移多补少 一年级数学
《移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家讲解的是青岛版一年级上册数学的一个知识点——《移多补少》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节《移多补少》。
这一节主要讲述的是如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
具体内容包括移项的基本规则，如何找到需要移项的数字和符号，以及移多补少的具体操作步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握移多补少的操作方法，理解其背后的数学原理，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解移多补少的原理，并能够独立完成相关的运算。
教学重点则是让学生熟练掌握移多补少的操作步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解移多补少的原理，我准备了一些具体的例题和相关的教具。
五、教学过程我会通过一个具体的实例来引入移多补少的概念。
例如，我会出示一个等式：3 + 4 = 7，然后提问学生们，如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
然后，我会带领学生们一起进行实际的操作练习。
我会给出一些具体的例题，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
在学生们操作的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解并掌握移多补少的原理。
我会组织学生们进行随堂练习。
我会给出一些相关的题目，让学生们独立进行移多补少的操作，并找到正确的答案。
六、板书设计板书设计主要包括移多补少的操作步骤和相关的例题。
我会将操作步骤用简洁的语言表述出来，并配合具体的例题进行说明。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
具体的题目和答案如下：1. 2 + 5 = ?答案：3 + 4 = 72. 8 3 = ?答案：10 4 = 63. 7 + 2 = ?答案：9 + 1 = 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看学生们是否掌握了移多补少的原理和操作方法。
如果有必要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
《移多补少》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《移多补少》一年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解“移多补少”的概念，能够用语言描述“移多补少”的过程。
2. 能够通过实际操作，运用“移多补少”的方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解“移多补少”的概念。
2. 学会运用“移多补少”的方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“移多补少”的实质，即通过移动元素，使得两个集合的元素数量相等。
2. 能够灵活运用“移多补少”的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学图片、教具等。
2. 学生准备：学习用品、数学书、练习本等。
教学过程：一、导入1. 教师出示两个集合的图片，一个集合有5个苹果，另一个集合有3个苹果，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这两个集合的苹果数量一样吗？哪个集合的苹果多，哪个集合的苹果少？”2. 学生回答后，教师总结：“我们可以通过移动苹果，使得两个集合的苹果数量一样，这就是我们今天要学习的‘移多补少’。
”二、新课1. 教师出示一个新的例子，一个集合有6个糖果，另一个集合有4个糖果，引导学生思考如何通过“移多补少”使得两个集合的糖果数量一样。
2. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。
3. 教师总结：“通过移动糖果，我们可以把一个集合的糖果移动到另一个集合，使得两个集合的糖果数量一样。
这就是‘移多补少’的方法。
”三、巩固练习1. 教师出示几道练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，对学生的完成情况进行指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘移多补少’的概念和方法，希望大家能够灵活运用到实际生活中。
”教学延伸：1. 教师出示一道拓展题，让学生课后思考并完成。
2. 学生完成后，下节课进行分享和讨论。
教学反思：本节课通过直观的图片和实际操作，让学生理解和掌握了“移多补少”的概念和方法。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
一年级移多补少
一年级移多补少第一篇：一年级移多补少移多补少【专题导引】如果有两组数量不同的物体，怎样才能使它们同样多呢？通过观察、比较，找出哪组多，多几个，然后把多的一部分平均分成两份，其中一份补给少的那一组，这样两组物体的数量同样多，这样做就是移多补少。
在解决移多补少的问题时，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，这里要移走的数量实际就是相差的数量的一半，这样才能顺利地解决问题。
【＊例5】小白兔有6棵小白菜，小白兔拿出1棵菜给小黑兔，两只小兔的菜同样多，原来小黑兔有几棵小白菜？【＊试一试】第一盒有8只皮球，从第一盒中拿出1只放入第二盒，这时两盒皮球的个数同样多，原来第二盒有几只皮球？【典型例题】【例1】比一比，哪一行的★多？怎样移才能使两行★的颗数同样多？【试一试】想一想，怎样移，两行○的个数同样多？【例2】第一行摆：第二行摆：（1）从第一行拿1个爱心放到第二行，两行爱心的个数同样多，等二行应摆几个？（2）从第二行拿2个爱心放到第一行，两行的爱心个数同样多，第二行应摆几个？【试一试】第一行摆：○○○○○第二行摆：（1）从第一行拿1个○放到第二行，两行个数相等，第二行应该摆几个？（2）从第二行拿2个○放到第一行，两行个数相等，第二行应放几个○？【例3】小朋友排队，第一队有10人，第二队有4人，要使两队人数相等，应该怎么办？【试一试】小明搭积木，第一堆搭了12块积木，第二堆搭了18块积木，怎样移动，第一堆和第二堆搭的积木就一样多了？【例4】小白兔有15个萝卜，小黑兔有18个萝卜，妈妈又买来7个萝卜，怎样分，才能让两只小兔的萝卜个数同样多？【试一试】小白鸭有8条鱼，小灰鸭有11条鱼，鸭妈妈又买来5条鱼，怎样分，两只小鸭才有同样多的鱼？第二篇：移多补少移多补少一、教学目标1.理解移多补少问题中的两个概念：移动数与相差数。
2.掌握两种方法：移动数=相差数÷2 相差数=移动数×2二、重难点重：掌握两种方法难：找出题目中的两个数：移动数与相差数。
移多补少(一年级)(共14张PPT)
芳芳做了14朵花，阳阳(yánɡ yánɡ)做 了8朵花，芳芳给阳阳(yánɡ yánɡ)几 朵花，两人的花就一样多？
从芳芳多出来的数中移一半(yībàn)给阳阳, 也就是移3朵，两人就一样多了。
第四页，共14页。
相差
(xiānɡ chà) 6 朵
移3 朵
一（2）班第一小组有图书(túshū)13本, 第二小组有7本。第一小组借给第二小组 几本,两组的图书(túshū)一样多?
