失根的兰花教案

《失根的兰花》教案

学习目标：

1．熟读课文，采用读前“质疑”和读后“答疑”的方法品味题目中“失根”

与“兰花”的深刻涵义。

2．重点品读课文11、12段，体会作者的思想感情。

3．细读课文，采用“换一换、改一改、读一读”和分析修辞等方法品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。

学习重点：

1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。

2.品读课文，整体感知作者的思想感情。

3.细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。

学习难点：

细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入新课，初识作者魅力：

有这样一位作家，他半生都远离祖国奔波海外，他的作品不多，却是他“行万里路，读万卷书”时有所思而得，他的散文语言平实质朴却意蕴深刻，他就是陈之藩，今天我们就来欣赏他的散文《失根的兰花》，一起感悟其语言中的深刻意蕴。

二、初读课文，感悟标题魅力

1、同学们，我们知道：学习要有问题意识，那么看到这个题目，你都能提出哪些问题呢？

（预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？）

同学们提的问题提得都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。

2、教师将学生的问题进行筛选、整理，也可以再补充，然后让学生带着问题读课文，思考并解决问题。同时将阅读时出现的新疑问或收获在文中圈点批注。

三、细读课文，品味语言魅力

1、陈之藩的散文语言平实质朴但意蕴深刻，下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，解决你看到标题后提出的问题。

题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？

预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。

教师追问：你是从哪些句子中体味到的？

预设：11段、12段

作者为什么会有这么深刻的体会呢？老师这里准备了一些背景资料（课件展示），来帮助大家更好地理解作者情感。

陈之藩，河北人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。文章写于20 世纪三四十

年代，中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学，“ 洋装虽然穿在身，心依然是中国心” 的他对当时的中国和自己的处境有感而作。

郑思肖，宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献策抵御外敌，未被采纳。郑思肖擅长画墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。

结合上述资料，同学们重点品读课文第11、12段，思考文章表达了作者怎样的思想感情？

明确：思念家乡，怀念祖国，热爱祖国。

是啊！每一个身处异国他乡的游子心中都会产生浓浓的思乡情！我们的作者又何尝不是这样呢？那么作者这种思乡爱国的情感是怎样用语言表达出来的呢？下面请小组合作学习，从文中找出表达作者思乡爱国情感的语句，边读边赏析，组长做好组织工作，书记员做好记录。赏析时，老师给你一个小提示（课件展示）：

（1）、采用“换一换、改一改、读一读”的方法

（2）、从词语、修辞、句式等多角度入手

（3）、注意做好圈点批注。我希望听到你琅琅的读书声，好吗？

（小组间采取竞赛的形式，每赏析一句奖励小红旗一枚，教师准备好竞赛榜）为了让大家更好地赏析文章的语言，老师先给大家举一个例子：

第3段中的：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来！”中“褪”改为“淡”好不好？

①明确：“褪”字是“脱”的意思，显得颜色有一个变化过程，而“淡”字就没有这种效果。

②品一品，读一读，体会读这段话的语气。

1、“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”把“不爱看”和“不敢看”交换一下位置。

明确：不能交换。因为作者在美国的时候，一定会从心里非常排斥与家乡不同的东西，所以“不爱看与家乡不同的东西”，但是看到了与故乡相同的东西又会勾起思乡之情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西”。

2、第7段中“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们混合，你们拿另一种眼光看我，我感觉痛苦……”把其中的“混合”改为“融合”好不好，为什么？

明确：“融合”的意思应该是：不同的事物融为一体了，不分你我；而“混合”是把几种事物掺在了一起，这几种事物都没有发生任何改变，你还是你，我还是我。而小说中的中国人说“我依然不能与你们混合”，说明他是非常渴望能和美国人融合在一起，可是不管怎么努力，最终连和美国人“混合”在一起都不能，可见，一个漂泊异地的游子的处境是多么悲凉！

3、第10段“人生如萍”“人生如絮”

明确：萍就是漂浮在池塘中一种椭圆形的小绿叶，没有根。絮就像是柳絮一样，也没有根，被风一吹，到处飞舞。二者的共同点是没有根，古人和作者把自己比喻成萍和絮，能够很生动形象地写出他们失去祖国后那种无依无靠、四处漂泊的状态。

4、第9段第一句“在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。”

明确：排比的修辞，描绘了三幅画面（课件显示）作者把对祖国、对故乡的思

念与热爱之情，寄托在故乡的这些具有典型性的具体事物上，应读出对祖国的深情与向往。（个人朗读与集体朗读体会排比句语气逐渐加强）

同学们的分析都很精彩！这篇散文字里行间都流露着作者对祖国、故土的思念与热爱，课堂的最后让我们齐读这篇散文的最后一段，再次体会作者流露其中的深切情感：

我十几岁即无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却深觉出个中滋味了。不是有人说“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡。”

陈之藩先生以自己流亡海外的经历，向世人喊出了“身可辱，家可破，国不可亡！”这样的心声！其实，这又何尝不是我们每一个中国人心中的誓言。让我们大声的喊出来吧！一、二！

身可辱，家可破，国不可亡！（全班背）

课堂小测：

1、填空：《失根的兰花》作者是（），作者以“根”喻（），以“兰花”喻（），以“失根的兰花”比喻（）。

2、分析下列句子：

“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们混合，你们拿另一种眼光看我，我感觉痛苦……”把其中的“混合”改为“融合”好不好，为什么？

板书设计：

失根的兰花

陈之藩

根：祖国、家乡

兰花：作者本人或者离开祖国的游子