《给冷水加热》PPT精美版1
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7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
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给冷水加热
使冷水变热水， 有哪些方法？
温馨提示：注意观察。
1.塑料袋在热水中有什么现象？ 2.冷水变热了吗？ 3.将塑料袋放入冷水中又有什
么现象？
原因分析
1.水在变热的过程中，如果重量发生 了变化，它的沉浮也可能发生变化。
2.水在变热的过程中，如果体积发生 了变化，它的沉浮也可能发生变化。
思考：
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重量不变
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观察水在变热过 程中体积是否 发生变化？
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1.试管在水槽里装水，试管里的水要装满，溢 出为最好；
2.扎气球皮，橡皮筋要扎紧，不能漏水，尽量 不要有空气；
3.一定注意仔细观察气球皮的变化； 4.实验室注意安全，玻璃器皿轻拿轻放。
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你学到 了什么？
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Байду номын сангаас
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把热水袋放 入冷水中又 会怎样呢？
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+
五年级下册科学课件 给冷水加热 教科版 (共18页)PPT
教科版科学五年级下册第二单元《热》
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
设计1 设计4
设计3
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
设计1 设计4
设计3
《给冷水加热》PPT精美课件1
分析小结：水袋加热前后在冷水中 先沉后浮的原因? 活动三：总结巩固。
二、教学背景：
冷水与热水是学生的身体时刻 能感受到的，和他们的生活有 着密切的关系。探究对冷水加 热所产生的现象及原因又是一 系列十分有趣和有意义的活动。
三、教学设计： 教学目标：
(一)科学概念 水受热后体积会增大，而重量不变
（二）过程与方法 1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的 变化。 2.设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
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②、当学生都看到了塑料袋由沉到 浮的现象，除了水的温度升高， 你们还看到了什么现象？ （板书，冷水在热水中下沉） ③、再放入冷水中，是沉还是浮？
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2.全班交流思考。 热水在冷水中上浮和哪些因 素有关？ 3.指名学生回答 （板书：体积、重量） 对冷水袋上浮的原因做出自 己的解释。
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结论（1） 现在你能解释冷水袋放到热水里会下 沉，热水袋放到冷水里会上浮的原因
了吗？ 因为未加热前两个袋理的水的重量和 体积是一样的，加热后的袋理的水重 量不变，旦是体积变大了。根据前面 学到的沉浮原理，相同重量的物体， 体积大的容易浮，体积小的容易沉。 所以冷水袋放到热水里下沉，热水袋
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《给冷水加热》PPT精美课件1 《给冷水加热》PPT精美课件1
《给冷水加热》PPT精美课件1
四、教学过程： （一）联系生活，导入新课 （二）给塑料袋里的冷水加热 （点生演示） 1.教师点一名学生演示实验： ①、把它放在热水杯里。塑料袋 里的水会热起来吗？仔细观察冷 水袋的变化。
二、教学背景：
冷水与热水是学生的身体时刻 能感受到的，和他们的生活有 着密切的关系。探究对冷水加 热所产生的现象及原因又是一 系列十分有趣和有意义的活动。
三、教学设计： 教学目标：
(一)科学概念 水受热后体积会增大，而重量不变
（二）过程与方法 1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的 变化。 2.设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
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②、当学生都看到了塑料袋由沉到 浮的现象，除了水的温度升高， 你们还看到了什么现象？ （板书，冷水在热水中下沉） ③、再放入冷水中，是沉还是浮？
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2.全班交流思考。 热水在冷水中上浮和哪些因 素有关？ 3.指名学生回答 （板书：体积、重量） 对冷水袋上浮的原因做出自 己的解释。
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结论（1） 现在你能解释冷水袋放到热水里会下 沉，热水袋放到冷水里会上浮的原因
了吗？ 因为未加热前两个袋理的水的重量和 体积是一样的，加热后的袋理的水重 量不变，旦是体积变大了。根据前面 学到的沉浮原理，相同重量的物体， 体积大的容易浮，体积小的容易沉。 所以冷水袋放到热水里下沉，热水袋
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四、教学过程： （一）联系生活，导入新课 （二）给塑料袋里的冷水加热 （点生演示） 1.教师点一名学生演示实验： ①、把它放在热水杯里。塑料袋 里的水会热起来吗？仔细观察冷 水袋的变化。