如果从第二行移一棵树到第一行，两行(liǎnɡ
移1 棵 相差
xínɡ)树就一样多了，第二7行棵应该画几棵1 树＋？1 = 2（ch(x棵ài)ā）2nɡ棵
5 ＋2 = 7（棵）
第十一页，共14页。
摆一摆，算一算：小明有多少(duōshǎo) 枚邮票？
我有邮票5枚
我送给你4枚，我 们的邮票就一样多
移4枚 相差(xiānɡ chà) 8 枚
如果从第二行移三个 到第一行，两行(liǎnɡ xínɡ)的 就同样多了。
相差(xiānɡ chà) 6 个
第一小组借给第二小组几本,两组的图书(túshū)一样多?
芳芳做了14朵花，阳阳(yánɡ yánɡ)做了8朵花，芳芳给阳阳(yánɡ yánɡ)几朵花，两人的花就一样多？
相差(xiānɡ chà) 8 个
第十四页，共14页。
练一练
如果从第二行移三个 到第一行，两行(liǎnɡ xínɡ)的 就同样多了。请你画一画，第二行应画几个 ？
移3个 相差(xiānɡ chà) 6 个
3 ＋3 = 6（个）
4＋6 = 10（个）
第十页，共14页。
练一练
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4，
移多补少一年级数学
有什么收
交
获？把你的 分享给大家
少“问 流。
好吗？
题的步
骤。
七、教学特色 （如为个性化教学所做的调整， 为自主学习所做的支持、 对学生能力的培养的设计， 教与学方式的 字左右
我在教学中加强对学生说的训练，既有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于学生对数学概念、性质、 的学习， 更有利于学生口头表达能力的提高。 本节课较为重视学生在课堂上说的训练， 让学生反复进行说理说出 相差数应该分一半得出移动数。尽管感到学生学得扎实，教师分析透彻。在数学教学中，作为新时代的教师必须 念，不能仅看学生掌握了多少数学概念、法则，会解多少道难题，更要注重学生能否运用数学知识去解决实际问 问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，从而很好地体验数学。
花，两个人 多出来
的花一样 的部
多？
分。
师：刚才我 们用摆一摆 的方法帮助 聪聪和明明 找到了答案 （板书： 摆），那如 果我们现在 手中没有小 花了，你还 能想到什么 方法帮助我 们找到这个 问题的答案 呢？
生可能会想 到用画一画 的方法。
B、学生自主 活动用画一 画的方法， 完成问题。
C、展示不同 学生的方 法，对比不 同的画法， 体验符号简 洁的好处。 师总结用简 单图形代替 小花，画起 来容易又简 单清楚。所 以在数学上 画图的时候 不求画的漂 亮，只要画
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、 讲授、复习、教师活 学生 训练、实验、 动 活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
研讨、探究、
评价、建构）
一、 教师提
情境导入， 供直观
实物操作， 学具让
体会移多补 学生用
少问题
摆一摆 学生
移多补少(一年级)课件
•程 •程
01
课程目标
掌握移多补少的方法
培养解决问题的能力
通过本课程，学生将学会如何通过移 动多的一份来补足少的一份，从而掌 握移多补少的基本方法。
本课程将通过实际问题的解决，让学 生学会如何运用所学知识解决生活中 的问题，提高解决问题的能力。
培养数学思维能力
通过解决移多补少的问题，学生将学 会如何运用数学思维进行逻辑推理和 问题解决，提高数学思维能力。
适用人群
一年级学生
本课程针对的是一年级的学生，内容 难度适中，适合一年级学生的认知水 平。
对数学感兴趣的学生
本课程涉及到数学思维和解决问题的 方法，因此适合对数学感兴趣的学 Nhomakorabea 进行学习。
课程安排
课程时长
本课程时长为8周，每周安排2次 课程，共计16次课程。
课程内容
本课程将分为三个阶段进行，第 一阶段是基础知识的讲解，第二 阶段是问题的分析和解决，第三
加法、减法、乘法、除法 等基本算术运算的练习题， 帮助学生掌握基本概念和 计算方法。
数字认知
通过数字卡片、数轴等工 具，帮助学生认识数字的 概念和大小关系。
图形与空间感知
通过简单的图形辨识和空 间关系判断，培养学生的 空间感知能力。
进阶练习
速算练习
通过速算游戏、口算训练 等方式，提高学生的计算 速度和准确性。
阶段是综合练习和总结。
教学方式
本课程采用线上授课的方式进行， 学生可以通过电脑或手机进行学 习。同时，课程还提供了丰富的 练习题和作业，帮助学生巩固所 学知识。
02
移多少的基本概念
什么是移多补少
01
移多补少是一种基本的数学思想， 指的是将数量多的部分与数量少 的部分进行等量的转移，使得两 部分数量相等。
2023青岛版一年级数学上册第五单元移多补少教案
2023青岛版一年级数学上册第五单元移多补少教案2023青岛版一年级数学上册第五单元移多补少教案1教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小1米等于多少厘米2.拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。
从哪里到哪里是3厘。
[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。
]二、进行新课1. 教学分米。
(1)出示一个文具盒(长2Ocm、宽l0cm)。
