在初中数学教学中渗透创新教育

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初中数学智慧教育策略及案例分析

初中数学智慧教育策略及案例分析随着经济发展和社会进步，人们普遍认识到了高素质的重要性，尤其是数学素质。

中学阶段对于学生的数学素质培养至关重要，因此教育部门积极在数学教育上开展智慧教育，旨在推动中学数学教育向数字化、智能化、个性化方向发展。

本文将从智慧教育的角度出发，介绍初中数学智慧教育策略及案例分析。

1、数字化建设：建设数字化教育资源库和教室，让学生和教师在课堂上便捷地获取和利用数字化教育资源。

2、个性化教育：基于学生的学习风格和能力特点，精准度量学生的学习情况，为每个学生提供个性化的教育服务。

3、智能化评价：构建智能化教育评价体系，通过数据分析和机器学习等技术，帮助教师跟踪学生学习情况，及时调整教学策略，提高教育教学效率和效果。

4、创新性学习：引进创新教学模式，如游戏化学习、项目化学习、探究性学习等，让学生在探索和解决问题的过程中，主动参与、创新思维。

二、案例分析1、数字化建设案例印度尼西亚一所初中，学生人数众多，教师经常面临“一对多”授课的教学困境。

学校引进数字化教育资源和智能化教学软件，教师利用智能化教学软件提前布置作业、课堂上展示优秀的数字化教育资源，使得学生在课堂上能够充分利用数字化教育资源，学生出勤率和教学质量得到快速提升，同时教师的教学负担也得到极大缓解。

2、个性化教育案例日本一所初中采用“学生评价教师，教师评价学生”的创新教育模式。

教师利用智能化教育评价系统，精确把握每个学生的学习情况，每日给每个学生“个性化”布置作业。

学生上交作业后，教师通过数据分析和机器学习技术，对每个学生进行量化评价，包括知识点掌握情况、课堂参与度、学习兴趣等方面。

学生通过“互评”和“自评”的方式对教师进行评价，建立良好的互动关系和沟通渠道，促进教师和学生之间的互动，提高教学效果。

3、智能化评价案例德国某初中引入智能化评价系统，教师和学生都能够利用手机终端进行互动，及时获取教学和学习情况。

教师通过智能化评价系统，系统会智能地生成统计数据和分析报告，包括学生出勤率、作业完成情况、考试成绩等，为教师提供一种全新的教学管理工具，教师可以根据数据报告调整教学策略，制定个性化教学计划，同时也可以及时发现学生的问题和困惑，帮助学生主动解决问题。

初中数学渗透科技教案

初中数学渗透科技教案课程名称：初中数学课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解科技与数学的密切关系，提高学生学习数学的兴趣。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的科技创新意识。

教学内容：1. 数学与科技的关系2. 数学在科技领域的应用案例3. 数学在科技创新中的作用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：同学们，你们知道数学和科技有什么关系吗？2. 学生回答，教师总结：数学是科技发展的基础，科技发展离不开数学。

二、讲解（20分钟）1. 数学与科技的关系解释数学是科技发展的基础，科技发展需要数学提供理论支持。

2. 数学在科技领域的应用案例举例说明数学在物理学、计算机科学、工程学等领域的应用。

如：牛顿运动定律、计算机算法、几何建模等。

3. 数学在科技创新中的作用讲解数学在科技创新中的重要性，如：大数据分析、人工智能、区块链技术等。

三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组讨论，找出一个数学在科技领域应用的案例，并展示给大家。

2. 每组选出一个代表进行讲解，其他组进行评价。

四、总结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课内容的理解和感受。

2. 教师进行总结：数学在科技发展中起着至关重要的作用，我们要学好数学，为科技发展贡献力量。

教学评价：1. 学生对数学与科技关系的理解程度。

2. 学生对数学在科技领域应用案例的了解程度。

3. 学生对数学在科技创新中作用的认知程度。

教学反思：本节课通过讲解数学与科技的关系，让学生认识到数学在科技发展中的重要性。

通过实践操作，让学生亲身体验数学在科技领域的应用，提高学生学习数学的兴趣。

但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保教学内容顺利进行。

初中数学创新思维培养的教学研究

初中数学创新思维培养的教学研究1. 引言1.1 研究背景初中数学在学生学习过程中一直扮演着重要角色，其不仅是学生学习数学知识的基础，更是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。

