中学数学教学中如何实施创新教育论文

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论创新教育在初中数学教学中的运用

论创新教育在初中数学教学中的运用论创新教育在初中数学教学中的运用论文摘要：教师要弄清楚什么是创新教育，这样才能将创新教育落实到具体的教学实践中。

创新教育以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标，更加创新教育在初中数学教学中注重让学生通过自己的创造性学习活动来获取知识、提高能力、形成技能。

论文关键词：创新教育;中学数学教学在初中数学教学中，实施创新教育就是让学生通过独立深思多角度、全方位地来看待理由、分析理由，进而解决理由，从而发现数学知识、形成数学技巧、掌握数学思想与策略。

初中数学教学大纲对数学教学中学生的创新意识提出了明确的要求：“对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立深思，会从数学的角度发现和提出理由，并用数学策略加以探索和解决。

”这为我们的教学指明了方向，我们应以此为指导思想，在数学教学中实施创新教育，加强对学生创新意识与创新能力的培养。

其次，教师要具有创新精神。

教师只有具有创新意识与进取精神，才能在教学实践中自觉地融入创新理念，对教学观念、教学策略、教学手段与教学模式进行大胆改革;才能将学生创新能力的培养放在重要的位置，为学生的自主学习提供机会;才能充分发挥教师的主导作用，以教师先进的教育理念、锐意进取的创新精神激起学生的创新的激情。

因此，教师要注重学习先进理念，提高自身创新意识与创新精神，在教学中大胆实践，勇于创新，提高自身对创新教育的认识，提高自身创新能力。

再次，教师要善于营造探究型的教学氛围。

学生的学习总是在一定的教学氛围与教学环境中展开的。

轻松、民主、愉悦、融洽的教学氛围可以使师生间产生良性互动，实现学生的自主学习与师生的多向交流;而呆板、枯燥的教学氛围只会抑制学生参与学习的积极性，使学生处于被动地位，学习处于消极状态，学生会认为学习本身就是一件枯燥无味的事，创新能力的培养无从谈起。

因此，在教学中教师要善于为学生营造富有探究型的教学氛围，为学生的创造性学习营造良好的环境，鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威、挑战教材。

数学教学中创新教育的应用论文

数学教学中创新教育的应用论文数学教学中创新教育的应用论文一、实施创新教育，课堂教学是主阵地教师要给学生提供一个身心放松、自主学习的环境，激发学生创新的欲望，使学生敢于发问，敢于坚持自我。

1.开放教学，培养学生的创新意识创新教育要求教师突破传统的教学模式，不再只重视理论教学。

现代教学需要开放性教学，所谓的开放性教学，是指教师不拘泥于现有的理论，而是着眼于各种不同的选择，使学到的知识变成动态的，重视知识的动态和能力结构的稳定，其主要特点是能够培养学生的发散性思维。

因此，教师要充分利用自己的知识和技能，采取灵活多变的教学方案，以创新思维进行教学，以创新的方式引导学生，把一些例题改编成开放题，或者自己编造一些题型，努力营造愉快的教学氛围，进而激发学生学习数学的兴趣和热情，用有趣的数学问题去诱发学生思考，从而不断增强学生的创新能力。

2.实践教学，发展学生的创新意识学生只有经过不断地发现、质疑和探索，才能开阔自己的思维，为培养创新能力奠定基础。

因此，在数学教学过程中，教师要不断变换教学方式，充分研究和挖掘教材内容，选择最佳的教学方式，多进行探索实践式教学，采取多种方式去发展学生的思维，开拓学生的`思路，给予学生自信心，使学生敢于大胆猜想和研究，从多个角度去探索问题，综合运用学到的知识，打破思维定式，进而培养学生的发散性思维，实现学生内心中隐藏的探索欲。

3.联想类比，激活学生的创新意识在教学过程中难免会遇到知识难点，要想解决这些问题，教师就要引导学生联系其他知识来理解新的知识，培养学生的联想和类比思维，这无疑给创新思维插上了翅膀。

