我理解小课题研究
“小课题研究”的内涵解读
“小课题研究”—教师快速成长的有效途径“小课题研究”的内涵解读
小课题研究是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。
相对于传统的以“课题组”为形式的“大课题”而言，“小课题”具有以下特征：第一，聚焦个体。
与“大课题”的团队研究性质不同，小课题研究是针对教师个体的，由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作。
小课题研究关注的是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。
在小课题研究中，教师个体是研究的主角，是研究的真正实践者。
第二，着眼微观。
与“大课题”研究每每关注宏观层面或中观层面的取向不同，小课题研究的内容是教师日常教育教学过程中碰到的某一问题、某种现象、某个想法。
同时，小课题研究的过程是灵活的，研究成果也是形式多样的。
可以说，小课题研究是教师专业成长的思维“孵化器”。
第三，周期较短。
“大课题”研究往往有一张明确的立项、开题、研究、结题、推广时间表，一般需要一年或几年时间，而小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题，慢则几个月，快则十几天便可完成。
第四，倾向平民。
小课题申报不受教师职务、职称、教龄等限制，是面向全体教师的。
只要教师在教育教学中遇
到问题，愿意将其作为研究对象，便可随时向学校申请立项，进行研究。
小课题研究消除了课题研究的“专利权”及神秘面纱，彻底实现了研究的平民化，使得“人人可做”、“时时可做”、“处处可做”成为现实。
小课题研究方法
小课题研究方法小课题研究是指对某个研究问题进行局部、有限范围内的深入研究。
相比于大课题研究，小课题研究通常侧重于细化研究对象和目标，旨在发现具体问题的深层原因和解决方法。
本文将介绍小课题研究方法及步骤，并通过举例加以说明。
一、研究目标和研究问题确定1. 研究目标的明确：在开始小课题研究前，需要明确研究的目标，即希望通过研究达到的预期结果。
研究目标的明确有助于研究者聚焦研究方向，指导研究过程。
2. 研究问题的确定：在明确研究目标的基础上，提出明确的研究问题是非常重要的。
研究问题必须具有可操作性，即可以通过一定的研究方法和手段进行回答。
例子：研究目标为了解高校学生学习焦虑的成因及其对学习成绩的影响。
研究问题可以是“高校学生学习焦虑产生的主要原因是什么？学习焦虑对学生的学习成绩有何影响？”二、文献综述和理论构建1. 文献综述：进行文献综述可以了解已有的学术研究成果，查阅相关领域的经典文献。
文献综述有助于研究者掌握相关理论基础和研究方法，发现未解决的问题，并避免重复研究。
2. 理论构建：基于文献综述的基础上，研究者可以对已有理论进行归纳总结，构建自己的研究框架和理论体系。
理论构建有助于研究人员在研究中进行问题分析、逻辑推理和结论归纳。
例子：在高校学生学习焦虑的研究中，进行文献综述可以查阅大量有关学习焦虑的相关研究，如社会心理学、教育学领域的文献。
在文献综述的基础上，可以构建学习焦虑的相关理论框架，如社会支持理论和自我效能理论等。
三、研究设计和方法选择1. 研究设计：根据研究目标和问题的确定，选择适合的研究设计。
研究设计可以是实验研究、问卷调查、访谈、观察等，也可以是混合方法研究。
2. 方法选择：选择适合的研究方法对于研究结果的有效性至关重要。
例如，在定量研究中，可以采用问卷调查进行数据收集，并进行统计分析；在定性研究中，可以进行访谈或观察，进行数据整理和归纳分析。
例子：以高校学生学习焦虑为例，可以采用问卷调查的方式，构建量表收集学生的学习焦虑数据。
小课题研究培训心得体会
小课题研究培训心得体会小课题研究培训心得体会小课题研究培训心得体会1最先，引言设计方案中，大家坚持不懈设计原理，争取在一节课的备课教案上都反映这一标准。
从实践活动看，学员觉得奇特，她们有兴趣爱好与老师一起进到专业知识讨论阶段，而且摆脱了过去课堂教学中的不在乎习惯性，真真正正激发了学员的主动性。
次之，结语教学活动中，教师围绕课程内容，或开展汇总，或延伸扩展，或引进一二节课內容，或给学员留有想像室内空间。
总而言之，学员对简单的历史课拥有再次的了解，一部分学员在课后练习还能向教师再次求教一下课外知识，这让教师十分高兴。
此外，在研究过程中，大家还发觉，学员对来自于引言或结语中的历史大事件或角色兴趣爱好很大，她们或评述，或研究，或用以别的课的学习中，或将语文课中的专业知识用以历史课的学习中。
这般，学员们真真正正的学起来了。