提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米长呢(2)谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。
让学生动手量。
(3)讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。
在直尺上找一找1分米有多长(板书：1分米=10厘米)(4)谈话：你能用什么方法记住1分米的长度你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗你能画一条1分米长的线段吗互相说一说，哪些物体的长大约是1分米(5)在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么(板书：1米=10分米)(6)谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米说说各接近几分米[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。
]2.教学毫米。
(1)认识毫米。
谈话：猜一猜数学书有多厚用尺量一量，谁能用一句话概括一下。
讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。
一年级数学移多补少35题
一年级数学移多补少35题1、小朋友去春游，第一辆车里坐了12个小朋友，第二辆车里坐了18个小朋友，从第二辆车里带（）个小朋友去第一辆车里，两辆车人数就相等.2、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出（）个到第二篮，两篮鸡蛋一样多.3、爸爸买来两箱梨，第二箱比第一箱少8个梨，爸爸要从第 ( ) 箱里拿出 ( ) 个放到第 ( ) 箱，两箱就一样多.4、哥哥给弟弟4支铅笔后，哥哥与弟弟的铅笔一样多了，原来哥哥比弟弟多（）支铅笔.5、小华有10张画片，小红有4 张画片.小华给小红（）张画片后，她俩的画片张数相等？6、哥哥和弟弟各有一些巧克力，哥哥比弟弟多8块，要使两人的巧克力一样多，哥哥应给弟弟（）块？7、两棵树上各有一些小鸟，如果从第一棵树上飞出4只小鸟到第二棵树上，那么两棵树上的小鸟就同样多.第一棵树上的小鸟比第二棵树上的（）几只？8、小芳有15多花，她给小明3朵后，两人的花就同样多.小明原来有（）朵花？9、甲、乙两筐都有一些西瓜，从甲筐中取出4个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐多3个.甲筐原来比乙筐多（）个西瓜？10、甲、乙两筐都有一些西瓜，从甲筐中取出6个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐少2个.甲筐原来比乙筐多（）个西瓜？11、一个两层文具盒，共放了12枝铅笔，从上层拿出2枝放到下层，两层铅笔的枝数就同样多，原来下层有（）枝铅笔？12、红盒子里有52个玻璃球，蓝盒子里有34个玻璃球，每次从多的盒子里取出3个放到少的盒子里，拿（）次才能使两个盒子里的玻璃球的个数相等？13、书架的上层有25本书，下层有27本书，爸爸又买回10本书，怎样放才能使书架上、下两层的书同样多？14、甲、已两筐各有西瓜20个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多8个，甲筐现有（）个西瓜？15、两筐水果共50千克，如果从第一筐取出6千克放入第二筐中，那么第一筐还比第二筐多2千克，两筐原有水果各多少千克？16、甲、乙两筐共有苹果91千克，从甲筐里取出4千克放到乙筐里，结果甲筐的苹果比乙筐少3千克，求甲、乙两筐原来各有苹果多少千克17、天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只.怎样才能使两排大雁的只是相等？18、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数就同样多？19、爸爸买来两箱梨，第二箱比第一箱轻8千克，爸爸要从第几箱里搬出（）千克到第几箱，两箱的梨就一样重了.20、明明有12块糖，给妹妹3块后，两人的糖就一样多.妹妹原来有（）块糖？21、有甲、乙两堆萝卜.如果从甲堆拿9个到乙堆，甲堆还比乙堆多2个，原来甲堆比多（）个？22、军军和英英共有18枝铅笔，如果军军给英英4枝，他们俩的铅笔枝数就相等了.军军原来有多少枝铅笔，英英原来有（）只铅笔？23、甲笼子里有12只小兔，乙笼子里有7只小兔，又有13只小兔要放到笼子里，怎样放，两只笼子里的兔子的只数同样多？24、甲、乙两筐各有苹果54个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个，甲筐现在有（）个苹果？25、两箱图书共178本，甲箱借出12本后，仍比乙箱多6本书，两只箱子原来各装书多少本？26、哥哥与妹妹共有120块糖果，妹妹吃掉8块后，哥哥吃掉4块后，妹妹比哥哥少2块，求两人原来各有几块糖？27、哥哥有10支铅笔，妹妹有6支铅笔，哥哥给妹妹几支铅笔后，两人的铅笔就一样多？28、小丽有7朵红花，小梅有13朵红花，小梅给小丽几朵，两人的红花就一样多？29、第一小组有图书13本，第二小组有7本.第一小组借给第二小组（）本，两组图书就一样多?30、两组学生共有16人，一组有学生9人，要使两组人数相等，必须从一组调（）人到2组？31、小刚和小明一共有12桔子，小明有8个.小明要给小刚（）个，两人的桔子才能一样多？32、食堂里有两袋米共重20千克，第一袋重14千克.从第一袋倒（）千克到第二袋，两袋米才同样多？33、第一小队有图书13本，借给第二小队3本，两组图书同样多，第二小队原有图书（）本？34、小方有邮票10张，小林送给小方4张，两人的邮票张数同样多.小林原来有邮票（）张？35、小猴有10个苹果，小猴对小免说：“把我的苹果给你2个，咱们的苹果个数就一样多.小兔原来各有几个苹果？。