在数学教学中，教师要引导学生通过联想和类比，不断发现新的问题，然后运用综合知识去解决问题。

这样一来，学生的思维就会处于不断运动的状态，逐渐提升和发展思维能力。

二、做好归纳总结，提升学生的自学水平自学能力是学习效果的重要体现，数学自学能力是一种综合性能力，它的形成需要教师的指导和学生的领悟。

初中数学教学论文浅谈数学创新教学的几点做法

创新教育是当今教育教学形势的主潮流，其目的主要是培养学生的创新意识和创新精神，从而促进创新能力的提高。

在数学教学中，“创新教学”也刻不容缓。

在此，简单地谈一些我的做法。

一、在数学教学中重视培养学生的质疑能力。

陶行知先生认为：“发明千千万，起点是一问…… 爱因斯坦也说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”因此，在数学教学中，重视培养学生的质疑能力是必要的和必须的，让学生善于发现问题，敢于提出问题，敢于解决问题，教师必须做到以下几个方面：1、营造良好的课堂氛围，让学生敢于质疑。

宽松、和谐、生动、活泼、民主、合作的课堂氛围是学生树立学习自信心、主动参与学习过程，敢于提出问题的前提。

教师心中不仅要有学习优秀的学生，更要能包容学习有困难的学生。

在肯定和赞扬优秀生的“天赋”的同时，绝对不能忘记鼓励和启迪那些学习暂时有困难的孩子。

让学生能够全员参与、全程参与、主动参与、创造参与到课堂中来，真正体现创新教育的主体性，从而使学生由对知识的单一的、片面的表面的认识转变为丰富的、全面的、本质的理解。

2、采取不同的手段，创造培养学生质疑能力的机会。

在学习新知的过程中，总是会有各种各样的问题的，但往往会碰到学生不会提或不敢提的情况。

这时，教师就得交给学生质疑的方法，为学生创造质疑的时机，鼓励学生大胆质疑。

譬如，在新授课导入新课这一环节中，教师为学生创设情境，让学生产生认知需求，鼓励学生善于发现问题，勇于提出问题，明确学习目标，并积极思考解决问题。

例如，在教学“认识三角形”一课时，我先复习了各类角的特点，再让学生说说日常生活中的三角形后，提问：“关于三角形，你们知道多少，又想知道什么呢？”学生大胆发言，有的说想知道什么样的图形叫做三角形（概念）；有的说想知道三角形与角有什么关系；有的说想知道三角形各部分的名称；还有的说想知道三角形的分类，怎样分；三角形的面积怎样求，等等。

这些问题不是很有价值吗？虽然这节课不能一一解答，但已体现了学生的认知水平，又是学生经过积极思考后自己提出来的，这时，思维已处于最佳状态，对这节课的知识感到特别亲切，给整节课起了一个良好的开端，为下面的学习奠定了坚实的基础。

初中数学中创新教育[论文]

初中数学中的创新教育对学生进行创新能力的培养，已成为广大教师的共识。

如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得愈来愈重要。

数学创新教育创新能力时下的初中数学教学，始终没有逃脱应试教育的阴霾，还是在升学指挥棒的指引下，只争分数。

以教师为中心和权威的观念还很流行，传统的“教师负责制”教育模式的弊端，在今天的数学课堂教学中仍不断上演。

在具体的教学过程中，教师总是高高在上，把知识作为像“圣旨”一样的东西强加给学生，再加上教师的“绝对权威”的震慑，学生潜在的创新能力就在这种长期的、没有硝烟的“传统版教育”中被淹没。

创新能力的培养，需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，数学教育是创新教育的主阵地之一。

因此，我们每一位施教者都肩负着义不容辞的责任，即培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。

如何才能不辱使命，培养高素质的创新型人才，简谈几点个人体会。

一、充分认识数学教育中的创新教育创新教育的核心是创新能力的培养。

从这个意义上说，首先，必须转变教师的观念。

我国传统观念强调的是教师的权威和作用，课堂上要以教师为圆心画圆，教师讲，学生听，教师问，学生答好似天经地义，其实这与教学理论中的学生为主体，教师为主导的理论格格不入，要培养人的创造意识和能力，教师应为学生创设多种情境，激发学生独立提出问题，启发学生根据不同条件、不同角度和不同方法，引发不同的思路，甚至采用多种对立的思路来解决同一问题，独立地提出新的设想，问题的解答不是单一的而是多样的。

