章后, 了这篇文章后,你想对那些旅 居国外的同胞们或者正准备离 开祖国的人们说些什么呢? 开祖国的人们说些什么呢?
• 不矛盾,因为作者认为到处可以为家是因 不矛盾, 为没有离开国土, 为没有离开国土,后来到处都不可以为家 是因为身在异国。 是因为身在异国。
• 读第 段,概括一下, 读第9段 概括一下 一下, • 中华民族五千年的文明给我们留下了什么? 中华民族五千年的文明给我们留下了什么?
• 中国文化 • 山河花木、故事诗歌分别代表什么? 山河花木、故事诗歌分别代表什么?
以”根”喻故土,以”兰花”喻作者本人 喻故土 以 兰花” 失根的兰花”借指自己离开故土,国破家亡.表达了作者热 以”失根的兰花”借指自己离开故土,国破家亡 表达了作者热 爱祖国,对祖国的思念之情。 爱祖国,对祖国的思念之情。
• 1.为什么作者在大学校园里看到的花不能唤回童
年的感情?为什么觉得花不该出现在这里? 年的感情?为什么觉得花不该出现在这里?
• 儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐,分别指什么? 儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐,分别指什么?
失根的兰花

•齐声朗读文章8—12 自然段
• 查找王菲所唱《幽兰操》歌词的原 诗词及其作者,抄下来作为积累。 • 结合自身十几年人生体验,运用借 物抒情的手法,以《人生如···》 ··· 为题目,写一篇不低于300字的小 文章,文体不限,不许抄写。
陈之藩(1925年6月19日——2012年2 月25日),字范生,河北霸县(今 霸州)人。他从事电机工程学研究, 同时深具人文素养,其散文作品入 选两岸三地的中学国文课本。陈之 藩先生于2012年2月25日下午三点 病逝香港威尔斯医院,享年八十七 岁。此文章是作者留学美国时所写。
栅栏 坍(tān)塌 喧哗 飘零 群山万壑 诗意盎(àng)然 拙(zhuō)重 嚼(jiáo)
•这篇课文到底关于什 么的,写了些什么, 表达了一种什么情感 •主要抒发了作者对祖 国的挚爱与思念。
•借物抒情:通过描 写客观事物来表达 自己思想感情的写 作手法。
• 直接概括文章内容 • 含蓄(间接)概括文章内容 • 本文题目属于那种?意思是 什么? • 以“···像失根的兰花”句 ··· 式造句(根据自己的理解)
•间接概括 •“兰花”:指“我”, 作者自况。 •“失根的兰花”:离开 国土飘零异邦的中国儿 女以及悲凉惆怅的心情。
•“我”在外的心情与状态。 •找出“失根状态”,有感 情有节奏的读给同学。 •同时在文中找出不理解的 不能把童年时的情 感再回忆起来”? • 为什么“我”“常常是不爱 看与家乡不同的东西,而又 不敢看与故乡相同的东西”? • “人生如絮,飘零在此万紫 千红的春天”?
失根的兰花
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妙笔生花绘人生
人生如萍,在水上漂流。 人生如絮,飘零在万紫千红的春天。 人生如 ,
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 我们有理由更爱我们 的国家,更爱我们的 中华,让我们扎根于 祖国这片沃土,让兰 花茁壮成长!
那么作者这种思乡爱国的情感是怎样用 语言表达出来的呢?下面请自主学习, 从文中找出表达作者思乡爱国情感的语 句,边读边赏析。
• 温馨小提示:赏析句子你可以: • 1、采用“换一换、改一改、品一品”的方 法 • 2、从词语、修辞、句式等多角度入手 • 3、注意做点圈点批注。我希望听到你琅琅 的读书声,好吗?时间5分钟!开始!
国,就是根,没有国的人, 是没有根的草,不待风雨折磨,即 自行枯萎。
一株兰花,撩拨起海外游子无限的乡愁; 身在异国,剪不断炎黄儿女生命的根系。 一篇短文,道不尽对故园的无限怀念;
字里行间,表达着对华夏的赤子之心。 让我们一起品读陈之藩的散文《失根的兰 花》。
• 来!让我们大声喊出我们的口号:
• 我的课堂我做主, • 我的学习我主动, • 我的人生我努力
你知道吗?