一年级数学上册移多补少的应用题
1、哥哥有10支铅笔，妹妹有6支铅笔，哥哥给妹妹几支铅笔后，两人的铅笔就一样多
2、小丽有7朵红花，小梅有13朵红花，小梅给小丽几朵，两人的红花就一样多
3、第一小组有图书13本，第二小组有7本。
第一小组借给第二小组几本，两组图书就一样多
4、两组学生共有16人，一组有学生9人，要使两组人数相等，必须从一组调多少人到2组
5、小刚和小明一共有12桔子，小明有8个。
小明要给小刚几个，两人的桔子才能一样多
6、食堂里有两袋米共重20千克，第一袋重14千克。
从第一袋倒多少千克到第二袋，两袋米才同样多
7、第一小队有图书13本，借给第二小队3本，两组图书同样多，第二小队原有图书几本
8、小方有邮票10张，小林送给小方4张，两人的邮票张数同样多。
小林原来有邮票多少张
9、小猴有10个苹果，小猴对小免说：“把我的苹果给你2个，咱们的苹果个数就一样多。
小兔原来各有几个苹果。
一年级奥数移多补少
一年级奥数移多补少在生活中，我们常常需要比较不同物品的数量，比较结果可能是相等、多或少。
如果想让数量不同的物品数量相等，可以采用移多补少的方法，即从数量多的物品中取出一部分移到数量少的物品中，使得每份物品的数量相等。
这个方法的本质就是求每份物品数量与平均数之间的差。
基本解法是先求出各份物品数量的平均数，再求出每份物品数量与平均数的差；而巧妙解法是当只有两份物品需要移动时，移动的数量就是两份物品数量之差的一半。
例1：甲堆和乙堆一共有14个，甲堆比乙堆多6个，甲、乙两堆各有几个？解：设甲堆有x个，则乙堆有14-x个。
由题目可知：x-(14-x)=6，解得x=10，因此甲堆有10个，乙堆有4个。
例2：___有16个，___有12个。
___给___几个，两人的数量就会相等？解：设___给小红y个，则___剩余的数量为16-y，___的数量为12+y。
由题目可知：16-y=12+y，解得y=2，因此___给小红2个，两人的数量就相等了。
例3：甲筐比乙筐多10棵，从甲筐拿几棵到乙筐，甲、乙两筐的棵数相等？解：设甲筐有x棵，则乙筐有x-10棵。
由题目可知：x-(x-10)=10，解得x=15，因此甲筐有15棵，乙筐有5棵。
例4：___和___各有一些物品，___给___3个，从而使得两人的物品数量相等。
如果___原来比___5个物品，那么他们原来各有多少物品？解：设___原来有x个物品，则___原来有x+5个物品。
由题目可知：x+3=x+5-3，解得x=2，因此___原来有2个物品，___原来有7个物品。
例5：二（1）班有60名小朋友排队做操，第一队调4人到第二队，使得两队人数相等。
如果第一队原来比第二队多8人，那么第一队原来有多少人？解：设___原来有x个人，则第二队原来有x-4个人。
由题目可知：x-4+8=x+4，解得x=28，因此第一队原来有28个人。
例6：___给___2枝铅笔，使得两人的铅笔数量相等。
一年级移多补少的数学题可打印
一年级移多补少的数学题可打印一年级移多补少数学题。
一、基础题。
1. 小明有 8 个苹果，小红有 4 个苹果，小明给小红几个苹果，两人的苹果就一样多？- 解析：小明比小红多8 - 4 = 4个苹果，将多出来的 4 个苹果平均分成两份，4÷2 = 2，小明给小红 2 个苹果，两人的苹果就一样多。
2. 哥哥有 12 颗糖，弟弟有 6 颗糖，哥哥给弟弟几颗糖，两人的糖就一样多？- 解析：哥哥比弟弟多12 - 6 = 6颗糖，将多出来的 6 颗糖平均分成两份，6÷2 = 3，哥哥给弟弟 3 颗糖，两人的糖就一样多。
3. 小丽有 10 朵花，小美有 6 朵花，小丽给小美几朵花，两人的花就一样多？- 解析：小丽比小美多10 - 6 = 4朵花，将多出来的 4 朵花平均分成两份，4÷2 = 2，小丽给小美 2 朵花，两人的花就一样多。
4. 明明有 9 个气球，亮亮有 5 个气球，明明给亮亮几个气球，两人的气球就一样多？- 解析：明明比亮亮多9 - 5 = 4个气球，将多出来的 4 个气球平均分成两份，4÷2 = 2，明明给亮亮 2 个气球，两人的气球就一样多。
5. 红红有 7 本书，兰兰有 3 本书，红红给兰兰几本书，两人的书就一样多？- 解析：红红比兰兰多7 - 3 = 4本书，将多出来的 4 本书平均分成两份，4÷2 = 2，红红给兰兰 2 本书，两人的书就一样多。
二、提高题。
6. 第一组有 15 个小朋友，第二组有 9 个小朋友，从第一组调几个小朋友到第二组，两组的小朋友就一样多？- 解析：第一组比第二组多15 - 9 = 6个小朋友，将多出来的 6 个小朋友平均分成两份，6÷2 = 3，从第一组调 3 个小朋友到第二组，两组的小朋友就一样多。
7. 甲筐有 18 个梨，乙筐有 10 个梨，从甲筐拿几个梨到乙筐，两筐的梨就一样多？- 解析：甲筐比乙筐多18 - 10 = 8个梨，将多出来的 8 个梨平均分成两份，8÷2 = 4，从甲筐拿 4 个梨到乙筐，两筐的梨就一样多。
一年级数学移多补少35题
一年级移多补少35题1、小朋友去春游，第一辆车里坐了12个小朋友，第二辆车里坐了18个小朋友，从第二辆车里带（）个小朋友去第一辆车里，两辆车人数就相等。