其次，要切实发挥学生的主体作用，充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心。

只要学生能主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，积极的热情，思维也会活跃起来，于是就有了主动探索的空间，相继就会有意想不到的表现。

初中数学创新教学论文四篇

初中数学创新教学论文四篇初中数学创新教学论文四篇第一篇：初中数学教学的创新策略一、初中数学教学创新的重要性1．有助于提高学生的思维能力带领学生认识客观世界，进行全方面能力的培养是初中数学教学的基本意义。

特别是培养学生的概括能力和理论与实践结合的能力。

改变传统的教学方式，老师可以从实践出发，引导学生积极思考，开拓学生的思维，并且学会用数学的语言去观察世界、归纳经验、总结事实，学会用自己的创造性思维去分析未知的问题。

2．有助于拓展学生的知识和经验在学生对课本上的数学问题理解、分析透彻后，教师可以采用一定的创新方式，使学生利用自己所掌握的知识、经验对一些未知的、较难的问题进行分析、解决，这种方式可以在一定程度上拓展和发挥他们的知识和经验，以此来锻炼他们的思维空间，发展他们的主动学习能力、创造能力和数学智力等。

3．有助于发展学生的身心健康教师在课堂上采用创新方式的教授数学知识，可以在一定程度上培养学生的学习兴趣和参与热情，并且在此过程中能够帮助塑造学生的身心健康，帮助他们发展和完善自我意识。

初中数学教师应该抓住机会，在一个适合发展的阶段，全面的指导和提高学生的思维方式、创新能力发展，同时还可以创造性的培养、塑造他们的身体和心理，促进学生能力的全面发展。

二、转变教师教育观念初中教育阶段，“应试教育”现象十分普遍，初中数学教学也没能避免，某些教师似乎也已经习惯于这种填鸭式的方法。

因此，在当前新课程改革的背景下，要完成从“应试教育”向“素质教育”的转变仍然需要一个过程。

在该过程中，首先便要求初中数学教师转变教育观念，接受创新型的初中数学教学思想，从而有方向、有计划地培养初中学生创新型的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的思想方法，尽可能发掘学生的潜能，从而提高教学质量。

三、提高学生的创新意识除了要加快初中数学老师创新理念的转变，也要在师生之间建立起新型的、平等的关系，培养起学生在学习过程中的创新意识和思维发散的能力。

中学数学创新论文参考范文

中学数学创新论文参考范文培养学生的数学创新能力,是教育改革的必然,是创新型社会发展的需要。

下文是店铺为大家搜集整理的关于中学数学创新论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!中学数学创新论文参考范文篇1浅析中学数学创新性教学摘要：数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。

开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。

关键词：素质教育;数学教育;教学氛围随着社会信息多元化对创新人才的需求和培养，给教育创新提出了更高的要求，素质教育迫切地要求开放课堂教学模式早日成熟。

数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。

开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。

一、开放的数学教材为教学提供了更广阔的空间《数学课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实、有意义的、富有挑战性的。

”“要充分提供有趣的、与学生生活有关的素材。

”“要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。

”数学源于生活，生活中充满数学，因此，要使数学中每一节知识渗透与实际生活中，就必须开放数学的教学内容，只有开放数学的教学内容才能紧密联系实际，才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行“再创造”。

