小学三年级语文教案《少年聂耳》
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解少年聂耳的生活背景。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方法，扩展对课文内容的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐才华和对祖国的热爱。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 少年聂耳的生活背景的介绍。
4. 扩展活动：查阅资料、讨论等，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）少年聂耳的生活背景的介绍。
2. 教学难点：（1）聂耳音乐创作的特点和对祖国的影响。
（2）如何培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍聂耳的生平和音乐创作。
（2）激发学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《少年聂耳》。
（2）学生通过查阅资料，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
（2）学生通过讨论，总结聂耳的音乐特点和对祖国的意义。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）强调聂耳的音乐对祖国的重要性和影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于聂耳的音乐创作和对祖国的影响的短文。
3. 参加学校组织的聂耳音乐欣赏活动，感受聂耳的音乐魅力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的《少年聂耳》章节。
详细内容包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，通过音乐实践，感受聂耳音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识其在我国音乐史上的地位。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
教学重点：聂耳生平事迹的了解，歌曲《义勇军进行曲》的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，引出本节课的主题——少年聂耳。
2. 讲解：介绍聂耳的生平事迹，分析其音乐风格特点，强调其在我国音乐史上的地位。
3. 实践：学习歌曲《义勇军进行曲》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
4. 例题讲解：分析歌曲《义勇军进行曲》中的难点，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相纠正错误，提高演唱技巧。
六、板书设计1. 《少年聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）聂耳音乐风格特点（3）歌曲《义勇军进行曲》七、作业设计2. 答案：（1）歌曲《义勇军进行曲》的歌词和旋律充满力量，表达了中国人民抗击侵略者的决心。
（2）聂耳音乐的特点：激昂、奋进、充满爱国主义精神。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生了解其他我国著名音乐家的事迹和作品，如冼星海、马思聪等，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
2. 实践环节：学习歌曲《义勇军进行曲》的过程，包括节奏、音准和情感表达。
3. 作业设计：作业题目的深度和答案的指导性。
详细补充和说明：一、聂耳音乐风格的理解聂耳的音乐风格主要体现在激昂、奋进、充满爱国主义精神。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《少年聂耳》的兴趣和阅读欲望。
2. 帮助学生了解聂耳的生平背景及其在中国音乐史上的地位。
【教学内容】1. 通过多媒体展示聂耳的生平照片和音乐作品，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐做出的贡献。
【教学活动】1. 播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》音频，让学生感受其音乐魅力。
2. 学生分享他们对聂耳的了解和印象。
3. 教师引导学生思考为什么聂耳的音乐作品能够激发人们的爱国情怀。
第二章：文本解析【教学目标】1. 帮助学生理解《少年聂耳》文本内容，深入领会聂耳的音乐精神。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
【教学内容】1. 教师引导学生对《少年聂耳》进行逐段解析，理解文本内容。
2. 分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
【教学活动】1. 学生分角色朗读《少年聂耳》文本，感受文本的情感表达。
2. 教师提问，引导学生思考文本中的关键信息和深层含义。
3. 小组讨论，分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
第三章：音乐欣赏【教学目标】1. 培养学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和音乐鉴赏力。
2. 引导学生感受音乐作品中的情感和思想内涵。
【教学内容】1. 教师播放聂耳的其他音乐作品，如《黄河大合唱》、《松花江上》等。
2. 分析聂耳音乐作品的旋律、节奏和和声特点。
【教学活动】1. 学生聆听聂耳的音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 教师引导学生分析音乐作品中的情感和思想内涵。
3. 学生分享他们对聂耳音乐作品的欣赏感受和心得。
第四章：创作实践【教学目标】1. 培养学生的音乐创作能力和创造力。
2. 引导学生理解和运用聂耳的音乐风格进行自己的创作。
【教学内容】1. 教师引导学生学习聂耳的音乐创作技巧和方法。
2. 学生进行自己的音乐创作，尝试运用聂耳的音乐风格。
【教学活动】1. 学生分组，每组选择聂耳的一首音乐作品进行分析和模仿。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解聂耳的生平和主要作品，认识聂耳这位杰出的音乐家。
（3）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会欣赏聂耳的音乐作品，培养音乐鉴赏能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐才华，激发对音乐事业的热爱。