根据这一主题活动，参加科学研究的老师们也觉得了学员的转变，大伙儿一致觉得，课堂教学比之前有趣了，学员高度重视了。
虽然之前的课堂教学中也有相近的阶段，但是沒有重装系统的搜集和科学研究，因此沒有那样明显感受。
自然，对教师的工作能力、素养各层面都是有提升，教育理念也是有提高，也了解了大量的社会史最前沿动态性，宽阔了见识，站的视角也会高些，对课堂教学有非常大协助。
最终，我们要谢谢西安教育调研室，西安教育信息化科学研究领导组公司办公室，西安未央区教育部门教研组，及其西安东元路学校所给与大家的帮助和支持，还需要谢谢闫璟教师的指导，谢谢你们了。
小课题研究培训心得体会212月19日，院校领导干部找来了教研组李主任，我荣幸听了《怎样进行小课题研究》的专题讲座，听后，要我耳目一新。
专题讲座中最先论述了康川院校老师研究课题的现况。
具体说来，现况一：重申请，轻科学研究。
现况二：课题研究又大又空。
现况三：欠缺研究课题的驱动力。
现况四：许多老师沒有机遇做研究课题。
现况五：研究课题规定过高。
现况六：研究课题的时效性低。
微型课题研究的一般思路
微型课题研究的一般思路第一篇：微型课题研究的一般思路微型课题研究的一般思路一、关于课题研究的概念1、课题研究的概念。
中小学幼儿园教学活动，离不开课题研究。
这是中小学幼儿园教师自主解决工作中出现问题的主要途径和方法思路。
“课题”即问题，它泛指工作中遇到的各种各样的问题，也就是把教学中遇到的各种各样的问题，归纳整合后形成规范的用书面语言表达就是课题。
从涉及的内容和范围来说，有大有小，一般分为规划课题和微型课题两大类，规划课题又分为重点课题和一般课题两种。
规划课题与微型课题的不同点：一是“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为，“微型课题研究”的过程是群众性的自发行为。
目前，教育行政部门已经高度关注“微型课题研究”，有些地区把“微型课题”已作为教育科研课题的规划项目。
但“微型课题研究”还完全处于自发状态，组织化、制度化和专业化程度远不及“规划课题研究”。
二是“规划课题研究”具有全局性。
一是研究的范围涵盖各级各类教育。
二是研究的内容涵盖教育科学的各个学科。
三是研究的问题不是局部的而是整体的，不是一般的而是事关教育改革发展全局的重大问题。
而“微型课题研究”“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。
关注的是一般的、局部的、细小的问题。
三是“规划课题研究”具有战略性，即所选取的问题事关长远，影响深远。
选题较为宏观，研究视野较为宽广，站在全局的高度，高屋建瓴，从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。
而“微型课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题。
选题微观，研究视野在教师熟悉的工作范围之内，站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。
四是“规划课题研究”具有前瞻性，用发展的思想，发展的眼光，对教育发展的未来，可能发生的问题做适度超前的预测性研究。
而“微型课题研究”也具有前瞻性，但更具有现实性，它着眼于解决眼前的具体问题。
五是“规划课题研究”具有综合性，研究体现多角度，多学科相互交叉融合，不是就事论事，不是单一的，而是把它融入到教育的大环境、大背景来思考、来研究。
我小课题研究的含义和特征的理解
从教二十几年来，一直都听说课题研究，也听过不少的探究课，听了不少的专家讲座，大部分都是选题的范围太广，唱大调，不符合教师的科研。
前几天电脑看不到模块一的内容，不了解小课题的只要含义，两天前买了一台新电脑认真阅读了模块一的学习内容，对小课题的含义有了新的认识。
小课题研究主要是指中小学教师在短时期内以解决自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，主要是以课题为现场，以教学为中心，以教师为主体，从实际出发开展教学研究。
小课题研究的主要特征是突出“小”，小课题研究切入点相对较小，研究周期相对较短，研究方法相对较简单，研究成果相对质朴。
特别适合在第一线的教师研究。
课题研究个人心得体会12篇
课题研究个人心得体会12篇课题研究个人心得体会110月，我第一次参与市级小课题的研究《如何借助多媒体突破教学难点研究》，在课题的研究过程中，很多工作都是摸索前进。
因此，从立项开始，我就开始搜集课题相关的资料，包括书籍、论文等。
通过一段时间的整理和分析，现将自己的一些体会和大家分享。
