公开课用20以内退位减法整理与复习
20以内的退位减法整理和复习教案
20以内的退位减法整理和复习教案20以内的退位减法整理和复习教案与反思教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。
2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。
教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
教学过程：一、设境引入，激发探索兴趣1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图)2. 学生进行开火车口算：7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-412-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？有：想加算减，破十法等等。
儿歌记忆：退位减，我会算，十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。
以15-8=为例，加以说明。
讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。
看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！)4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？二、建构20以内退位减法表多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。
11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-612-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗？(学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。
《20以内的退位减法整理与复习》教案
教学目标
1.在交流不同计算方法中，进一步理解20以内退位减法算理。
2.在整理观察算式活动中，探索背后蕴含的规律及原因。
3.培养积极探索、乐于思考的学习习惯。
教学内容
教学重点：
发现20以内退位减法表中蕴含的规律。
教学难点：
探索规律Байду номын сангаас后的原因。
教学过程
一、回顾算法、明确算理
先算10－7＝3，再算3＋3＝6。
用规律：减7想3，所以用3加3就等于6了。
二、整理减法表并探索规律
（一）整理减法表
这是晶晶整理的减法表，她还没有整理完呢，
接下来，我们帮助她一起完成这个活动。
第一，把表格补充完整。
第二，把发现的规律涂一涂、写一写。
（二）探索规律
谁来说说你发现的规律？
1.探究减数不变，被减数变化、差变化的规律及原因。
生：被减数一个比一个大1，减数也一个比一个大1，它们都变化了，差还是9，反而不变。为什么差会不变呢？
学生利用点子图分析规律背后的原因。
（三）利用规律解决问题
有了规律，我们就可以用它，灵活的解决问题。
你们玩过跷跷板吗？这次我们给算式做跷跷板，哪个算式对应的得数大，哪边就沉下去。
第一题11－4和11－6
生：这组的减数都是9，被减数一个比一个大1，差也一个比一个大1，这是为什么？
学生通过摆点子说明规律背后的原因。
2.探究被减数不变，减数变化，差变化的规律及原因。
生：被减数都是11，不变，减数从9开始，一个比一个小1，差反而一个比一个大1，这又为什么呢？
学生通过摆一摆的方式解释了规律背后的原因。
3.探究被减数、减数都变化，差不变的规律及原因。
一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案
一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺为大家整理的一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程一、复习20以内的'退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出：减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业【一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案】。
20以内的退位减法整理与复习
20以内退位减法的整理和复习教学目标：1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。
重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。
教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老師任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。
（共36道题）（2）学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。
（斜着看）学生汇报交流。
（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？（4）你还发现了什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
3、教师总结规律二、出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。
出示2题挂图。
老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。
（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题板书：小丽比小林多得了几朵？（1）学生动手操作，探索答案。
拿出学具卡片，动手摆一摆。
从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花. 小组讨论，思考三个问题：①谁和谁比②谁的多，谁的少？③多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈讨论的结果。