例如在“教学直线与圆的位置关系”时，我采用了这样一个引入的方式：极富感情地朗读了《日出》当中的精彩片段并配以一段太阳从海平面升起的FLASH动画。

再启发提问：如果把太阳看做圆，海平面看做直线，这里一共出现了几种位置关系?很快地，议论声由小变大，“应该有两种吧，一种是在海平面下，一种是在海平面上。

”小张用疑惑不定的口吻小声说着。

小周补充道：“不对!还有跳出海平面一瞬间那一种。

”小李小心翼翼地说：“太阳在海平面下怎么算?”小马反问道：“这不跟太阳在海平面上一样的吗?”……同学们一个个以企盼的目光看着我，希望能得到肯定的回答。

看着同学们的情绪被调动起来了，我这才点出今天学习的主题——“直线与圆的位置关系”。

中学数学创新教育论文

探究中学数学的创新教育创新是一个国家发展的不竭动力，也是促进社会进步的精神力量. 国家发展需要创新，那么教育发展更需要创新，未来的人才应该具有专业的理论知识、高超的技术技能，但更主要的就是要有不断创新的思想和勇于创新的能力，这样就会适应社会经济的飞速发展. 要想在不同的领域培养创新型人才，就要从中学抓起. 笔者结合中学数学教学，探究创新教育的教学方法.一、树立数学教师创新教育理念创新教育是一种较为先进的、新型的教育教学理念和思想，它是以培养新型社会人才为基础价值观念的新型教育. 需要培养的新型人才须要有在某学科或者是某项专业上的创新思想和创新意识，在学习或工作中具备创新思维，在面对一些困难和问题时有解决的创新方法和创新能力. 在中学数学教育教学中. 数学教师要树立创新教育理念，以前都是以教材和教师为主体，新课程教育教学理念强调“一切为了学生，为了学生的一切”，学习活动的主体由教师转变为学生，数学教师要关注每一个性格差异的学生，关心学生的数学学习情况，指导学生正确学习数学的方式和方法，使学生主动积极地学习数学，积极思考，勇于创新.二、中学数学创新教育要立足于培养学生的创新精神创新是一种自觉、勤奋、实事求是、不折不挠的敢于冒险的精神. 新课标中对培养学生的创新精神有以下要求：鼓励学生提出问题，鼓励学生从多角度寻求解决问题的办法，给学生思考的空间，课程具有开放性，为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围. 要培养学生善于探讨问题的本质．不采取轻率盲从的态度，要善于分析问题，发现问题，提出怀疑，猜测，进行论证，从而解决问题. 在学习过程中，学生可能得出正确的结论，也可能得出错误的结论，但学生能进行推导(或怀疑、猜想等)是很可贵的. 要学习就不要怕犯错误，走弯路，对于教师来说，千万不能因为学生有错误，就抹杀学生的创新精神.三、数学创新教育的核心是培养学生的创新思维思维是人脑对客观事物的本质、相互关系及内在规律的概括和间接反映，是人对现实世界的理性认识过程. 所谓创新思维，则是思维的一种，既包含一般思维所具有的性质，又表现出它自身的特性. 这种特性是由数学学科本身的特点及数学用以认识现实世界现象的方法所决定的. 创新思维具有批判性、聚合性、发散性，是最高层次的思维活动，是一种能得到独特而显著效果的思维活动，是一种新颖独创、突破常规和灵活变通的思维活动，是数学思维中最积极、最有价值的一种思维活动. 解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径. 我在教学中注意选用某些有特点的题目，让学生通过探索来寻找到解题方法，在培养学生的创新思维上取得了一定效果.首先，可以转化题目结构. 在习题课教学中，教会学生跳出常规解法的圈子，通过转化题目结构来探求新颖解法，是培养学生创新意识，提高创新思维的有效途径. 数学中的某些方法和结论，若能突破限制，发现和解决别人所未发现或未解决的问题，是思维创新性的一种表现.其次，构造数学模型. 构造，是一种重要的数学思想，它是创造性思维的一种较高表现形式. 在教学中，应引导学生依据题目特征，适当构造数学模型来促使问题的解决，从而发展学生的创新思维.最后，变更角度，独辟蹊径. 思维定式是一种习惯性思维倾向. 当定式思维与问题的解答途径相一致时，它就表现出积极作用，否则就会产生消极影响. 因此，在教学中启发学生灵活运用基本知识和技能，克服思维定式，打破常规，变更角度，独辟蹊径，将有助于培养创新思维.四、创新教育的目的是培养学生的创新能力中学数学离不开现实生活实际，中学教师在教学过程中可以把一些生活现象引入到数学课堂中来，使学生逐渐养成在分析数学问题时联系生活实际思维的良好的思维习惯. 数学是生活中应用最为广泛的，同时学好数学对解决生活实际问题的益处极大. 在中学现行数学课本中有许多学习内容都是紧密联系生活实际的. 数学教师在进行教学设计时，要尽量把数学知识和相关的生活实际联系在一起，在讲课的过程中从学生熟知的现实生活入手，在分析中渗透并讲解数学理论知识，引发学生探究生活问题的兴趣，使学生深刻认识到数学的可开发性和使用价值，循序渐进地培养学生在解决问题中的创新能力. 新课程改革的教育方向不仅仅是让学生学会各学科的理论知识，主要是能够应用理论知识解决生活中的问题，也就是解决问题的应用能力. 学生是要走向社会的，是要不断在社会中进行实践的，所以数学教师要尽量组织学生进行实践活动，使学生在实践中发现问题，解决问题，创新问题. 另外还要结合所学的数学学习内容，分层布置作业，因材施教，力争针对不同特点的学生布置具有个性化的、具有挑战性的数学作业，激发一些同学的探究和研究能力，进而创新解题思路，培养创新能力. 如果我们能从初中开始就有意识地培养学生的研究兴趣，可为后期的研究工作打好基础. 如在讲到统计初步时，可布置同学们回去列表统计家庭每月用水情况或用电情况，或每天的日常开支等，并绘制直方图，能否从用水统计数据入手，谈谈有关节约用水的必要性，从日常开支的统计，谈现代人的消费情况等.当今社会是一个知识快速更新时代，因此就需要每个教育工作者不但要自己具备创新思想，更需要培养学生具有创新意识，不断更新知识结构，在中学实际教学过程中千方百计创设活动，培养学生的创新思维，使学生在解决数学问题的过程中时时刻刻具有创新精神，持之以恒，坚持不懈，不断提高中学生的数学创新能力，进而提升学生学习数学的效率和学习质量，为中学生更深的研究数学打下坚实的基础.【参考文献】［１］张志勇．创新教育：中国教育方式的转型．山东教育出版社，2004．［2］刘兼，孙晓灭．数学课程标准解读．北京：北京师范大学出版社，2004．［3］胨明风．联系实际培养应用和创新能力．中学数学教与学，2002（2）．［4］石永生．中学数学新课程课堂教学案倒．广州：广东高等教育出版社，2000．。