一、选题的实用性通过研究相关资料，我发现已有的相关论文，多角度的阐述了如何借助多媒体优化语文课堂教学，这些资料对我有很好的指导意义，有很多值得我学习的地方。
本次课题的提出，是结合我校实际进行的选题。
主要是针对农村小学语文课堂教学中，如何借助多媒体突破教学难点进行研究。
切入点明确，较为准确地把握了课题研究的方向，有较强的实用性。
二、研究的可操作性选定研究的课题后, 要预先考虑资料________、选择资料搜集的方法、安排资料搜集的程序性活动,具体确定课题研究方案：包括课题提出的背景、要解决的问题、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、预期效果、成果呈现形式等。
形成课题研究的基本思路及研究活动的可操作方案。
通过这个方案可以帮助我清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?怎么做才能否达到自己的预期目标。
三、总结的及时性在课题研究的.过程中，要注意原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等。
这些思绪及感受要及时记录，不要等到需要时才去追忆、收集，那时已晚。
因为一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
四、课题与教研活动相融合教师个人课题研究与常规教研活动是相辅相承的一种教研形式。
两者在形式、名称上虽有不同，但内容上却是相融的。
常规教研须与本次课题研究相结合，才能真正提高教研活动的效果，才能使教研真正为教学服务。
在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，也能成为本次课题研究的对象。
所以本次课题研究与常规教研是相互融合、相得益彰的。
两者的有机结合提高了常规教研的效率。
有一次学习，就有一点进步;有一次研讨，就能再上一个台阶;有一次交流，就有一次全新的感受;有一次参与，就会有一次经历;有了这次课题研究，我们会有一份沉甸甸的收获。
小课题范文
小课题范文
作为一名职业写手，我经常需要面对各种文本进行创作。
在这个过程中，我发现小课题研究是一种非常实用且具有启发性的写作方法。
在此，我想与大家分享一个关于小课题研究的过程和心得，希望能为大家提供一些启示和帮助。
在进行小课题研究时，我们需要关注以下几个方面：
1.选择具有实际意义和价值的课题。
这意味着我们要关注身边的现象、问题或趋势，并尝试从中挖掘出有价值的观点和信息。
2.采用科学的研究方法。
针对所选课题，制定合理的研究计划，并遵循这一计划进行调查、分析和整理。
这些方法可以包括问卷调查、访谈、观察、数据分析等。
3.对研究结果进行深入分析。
在得到数据后，我们需要对这些数据进行详细的解读和分析，以发现其中的规律、趋势和启示。
这一步骤对于提高文章的可读性和实用性至关重要。
4.总结经验教训，提出建议。
在完成数据分析后，我们需要从小课题研究中汲取经验，并将其转化为实用的建议或对策。
这样，我们的文章不仅能发现问题，还能为解决问题提供有益的参考。
5.最后，要善于总结和提炼。
在文章的结尾部分，我们需要将全文的核心观点和结论进行总结，强调小课题研究的价值和意义。
总之，小课题研究是一种具有很强可读性和实用性的写作方法。
通过关注身边的现象、问题或趋势，采用科学的研究方法，深入分析数据，总结经验教
训，并提出建议，我们可以创作出既有深度又有价值的文章。
小课题研究报告
小课题研究报告一、研究背景。
随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。
而小课题研究作为一种重要的教育研究形式，受到了越来越多的关注。
小课题研究是指在教学实践中，教师根据学生的实际情况和教学需要，选择一个小的教学问题进行研究，通过实践探究，总结经验，形成教学改进方案的一种研究活动。
因此，对小课题研究进行深入的研究和探讨，对于促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。
二、研究内容。
1. 小课题研究的意义和价值。
小课题研究是教师在教学实践中进行的一种重要的教育研究活动。
通过小课题研究，教师可以更好地了解学生的学习情况和实际需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，小课题研究还可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平，对于教育教学改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。
