教师招聘资料

1 新课程从“文本课程”走向“体验课程”，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，交往的基本属性是互动性和互惠性

2 新课程追求学生个性的发展，尊重学生的独特性和具体性

3 中小学教师职业道德规范的基本内容是什么?

依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；

尊重家长；廉洁从教；为人师表

4 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是循序渐进原则

5 斯金纳认为，惩罚会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。

(惩罚减少反应的发生，而正强化、负强化和塑造均导致行

为的加强。)

6 教师的能力结构：(1)必须具备组织教育和教学的能力(2) 具备语言表达能力(3)具备组织管理能力(4)具备自我调控能力

7 孔子: 性相近，习相远；不愤不启，不悱不发；因材施教

8 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是桑代克

(桑代克的《教育心理学》(1903 年)是西方一本以教育心理

学命名的专著，它从“人是一个生物的存在”的角度建立起教育心理学体系。使教育心理学成为一门独立学科，创建了一个教育心理学的完整体系，被誉为“教育心理学之父”。)

9 教师产生于古希腊时代，然而世界上一所师范学校出现于17 世纪的法国。

10 信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。

11 根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

12 常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。

13 桑代克提出众多学习率，其中描述动机的是准备律(学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已做好准备有关) 14 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是自我同一性对角色混乱(12～18 岁儿童)

15 依靠积极因素、克服消极因素：教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

① 用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，

启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

16 在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动

17 学生是发展的人。学生是独特的人。学生是完整的人。学生是具有独立意义的人。

18 “尽信书，则不如无书”出自《孟子》(强调学习是积极的思维过程。)

19 教师知识素养：(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，

20 教学过程的基本规律：(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

21 视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

22 注意的品质特征：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

23 教师主导作用和学生主体作用相统一：(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用(2)教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

24 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做民主管理(民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调和组

织各种行为达到管理目的的一种管理方法。)

25 教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。“详”：1）在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标” 和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；2）是尽量

考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策。“略”：教案不要太详尽，要给现实的、活生生的教学留

下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不

能把教学的每一环节、教师的每一句话及学生的可能回答

都写出来

26 在课堂中，教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住

并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，

让教学充满灵动、智慧与活力；但是，这种“生成” 必须与预

设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限

于本节课或本单元的目标和内容)，或是拓展，

或是深化，这样才能既保证课堂教学的“开放”与“灵活”，促进学生自主和富于个性化、创造性地学习，又达到国家

对青少年一代的基本要求。

27 在教学过程中要注意唤起学生的随意注意，提高学习的

自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

28 正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

29 引导学生几种注意交替使用。

30 新型师生关系的特点是：尊师爱生。民主平等。教学相长。

31 学习过程中常用的精细加工策略:

答：使用记忆术，如谐音记忆法位置记忆法等。

做笔记提问生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。利用背景知识，联系实际

32 怎样帮助老教师完成角色的转化:不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大至社区；确立了新的三维目标。由于背景的变化，教师角色也需要相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广