《蔬果的剖面》

ຫໍສະໝຸດ Baidu
原来，白菜切开后是这样。
为什么切开的橙子内部结构呈现出不 一样的视觉效果呢？
纵切
横切
不同的切法将会得到不一样的体验哦！
安全事项：
切水果时，要集中注 意力，做到眼随手走，不 可分心。
一手拿小刀切割，一 手可轻轻固定水果。
小刀使用完毕立即将 其套上刀套或收放至安全 位置，不可用来嬉戏打闹。
的剖面
• 4、以视频示范讲解来了解蔬果剖面基本技法 • 5、对实物写生并要求独立创作图案设计
• 演示法、讨论法、讲授法、情境法 • 学法：自主、合作、探究
儿歌 导入
拓展 欣赏
观察 体验
绘画 方法
学习 活动
新发现
新发现不难找， 好奇多长新见识。 留心观察瞧一瞧， 新鲜感受该不少。
猜 猜 这 是 什 么 ？
说学情
• 四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时 期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现 ，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所 以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧 密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意 力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和 机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现 能力，充分发挥学生学习的主动性。
色彩冷暖的搭配、构图等等。）
板书设计
蔬果的剖面
剖面：1.形状 2.颜色 3.联系
绘画步骤： 1.先画出外部轮廓。 2.再添画内部结构。
注意： 细节 适当 取舍。
线条 轻松 流畅。
构图 大小 适中。
教学反思：
本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程，教材第4页列举了杨桃、榴 莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们 的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中 的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？ 本课是第1课的延续，内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边 触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成 小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展 现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫，教师应多引导学生 细致地观察蔬果剖面，并大胆表述自己观察到的结构特征。对于果肉与果核（种子） ，可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上，示范绘画，使学生 能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓 ，再依据剖面特征，画出细节。最后，简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出 艳丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续 的纹样。
蔬果的剖面
中疃学区周集小学 孙慧慧
教材分析
• 《蔬果的剖面》这一课,主要是美术教育学中的 造型·表现课,在四年级学习这一课,对同学们的美 术观赏能力,和发现美的能力有一个很好的提高, 同时也训练了同学们用美术的手段来概括和表现 事物的能力。既是对前两课色彩的运用的巩固， 也是为之后的美术构图学习打下基础。
教学重点:
• 《感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方 法表现图案的美。
• 运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案
教学难点:
• 结合蔬果剖面的特点,运用合理的美术表现技巧, 创作出一幅构图完整的图案。
教学法分析:
• 1、以儿歌导入激发学生兴趣 • 2、以体验观察蔬果剖面的特点进行深入了解 • 3、以引导学生们运用美术线条技巧来表现蔬果
哪种线条适合表现白菜的内部结构？
曲线 直线 折线
绘画步骤：
1.先画出外部轮廓。 2.再添画内部结构。
注意： 细节可适当取舍。
线条要轻松流畅。
构图大小要适中。
学习活动：
挑选一种蔬菜或者水果，将其切 开，看看里面是什么样子，把你的发 现用流畅的线条画下来。
评价： 自评、互评、师评
（师评以鼓励为主、多多表扬亮点。比如
教学目标:
• 1、让学生感知蔬果剖面的自然纹样美,体验活动 带来的乐趣。
• 2、初步引导学生知道瓜果蔬菜剖面有美丽的自 然纹样,并进行简化与组合构成图案,运用学过的 色彩知识设计色彩丰富的图案。
• 3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面的形状、线条 、和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在 多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的构 图方法。