然而，当前我国初中数学教育存在着教学内容单一、教学方法单一的问题，无法有效地激发学生的创新思维，限制了学生的综合能力的提升。

随着社会与经济的快速发展，培养学生创新思维已成为教育工作者的共识，也是当前教育改革的重要方向。

因此，对于初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义。

在当前这个信息时代，学生需要具备更多的跨学科、综合能力，而这些能力的培养离不开创新思维的培养。

当前，我国教育部门开始提倡创新教育，鼓励学生在学习中不仅要追求知识的获取，更要注重思维的拓展和创新。

因此，初中数学创新思维培养的研究具有迫切的需要，也是对当前教育模式的一种重要补充和完善。

通过对初中数学创新思维培养的教学研究，将有助于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养具有创新精神的未来人才。

1.2 研究意义随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求。

培养学生的创新思维，既可以提高学生的综合素质，也可以培养学生解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。

通过对初中数学创新思维培养的研究，可以为教育教学改革提供借鉴和参考。

通过总结成功的案例和经验，可以为教师们提供更好的教学策略和方法，进一步推动教育改革，提高学生的综合素质和竞争力。

初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义和教育意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中数学教学中如何有效培养学生的创新思维能力，促进学生在数学领域的独立思考和创新能力的发展。

通过本研究，旨在深入了解如何激发学生的学习兴趣，激发其对数学的热爱，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合能力。

探讨教师在培养学生创新思维过程中的角色和作用，为教师在教学实践中提供可行的方法和策略。

在初中数学教学中实施创新教育的几点感悟

重的模式．实现由“ 教” 向“ 学” 过渡，教师同时。形成推崇创新．追求创新，以创新为
荣的观念和意识。第二、注重学生思维能力的培养，训
为教育目标的应试教育，使得教师和学功底。使学生在接受教育和获取知识的能力，找到培养和发展学生创新能力的有率 ” 本人就在初中数学课堂教学中诱导和培中．很难形成创新意识，这些严重阻碍了
心是创新能力的培养②。在数学教学中，
通过对中小学生施以教育和影响，促使他方法等．掌握其一般规律，培养他们具有
一
出发点和归宿，在数学课堂教学中，实行并在不断的实践中得到发展。培养和发展民主的教育和管理方式，营造充满民主、
正确认识数学教学中的创新教育
、
练创新思维。良好的学习思维是创新能力
发展的重要保证。良好的思维习惯不是生
“ 创新教育”是以培养人的创新精神
以学生为和创新能力为基本价值取向的教育，其核要把学生作为真正的教育主体，
来就有的，它是在有意识的培养中形成，
四、开展数学创新教育培养的主要内容
才基础。 ” ①就学校教育而言。数学教育是教学方法。改变陈旧教学模式，重视培养
新教育的主阵地之一，数学作为一门锻育中有着举足轻重的作用。数学教师的创
新意识、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识
可以用配方法求顶点坐标、可以用公式法代入求值、还可以只求出二次函数顶点横

“创新教育”在初中数学教学中的应用分析

、
激发学生求知欲
我国古代伟大的教育家孔子曾说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，兴趣是引导学生学习
的重要助推力。在新形势之下，想要确保创新型数学教学能够
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
良好开展，就必须要培养学生学习数学的兴趣。在传统教学过此学生和教师都应当从多个角度来审视初中的数学题，往往不程当中，教师往往处于主动地位，学生处于被动接受的地位，这也就是我们常说的“ 填鸭式 ” 教学方式，这显然不能够满足新时说，在经过了两年的学习后，积累了一定的解题方法，在运算时期学生发展的需要。为了能够改变这种局面，教师应当主动和
定程度上来说，这不仅符合教师的教学规律，也符合学生对于
知识的需要，使得学生和教师之间的交流更加融洽，学生也乐意
主动融入到学习当中去。
个良好的学习气氛也十分重要，教师要鼓励学生有开放性思维，发学生的创新思维，真正做到“ 授人以鱼不如授人以渔” ，进而培
学生搞好关系，营造一个良好的学习氛围，让学生从 “ 要我学” 变
可以利用类比联想、逆向思考、变用公式和数形结合等多种方法实现一题多解。这一过程中不仅能够弥补传统应试教育当中呈
现出的种种弊端，还能够拓宽学生数学思维的深度和广度，突破
为“ 我要学 ” ，从而顺应新课标的发展要求。初中生正处于青春期阶段，难免会有一定的叛逆情绪，教师要理解学生的这种变化。数学本身又是一门较为枯燥的学科，如果教师不能够耐心为学生做好讲解，那么学生必然会厌倦数学学习，创造陛思维也就