（2）学习聂耳坚定的信念和崇高的品质，培养自己的责任感和使命感。
（3）增强民族自豪感，弘扬民族精神。
二、教学重点1. 聂耳的生平和主要作品。
2. 课文中的关键词语和句子。
3. 聂耳的音乐鉴赏。
三、教学难点1. 理解聂耳的音乐创作背景和意义。
2. 运用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
四、教学准备1. 课文《少年聂耳》全文。
2. 聂耳的音乐作品资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》，让学生初步感受聂耳的音乐风格。
（2）引导学生讨论，了解歌曲的背景和意义。
（3）简介聂耳的生平和主要作品，引出本课《少年聂耳》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论：聂耳的音乐作品特点及其在我国音乐史上的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 音乐鉴赏（1）播放聂耳的其他音乐作品，如《毕业歌》、《黄河大合唱》等。
（2）引导学生欣赏音乐，分析聂耳的创作风格。
（3）学生分享自己的音乐鉴赏感悟，教师点评并引导。
5. 情感体验（1）让学生联系课文内容，想象聂耳创作音乐的场景，感受聂耳的音乐魅力。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调聂耳的音乐成就和崇高精神。
教案《少年聂耳》
教学内容：少年聂耳教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
3.感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学难点：联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学流程：一导入课程1.出示音乐，导入情境。
2.板书课题：少年聂耳二交流探究1.同学们出声读课文2.读完了课文，你一定知道聂耳是什么人了吧？请用你的话来向大家介绍一下。
说的不完整，请大家帮助补充。
小提示：他是做什么的？他创作了哪些歌曲？他的家乡在哪里？3.刚才，大家介绍聂耳都是借用了第一自然段里的话，现在让我们一起把第一段读一遍吧！好词积累：杰出创作（用铅笔画一画）生字：杰军4.了解“聂耳”名字的由来：聂耳——这个名字很奇怪，为什么会有这么奇怪的名字呢？我来告诉你：聂耳，原名“聂守信”。
因为他有一个很强的本领，只要是他耳朵听过的音乐，他都能记住并且唱出来，所以他的朋友都叫他“耳朵”。
他听了觉得很有趣，就给自己改名“聂耳”。
5.聂耳能写出这么好听的歌曲，说明他从小就非常热爱音乐。
请你找一找，哪些自然段写了聂耳喜欢音乐？6.刚才经过大家的讨论，我们找到了2、3、4、5段写了少年时代的聂耳喜欢音乐。
接下来，我们一起来了解，他是怎么学会音乐的吧！请同学们接力读第二段，看谁读得好。
7.第二段讲了什么？8.“托着下巴”，“一眨不眨”，“侧耳倾听”是什么动作，大家能试着做一做吗？9.这些动作能让你发现什么？10.分角色表演第三段，男同学扮演师傅，女同学扮演聂耳，老师读旁白。
11.第三段讲了什么？12.聂耳提出请求的话非常委婉、有礼貌，我们来试着仿照它造句。
13.（），你（）太好了，能（）吗？14.“恳求”是什么意思？我们能发现什么？15.齐读第四段。
《少年聂耳》课堂教案
《少年聂耳》课堂教案《少年聂耳》课堂教案「篇一」一、情感态度与价值观1. 2. 通过聂耳的作品了解聂耳的爱国情操，从而熏陶学生的爱国情感。
了解小毛头那个年代孩子们的生活，让学生珍惜几天来之不易的幸福生活。
二、过程与方法教学目标 1. 2. 能了解《卖报歌》的创作背景，以及聂耳的简要生平。
能学会《卖报歌》，并有感情地演唱。
三、知识与技能 1. 2. 教学重点、难点教学资源 1. 2. 1. 2. 自然地，有表情地演唱歌曲《卖报歌》能简单视唱《卖报歌》的旋律。
能简单视唱《卖报歌》乐谱了解《卖报歌》的创作背景，体会音乐来源于生活。
多媒体，钢琴学生收集聂耳的资料教学过程 1.导入新课学生们聆听《卖报歌》进教室。
教学活动 1 师：你们听到了一首什么歌曲?它的作者是谁? 生：答师：让我们来一起走进《卖报歌》的主人公。
教学活动 21.了解《小毛头与卖报歌》的`故事 1) 学生将自己收集有关聂耳的资料讲给大家听。
2) 学生默读《小毛头与卖报歌》的故事教学活动 31. 请两位同学分别扮演小毛头和聂耳，用故事的形式为大家表演2.学生同桌之间交流：你看了这个故事有什么感想?3.请个别学生分享自己的感想。
教学活动 41、学习歌曲《卖报歌》。
自主学习： 1) 聆听《卖报歌》师：《卖报歌》对于同学们来说并不陌生，师一首大家喜爱的儿童歌曲。
请大家用“la”来视唱旋律。
2)跟唱《卖报歌》播放《卖报歌》，学生情声跟唱歌词 3)学习旋律①教师将《卖报歌》的旋律分乐句写在四张卡片上，老师分句弹奏旋律，学生随乐挺长旋律。
并整理顺序。
②学生随乐认读乐谱③以分组接龙的方法熟悉旋律。
4)学唱歌词请全班视唱歌词，学生共同找出难点，采用划拍，视唱和模唱的形式演唱。
5)演唱处理师：这首歌曲要用怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉? (归纳：第一段，用均匀的速度，明亮活泼的声音演唱：第二段放慢速度表现伤心及向往的情绪：第三段的最后一句要肯定的，且要加快速度。
教学设计1：少年聂耳
第5课《少年聂耳》教学设计【教学目标】1．了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。
2．能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．认识生字12个，会写12个生字。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
【教学流程】一、创设情境1．播放歌曲《义勇军进行曲》。
2．揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗聂耳每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。
二、主动认读、初步感知师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢师边说边板书课题请大家齐读课题。
1．学生自读课文。
边读边标出自然段号2．同桌互读课文。
互相纠正字音3．用自己喜欢的方式读课文。
说一说课文主要写了一件什么事三、品读课文、深入感悟1．再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。
2．多种方式读自由读、小组读、当小老师读、到讲台读，教师及时指导、鼓励和评价。
3．交流读书体会。