陈之藩为了他所热爱的事业半生漂泊 奔波于异域他乡。本文写于20世纪三 四十年代,中国遭受日本侵略,作者 当时在美国留学,“洋装虽然穿在身, 心依然是中国心”的他对当时的中国 和自己的处境有感而作。
悠悠吾根
那么,这株高洁脱俗的兰 花把根深深扎在了哪里呢? 让我们进入“悠悠吾根”这 个环节。
课后日记小练笔
相信同学们学完了这篇课文, 心中一定溢满了对家乡的热爱之情。 请同学们从生活中找寻灵感, 仿照第九自然段,可以通过描写云、 海、花、树、夕阳、日出……,来 抒写你对家乡的热爱。
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陈之藩:失根的兰花
顾先生一家约我去费城郊区一个小的大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子,到了校园。
校园美得像首诗,
也像幅画。
依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一幢一幢的小楼,绿草爬满了一片一片的坡地,除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
花圃有两片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球;在如海的树丛里,还有闪烁着如星光的丁香,这些花
全是从中国来的罢。
由於这些花,我自然而然的想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样;然而,我怎样也不能把童年
时的情感再回忆起来。
不知为什麽,我总觉得这些花不该出现在这里。
它们的背景应该是来今雨轩,应该是谐趣园,应该是宫殿阶台,或亭阁栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的感情也落了。
泪,不知为什麽流下来。
十几岁,就在外面飘流,泪从来也未这样不知不觉的流过。
在异乡见过与家乡完全相异的事物,也见过完全
相同的事物。
同也好,不同也好,我从未因异乡事物而想到过家。
到渭水滨,那水,是我从来没有看见过的,我
只感到新奇,并不感觉陌生。
到咸阳城,那城,是我从来没有看见过的,我只感觉它古老,并不感觉伤感。
我曾
在秦岭中拣过与香山上同样红的枫叶;我也曾在蜀中看到与太庙中同样老的古松,我并未因而想起过家。
虽然那
些时候,我穷苦得像个乞丐,但胸中却总是有嚼菜根用以自励的精神。
我曾骄傲的说过自己:「我,到处可以为家。
」然而,自至美国,情感突然变了。
在夜里的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲的头发一
根一根的白了。
在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍
然悟到,我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶,等到离开国土一步,即到处均不可以为家了。
美国有本很着名的小说,里面穿插着一个中国人。
这个中国人是生在美国的,然而长大之後,他却留着辫子,说不通的英语,其实他英语说得非常好。
有一次,一不小心,将英文很流利的说出来,美国人自然因此知道他是
生在美国的,问他,为什麽偏要装成中国人呢?
他说:「我曾经剪过辫子,穿起西装,说着流利的英语;然而,我依然不能与你们混合,你们拿另一种眼光
看我,我感觉苦痛……」花搬到美国来,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心。
这时候才忆起,家
乡土地之芬芳,与故土花草的艳丽。
我曾记得,八岁时肩起小镰刀跟着叔父下地去割金黄的麦穗,而今这童年的
彩色版画,成了我一生中不朽的绘图。
在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然。
在晨曦的原野中,有拙重的老牛,才显得纯朴可爱。
祖国的山河,不仅是花木,还有可歌可泣的故事,可吟可咏的诗歌,是儿童的喧譁笑语与祖宗的静肃墓庐,
把它点缀美丽了。
古人说:人生如萍,在水上乱流。
那是因为古人未出国门,没有感觉离国之苦,萍总还有水流可藉;以我看,人生如絮,飘零在此万紫千红的春天。
宋朝画家思肖,画兰,连根带叶,均飘於空中。
人问其故,他说:「国土沦亡,根着何处?」国,就是土,
没有国的人,是没有根的草,不待风雨折磨,即形枯萎了。
我十几岁,即无家可归,并未觉其苦,十几年後,祖国已破,却深觉出个中滋味了。
不是有说,「头可断,
血可流,身不可辱吗?」我觉得应该是,「身可辱,家可破,国不可亡。
」一九五五年五月十五日於费城。