《给冷水加热》课件pp
你问我答
• 1 、水在变热的过程中重量（ ）体 积( ) 放入冷水中会发生（ ）现象 • 2 、把扎有气球皮的试管插入盛有热水的烧杯中 气球皮会（ ）把试管插入冷水中时，气球 皮会（ ） • 二、择优录取 • 1 、将水杯里的水加热后它的体积 （ ） A 会减少 B 会增加 C 不变 D 无法判断 • 2、将装有热水的水杯放进装有冷水的水槽里，水 槽里的水温（ ） A 会升高 B 会降低 C 不变 • 3 、要将冷水变成热水我们可以（ ） A 用火加热冷水 B 将冷水放进冰箱 C 用衣 服将冷水包起来 D 不停地搅拌冷水
水受冷和受热时体积会变化吗？
结论
•试管放在酒精灯或热水里加 热，我们看到水平面上升了， 所以说水的体积变大 了，实 验说明水袋上浮与它的 体积 变化有关。
装了热水的小塑料袋，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？ 因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
• 三、明辨是非 • 1 、冷水和热水一眼就能分辨出来
（ • 2 、塑料袋里的水变热后，重量会变轻 （ • 3 、水在变热过程中体积发生了变化（ 4 、我们很难用实验验证热水的上浮现象 （ ） ） ） ）
水袋在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 验证其重量是否发 生改变？
结论
•实验发现试管中的水的温度升 没有 高了，在加热过程中质量 发生变化，所以热水袋浮在冷 重量 没有关系。 水中与它的
五年级下 给冷水加热 教科版ppt完美课件( 13张ppt)
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
它的沉浮也可能发生变化。
观察水在变热过程中重量是否发生变化。
称重
加热
再次称重
预测
冷水加热后质量
。(变／不变）
质量
加热前，冷水
克，加热后
克。
水在变热过程中质量 不变。（变大/不变/变小）
观察水在变热过程中体积是否发生变化。
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
预测
冷水加热后体积
。(变／不变）
体积
冷水中，气球皮 水在变热过程中体积
。热水中，气球皮
。Leabharlann 变大 。（变大/不变/变小）
冷水在变热的过程中重量不变，体积增大，受到的 浮力也会增大，因此装冷水的塑料袋在热水中会上浮。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
它的沉浮也可能发生变化。
观察水在变热过程中重量是否发生变化。
称重
加热
再次称重
预测
冷水加热后质量
。(变／不变）
质量
加热前，冷水
克，加热后
克。
水在变热过程中质量 不变。（变大/不变/变小）
观察水在变热过程中体积是否发生变化。
把试管插在热水杯里， 使试管内的水变热
把试管插在冷水杯里， 使试管内的水变冷
预测
冷水加热后体积
。(变／不变）
体积
冷水中，气球皮 水在变热过程中体积
。热水中，气球皮
。Leabharlann 变大 。（变大/不变/变小）
冷水在变热的过程中重量不变，体积增大，受到的 浮力也会增大，因此装冷水的塑料袋在热水中会上浮。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
《给冷水加热》PPT课件
2021
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
•冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
2021
现在你能解释冷水袋放到热水里 会上浮，热水袋放到冷水里会下沉 的原因了吗？
因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里上浮，热水袋放到冷水里下沉。
给冷水加热
2021
想一想
•要使一杯冷水变成热 水，有哪些方法呢？
2021
小塑料袋装一些冷水，把 它放到热水盆里。会发生 什么现象呢？
小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
2021
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
2021
实验步骤
•1.水槽中注入适量热水。 •2.将密封袋注入适量冷水并密
2021
2021
冷水在热水中上浮是什么原因引起的呢？ 重量是否发生变化？ 怎样来验证呢？
2021
测一测
•实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
2021
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。 2021
封。 •3.将密封袋置于热水槽中。 •4.观察实验现象。
你发现了什么？
2021
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。
你发现了什么？
2021
2021
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
•冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
2021
现在你能解释冷水袋放到热水里 会上浮，热水袋放到冷水里会下沉 的原因了吗？
因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的，加热后的袋里 的水重量不变，但是体积变大了。 根据前面学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里上浮，热水袋放到冷水里下沉。
给冷水加热
2021
想一想
•要使一杯冷水变成热 水，有哪些方法呢？
2021
小塑料袋装一些冷水，把 它放到热水盆里。会发生 什么现象呢？
小塑料袋装一些热水，把 它放到冷水水盆里。会发 生什么现象呢？
2021
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
2021
实验步骤
•1.水槽中注入适量热水。 •2.将密封袋注入适量冷水并密
2021
2021
冷水在热水中上浮是什么原因引起的呢？ 重量是否发生变化？ 怎样来验证呢？