中学数学创新论文范文

伴随着知识经济时代的到来,社会的进步与发展需要越来越多的创新型人才,因此,有效地培养中学生的创新精神和创新能力构成了学校教育的重要内容和目标。

下文是为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅析中学数学创新能力的培养【摘要】随着时代的进步，创新已经成为一个民族进步的灵魂，是国家富强民族振兴的动力，一个没有创新的民族是难以立足于世界民族之林的，所以说创新势在必行。

如何在数学教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力是我们所共同关注的问题。

培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识技术成果方面，教育都具独的重要意义。

而教育要创新就必须大力推行素质教育，其着力点就是要培养学生到创新意识和创新能力。

那么对于我们教育工作者来说，应从多方面去引导和激发他们的创新意识，培养他们的创新能力【关键词】少数民族地区数学教学创新能力培养在科学技术突飞猛进发展的今天，创新已成为一个民族进步的灵魂，是国家富强民族振兴的动力，一个没有创新的民族是难以立足于世界民族之林的，所以说创新势在必行。

然而创新的关键在于人才，人才的培养是靠教育就，同志曾在全国教育工作会议上指出"教育是知识创新传播和应用的重要基地，也是培育创新精神的和创新人才的摇篮。

"无论是在培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识技术成果方面，教育都具有重要意义。

而教育要创新就必须大力推行素质教育，其着力点就是要培养学生到创新意识和创新能力。

那么对于我们教育工作者来说，应从多方面去引导和激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，下面就如何在数学教学中培养少数民族地区学生创新能力谈几点看法：1.更新观念强化创新意识创新是知识经济的灵魂，知识经济呼唤高素质的创新人才，人才的培养靠教育。

面对21世纪社会的发展需要，我校数学教学也应在使学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新思维能力和实践能力，养成勇于探索的创新精神，并具备分析问题和解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

初中数学教学创新途径论文

初中数学教学创新途径论文
【摘要】创新对于学生学习数学，甚至是一个国家来讲，都是非常重要的。

失去了创新能力，就不能在竞争之中取胜，同样也就丧失了自身的优势，最终被社会所淘汰。

面对这种情况，教师应该积极的在初中数学教学过程中培养学生的自主学习能力和创新精神，这样才能促进他们的成长，同时也是为我国未来的发展增添了新的动力。

1. 前言
现代社会教育的理念在不断的更新和升级，教育的过程必须要将学生的发展放在首位，真正的贯彻落实以人为本的理念，同时也应该注重培养学生自己的自主创新能力，促进综合发展。