2. 小课题研究的实施步骤。
小课题研究的实施步骤主要包括确定研究课题、收集相关资料、设计研究方案、实施研究活动、整理研究成果和总结经验等。
在实施小课题研究的过程中，教师需要认真分析学生的学习情况和实际需求，确定研究课题，并制定详细的研究方案，合理安排研究活动，及时总结研究成果，形成教学改进方案。
3. 小课题研究的实施效果。
通过对小课题研究的实施效果进行分析和评价，可以发现小课题研究对于教学改革和提高教学质量的积极作用。
小课题研究可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和实际需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，小课题研究还可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平，对于教育教学改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。
三、研究结论。
小课题研究作为一种重要的教育研究形式，对于促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。
通过对小课题研究的实施效果进行分析和评价，可以发现小课题研究对于教学改革和提高教学质量的积极作用。
因此，应该进一步加强对小课题研究的研究和探讨，为教育教学改革和提高教学质量提供更多的有益借鉴和参考。
四、参考文献。
[1] 王明. 小课题研究在高中英语教学中的应用[J]. 中国教育信息, 2019(14): 123-124.[2] 李红. 小课题研究对于教学改革的意义和价值[J]. 教育研究与实验, 2018(6): 56-58.[3] 张晓. 小课题研究的实施步骤与方法[J]. 教学参考, 2017(3): 89-91.。
【心得体会范文】小课题研究心得体会
【心得体会范文】小课题研究心得体会小课题研究心得体会。
在进行小课题研究的过程中，我深刻体会到了科学研究的严谨性和耐心。
首先，我意识到了科学研究需要系统性和方法论。
在选择研究课题时，需要充分考虑问题的重要性和可行性，同时要明确研究的目的和意义。
在研究过程中，需要进行大量的文献调研和实地调查，以确保研究的可靠性和全面性。
其次，我发现科学研究需要耐心和毅力。
在研究过程中，常常会遇到困难和挫折，需要持之以恒地克服。
尤其是在数据分析和结果解释阶段，需要细心和耐心地进行反复推敲，以确保研究结论的可信度。
最后，我认识到科学研究需要团队合作和交流。
在研究过程中，我和同事们相互协作，共同解决问题，共同进步。
同时，我也通过学术交流和讨论，不断完善自己的研究思路和方法。
通过这次小课题研究，我不仅加深了对科学研究的认识，也提高了自己的研究能力，这对我今后的学习和工作都将有着重要的意义。
关于课题研究心得体会7篇
关于课题研究心得体会7篇关于课题研究心得体会【篇1】本次通过参加包头市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。
给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。
课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。
现将本次研究体会、感悟总结如下：一、加强学习，提高自身的理论素质作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。
于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。
所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。
3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验，改进不足在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。
由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
小课题研究资料
如何开展小课题研究小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
2009年是教师素质提升年。
作为高中教师，积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。