2021
测一测
•实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
2021
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。 2021
封。 •3.将密封袋置于热水槽中。 •4.观察实验现象。
你发现了什么？
2021
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。
你发现了什么？
2021
2021
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
最新教科版五年级下册科学给冷水加热精品教学课件ppt
把这袋加热了的水放进冷水盆里——
1.袋里的热水会有什么变化？ 2.刚放入时袋子是沉还是浮？
热水袋
冷水
探索
热水
热水
冷水
同一袋水，热水中沉，冷水中浮，什么原因？
研讨
研究水在变热过程中的变化
体积变化？
重量变化？
研讨
研究水在变热过程中的变化
1.重量是否变化
（1）称重
（2）加热
（3）再次称重
我们发现：水在变热过程中重量（ 没有）变化。
升高。（ √ ）
（3）冷水袋放入热水中，一段时间后冷水袋会上浮。
（√ ）
（4）密封袋中的冷水变成热水，体积不会发生变化。
（× ）
（5）密封袋里的冷水变成热水，重量不会发生变化。
（√ ）
（6）把冷水袋放入热水中，热水把热量传递给了冷水。
（√ ）
拓展
选择题
（1）相同体积的50 ℃的热水和10 ℃的冷水比较，
（ C ）。
A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重 （2）同样重的50 ℃的热水和10 ℃的冷水比较，
（ A ）。
A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大
拓展
为什么冷水袋放到热水里会下沉，热水袋放到 冷水里会上浮？
答：相同重量的物体，体积大的容易浮，体 积小的容易沉。所以冷水袋放到热水里下沉， 热水袋放到冷水里上浮。
导入
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放进热水盆中 ……
导入
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放——
1.袋里的冷水会不会热起来？ 2.刚放入冷水袋是沉还是浮？
《给冷水加热》热教科五年级科学下册PPT课件
杯、试管架
实验步骤 把试管插在热水杯里和冷水杯里，使水 变热或变冷，观察现象。
合作探究 把试管插在热水杯和冷水杯里
合作探究
冷
热
水
水
里
里
水受热后体积增大，受冷后体积变小。
合作探究
小结： 水在变热过程中，水的重量没有
发生变化，水的体积发生了变化。
本课总结
水加热后，温度升高，体积变 大，而水的重量没有发生变化。
教科版 五年级下册
给冷水加热
导入新课
给冷水加热
冷
热
水
水
水在变热的过程中会发生什么变化？
合作探究
给塑料袋里的冷水加热
实验名称 实验器材 实验步骤
给冷水加热 冷水、塑料袋、热水、水槽
仔细观察冷水袋的变化，根据现象做 出解释。
合作探究
把冷水袋放入热水里
放入热水中
冷水袋的变化 冷水袋的变化
合作探究
观察到的情下，水的体
积的变化引起了水袋的沉浮，而体 积的变化是由水的温度变化决定的。
合作探究
研究水在变热过程中的变化
想一想：
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？观
察水在变热过程中体积是否发生变化。
合作探究
验证实验（一）
实验名称 研究水在变热过程中重量是否发生变化
实验器材 天平、钩码、酒精灯、橡皮筋、气球
1.将试管装适量冷水，并密封称其质量， 实验步骤
做好记录。 2.将试管在酒精灯上加热2分钟。 3.再称其试管质量并读数，做好记录。
合作探究 冷水
热水
加热后 水在变热过程中，水的重量没有发生变化。
合作探究
验证实验（二）
实验名称 研究水在变热过程中体积是否发生变化 实验器材 剪刀、气球、橡皮筋、试管、水、烧
实验步骤 把试管插在热水杯里和冷水杯里，使水 变热或变冷，观察现象。
合作探究 把试管插在热水杯和冷水杯里
合作探究
冷
热
水
水
里
里
水受热后体积增大，受冷后体积变小。
合作探究
小结： 水在变热过程中，水的重量没有
发生变化，水的体积发生了变化。
本课总结
水加热后，温度升高，体积变 大，而水的重量没有发生变化。
教科版 五年级下册
给冷水加热
导入新课
给冷水加热
冷
热
水
水
水在变热的过程中会发生什么变化？
合作探究
给塑料袋里的冷水加热
实验名称 实验器材 实验步骤
给冷水加热 冷水、塑料袋、热水、水槽
仔细观察冷水袋的变化，根据现象做 出解释。
合作探究
把冷水袋放入热水里
放入热水中
冷水袋的变化 冷水袋的变化
合作探究
观察到的情下，水的体
积的变化引起了水袋的沉浮，而体 积的变化是由水的温度变化决定的。
合作探究
研究水在变热过程中的变化
想一想：
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？观
察水在变热过程中体积是否发生变化。
合作探究
验证实验（一）
实验名称 研究水在变热过程中重量是否发生变化
实验器材 天平、钩码、酒精灯、橡皮筋、气球
1.将试管装适量冷水，并密封称其质量， 实验步骤
做好记录。 2.将试管在酒精灯上加热2分钟。 3.再称其试管质量并读数，做好记录。
合作探究 冷水
热水
加热后 水在变热过程中，水的重量没有发生变化。
合作探究
验证实验（二）
实验名称 研究水在变热过程中体积是否发生变化 实验器材 剪刀、气球、橡皮筋、试管、水、烧
五年级科学《给冷水加热》1ppt课件
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
体积是否发生变化？
怎样来验证呢？
在试管里装满冷水，用 气球皮封住，再放到装 有热水的烧杯里，观察 气球皮的变化，再把试 管放到装有冷水的烧杯 里，观察气球皮的变化。
精选ppt
20
结论：水受热后体积变大了。
热水 精选ppt
冷水
21
结论
•试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积变化 有关。
精选ppt
22
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
•冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