学生回答。
（3）根据我们的推理过程，思考怎样列式？12-9=3（朵），并要求学生回答。
三、课堂作业新设计1、你能写出多少个差是6的算式。
2、根据规律写出下列算式的得数3、计算下列问题。
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计长沙县龙塘小学：李英教学目标：1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；2、让学生通过操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;3、通过小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
教学重点：整理20以内的退位减法，找出规律教学难点：整理20以内的退位减法，找出规律，运用规律教具准备：表格、课件教学过程：一、联系生活，解决问题1、今天老师要带大家去一个地方看看。
（出示情境）这是什么地方？世界之窗里有很多玩的，旋转木马特别受小朋友们欢迎！2、出示问题：旋转木马全部坐满一次可以坐15个人，已经坐了9人，还可以坐几个人呢？(齐读)你了解了哪些数学信息？谁能解决这个问题呢？生：15-9=6师：你用的是什么方法计算的？还有其他方法吗？（板书：破十法、想加算减、连减法）总结：15的个位上是5，5减9不够减，像这样的减法，我们叫退位减法。
（板书：退位减法）退位减法有很多，今天我们只研究20以内的退位减法。
（板书：20以内的）3、你能说几道20以内的退位减法算式吗？大家说了这么多，我也说一个21-3，可以吗？学生辩驳。
19-6呢？9-6呢？总结：20以内的退位减法算式必须是：十几减几二、20以内退位减法表的整理1、（出示下表），讨论：怎样才能又快又好地把20以内的退位减法算式，全部写出来。
要求：以同桌为一小组。
一个说，一个记录，不能重复哦。
2、展示学生记录的结果，评出最多的小组。
说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法。
3、出示老师记录的20以内的退位减法算式，讨论：(1)横看，有什么规律？生1、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2师：都是11减几，还有吗？生2：减数一个比一个小，生3：一共有8道生……师：横着看，第一行的得数有什么规律？小结：被减数不变，减数变小，差变大（2）竖着看，第一列的算式有什么规律？这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
1.教学重点
-理解并掌握20以内退位减法的运算规则，能够准确进行计算。
-运用退位减法解决实际问题，形成数学运算的实际运用能力。
-通过退位减法的复习，加强对减法概念的理解，为以后学习更大范围的减法运算打下基础。
具体举例：
-学生需要掌握18 - 9、15 - 7等退位减法的计算方法，理解从十位数借位到个位数的运算过程。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了20以内退位减法的概念和计算过程。通过引导学生们从日常生活中发现数学问题，我希望能够激发他们对数学学习的兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，下面我来谈谈我的几点思考。
首先，我发现学生们在理解退位减法时，对借位的概念还是存在一定的困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示借位的过程，让学生们能够直观地理解这一概念。此外，可以设计一些有趣的小游戏，让学生们在游戏中练习退位减法，提高他们对这一运算规则的掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借位到个位数进行减法运算的方法。它是20以内减法运算的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算18 - 9，我们需要从十位数借位1，然后个位数进行8 - 9的运算。这个案例展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
一、教学内容
《一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版》
本节课我们将复习和巩固人教版一年级数学下册教材中“20以内的退位减法”章节的内容。具体包括以下要点：
一年级数学《20以内的退位减法整理和复习》一等奖说课稿
一年级数学《20以内的退位减法整理和复习》一等奖说课稿《一年级数学《20以内的退位减法整理和复习》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级数学《20以内的退位减法整理和复习》一等奖说课稿一、说教材。
这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
第三，让学生根据自己的发现，重新排出一个减法表。
二、说教学目标。
1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生[此文转于]初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
教学准备：课件；每小组6人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。
三、说教法学法。
根据我组的研究专题“培养学生[此文转于]倾听与交流的习惯”，以及一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：1、兴趣激励法。
开课我让每位学生从本组装算式卡片的`袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式，学生感觉很新颖，这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7一、教学目标•理解20以内的减法运算，通过实际演示和练习掌握减法的基本概念；•掌握20以内的减法运算规则，能够熟练应用；•培养学生认真思考问题、灵活运用减法规则的能力；•培养学生观察、观念问题的习惯，提高解决问题的能力。