所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
小课题的特点是“小”、“近”、“实”、“真”。
“小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“培养学生提出问题的能力”、“学科实验习惯的研究”、“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如“学科规律教学的研究”，“学困生转化研究”，“提高学生对错题进行自我诊断能力的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如“加强学生解题技巧指导的研究”、“习题教学研究”等；“真”就是要真研究、真讨论、真实践。
一、小课题研究选题的原则1、有价值。
课题追求有实用价值，这是第一原则。
也就是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
2、有能力。
有价值的课题，如果自己的能力不能胜任，研究就会落空，结果就会华而不实，研究课题应该从生活现象入手，从工作中碰到的问题入手，从学生学习的思考入手，使选题与自己的能力相适应，不贪大求远。
3、有兴趣。
这是课题研究的动力，感兴趣，会信心十足，乐此不疲。
二、小课题研究选题途径选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。
选题特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
主要有以下几个基本途径。
（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。
小课题研究成果总结范文（2篇）
小课题研究成果总结范文学生自主探究学习方式的实践与研究经过一段时间的工作，各项研究已经按照计划如期完成，期间我们广大师生付出了很大的心血，同时，我们也获得了很大的收获。
第一、自主学习，就是让每个学生主动参与到自主探究学习的全过程中去，让学生主动参与，主动学习，把课堂教学作为学生自己探究知识，获取知识的主渠道。
学生学习兴趣、积极性很高，学习主动性较强，主动探究能力有所提高。
在教学中，学生在积极主动参与探究的过程中获得知识，增强了能力。
学生在学习中获得的一次次的成功，使他们兴高采烈，而这反过来又更激发了他们探究的兴趣，“要我学”的被动状态得到了根本的改变。
第二、改变了学生的学习方式，培养了学生的主动性学习能力，实践能力，生存能力和创新精神，促进学生的自我完善，自我发展。
让他们体验了主动学习独立思考的快乐，而师生之间面对面的交流，更促进了师生情感对话，使他们充分感受到了学习小主人的角色地位，使学生主动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升。
第三、教师指导，____，协调能力增强，课堂上能够把一定的时间还给学生进行自主探究学习。
并形成了一些培养学生“自学→讲解→练习”行之有效的课堂教学方式，并从中概括出了若干要素，即课堂教学模式的基本流程：预习→自学→讲解→交流→解惑→测试。
第一步。
预习。
学生根据老师编写预习学案，明确预习目标，完成预习任务。
学生通过小组讨论交流，做好预习题，不懂的难题全班交流，甚至留给教师下一节指导学习。
第二步。
自学。
让学生利用预习学案明确本节课的学习内容，指导学生自学方法，精心设计学习情景，提供学习参考资料，教师对知识的重难点进行必要的思路点拨。
学生充分利用小组平台，完成学习任务。
第三步。
讲解。
学生自学本节课的内容，整理重点，归纳方法，读懂做会例题，完成课后练习，并进行自测学习效果，把重点题在课堂上由学生来讲解，其他同学可以提问、补充。
第四步。
交流。
学生带着问题与其他同学交流，小组内解决不了的，做好记录，写在黑板上或课堂反馈记录上，与其他组交流，必要时，由老师点拨。
小课题研修总结
小课题研修总结一、研究背景与意义在当前教育实践中，课堂教学仍面临着诸多挑战和问题。
为了解决这些问题，提升教学效果，本次小课题研究应运而生。
本研究旨在通过科学的方法和手段，探索有效的教学策略，以期为提高学生的学习兴趣、思维能力和综合素质提供理论支持和实践指导。
二、研究目的与内容本研究的主要目的是探索和验证新型教学方法在实际教学中的可行性和有效性。
研究内容包括：教材分析、学情调研、教案设计、教学实施以及效果评估等。
通过对这些环节的深入研究，力求找到适合学生的最佳教学模式。