大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么4．指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。
”5．默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。
6．交流反馈。
1 指名读找出的句子。
2 根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注”等词语的含义，并引导学生尝试造句。
3 灵活机动、形式多样地指导各句朗读。
重点句：“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
“做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解聂耳的生长环境和性格特点。
（3）掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
（3）通过课内外相结合，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聂耳的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养学生的责任感和使命感。
（3）培养学生对历史和文化的尊重，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语速的掌握。
2. 课文理解：让学生理解课文中的关键词语和句子，解释聂耳的生长环境和性格特点。
3. 历史知识和文化背景：让学生掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景，如聂耳的时代背景、家庭背景等。
三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐界的贡献，引起学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，引导学生理解课文的内容和主题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作学习和交流表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂讲解：对课文中的重要历史知识和文化背景进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评价学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《少年聂耳》的课文文本。
2. 相关资料：聂耳的生平事迹、中国音乐界的历史背景等。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示相关资料和播放音乐等。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个富有情感和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
《少年聂耳》教学设计
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后 作业，评估学生对课堂
内容的掌握情况。
思维能力
分析学生在解决问题时 的思维方式，判断其逻
辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度 是否积极，对待学习的
认真程度。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，展示聂耳的音乐作品和 少年时期的生活，增强学生的 感官体验。
网络教学
利用网络平台，提供聂耳相关 的学习资料和扩展阅读，方便 学生自主学习和探究。
实物展示
展示聂耳的音乐器材和相关文 物，让学生更直观地了解其音 乐创作环境和条件。
互动教学
通过课堂互动、在线讨论等方 式，鼓励学生积极参与教学过 程，提高他们的学习兴趣和参
力。
06
教学反思与改进
反思教学内容
01
02
03
内容深度
教学内容是否符合学生的 认知水平，是否过于简单 或过于复杂。
内容准确性
教学内容是否准确无误， 是否与学科知识相符合。
内容实用性
教学内容是否具有实际应 用价值，是否能帮助学生 解决实际问题。
反思教学方法
教学方法的有效性
教学方法是否有效，是否 能达到预期的教学目标。
对聂耳音乐作品的艺术特色和思想内 涵进行深入剖析，是提升学生音乐鉴 赏能力和文化素养的关键。
重点3： 培养学生的审美情趣和人文 精神
通过《少年聂耳》的教学，引导学生 形成健康的审美情趣和人文精神，是 音乐教育的核心目标之一。
04
课文少年聂耳教案
课文《少年聂耳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
（3）掌握课文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和分析聂耳的音乐作品，培养音乐鉴赏能力。
（3）学会通过课文内容，进行创意写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐家的尊重和热爱。
（2）培养学生对民族音乐的自豪感。
（3）培养学生热爱祖国、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年聂耳》的朗读与理解。
（2）聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
（3）课文中关键词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）聂耳音乐作品的欣赏和分析。
（2）通过课文内容进行创意写作和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《义勇军进行曲》，引导学生说出歌曲的名字和作者。
（2）介绍聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《少年聂耳》。
（2）学生通过课文内容，了解聂耳的成长过程和音乐创作。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 欣赏与分析：（1）教师播放聂耳的其他音乐作品，引导学生欣赏和分析。
（2）学生分享自己对聂耳音乐作品的感受和理解。
5. 创意写作：（1）学生根据课文内容，进行创意写作和表达。
（2）学生互相交流分享，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 抄写课文《少年聂耳》两遍。
2. 收集其他聂耳的音乐作品，进行欣赏和分析。
3. 写一篇关于聂耳的音乐创作的短文，不少于200字。