2、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出（）个到第二篮，两篮鸡蛋一样多。
3、爸爸买来两箱梨，第二箱比第一箱少8个梨，爸爸要从第 ( )箱里拿出 ( )个放到第 ( )箱，两箱就一样多。
4、哥哥给弟弟4支铅笔后，哥哥与弟弟的铅笔一样多了，原来哥哥比弟弟多（）支铅笔。
5、小华有10张画片，小红有4张画片。
小华给小红（）张画片后，她俩的画片张数相等？6、哥哥和弟弟各有一些巧克力，哥哥比弟弟多8块，要使两人的巧克力一样多，哥哥应给弟弟（）块？7、两棵树上各有一些小鸟，如果从第一棵树上飞出4只小鸟到第二棵树上，那么两棵树上的小鸟就同样多。
第一棵树上的小鸟比第二棵树上的（）几只？8、小芳有15多花，她给小明3朵后，两人的花就同样多。
小明原来有（）朵花？9、甲、乙两筐都有一些西瓜，从甲筐中取出4个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐多3个。
甲筐原来比乙筐多（）个西瓜？10、甲、乙两筐都有一些西瓜，从甲筐中取出6个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐少2个。
甲筐原来比乙筐多（）个西瓜？11、一个两层文具盒，共放了12枝铅笔，从上层拿出2枝放到下层，两层铅笔的枝数就同样多，原来下层有（）枝铅笔？12、红盒子里有52个玻璃球，蓝盒子里有34个玻璃球，每次从多的盒子里取出3个放到少的盒子里，拿（）次才能使两个盒子里的玻璃球的个数相等？13、书架的上层有25本书，下层有27本书，爸爸又买回10本书，怎样放才能使书架上、下两层的书同样多？14、甲、已两筐各有西瓜20个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多8个，甲筐现有（）个西瓜？15、两筐水果共50千克，如果从第一筐取出6千克放入第二筐中，那么第一筐还比第二筐多2千克，两筐原有水果各多少千克？16、甲、乙两筐共有苹果91千克，从甲筐里取出4千克放到乙筐里，结果甲筐的苹果比乙筐少3千克，求甲、乙两筐原来各有苹果多少千克17、天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只。
移多补少的问题-青岛版一年级数学上册教案
移多补少的问题-青岛版一年级数学上册教案前言数学作为一门科学，具有一定的抽象性和逻辑性。
但是对于小学生来说，他们对数学的理解是有限的，需要在教学过程中理解数学的意义和规律，从而得到提升。
现在我将为大家介绍一种常见的数学问题-移多补少的问题-及其处理方法，并结合青岛版一年级数学上册教案，为大家提供一份优秀的教学参考。
移多补少的问题当一个数加上或减去一定的数值之后和另一个数相等时，我们就可以使用“移多补少”的方法来解决相关问题。
例如，小明有10块钱，现在他去买了两本书，每本书5块钱，如果想知道他买书前有多少钱，就可以使用移多补少的方法，即先将10块钱减去两本书的价钱10-5-5=0，然后加上小明买书前的钱数x，即x+10-5-5=0，解得x=0+5+5-10=0，因此小明买书前有0元钱。
教学设计教学目标•理解移多补少的方法；•学习使用移多补少的方法解决数学问题。
教学重点•掌握移多补少的方法；•学习移多补少的方法的应用。
教学难点•培养学生逻辑思维能力；•教学关键在于使学生理解移多补少的方法。
教学过程Step 1 引入教学通过讲解生活中的实际问题，让学生了解该问题的现实意义，并激发学生的兴趣。
例如：•老师：“同学们，你们有没有遇到过买东西时拿出钱不够的情况？”•学生：“有！”•老师：“那么这时候你们是怎么办的呢？”•学生：“通过出售者的找零或者朋友家里借钱来补上差额。
”通过这样的导入，学生能够初步了解移多补少的概念，并将其与实际生活结合起来，时刻掌握相关知识点。
Step 2 发展教学•通过板书或PPT讲解各个数学问题的移多补少的方法；•举例子要给足多给少的信息，让学生感知这种方法的适用性；•发放一些练习题或小组讨论练习，加深学生对于这种方法的理解和使用。
例如，给出以下的问题：•小芳去商场买东西，花了85元，她原来有103元，那么她出门前有多少钱？首先，我们将小芳所花的85元从原来的103元中减去，得到18元。
完整版)一年级数学移多补少练习题
完整版)一年级数学移多补少练习题一年级数学：移多补少练题1.比较两行星号的数量，如何移动才能使两行星号数量相等？如何移动才能使两行圆圈数量相等？2.第一行放置了9个星号，第二行没有。
如果从第一行拿一个星号放到第二行，两行星号数量相等，那么第二行应该放几个星号？如果从第二行拿两个星号放到第一行，两行星号数量相等，那么第二行应该放几个星号？3.第一行放置了5个圆圈，第二行没有。
如果从第一行拿一个圆圈放到第二行，两行圆圈数量相等，那么第二行应该放几个圆圈？如果从第二行拿两个圆圈放到第一行，两行圆圈数量相等，那么第二行应该放几个圆圈？4.XXX有6个皮球，XXX给了她2个皮球后，两人拥有相同数量的皮球，那么XXX原来有多少个皮球？如果XXX给XXX2个皮球后，两人拥有相同数量的皮球，那么XXX原来有多少个皮球？5.XXX有10人，XXX有4人，如何才能使两队人数相等？6.一群大雁中，前排有6只，后排有10只，如何才能使前后两排大雁的数量相等？7.XXX有15本故事书，XXX有7本故事书，XXX给XXX几本书，两人拥有相同数量的故事书？8.书架上层有25本书，下层有27本书，爸爸买回10本书后，如何放置才能使书架上下两层的书数量相等？9.甲笼子里有12只小兔，乙笼子里有7只小兔，又有13只小兔要放到笼子里，如何放置才能使两个笼子里的兔子数量相等？10.一班有35个同学，二班有32个同学。