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会21世纪中国教育改革的一项重要任务，就是在全国推行素质教育的过程中实施创新教育，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜力，提高其创新能力。

数学是启迪学生思维，开发学生智力。

培养学生能力的一门学科。

因此，如何改革数学课堂教学，以课堂教学工作作为实施创新教育的主渠道，培养学生创新能力已经是从事数学教学者必须钻研的课题。

下面笔者谈一下以九年义务教材为载体，运用启发式教学方法改革课堂教学，让学生在获得知识的同时，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，激发学生创新精神的做法和体会。

一、创新意识的培养(一)培养学生的反思意识反思，就是一件事情做过之后的再思考。

在解题后，若回顾一下解题过程中联系到的基础知识，寻求其他求解途径和方法，从对比中找到最优解答，并获得多方面的启示和收获，这样有利于提高学生的分析和归纳能力。

有利于培养学生的发散思维能力和不断进取的创新意识。

(二)培养学生的探索意识数学中的问题，最易引起学生的注意，使他们产生好奇心理。

教师要为学生的探索欲望创设良好的环境，激发学生的探索意识，教学时，要留给学生充足的思考探索时间，启发鼓励学生自主解决问题。

遇到疑难问题，教师不要急于把答案告诉学生，而要鼓励学生积极探究，独立思考，必要时给予适当指点，让其渡过难关，获取成功。

这样，学生就会品尝到成功的喜悦。

二、创新精神的培养(一)培养学生的积极进取精神在数学教学中，教师要不失时机地进行德育教育，要介绍我国古代伟大的数学成就和数学在我国建设中的作用，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感：也要介绍中外数学家刻苦钻研为数学发展作出的贡献，激发学生积极进取勇于创新的精神：还要使学生明白，创新是知识经济竞争中的制胜法宝，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界先进民族之林的，落后就要挨打，唤起学生的民族危机感，增强他们富民强国的责任感。

(二)培养学生勇于实践的精神探索研究是发现数学规律的重要途径。

初中数学课程中的STEM教育研究

初中数学课程中的STEM教育研究我们需要明确STEM教育的核心理念。

STEM教育的核心在于培养学生的综合能力和创新意识。

通过跨学科的教学和学习模式，使学生在解决现实问题中能够运用科学知识、技术技能、工程思维和数学方法来探索和创新。

在这一理念下，数学不再是一门孤立的学科，而是需要和其他学科相互配合，为学生提供更广阔的学术视野和实践空间。

在初中数学课程中引入STEM教育，能够帮助学生更好地理解数学的实际应用，培养他们的解决问题的能力和创新意识。

初中数学课程中的STEM教育应该如何展开？在具体实施过程中，教师可以通过以下几个方面来引入STEM教育元素。

首先是问题驱动的学习。

教师可以选取一些现实生活中的问题或者工程案例，通过这些问题或案例来引导学生学习相关的数学知识和技能。

通过测量建筑物的高度和角度来学习三角函数，或者通过设计数学模型来解决环境污染的问题等。

这样的学习方式能够使学生更加自主地学习，同时也能够培养他们的问题解决能力。

其次是跨学科融合的教学。

在教学设计上，可以将数学与科学、技术、工程等学科相融合，形成相互支持、交融发展的教学模式。

可以设计一个以航空航天为主题的项目，让学生在学习数学的也学习物理和工程的知识，进行一次小型的航空模型设计和飞行实验。

这样的跨学科教学能够激发学生的兴趣和探索欲望，使他们更加主动地去学习和探索知识。

教师还可以通过引入信息技术来支持STEM教育的实施。

利用计算机软件、数学建模工具等现代信息技术，可以更好地帮助学生理解数学知识，提高他们的学习效率，同时也能够培养学生的计算思维和信息素养。

STEM教育还应该注重实践和探究的教学方式。

教师可以设计一些小型的实验或者项目，让学生通过实际操作和探究来理解和掌握数学知识。

可以设计一个数学建模的项目，让学生在解决实际问题的过程中，学习和运用数学知识和方法。

通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解数学的应用和意义，同时也能够培养他们的实践能力和创新意识。