三、研究方法与过程在研究方法上，我们采用了文献综述、案例分析、实验教学等多种方式。
通过文献综述了解国内外相关研究的前沿动态；通过案例分析深入探讨教学实践中的具体问题；通过实验教学对所设计的教学方案进行实际操作和效果检验。
四、研究成果与反思经过一段时间的研究实践，我们取得了一定的成果。
在教学设计方面，形成了一套符合学生实际需要的教学方案；在教学方法上，创新了一些能够激发学生学习兴趣的策略；在教学效果上，学生的学习成绩和综合素质有了明显提升。
在研究过程中也暴露出一些问题和不足，如部分教学设计的可操作性不强，个别教学策略的普适性有限等，这些都需要在后续的研究中进一步完善和调整。
五、后续工作展望基于本次研究的成果和经验，我们将继续深化研究内容，扩大研究范围，尝试将研究成果推广到更多的班级和学科中去。
同时，我们也希望能够与更多同行进行交流和合作，共同推动教育教学的创新与发展。
六、结语小课题研究作为一种灵活、实用的教研形式，对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。
通过本次研修总结，我们不仅总结了研究的成果和经验，也为未来的教研工作指明了方向。
我们相信，只要我们坚持不懈地探索和实践，就一定能够在教育教学的道路上取得更加丰硕的成果。
最新小课题研究心得体会(通用6篇)
最新小课题研究心得体会（通用6篇）最新小课题研究心得体会1小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。
我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
小课题的特点是小、近、实、真。
小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。
二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意，对学生的心里、行为不探索，现在由于要研究，要自己动脑，自己动手，把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来，并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。
改掉了以前当一天和尚撞一天钟、得过且过的工作态度，通过学习实践使自己变得更充实了。
现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番，把值得当成经验为自己保留的及时记录下来，把需要改进的问题列出来，通过查阅资料等及时改进，使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。
三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。
我所理解的小课题研究
我所理解的小课题研究一年级19班杨炎金我以前对课题的研究是很陌生的，在刚进校的第一年的时候也参加了课题的研究，但是对课题的研究觉得还是很不熟悉，具体的方法也欠妥帖，研究的对象也是方向感不对。
今年7月，学校举行了有关课题研究的讲座，这次，我才较全面的认识和理解了课题研究。
讲座的老师说，问题即课题，就是将基于出现的教学问题进行研究，就是我们的的小课题研究，课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目，它有效整合了教师专业成长的基本途径，是教师专业成长的有效载体，能促进教师自主成长，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，最终使学生获益。
记得苏霍林斯基说过，如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
我觉得是十分有道理的，因此，从事小课题的研究也是十分的有必要。
有时候，自己不知道小课题的研究不知道研究些什么东西，，通过培训，我明白了：小课题研究，是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，探寻解决教育教学中具体问题的对策的研究形式。
而在我们的教学过程中，都会遇到各种各样的需要我们去解决的教学教育问题，那就是我们小课题研究的素材。
因此，这样的小课题的研究，也不难找，我们可以在自生的困境中寻找，也可以在教学情境中，也可以在学生的学习生活中寻找。
研究的方法也是有着多种，像文献研究法，通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题研究奠定理论的基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性奠定基础。