中学的学习过程是学生生涯中最重要的环节，这关系到学生未来的发展前景和方向选择，只有在这个阶段对学生的学习有一个正确的引导，才能帮助学生更好的发现自己的兴趣点，从而更加专注于这方面的学习。

当前教育阶段中，怎样培养学生的自主学习能力成为了大家所要关注的重点问题，而教师是引导学生自主学习的重要方式。

因此我们要在实际的教学过程中，充分发挥教师的引导作用，帮助学生以创新的视角重新认识数学。

2. 初中数学教学中的创新性
我们现在的教育改革理念，就是让创新精神深入到我们实际的课堂教学过程之中，同时这也是我们帮助学生实现角色和素质提升转变的方式。

很多同学们在初中的学习过程中感到不适应，这是由于学生在从小学生转变成为初中生之后，数学的教学内容以及最终的教学目。

中学数学创新论文免费范例

中学数学创新论文免费范例篇1浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养摘要：随着数学教材的改革，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在具体的数学教学过程中如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

本人就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈几点体会。

关键词：数学教学教学过程创新能力实践能力新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授到注重各种能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。

创造性思维是一种有创见的思维，它是人类的高级思维活动。

现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，它对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高，所以数学教学应该成为培养学生创新思维能力的重要途径。

笔者在多年的数学教学实践中，主要从以下几个方面来培养学生的创新思维能力:一、夯实数学基础是培养学生创新思维的前提对于学生，没有一定的基础知识，培养创新思维能力也是一句空话。

因此要培养学生的创新思维能力必须夯实其数学基础。

首先要通过精心设计导语、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性;其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段，采取灵活多样的教学方法，抓好基本概念，基本定理的教学;再次要结合学生心理特征和年龄特征教给学生记忆数学知识的方法;第四要精选例题、习题，通过严格系统地训练促进学生基本技能的形成;最后要定期检测，及时反馈及时补救，确保学生“双基”过硬。

二、创设情景，营造学生积极思维的氛围苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生积极思考。

”教学中教师要运用有深度的语言，创设情景，激励学生打破思维定势，使他们想求明白而不得，想说出来而不能，然后引导他们去探索、去发现，使他们成为知识的“参与者”和“发现者”而不是被动的接受者，让他们的思维始终处于积极、亢奋状态。

中学数学如何创新教学方法论文

中学数学如何创新教学方法论文中学数学如何创新教学方法论文【摘要】中学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科。

在教育转轨，由应试教育向素质教育的转变过程中，素质教育如何操作是教师们讨论、议论得比较多的问题。

而如何培养学生的创新精神、创新意识则是素质教育非常重要的一个方面。

该文在中学数学教学中如何打破常规，实施素质教育，特别是在培养学生的创新意识、创新思维上谈点体会。

【关键词】中学数学创新方法一、要给学生有自由的空间创新是指贯穿整个教学之中的一条教学原则，不是单一的教学方法。

而落实这一原则，将使课堂出现一种新的局面。

数学课不再是老师讲，学生听，听完之后练习题的格式。

在教学中，自始至终让学生有自由活动的空间，使他们处于积极创新的状态，有进行创新的欲望。

课堂开始时，教师给出一些实例或具体的数学现实作为起点。

让学生像历史上数学家经历的创新过程一样，观察、试验，用直觉或推理提出猜想，再加以证实，然后建立这些发现物之间的联系，形成体系，得到类似于教科书的数学知识。

整个过程中，教师不设“圈套”，没有一连串的问题牵着学生的鼻子走，几乎对学生的任何想法都不加阻挠。

二、要让学生学得轻松三、要保护学生的好奇心要提高数学教学质量，学生阅读能力德培养不可忽视。

这就要求老师在平时的教学中对学生要加强阅能力的训练，在教学中对重要的数学名词、术语、关键语句要逐字逐句逐段讲解，对重要的数学名词、术语、关键语句反复强调，并指出记忆的方法，同时标上自己给定的符号标记。