五、教学反思本节课通过朗读、自主学习、合作探讨、欣赏写作等方式，让学生了解了聂耳的生活背景和音乐创作，培养了学生的音乐鉴赏能力和创新写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高教学效果。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作，感受聂耳的音乐才华。
（3）学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏音乐，能够分析聂耳的音乐特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐魅力，培养对音乐的热爱。
（2）了解聂耳的革命精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作。
（3）学会分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）聂耳的音乐创作背后的思想和情感。
（2）如何培养学生对音乐的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师播放聂耳的音乐作品，让学生初步感受聂耳的音乐风格。
（2）引导学生谈论对音乐的喜爱，引出课文《少年聂耳》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解聂耳的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《少年聂耳》，并熟练朗读。
2. 深入了解聂耳的其他音乐作品，下节课分享。
3. 写一篇关于聂耳的音乐创作和革命精神的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对聂耳的音乐和课文的理解程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈调整教学计划和方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《少年聂耳》的正确性和流利性。
2. 学生对聂耳生平和音乐创作的理解程度。
3. 学生分析课文修辞手法的准确性和完整性。
4. 学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和鉴赏能力。
1. 课文《少年聂耳》的文本。
2. 聂耳的音乐作品录音或视频。
《少年聂耳》教案课程设计
《少年聂耳》教案课程设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年聂耳》，使学生了解聂耳的生平和创作背景，掌握基本的音乐知识和音乐鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力、审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《少年聂耳》，使学生感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和追求，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 聂耳的生平和创作背景2. 歌曲《少年聂耳》的歌词解析3. 歌曲《少年聂耳》的旋律分析4. 歌曲《少年聂耳》的演唱技巧5. 音乐欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：聂耳的生平和创作背景，歌曲《少年聂耳》的歌词解析和旋律分析。
2. 教学难点：歌曲《少年聂耳》的演唱技巧和音乐欣赏。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍聂耳的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师展示歌曲《少年聂耳》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3. 歌词解析：教师带领学生分析歌曲《少年聂耳》的歌词，理解歌词的意义。
4. 旋律分析：教师引导学生聆听歌曲，分析歌曲的旋律特点。
5. 演唱技巧：教师教授歌曲《少年聂耳》的演唱技巧，学生进行练习。
6. 音乐欣赏：教师组织学生欣赏其他聂耳的作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
五、教学评价1. 学生对聂耳的生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对歌曲《少年聂耳》的歌词解析和旋律分析的能力。
3. 学生对歌曲《少年聂耳》的演唱技巧的掌握情况。
4. 学生对音乐欣赏的能力和审美水平。
六、教学资源1. 教材：《少年聂耳》歌曲集2. 音频资料：聂耳的歌曲录音3. 视频资料：关于聂耳的纪录片4. 互联网资源：聂耳相关的网站和文章七、教学方法1. 讲授法：教师讲解聂耳的生平和创作背景，歌曲的歌词和旋律分析。
2. 示范法：教师演唱歌曲，示范演唱技巧。
3. 练习法：学生跟随教师学唱歌曲，进行演唱练习。
4. 鉴赏法：学生欣赏聂耳的其他作品，提高音乐鉴赏能力。
《少年聂耳》教学设计4篇
《少年聂耳》教学设计4篇《少年聂耳》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《少年聂耳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《少年聂耳》教学设计1教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。
2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。
教学重、难点：抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。
教学过程：一、国歌导入，揭示课题1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。
3、板书课题4、简介聂耳二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3、同学们读得非常认真，现在请同学们快速浏览课文，标出自然段序号。
4、老师要请几名同学分段朗读课文，其他同学思考：聂耳是一个什么样的人？三、围绕主线，品味探究1、请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？（师简单介绍聂耳的其他作品）2、同学们请看，这就是聂耳，美妙的笛声已经让他着迷了，在文中第二自然段有几个描写聂耳动作神态的词语，大家找一找，试着填写表格。
（生交流汇报）3、表演：听着这美妙的笛声，聂耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不眨”“侧耳倾听”把一个专注，认真的小男孩的形象栩栩如生地展现在我们面前。
让我们共同来模仿一下聂耳当时的情景吧。