新转来5个新同学后，如何分配才能使两个班的人数相等？11.有7朵红花，给当当2朵后两人拥有相同数量的红花，那么当当原来有几朵红花？12.明明有12块糖，给妹妹3块后，两人拥有相同数量的糖，那么妹妹原来有几块糖？13.一个文具盒有两层，上层放了12支铅笔，从上层拿出2支放到下层，两层铅笔数量相等，那么下层原来有多少支铅笔？14.完成下面的图形，并填空。
第一行有10个三角形，第二行有13个三角形。
如果从第二行拿走（）个三角形放到第一行，那么两行三角形数量相等。
一年级数学移多补少练习题
一年级数学移多补少练习题移动多补少是小学数学教学中的一种重要策略，通过让学生在数学运算中增加移动的次数，从而加深对数字的理解和掌握。
下面是一些适合一年级学生练习的移动多补少的数学题。
请同学们根据题目要求，自行计算答案，并将答案填写在横线上。
1. 5 + 2 = __________2. 3 + 4 = __________3. 1 + 7 = __________4. 6 + 2 = __________5. 2 + 8 = __________6. 9 + 1 = __________7. 7 + 3 = __________8. 4 + 5 = __________9. 2 + 3 = __________10. 6 + 4 = __________11. 5 - 2 = __________12. 8 - 3 = __________13. 9 - 4 = __________14. 7 - 2 = __________16. 3 - 1 = __________17. 6 - 3 = __________18. 8 - 5 = __________19. 4 - 3 = __________20. 9 - 1 = __________21. 4 + 3 = __________22. 6 + 5 = __________23. 2 + 1 = __________24. 8 + 2 = __________25. 3 + 6 = __________26. 7 - 1 = __________27. 5 - 2 = __________28. 9 - 3 = __________29. 1 - 1 = __________30. 10 - 5 = __________31. 13 - 6 = __________32. 18 - 5 = __________33. 22 - 9 = __________35. 20 - 2 = __________36. 12 + 4 = __________37. 14 + 6 = __________38. 19 + 3 = __________39. 17 - 3 = __________40. 25 - 9 = __________41. 11 + 7 = __________42. 16 - 5 = __________43. 24 + 8 = __________44. 13 - 5 = __________45. 19 + 1 = __________46. 15 + 2 = __________47. 20 + 4 = __________48. 10 - 2 = __________49. 23 - 4 = __________50. 18 + 3 = __________51. 14 + 6 = __________52. 17 + 4 = __________54. 11 - 6 = __________55. 25 - 7 = __________56. 12 + 3 = __________57. 16 + 8 = __________58. 21 - 3 = __________59. 23 + 2 = __________60. 20 - 5 = __________61. 15 - 4 = __________62. 19 + 3 = __________63. 18 - 6 = __________64. 14 + 5 = __________65. 23 - 9 = __________66. 11 + 1 = __________67. 16 - 2 = __________68. 21 + 4 = __________69. 13 + 6 = __________70. 25 - 4 = __________71. 19 - 3 = __________73. 20 - 5 = __________74. 12 + 2 = __________75. 16 + 7 = __________76. 10 - 1 = __________77. 21 + 2 = __________78. 18 - 2 = __________79. 15 + 5 = __________80. 22 - 7 = __________81. 11 + 6 = __________82. 14 - 3 = __________83. 25 + 8 = __________84. 17 - 6 = __________85. 20 + 3 = __________86. 22 - 1 = __________87. 19 + 1 = __________88. 13 + 2 = __________89. 16 - 4 = __________90. 24 + 5 = __________请将计算结果填写在空白处，完成后自行核对答案。