对于例题，首先让学生读题，然后再引导学生审题，最后确定最佳的解题方法。

四、要培养学生的思维能力数学教学之所以有利于贯穿“创新”原则，这与数学的特点是分不开的。

弗赖登塔尔说过：数学是最古老的科学，同时也是最容易“创新”的一门科学，因为数学实质上正是人们常识的系统化，这与别的科学不一样。

数学的建立，从观察到猜想，再证明，得到真理，用不着像物理、化学那样大搞试验，而且数学结论可以在不同的场所由不同的人独立获得。

在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究（共五则范文）

在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究（共五则范文）第一篇：在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想,它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识,发展技能。

对于学校教育而言，数学教学就是创新教育的前沿阵地。

因此，初中数学教学必须在全面实施数学素质教育的过程中，研究和解决如何培养初中学生对数学的创新意识，创新思维，创新技能以及创新个性的问题。

同时，教师要紧贴时代脉搏，更新观念，自觉地在数学教学中实施创新教育。

如何实施初中数学创新教育，是每一位初中数学教师都应该去思考的问题，陶行知先生说过：“人人都是创造之人。

”也就是说，每个学生都具有潜在的创新能力。

我们要把这种潜能转化成为现实中的创新力，就应该营造创新教育的氛围。

那么，如何实施初中数学创新教育呢？不妨从以下几个方面入手：一、培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识生活离不开数学，数学来源于生活。

数学知识在日常生活中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题。

其实实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。

因此，在数学课堂教学中，要立足于现实生活，通过发生在学生身边的一些有关数学的实际事例，说明数学与人们日常生活是息息相关的，从学生对生活的体验中激发起学生学数学的激情，并积极参加数学实践活动。

例如：在学习“实数与数轴上的点是一一对应”的关系时，让学生从生活中寻找实例，如“人与指纹”、“国家与国旗”等都是一一对应的关系。

在学习“两点确定一条直线”时，引导学生分析为什么门、窗扇都只安装两个转轴，等等。

这样由生活情境引入数学知识，学生就会感到亲切实用，自然能提高学习数学的兴趣，也为创新思维的形成增添了动力。

初中数学创新教育论文

初中数学创新教育论文概要：在初中数学的教学过程当中，不断开展创新教育，不仅能够培养学生的创新意识，提高学生的数学思维能力，还能够锻炼学生的其他能力，比如说类比能力，保持好奇心，培养不同的视角，这些对于学生的发展来说都是有利的。

在教学过程当中，教师必须要着力研究如何培养学生的创新能力，创新思维。

一、保护好学生的好奇心新课标大纲要求，对于初中数学的教学提出了明确的规定，对社会和自然界的现象要具备好奇心，通过独立思考问题，以数学的角度去解析生活当中的各种问题，在这样的背景之下，就为实施创新教育提供了方向，也就是说创新的起源来源于学生的好奇心，如果学生在学习过程当中，能够保持其好奇心，就会有一定的创新。

但目前所出现的问题是，随着时间的推移，学生的身心处于不断发育成长状态，而学生的好奇程度也在逐年下降，因此，教师必须要保护好学生的好奇心，为创新驱动发展保驾护航！还在教学实践过程当中，教师主要可以利用情节假设的方式为学生展现多样化的好奇事物，通过多媒体教学资源，吸引学生的眼球，从而唤起学生的好奇心，当学生在多媒体课件当中遇到新鲜的事物时，当然很多学生会产生各种各样的疑问，而这时教师应该为学生设置好悬念，会将预设的答案事先告诉学生，而是要让学生通过想象力，去解决问题。

虽然说在现实生活当中，很多学生的问题，李老师措手不及，这是老师必须要对学生所提的问题进行肯定，并给予学生鼓励。

如果老师对学生所提的问题比较了解，那么老师处理问题的方式分为两类，第一类，经过老师的启发性教育，然后学生自己动手解决问题，第二类，教师通过设置悬念答案，让学生通过讨论来寻找答案。

如果教师对学生所提问题不够了解，而解决这一类问题的方式，教师可以与学生共同查找资料，来解决问题。

对于每一类问题，就是应该做不同的解释，力求保护学生的好奇心，比如说遇到第一类问题时，教师鼓励学生积极思考，从而寻找答案，如果遇到第二类问题时，教师可以先耐心的为学生讲解，引导学生如何通过讨论而得到答案，如果第三类问题时，教师可以在课堂中与学生共同查阅相关的资料，并一起来寻找答案，通过这一过程，一定程度上尊重了学生的提问，另外也可以通过这样的方式，来增强学生查阅资料的能力，不断提升学生的学习能力。