4、正因为聂耳是如此的喜欢音乐，所以他想学吹笛子，在第3自然段中有一个词充分体现了聂耳求学的态度，找一找，是哪个词？（师讲解“恳求”一词）5、分角色朗读第三自然段。
课文少年聂耳教学方案
课文《少年聂耳》教学方案一、背景介绍《少年聂耳》是一篇描写中国作曲家、指挥家聂耳少年时期经历的故事，作为中学语文教材中的一篇课文，有助于学生了解音乐家聂耳的成长经历，激发学生对音乐的兴趣和对追求梦想的勇气。
二、教学目标1.理解文章的主要内容，包括聂耳的少年时期的困境和梦想。
2.培养学生的阅读和解读能力，通过分析文中的人物形象和情节感受作家的写作技巧。
3.培养学生对音乐的兴趣和对追求梦想的勇气，鼓励学生追寻自己的梦想并坚持不懈。
三、教学重点1.帮助学生理解聂耳少年时期的困境和梦想。
2.分析文中的人物形象和情节，理解作家的写作技巧。
四、教学难点1.引导学生理解和感受聂耳少年时期的困境和梦想。
2.分析文中的人物形象和情节，深入理解作家的写作技巧。
五、教学准备1.课文《少年聂耳》的原文及课文分析。
2.音乐播放设备，准备聂耳的音乐作品。
3.PowerPoint 或投影仪，准备课件。
4.学生练习册材料，包括相关的练习题和解析。
六、教学过程1. 导入（5分钟）利用音乐播放器播放聂耳的音乐，引导学生进入文章的背景氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2. 文字解读（10分钟）通过对文章的解读，帮助学生理解聂耳少年时期的困境和追求音乐梦想的决心。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们对文章中的人物形象进行分析和讨论。
每个小组选择一个人物形象进行深入解读，并以小组报告方式展示。
4. 板书总结（5分钟）根据学生讨论的结果，老师进行板书总结，将学生的观点整理出来，帮助学生更好地理解作家的写作技巧。
5. 情感体验（10分钟）通过与学生分享聂耳的音乐作品和个人经历，引导学生感受聂耳对音乐的热爱和追求梦想的勇气。
鼓励学生去追寻自己的梦想，并坚持不懈。
6. 小结（5分钟）对本节课的学习进行小结，总结文章的主要内容和教学要点。
鼓励学生通过阅读和欣赏音乐作品，培养自己对音乐的兴趣和理解能力。
七、作业布置布置学生完成练习册中相关的练习题。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《少年聂耳》，使学生了解聂耳的生平和创作背景，掌握作品的基本内容及其文学价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析、综合、评价文章的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养学生弘扬民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的作品内容、文学价值。
2. 教学难点：《少年聂耳》中的音乐元素及其在作品中的表现。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的基本内容。
2. 自主学习法：学生自主阅读《少年聂耳》，了解作品内容。
3. 合作探讨法：分组讨论作品中的音乐元素及其表现，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析《少年聂耳》中的具体音乐片段，引导学生体验音乐的魅力。
四、教学准备：1. 教材：《少年聂耳》文本。
2. 课件：聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的相关图片和音乐素材。
3. 音响设备：播放《少年聂耳》音乐片段。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍聂耳的生平和创作背景，激发学生对《少年聂耳》的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《少年聂耳》，理解作品内容。
3. 讲解分析：讲解《少年聂耳》的基本内容，引导学生关注作品中的音乐元素。
4. 合作探讨：分组讨论作品中的音乐元素及其表现，分享学习心得。
5. 案例分析：分析《少年聂耳》中的具体音乐片段，引导学生体验音乐的魅力。
6. 情感体验：让学生哼唱《少年聂耳》中的旋律，感受作品的艺术魅力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调聂耳的音乐成就及其在我国音乐史上的地位。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对《少年聂耳》内容的理解程度和兴趣。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的参与程度和思考深度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了聂耳的生平和创作背景。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案教材分析：1、本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。
课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
2、本文人物描写抓住特点，准确传神。
课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写，都非常准确传神。
另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。
教材设计理念：从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。
教学目标：1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
3、朗读课文，背诵最后两个自然段。
4、认识12个字，会写12个字。
教学重难点：1、能抓住重点词句体会文章内容。
2、能背诵课文最后两个自然段。
教学准备：磁带、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、导入：1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。
聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
二、初读感知1、师范读课文，学生认真倾听。
2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。
5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。
6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。
少年聂耳教学设计