二、教学重点•20以内的减法运算；•退位减法的运用。
三、教学难点•退位减法的理解和应用。
四、教学准备•教学工具：数字卡片、小黑板、橡皮擦等；•教学素材：练习册、教科书相关内容。
五、教学过程1. 热身•利用数字卡片进行快速计算练习，巩固学生的加法认识，引入减法概念。
2. 引入•让学生回顾20以内的加法运算，并引入减法的概念，说明减法是从一个数中减去另一个数的运算。
3. 教学方法•通过实际例子教学：例如有17支铅笔，其中有5支是彩色的，问剩下黑色铅笔有多少支？•解答：17 - 5 = 12，所以剩下黑色铅笔有12支。
4. 练习•让学生进行几道练习题，巩固退位减法的运用。
5. 拓展•让学生尝试将20以内的减法运用到日常生活中，如购物、换零钱等。
6. 总结•综合复习本节课的内容，强化学生对20以内减法的理解和掌握。
六、作业布置•布置一定数量的练习题作业，以巩固本节课所学内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对20以内的退位减法有了更深入的理解，但在引导学生进行实际应用时，发现部分学生仍然存在困难，需要在以后的教学中加强相关练习，提高学生的应用能力。
八、教学延伸在以后的课程中，可以通过引入更复杂的退位减法运算来挑战学生，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
以上为本节课《20以内的退位减法——整理和复习》教案7的内容，希望老师们能够根据具体班级情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握减法运算的基本方法和技巧。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。
3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。
二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。
2.20以内的退位减法计算技巧。
三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。
•20以内的退位减法运算规则。
•实际问题中的应用。
2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。
•梳理退位减法的关键步骤。
•练习题目整理和解答。
四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。
•引入20以内的退位减法的概念。
2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。
•示范如何进行20以内的退位减法运算。
3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。
•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。
4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。
•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。
5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。
•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。
六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。
同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 整理和复习 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人
教版
教学目标
•能够理解退位减法的概念
•能够熟练运用退位减法进行计算
•能够进行20以内的数字退位减法计算
•复习巩固之前学过的退位减法知识
教学准备
•教案PPT
•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔
•数学练习册
•学生作业本
教学内容
第一课时
1.复习20以内的减法口诀表
2.介绍退位减法的概念和意义
3.20以内的退位减法计算练习
4.布置相关练习题作业
第二课时
1.学生自主练习退位减法计算
2.教师辅导学生进行错题订正
3.汇总难点问题进行讲解
4.进行更多实例训练
5.给予学生针对性的作业或课外练习
教学方法
•情境教学法：通过生动有趣的情景让学生理解和掌握退位减法的计算方法
•师生互动：教师引导学生进行讨论、提问与解答，促进学生思维的活跃
•合作学习：设置小组合作练习，培养学生团队合作和交流能力
教学评价
•日常互动评价：教师观察学生课堂学习情况，记录评价表现
•课后作业评价：批改学生作业，及时反馈学生答题情况和错误点
•小组合作评价：评估小组合作练习成果，鼓励团队表现
教学延伸
•拓展20以内退位减法的应用场景，引导学生将所学知识应用于日常生活经验中
•引导学生自主学习，查找更多有关退位减法的拓展内容和练习题目
通过本教案的教学，学生将能够系统地掌握20以内的退位减法计算方法，提高计算准确率，增强数学运算能力，为学习更高级数学知识打下坚实基础。
人教版数学一年级下册-03-20以内的退位减法 整理和复习
20以内的退位减法整理和复习一、教学目标知识目标：回顾并掌握20以内退位减法的计算方法，包括十几减9、十几减8、7、6、5、4、3、2等。
能力目标：培养学生的归纳整理能力，进一步提高学生的计算速度和准确性。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学知识的应用价值。
二、教学重难点重点：熟练掌握20以内退位减法的计算方法。
难点：归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
三、教具准备PPT课件、小棒、数字卡片等。
四、教学过程复习导入：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