访谈法：通过家访，了解xx在家的行为表现，为课题研究工作提供依据。
观察法：在自然条件下，有目的、有计划的对xx行为进行观察、记录、分析通过此方法了解实施阶段前后的变化。
个案研究法：对xx建立档案，全面观察，作好记录，从而找出前后差异。
中小学开展小课题研究之我见
中小学开展小课题研究之我见个人认为，教师开展小课题研究，离不开学校这个大集体。
学校是教师开展小课题研究的组织者、领导者、管理者，学校应该这样组织教师开展小课题研究：一、组织管理，指引方向。
中小学要以提升民族素质的远见卓识，从关乎民族振兴、国家富强的高度重视教育科研，用“实”、“真”、“严”、“精”的态度审视教育科研，充分认识到小课题研究对学校教育教学工作的重要意义，下决心大力推行小课题研究，并与校本教研、校本培训紧密地联系起来，自上而下形成合力，认真组织教师全员参与小课题研究，充分调动他们的积极性。
在广大农村中小学，小课题研究还是新鲜事物。
虽然现有部分老师参加了小课题研究专题培训，但他们对小课题研究的认识还很不够，了解也不深刻，不能熟练地运用各种研究方法，严重地阻碍了顺利开展小课题研究。
在此，笔者认为学校要在制度上落实、机制上保证、经费上支持（即学校须在财力、物力方面，为小课题研究提供相关资料、图书和多媒体资料，提供全程足额经费支持。
）小课题研究，创设中小学小课题研究新局面，努力走进中小学教师科研能力建设新时代。
建议各校要组建小课题研究办公室（或称学校教研室），负责学校小课题研究的规划管理、技术指导、实施研究、成果评审与推广，成员主要由分管小课题研究（教学或教研）的副校长、教导处（或教研室）主任、各科教研组组长以及部分有教研专长的教师组成，为学校顺利开展小课题研究提供组织保证。
二、细化指导，致力成功。
开展小课题研究涉及到学校人力、经费、信息等资源的有效利用，涉及学校管理与教师日常工作的协调。
学校在小课题研究过程中，方法的指导、精细化管理非常重要，它往往关系到小课题研究的成败，关系到教师教研的效率，关系到教师教研的积极性，对此学校要制定学习交流的方案，建立精细化的学习机制，指导各个小课题研究小组如何选题，如何撰写研究方案、研究计划，如何运用研究策略，克服各种研究困难，解决研究中的各种问题，如何提炼成果等，只要老师熟练应用小课题研究的方法，就容易体会到小课题研究的乐趣，小课题研究工作就能达到事半功倍的效果。
小课题研究的心得体会5篇
小课题研究的心得体会5篇心得体会体现着个人的素质能力，通过反思心得体会，我们可以更好地了解自己的信仰和价值观，下面是作者为您分享的小课题研究的心得体会5篇，感谢您的参阅。
小课题研究的心得体会篇1这学期以来我们进行了关于《小学低段数学游戏教学策略研究》这一课题的研究，回顾课题研究之路，感觉既充实又具有实效。
我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践经验，“在研究中发现问题，在问题中进行研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程的形成课题的研究注重过程，我努力经历着真正的课题研究过程，体会研究过程中的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的相关研究知识，我经常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力提高自我课题研究修养。
通过学习，我认识到：教师要客观地把握学生的不同层次，必须深入地研究学生，了解学生，根据学生的个性差异、年龄特点、心理倾向、知识基础差异、接受知识的能力进行分层分组。
用发展的眼光对待学生，随时随地注意学生的发展变化情况，作出必要的层次调整。
然后制定不同层次的教学目标，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习兴趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的区域内得到充分的发展，使每一次学习后学生都有一种成功的喜悦，在不断获取成功中得到一种轻松、愉快、满足的心理体验，激发再次获得成功的欲望。
从而增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与其中，勇于实践小课题研究的心得体会篇2随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。