《移多补少》(教案)- 一年级上册数学青岛版
教案：《移多补少》课程：一年级上册数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解“移多补少”的概念，并能用语言表达。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
教学内容：1. “移多补少”的概念及运用。
2. 相关的练习题。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一些物品，如铅笔、橡皮等，让学生观察并说出它们的数量。
2. 引导学生发现，有些物品的数量多，有些物品的数量少。
二、新课导入1. 教师出示两个容器，一个容器里有5个球，另一个容器里有3个球。
2. 提问：如何使两个容器里的球的数量一样多？3. 引导学生思考，并说出“移多补少”的方法。
4. 教师示范“移多补少”的过程，并让学生跟读。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习1. 教师出示一些生活中的实例，让学生运用“移多补少”的方法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说出“移多补少”的概念。
2. 教师总结本节课的重点和难点。
教学评价：1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生对“移多补少”概念的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用“移多补少”的方法。
教学延伸：1. 让学生回家后，与家长一起寻找生活中的“移多补少”的实例，并进行分享。
2. 在下一节课中，让学生展示他们找到的实例，并一起讨论。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养他们的思维能力。
同时，要注重学生的动手操作和合作交流，让他们在实践中掌握知识。
在课后，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
以上是一份关于《移多补少》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学步骤中的“新课导入”环节详细补充和说明：在新课导入环节中，教师出示两个容器，一个容器里有5个球，另一个容器里有3个球，然后提问如何使两个容器里的球的数量一样多。
一年级数学上册《移多补少的问题》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将以一个生动的故事导入新课：“有一天，小兔子们在森林里玩耍，他们找到了一堆美味的胡萝卜。但是，胡萝卜的数量不够，每个小兔子都想吃到一个。小兔子们很聪明，他们想到了一个办法——移多补少。同学们，你们知道小兔子们是怎么做的吗？”通过这个故事，我引发了学生对“移多补少”问题的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.平均分配：将所有物品平均分配，使每个人或每个部分都得到相同的数量；
3.转换思维：将问题转换为已知的数学运算，如加减法。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给每个小组发放一些练习题，让学生共同探讨解决“移多补少”问题的方法。学生在讨论过程中，可以互相启发、交流，共同寻找解决问题的策略。
4.引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生的社会责任感和公民意识。
本章节教学设计旨在通过“移多补少”问题的学习，使学生在掌握基本数学知识的同时，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中找到自己的位置，发挥自己的潜能。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细解释“移多补少”的概念，并通过教具演示、板书示例等方式，让学生直观地理解这一概念。我会引导学生认识到，解决“移多补少”问题的关键是找出多与少的差距，并通过移动、增减等操作实现平衡。
此外，我还会介绍一些解决“移多补少”问题的方法，如：
1.直接移动：将多余的物品直接移动到缺少的部分；
二、学情分析
一年级的孩子们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学概念的理解还需要依赖具体的情境和操作。在《移多补少的问题》这一章节中，学生已经具备了一定的数量比较和简单加减运算的能力，但对于如何运用这些知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的认知发展水平，设计适合的教学活动。
小学一年级数学移多补少教案文案
小学一年级数学移多补少教案文案小学一年级数学移多补少教案文案1一、学生情况分析本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。
从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。
故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。