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浅谈中学数学教学中如何实施创新教育
【摘要】中学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科。

在教育转轨，由应试教育向素质教育的转变过程中，素质教育如何操作是教师们讨论、议论得比较多的问题。

而如何培养学生的创新精神、创新意识则是素质教育非常重要的一个方面。

该文在中学数学教学中如何打破常规，实施素质教育，特别是在培养学生的创新意识、创新思维上谈点体会。

【关键词】中学；数学；创新；方法
1. 要给学生有自由的空间
创新是指贯穿整个教学之中的一条教学原则，不是单一的教学方法。

而落实这一原则，将使课堂出现一种新的局面。

数学课不再是老师讲，学生听，听完之后练习题的格式。

在教学中，自始至终让学生有自由活动的空间，使他们处于积极创新的状态，有进行创新的欲望。

课堂开始时，教师给出一些实例或具体的数学现实作为起点。

整个过程中，教师不设“圈套”，没有一连串的问题牵着学生的鼻子走，几乎对学生的任何想法都不加阻挠。

学生与学生之间可以互相讨论，共同启发，教师在课堂间来回走动，观察学生的活动，真正让学生向享受“创新”的自由，但是不排除教师恰当的时候组织引导学生更有目的地进行创新和反思，不
排除教师的总结性评述。

由于中学生由于受年龄的限制，身体、心理发育不健全，自我控制力差，容易受外部环境影响，养成不良的学习习惯，对学习不重视，对自己学习的目的不明确，在学习上很茫然，教师应该从学生的灵魂深处去触及他，让他们认识到新世纪社会需要的是有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，要具备这种高素质的人才必须由学校培养，要进入高等院校深造才能成为合格人才，这就要求在现阶段的学生各科优秀才能进入理想的天堂。

学生有了理想就会开始飞翔，在学习的过程中将会积极主动、自觉进取。

2. 要让学生学得轻松
兴趣是学生学习的动力和源泉，在教学过程中教师正确的引导有助于学生学习兴趣的建立，教师在教学中应该做到：增强师生感情，创造良好的学习氛围。

采用启发式教学增强学习兴趣。

运用多种教学手段，使学生活动生动有趣。

教学函数时可以把这章的内容分为三类：概念类，计算作图类，运用类。

在规定的时间里通过讨论、总结使学生掌握每一个知识点应注意的内容。

如在慨念类中一定要掌握：平面直角坐标系、函数、一次函数、二次函数、反比例函数等的意义和性质。

在教学中给学生编出口诀便于学生记忆，例如：在教学二次函数的性质时，就归纳为：“二次函数抛物线；主要性质记四点；先记开口对称线；再记最值与顶点；一般式化顶点式；所有性质便出现。

”这样学生容易记住，让学生学起来也显得轻松。

3. 要保护学生的好奇心
要提高数学教学质量，学生阅读能力德培养不可忽视。

对于例题，首先让学生读题，然后再引导学生审题，最后确定最佳的解题方法。

要达到创新的目的，教师就要培养学生的创新意识，要鼓励学生敢于质疑权威，敢于质疑书本。

因为，书本上的东西和权威们的说法，都是在当时当地的客观情况下得出的结论。

当客观实际发生了变化，就应该按照新的情况得出新的结论。

如果爱因斯坦不突破牛顿关于时间和空间的观念，就不可能提出相对论。

敢于质疑，善于质疑，才会去钻研，去创新，才有好奇心。

创新肯定是标新立异，肯定是做前人没有做过的事。

创新的源泉就是好奇心，因此，数学老师要培养、要保护学生的好奇心。

另外，在学生具有一定的阅读能力后教师根据学生的接受情况找一些阅读题目让学生按照老师讲解的方法进行分析，找出这道题的重点、难点和易错处，设置思考题、课外阅读题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读课外数学材料，促使学生再次阅读寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，进一步顺应和强化知识。

4. 要培养学生的思维能力
数学教学之所以有利于贯穿“创新”原则，这与数学的特点是分
不开的。