《少年聂耳》教学设计黑龙江省密山市实验小学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第五自然段。
2、认识“杰、创”等14个生字。
3、读中感悟和思考，感受聂耳对音乐的喜爱之情，和聂耳勤学苦练的优秀品质。
教学重难点：学习抓住重点词句理解课文的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：从今天开始，我们进入第三单元的学习，这个单元的主题是“名人故事”。
同学们，你们都知道哪些名人故事呢？老师相信，你们一定会从这些杰出的人物身上学到许多优秀的品质。
今天，老师再给大家介绍一位名人。
（板书：聂耳）今天我们学习第五课《少年聂耳》（补充课题）二、检查预习1、检查读文情况。
同桌之间互相检查读文，并及时纠正错误，互相评价。
全班齐读课文，教师检查字音是否准确，句子读得是否通顺。
2、检查识字情况读词语----读生字------多音字（齐读----领读----开火车读-----随机读）3、思考：课文主要讲的是什么？从中能感受到聂耳对音乐怎样的情感？三、品读课文，体会聂耳对音乐的热爱（一）学习第二自然段1、从哪些语句中感受到聂耳对音乐的喜爱。
2、重点学习“他常常…….侧耳倾听”这句话。
从哪些词感受到了这种喜爱之情？（一眨也不眨、手托着下巴、侧耳倾听、常常）从这些神态和动作描写中让学生感受到聂耳听笛子的认真和专注，从而感受到他对音乐的喜爱。
3、有感情的朗读。
（二）学习第三自然段1、师生配合读文：学生读聂耳和师傅的话2、理解“恳求”的意思。
说说自己在生活中恳求他人的经历，感受聂耳的情感。
3、再次读文，做到有感情，并从朗读中体会聂耳虚心好学和对音乐的喜爱。
（三）学习第四、五自然段1、默读课文，边读边画出体现聂耳喜爱音乐的句子。
2、汇报交流：（哥哥去攀龙门山……）聂耳不喜欢玩吗？他为什么不去登山呢？（忽然，天空阴云密布……）哪个词是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聂耳到底察没察觉到下雨，为什么？聂耳的笛子吹得怎么样，从哪里体会到的？通过以上问题让学生感受到聂耳的勤学苦练。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民音乐家》中的《少年聂耳》。
教学内容主要包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习歌曲《少年聂耳》，分析其音乐特点，掌握简单的音乐鉴赏方法。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳生平及其在音乐领域的贡献，培养学生的民族自豪感。
2. 学会歌曲《少年聂耳》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过分析《少年聂耳》的音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《少年聂耳》的学唱及音乐特点分析。
难点：音乐鉴赏方法的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，让学生感受其激昂的旋律，引导学生了解我国伟大音乐家聂耳。
2. 背景介绍（10分钟）讲解聂耳生平及其音乐成就，让学生了解《少年聂耳》的创作背景。
3. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师示范演唱《少年聂耳》；（2）学生跟唱，注意指导学生掌握正确的呼吸和咬字；（3）分小组练习，互帮互助，提高学生的音乐表现力。
4. 音乐特点分析（10分钟）（1）分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素；（2）引导学生发现《少年聂耳》的音乐特点，如激昂、奋进等；5. 随堂练习（10分钟）播放不同类型的音乐，让学生运用所学的音乐鉴赏方法进行赏析，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 聂耳生平及其音乐成就；2. 歌曲旋律、节奏、和声等音乐元素；3. 音乐鉴赏方法。
七、作业设计2. 学唱《少年聂耳》，录制视频，分享到班级群；3. 选择一首自己喜欢的音乐，运用所学鉴赏方法进行分析，写下心得体会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《少年聂耳》，让学生了解了聂耳的生平及其音乐成就，提高了学生的音乐鉴赏能力。
课后可以组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐讲座等，进一步拓展学生的音乐素养。
同时，教师应关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
少年聂耳 教案教学设计
少年聂耳教案教学设计教学目标：1、.学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。
2、能照样字，用"每当…总会"造句。
3、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。
重难点分析及突破方法：用自然段归并法给课文分段的训练。
能知道聂耳成名成家与少年时代的关系。
.教学准备录音磁带教学时间三课时第一教时教学要点自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。
教学过程一、揭题、审题。
1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。
（见教参）3、从题目看，课文是什么类型的文章。
（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题）二、初读课文，谈感受1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。
3、预习课文三、检查课前预习情况1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。
3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆4、复习本单元"学习提示"明确分段的操作步骤，交流分段。
四、作业板书设计：杰出的音乐家-----简介在木匠师傅跟前听笛子听、学笛子（邻居家）在木匠师傅跟前学吹笛子在大青树下吹笛子忘情地吹笛子（龙门西山）在雨中吹笛子第二教时教学要点.教学2--5自然段。
能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。
教学过程一、读第2--5自然段。
说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？（听、学笛子，忘情吹笛子）课文是围绕哪几句话来讲的？（少年时代就非常喜欢音乐）二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？（各自用自己喜欢的方式学习）三、师生交流1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。