二、教材分析和教学目标(一)数与代数1.第二单元“百分数的应用”。
学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
2.第四单元“比的认识”。
学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比;能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
(二)空间与图形1.第一单元“圆”。
学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
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作者信息
朵小花。
如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。
怎样才能让
聪聪和明明
的小花一样
多呢？动手
拿出8朵红
花、4朵黄
花，摆一摆。
学生自主活
动。
师：谁愿意
演示个大家
看一下？
题做铺
垫，同时体会移多补少问题的特点。
二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方法。
A 、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。
她们也想请大家帮帮引导、
指引学生画图。
通过对比观察，让学生体会到：一是数学上画图可以用简单的小图形来画，简单又清楚；二是一
个对着一个
画，能
让学
生也
按照
一一对应的方法重新画
图，并用虚线
表示
出多
出来
的部
分。
运用实物投影，通过对比的方法总结此处运用两次实物投影，展示学生画图的结果，通过展示，归纳画图的注意事项：1、可图形、符号代替复杂的图形；2、画图时要注意做到一一对应，便于观察、理解题目内 两次对比后，让学生完善示，教师再运用课件再次展示，给学生一个清晰的认识，从而巩固本节课的内容。
忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？
师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？
生可能会想到用画一画的方法。
B、学生自主活动用画一画的方法，完成问题。
C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。
师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。
所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画更清楚的看出多出来的部分。
的清楚简单就好。
D、第二次对比：
展示学生作品，体会一一对应的好处。
出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
2、借助直观图解决问题。
师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。
学生自主完成。
展示学生想法。
总结：
其实
啊，不
论是摆
还是
画，我
们都是
从多的
里面拿
了一些
给少
的，让
两个人
变得一
样多
了，这
种方法
在数学
上叫做
让学
生体
会画
图是
一种
很好
的解
决问
题的
策
略。
通过学生熟识的场景，调动学生的积兴趣，激发学生迫切想要解决问题的积极性。
通问题，让学生巩固“移多补少”问题的解决方法，同时也考察学生解决问题的能力。
再次巩固画图，让学生体会画图是一种很好的解决问题的策略。
我们常说：更要授之以渔“。
教学生学会知识的同时，更要教会他们学习的方法。
○○○○○○○○○○ ○
○○○ ○○○○○
○○○○○
师：这次我
们用画图的
方法（板书：
画）知道了
芳芳给晶晶
2朵花两个
人就同样多
了，那你觉
得画图的方
法好吗？看
来画图也是
解决问题的
好方法。
板书：移多
补少问题。
“移多
补少”。
3、 反馈练
习。
师：“移多
补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？
出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，
熊妈妈给熊
宝宝几个玉
米就一样多学生画
图解
决，师
巡视指导。
通过解决问题，让学生对知识方法进
行巩固。
让学
生说
一说
自己的想
法。
了？
三、 归纳
总结方法。
1、 总结
“移多补
少”的一般
步骤。
师：刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题，这几个问题用共同的特点都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，那大家想一想我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分） 师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖
线） 师总结方
法：图要一
个对着一个
画，然后加
上一条小竖
线看清楚多
出来的部
师引领
总结：
图要一
个对着
一个
画，然
后加上
一条小
竖线看
清楚多
出来的
部分。
然后把多出来的部分分成一样多的
两部
分，拿
出一部分给少的就一样多了。
学生
汇
报、交
流。