初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。

为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。

本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。

一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。

因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。

教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。

三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。

教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。

四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。

五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。

教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。

七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。

教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。

八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。

初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。

如何在初中数学教学中进行创新教育

如何在初中数学教学中进行创新教育【摘要】创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

【关键词】新课改数学学习创新教育一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

（一）数学教师自身要具备创新精神培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

（二）在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。

教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。

教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。

教师应改变传统的一问一答模式。

避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。

在初中数学教学中如何渗透数学思想方法

教学篇•经验交流在初中数学教学中如何渗透数学思想方法赵志明（白银市会宁县鸡儿咀学校，甘肃白银）数学思想的重要性体现在学生的思维体系建设、解题思路与理论运用指导等方面，对学生学科素养的综合性培养具有重要意义。

新课改中课程体系内容变化与教学目标转变，使得数学思想在现阶段的初中数学教学工作中具有重要地位，对教师而言，需要在课堂教学环节、课后拓展环节等方面，通过多样化的思想渗透方案，使学生具备较好的思维体系与学科观念。

一、基于学生个体性差异渗透数学思想学生群体具有差异性，这是影响数学思想培育的主要因素之一，对学习基础较好、数学思维初步建立的学生，教师可以引导其进行自主学习更高难度的课程理论内容，使学生在自主思考的基础上逐步形成较好的学习习惯。

对畏惧数学学习的学生，教师要拟定由浅入深的教学习惯培养方案，逐步建立学习的自信心与兴趣，使其逐步习惯数学课程的学习模式。

比如，在二元一次方程组的学习过程中，对学习基础较差的学生，使其通过回忆一元一次方程的形式进行重温，再通过二元一次方程组的基础性质引入，使其了解方程的基本结构，通过回忆基础性理论内容的形式，使学生能够逐步建立起相应的学习模式。

对学习基础较为坚实的学生，教师可在结合平面直角坐标系的基础上培养学生数形结合的思想，从而培养学生结合图形进行思考的习惯。

二、丰富习题指导环节的教学方式教师在进行习题指导的过程中可引导学生基于课程理论内容对现实生活中的数据统计情况进行合作探究，如人口统计情况、国民经济增长情况等，该类型数据统计工作具有怎样的特点。

通过合作探究与课程理论内容实际运用的形式，使学生在相关题型的思考、论证与反思的过程中获得较好的思维能力，提升实践能力。

比如，在数学活动中，小黄为了求12+122+123+124+ (1)2n的值（结果通过n进行表示），在解题过程中构建几何图形，求12+122+123+124+ (1)2n的值，并重新设计相应的几何图形。

在该类题型的解答过程中，需要结合几何思想进行解答，教师在进行数转化为形的教学方法指导上，需要使学生掌握相应的解题技巧与数形转化思想，确保学生在题型解析能力的培养上重视数与形之间具有的转化关系与技巧等。

怎样在初中数学教学中开展创新教育

怎样在初中数学教学中开展创新教育摘要：创新教育就是以培养人的创新精神和创造能力为基本目标的教育实践，其内容包括对创新意识、创新思维以及创新情感和创新人格的培养。

关键词：创新教育；兴趣；能力；意识数学教学的目标是培养学生的数学应用意识和创新意识，让学生能够将自己在课堂中学到的知识在生活中灵活运用，因此，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，已经成为摆在广大数学教师面前一个重要的问题。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提要想培养学生的创新意识，教师必须具备一定的创新意识，教师在教学中要改变传统教学中以知识传授为主，忽视能力培养的教学方法。

在教学思路、教学技巧、教学方法上进行改革，根据素质教育建立新的教学原则。

(一)教师本身要有创新意识在教学中实施创新教育。

教师本身首先要具备一定的创新意识，要时刻检查自己的观点和想法，及时地将那些影响创新的观点、做法摒弃，端正自己思想。

培养学生的创新能力，教师要作为课堂的引导者和组织者。

面向全体学生，平等对待每一位学生，尤其是在面对后进生时，要有耐心，要帮助他们树立学习的信心，使其夯实基础知识，找到适合自己的学习方法，在学习中，不断地努力和创新。

最终提高自己水平。

(二)在教学中要以学生自主活动为基础，建立良好、民主的课堂教学环境轻松愉悦的氛围有助于学生更好，更快地学习知识，学生在这样的环境中，心情放松，思维得到拓展，潜力能充分发挥。