精选ppt
23
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？
因为未加热前两个袋里的水的重
量和体积是一样的，加热后的袋里
的水重量不变，但是体积变大了。
根据前面学到的沉浮原理，相同重
精选ppt
14
测一测
•实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
精选ppt
15
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。
精选ppt
16
•4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。
精选ppt
11
提示： 1、水在变热的过程中，如果 质量发生了变化，它的沉浮也 可能发生变化。
2、水在变热的过程中，如果
体积大小发生了变化，它的沉
浮也可能发生变化。
精选ppt
12
热水在冷水中上浮是什么 原因引起的呢？
【教科版】给冷水加热优质课件1
课堂小结：
同学们，通过今天的学习你知道 什么是水沸腾了吗？现在你可以帮 爸爸妈妈烧开水了吗？但是烧水时， 要注意安全，防止烫伤。
【教科版】给冷水加热优质课件1
【教科版】给冷水加热优质课件1
课后作业： 回家后自己独立完成烧开水的事情， 等到爸爸妈妈下班回到家，把泡好的 茶端给他们。（要注意：防止开水烫 伤，注意用火和用电安全。）
பைடு நூலகம்
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。 5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。 6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。 7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
【教科版】给冷水加热优质课件1
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欢迎指导 ，再见！
【教科版】给冷水加热优质课件1
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
同学们，通过今天的学习你知道 什么是水沸腾了吗？现在你可以帮 爸爸妈妈烧开水了吗？但是烧水时， 要注意安全，防止烫伤。
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课后作业： 回家后自己独立完成烧开水的事情， 等到爸爸妈妈下班回到家，把泡好的 茶端给他们。（要注意：防止开水烫 伤，注意用火和用电安全。）
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。 5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。 6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。 7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
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欢迎指导 ，再见！
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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《给冷水加热》PPT精美版1
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
《给冷水加热》PPT精美版1 《给冷水加热》PPT精美版1
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•6 Leabharlann 本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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使用透明材质
《给冷水加热》PPT精美版1
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三角形的壶嘴设计
观察壶嘴部分，你们有什发现？
壶嘴的这一三角形设计 可以让体积增大部分的水 从小孔流出时被壶嘴给接 住了，不至于外溢。
《给冷水加热》PPT精美版1
《给冷水加热》PPT精美版1
水位报警器
《给冷水加热》PPT精美版1
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
《给冷水加热》PPT精美版1
《给冷水加热》PPT精美版1
设计1
设计4
设计3
设计2 设计5
《给冷水加热》PPT精美版1
《给冷水加热》PPT精美版1 《给冷水加热》PPT精美版1
《给冷水加热》PPT精美版1
设置最高水位线
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教科版科学五年级下册第二单元《热》
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
温馨提示
（1）玻璃材料一定要轻拿轻放； （2）开水很烫千万要注意安全； （3）分工合作认真观察实验现象； （4）学会分析原因组内进行交流。
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三角形的壶嘴设计
观察壶嘴部分，你们有什发现？
壶嘴的这一三角形设计 可以让体积增大部分的水 从小孔流出时被壶嘴给接 住了，不至于外溢。
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给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计1：
常温
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
给冷水加热后水的体积有变化吗？
设计2：
用带有玻璃管的胶塞
封住瓶口，观察此时玻璃 管中液面的高度；把装置 放入热水中；
观察玻璃管中的液面高 度有没有变化？