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小学三年级语文教案《少年聂耳》I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用每当总写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时
(一)教学目标
1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程
1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：调在这儿念dio，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tio；诞dn的读音不要与延yn混淆。
字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。
理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yu，不念快乐的乐l。
(2)简介国歌(义勇军进行曲)。
4。
指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。
前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。
理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。
让学生表演侧耳倾听的神态。
(3)结合(作业本)第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。
降临：临，来到、到达；来到。
通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。
下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。
在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。
再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。
第2教时
(一)教学目标
1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。
3．完成(作业本)第2、4、6题。
(二)教学过程
1．指导学习第3自然段。
(1)恳求什么意思?聂耳恳求什么?恳求：诚恳地请求。
教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。
木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的徒弟是什么徒弟?跟木匠师傅的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。
(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。
讨论小结：从
此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。
天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2．指导学习第4自然段。
(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去攀登龙门?讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。
但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。
(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。
(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。
提示学生可用谁聂耳干什么不游龙门，而去学吹笛子来概括。
3．完成作业本)第2、4、6题。
第2题，参考答案：
调tio(调皮) 乐l(快乐) 觉ju(觉察) 教jiāo(教书)
调dio(小调) 乐yu(音乐) 觉jio(睡觉) 教jio(教师)
第3教时
(一)教学目标
1．能给带点的字选择正确的解释。
2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3．能背诵课文。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重
要原因。
(二)教学过程
1．指导学习第5自然段。
(1)第1、2句之间，为什么用可是来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。
)第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。
)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。
)
(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。
这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。
理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：湖山的美丽景色。
(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。
可引导学生得出：谁聂耳，干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。
2．总结课文。
(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。
可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。
(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良好的基础。
所以两者之间有着密切的关系。
我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
3．指导背诵课文。
在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。
先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
4．完成(作业本)第3题，选做第7题。