因此，教师要在课堂中建立一种和谐民主的教学氛围，在课堂中与学生平等相处，多向互动，实现教学相长，最终提高教学效率。

在课堂上，无论是教师还是学生。

都要充分发挥自己的主观能动性。

教师要起到引导作用，通过创设一定的教学情境，灵活采用各种教学方法，使用合适教具，合理安排教学步骤，并在教学的过程中注意学生的各种反应，以便调整教学策略。

学生要做好学习的主体，在教师的引导下，进行自主的学习和研究，要积极动脑、动手，要敢于对教材和教师的讲解进行质疑，大胆提出自己的见解和问题。

初中数学老师创新班教学工作计划5篇

初中数学老师创新班教学工作计划5篇初中数学创新班教学工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，以推进素质教育、提高数学教学质量为重点，积极投身课程改革，以“课堂教学如何关注学生”小问题研究为主线，以提高课堂效率为重点，优化教研方法，探讨新的教研模式，深入学习和理解运用《新课程标准》的精神实质，更好地与现代信息化技术相结合，深入研究新一年级的课题。

继续以“课堂教学如何关注教师和学生的发展,提高课堂效率”为工作主线，以优化自身的教学行为为突破口，注重学生的学习方式、学习习惯的培养。

本着“以学生为本，以发展为本”的原则，结合学生的生活实际，以培养学生创新精神和实践能力为目的，向40分钟要质量。

二、班级学生状况分析1、本学期我担任的是一年一班、一年三班的数学教学任务。

其中一年一班有学生33人，一年三班有学生32人。

2、由于我刚刚接触这两个班的学生，所以对学生的情况了解的不太全面和细致。

但经过了一个星期的观察，我发觉这两个班的学生他们普遍存在的毛病是：好动、爱搞小动作，在课堂上坐不住。

3、虽然他们的行为习惯差些。

但他们的学习态度比较端正，能够主动发言，积极思考，课后能够认真、自觉的完成作业，通过开学这几天的观察，仍有极少数学生没有形成写作业的好习惯，今后应对这些学生多加注意。

三、如何贯彻落实学校工作计划1、继续学习《数学新课程标准》，进一步领会其精神实质，以此来指导自己的教学工作。

2、认真并及时备课。

首先我要保证每周两次的集体备课;其次要在每次备课前作好准备工作;第三要在备课过程中积极发表自己的见解;最后要在多媒体的使用上做好准备。

3、注重学生的说理和口算的训练。

在这两方面的练习上我想除了利用每天的早、午自习时间外，我还应当充分利用每节数学课的上课时间，利用好每天留作业的时间，以此方法来逐步培养学生的述理和口算能力。

4、上好综合实践活动课。

本学期，我会合理利用这每周两次的数学综合实践课时间，安排形式多样的、符合学生年龄特点的习题。

初中数学教学活动创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学活动创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学活动创新已成为提高学生综合素质、培养创新思维和实践能力的重要手段。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展四个方面，探讨初中数学教学活动的创新策略。

教学内容创新1.引入生活化教学内容：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的价值和魅力。

例如，在教授几何知识时，可以让学生调查身边的几何图形，分析其特点和应用。

2.拓展数学文化教育：在教学过程中，穿插介绍数学历史、数学家和数学思想，培养学生对数学的兴趣和热爱。

如讲述数学家华罗庚的故事，让学生了解我国数学发展历程，激发民族自豪感。

3.注重跨学科整合：与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，让学生在跨学科的学习中，形成知识体系，提高解决问题的能力。

例如，在教授函数知识时，可以引入物理学中的力学原理，让学生理解函数与力学之间的联系。

教学方法创新1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新思维。

如在教授概率知识时，可以设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中感悟概率的本质。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在教授几何证明时，可以让学生分组探讨，互相验证证明方法，提高解题技巧。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