科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
小课题研究的优势
小课题研究的优势浅谈教师小课题研究一、什么是小课题研究小课题是指教师对教学实践中产生的困惑通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕中心问题，以专题研究的方式探索解决问题的方法。
小课题研究是一种“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究方式。
二、为什么要开展小课题研究1、学校内涵发展的必然要求新时代的学校既是学生的学校，也是教师的学校；小课题研究，对于建设一支优良的师资队伍、进行科学化的学校管理而言都是一个重要抓手；开展小课题研究，有利于教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，并切实现质量提升方式的转变；2、是教师专业发展的必然选择我们认为，新时期的教师要不断进行学习，并且教师的学习方式应该多样化。
我想教师有三种层次：新职教师、骨干教师、名优教师。
对这三种层次的教师，应该有三种不同培养方式。
新职教师：手把手辅导，实践研究的培训；骨干教师：课堂教学的磨炼，磨课，教学反思；名优教师：做课题研究——播下课题研究的种子，收获先进的教育理念与教师的智慧而对每一层次的教师而言，进行小课题研究都是提升专业发展的有效举措，事实上，每一层次的教师都有开展小课题研究的能力。
3、深化课程改革的基本条件进行新课程改革，要实现教师与新课程同行，关键是教师的学习与内化，小课题研究是让研究成为课程改革的突破口的重要抓手。
4、改变教师生活的重要途径有教育专家认为，如果你要让教师感受到教育生活的乐趣，那么，你就把他引到教育科研上来吧！小课题研究能够最大程度上创造自我实现的可能，最大程度上提供教师自我创造的舞台。
并且使教育教学工作不沦为年复一年、日复一日的简单劳动。
老师们，总而言之，教师小课题研究本身具有促进教师主动发展，自主发展，有选择的发展；教师小课题研究能够解决教学中的实际问题，能够提高自身的理论和教学水平。
在小课题研究过程中，老师们可根据自己的不同兴趣、不同爱好、不同特长和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，在研究过程中选择个性化的方式进行交流、学习。
《教师怎样做小课题研究》读后感
《教师怎样做小课题研究》读后感《教师怎样做小课题研究》读后感读完一本名著以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《教师怎样做小课题研究》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教师怎样做小课题研究》读后感1暑期我看了《教师怎样做小课题研究》这本书。
这本书是辽宁省特级教师，沈阳师范大学兼职教授徐世贵所著。
接近30万字，共13章。
从开展课题研究对教师专业发展的意义开始讲起，涉及到从如何选题，如何写方案，研究方法，研究思路，研究反思，成果搜集到如何组织和评价等内容。
语言通俗易懂，并且结合实例，对我有很大的指导意义。
为了留下深刻印象，我细致揣摩每段的内容，对照学习每个案例，边品味边细读，同时做好读书笔记和自己的随想，就像徐世贵老师在我眼前亲自做培训。
我每天坚持读一章，大约三小时。
读完整本书后，无比畅快！原来读书不是只需要囫囵吞枣，精雕细琢的品味的确收获颇丰。
当看到“小课题研究与教师专业发展的实施方案”的时候，我想到了我们学校的关于教师专业发展的课题研究，于是觉得我们的课题似乎从中可以借鉴一下，并且进行适合我们学校现状的创新。
就主题学习实验而言，目前的瓶颈可能就是教学方法的问题，我想，大家分组进行一个领域的子课题研究未尝不是一种好的操作方法。
当看到“怎样撰写教学模式”这一部分内容的。
时候，我又想到了我们的课题研究。
任何模式都不是僵死的教条，而是既稳定又发展变化的程序框架。
一个好的教学模式应是开放的，发展的，进化的，他需要不断发展，不断完善。
我们的教学模式是否也需要这样？当看到学生自主教师导学六步教学法的时候，我又想到了我们的精读课。
找准我们课题的切入点，进行深入研究，在研究中反思，在反思中提炼，再提炼后实践，我想这是我们未来开展课题研究的方向。
去伪存真，扎实研究，做研究型教师。
在研究中促进自身专业发展，我想这才是课题研究的真正意义。
《教师怎样做小课题研究》读后感2如何做课题，这是困扰了我这个教师非常久的问题，离开大学校园已经比较久远，而且在大学殿堂也真的没有接触和了触过如何做小课题。