如利用几何画板软件，直观展示几何图形的变换，让学生更好地理解几何知识。

教学评价创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。

如通过观察学生的课堂讨论、提问、作业完成情况等，了解学生的学习状况，给予及时的指导和鼓励。

2.多元化的评价方式：结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

例如，在数学日记、数学小论文等形式的评价中，充分展示学生的数学素养。

3.弹性评价标准：针对不同学生的学习基础和能力，制定合适的评价标准，使每个学生都能在评价中找到自己的优势和不足，激发学习动力。

创新教育在初中数学教学中的渗透

猜测ＡＡＣＡＢＤＢ和Ｅ是否相似，能证明吗？对学生而言，问题是引发认知冲突的条件；对教师而言，创设问题是
－
学领域中探索创新的精神，体现现代教育主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征。通过合作学习培养创
新精神，使学生勇于进行 “ 问题提出” 改变学生不正确，的观念，树立不迷信权威、墨守成规、不不怕失败、敢于标新立异、怕冷嘲热讽、断开拓进取的精神，师不不教应正确引导和热情鼓励那些平时会 “ 耍小聪明 ” 能使、出“ 雕虫小技 ” “ 和敢于吃螃蟹 ” 的学生，使他们勇于促
在接触新的数学知识时，不应当都是被告知 “ 什么是 ” 而应亲身经历观察、实验、猜测、推理、等过验证
… …
，
பைடு நூலகம்Ａ
Ｃ
Ｂ
合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项
程，形成自己对新知识的理解。
三、转变学习方式，指导合作学习在数学教学中学习方式的转变不是意味着用一种
于点Ｒ。问此题中还有其他的边相等以及特殊角、特殊
图形吗？给予证明。
探索二：ＣＡＡＭ和ＡＢＮＨ两旁，其他条件不Ｃ￣在
变，ＮＢＡ＝Ｍ成立吗？探索三：Ｂ、三点不在一条直线上时，Ａ、ｃ其他条件不变，ＮＢＡ＝Ｍ成立吗？
关键词：创新教育；中数学；初潜能；索创新探中图分类号：３．Ｇ６３６文献标志码：Ｂ文章编号：６４９２（０２０－１８０１７ — ３４２１）４０２ — ２

浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维

浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维一、优化数学教学内容数学教学内容应该更注重启发学生的思维，而不是死记硬背。

传统的数学教学往往以公式推导和范例讲解为主，让学生死记硬背，导致学生没有机会运用数学知识去解决实际问题。

教师应该注重数学知识之间的联系和应用，引导学生通过实例理解数学概念，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

数学教学的内容应该更加注重启发学生的问题意识和创新思维。

教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生进行联想和思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。

教师还可以引导学生利用数学知识解决一些实际问题，让学生感受到数学在现实中的应用和价值，激发学生的创造性思维。

二、创新的数学教学方法在数学教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的创造性思维。

可以采用案例教学法，通过实例来引导学生理解数学概念，培养学生的抽象思维能力。

教师还可以通过小组合作学习，让学生共同思考和解决问题，培养学生的团队合作精神和创造性思维。

教师还可以采用启发式教学方法，给予学生足够的空间和自由，让学生自己去探索和发现数学规律，培养学生的自主学习能力和创造性思维。

教师还可以在数学课堂上引入一些趣味数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。

三、营造良好的学校教育环境学校教育环境也是培养学生创造性思维的重要因素。

学校应该营造尊重个性、鼓励创新的教育氛围，让学生敢于提出自己的想法和观点，培养学生的创造性思维。

学校还应该提供多样化的学习资源和活动，让学生在学习中体验创新和乐趣，培养学生的创造性思维。

学校还应该加强学科交叉的教学，让学生体验和了解不同学科之间的联系和应用，培养学生的跨学科创新能力。

学校还应该鼓励学生参与一些竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

初中数学教学中，培养学生的创造性思维需要教师在教学内容、教学方法和学校教育环境等方面共同努力。

只有通过优化教学内容、创新教学方法和营造良好的学校教育环境，才能真正培养出具有创造性思维的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。

新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。

一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。

而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。

他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。

在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。

教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。

通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。

在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。

他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。

教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。

这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。

三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。

而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。

在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究

中，研究和解决如何培养初中学生对数学的创新意识，创新思维，创新技能以及创新个性的问题。同时，教师要紧贴时代脉搏，更新观念，自觉地在数学教学中实施创新教育。如何实施初中数学创新教育，是每一位初巾数学教师都应该去思考的问题，陶行知先生说过：人人都是创造之人。也就是 “ ” 说，每个学生都具有潜在的创新能力。我们要把这种潜能转化成为现实中的创新力，就应该营造创新教育的氛围。那么，如何实施初中数学创新教育呢？不妨从以下几个方面人手：
景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新。具体地说，在开展一个数学活动时，般以下几个步骤：一第
一
、
培养学生学习数学的兴趣，发学生的创新意激
２１年第９００期
金色年华
学科教育
在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究
吴开国
（建湖县草堰初级中学，江苏建湖２４３）２７３
创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想，它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能。对于学校教育而言，数学教学就是创新教育的前沿阵地。因此，中数学教学必须在全面实施数学素质教育的过程初
生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中的不足。第三，老师按一定的顺序给学生们推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行，并保证这些活动在整个学习进程中