教师可以先出示一些练习题目，让学生进行计算，并提问学生：“你们是怎么计算这些题目的呢？”引导学生回答问题，并引出本节课的主题。
教师再出示一些新的练习题目，让学生尝试进行计算，并提问学生：“你们觉得这些题目应该怎么计算呢？”引导学生思考问题，激发他们的探究欲望。
【评析：通过复习导入，让学生回忆上一节课的学习内容，为新课的学习做好准备。
同时通过引导学生思考问题，激发他们的探究欲望。
】探究新知：（1）回顾总结：教师引导学生回顾学习过的20以内退位减法的内容，包括十几减9、十几减8、7、6、5、4、3、2等。
学生思考后，教师提问学生：“你们能总结出这些计算方法吗？”引导学生归纳总结出计算方法。
【评析：通过回顾总结，帮助学生梳理知识，培养学生的归纳整理能力。
】（2）探究算式：教师出示一些算式，让学生观察这些算式的特点。
学生观察后，教师提问学生：“你们发现了什么？”引导学生得出答案。
最后教师总结：这些算式都是20以内的退位减法，它们的计算方法都是先从个位上减去一位数，然后再加上10。
【评析：通过观察算式，让学生找出其中的规律，培养他们的观察能力和归纳能力。
】（3）巩固练习：教师出示一些练习题目，让学生进行计算。
学生完成后，教师进行批改和讲解。
讲解时注意引导学生理解题目的意思，掌握解题方法。
同时鼓励学生自己总结出解题方法，提高他们的解题能力。
《第二单元 20以内的退位减法 整理和复习》课件(公开课)
练 习 1.比一比，看谁算得快。
12-9= 3 11-6= 5 14-8= 6 12-5= 7
15-7= 8 11-3= 8 19-9= 10 12-6= 6
14-6= 8 16-7= 9 14-7= 7 12-8= 4
知 识 点 2 解决问题
小林 小丽 小东
作业评比
小丽比小林多得了几朵？
分析：求小丽比小林多得几朵， 需要知道小丽得的朵数是12朵，小林 得的朵数是9朵。而小东得的朵数是 多余的条件。用减法计算小丽比小林 多的朵数。
小林 小丽 小东
作业评比
小丽比小林多得了几朵？ 12-9=3（朵） 答：小丽比小林多得了3朵。
练习
2.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力， 小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块 巧克力？ 14-8=6（块） 答：小玲比小红多6块巧克力。
1.算一算。
巩固提升
5 6 6 3
6 5 5
5
2.计算。 13-6= 7 16-8= 8 15-7= 8 12-5= 7
第 2 单元 20以内的退位减法
整理和复习
R·一年级下册
学习目标
1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法 的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.培养学生运用知识解决问题的能力以 及收集、归纳整理能力。
知识点 1
20以内退位减法表的整理 在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并 进行整理，说一说自己是怎样整理的。
（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式 填出来。
竖着看，第一列的被减数从11增加到18，减数都 是9；横着看，第一行的被减数都是11，减数从9 依次减少到2。填表略。
（2）任意指一道算式很快说出算数。 略。
数学教案：20以内退位减法的整理和复习
数学教案：20以内退位减法的整理和复习一、教学目标知识目标1.理解退位减法的概念，掌握20以内的退位减法计算方法；2.能够正确地使用退位减法进行20以内的减法计算；3.能够解决20以内的减法问题。
能力目标1.发展学生的算术思维，提高其计算能力和推理能力；2.培养学生的合作精神，促进团队合作。
情感目标1.提高学生的学习兴趣和自信心；2.培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点教学重点1.固定位和退位位的概念；2.20以内退位减法的计算方法；3.20以内退位减法的应用。
教学难点1.各位数位上数的意义和退位减法的关系；2.算式中“退位借”和“上一位加”间的逻辑关系。
三、教学准备师生用具1.大屏幕投影仪2.随堂练习和相关课件3.已筛选的学生教材学生用具1.笔记本电脑2.筆和紙四、教学过程步骤一：引入利用更多阅读和身边的例子来引入, 并介绍本节课的主题——20以内退位减法。
步骤二：制定学习目标通过幻灯片简单介绍本节课讲解的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
步骤三：概念和基础讲解1.讲解固定位和退位位的概念，以及各位数的位权和意义；2.介绍20以内的退位减法计算方法和规律，以步骤朗读形式加深印象；3.利用实际教材进行范例演示和解释。
步骤四：回答问题和互动练习1.提问并鼓励学生参与回答；2.学生进行团体或个人的练习并在现场展示答案；3.学生在教室内进行小组合作游戏以巩固所学知识。
步骤五：总结讲解为了巩固所学，教师应该总结本节学习的内容。
五、教学评价1.课堂与同学的问答小测考试；2.小组表现规则的检查和归纳；3.对所学内容的学习回顾.。
新人教版一年级数学下册20以内的退位减法整理和复习市级公开课课件
二、整理复习，沟通联系
（一）整理复习20以内退位减法
2. 集体汇报，发现规律。
12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－6 13－5 13－4 14－6 14－5 15－6
晶晶
4 ）为什么会出现后一道题比前一道题差多 “1”的 问题：（3 1）在算的过程中，你们发现了什么规律？ ）说说你们是怎么整理的。 情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果 （2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它 一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。） 写在算式的后面。
问题：1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？ 2. 用破十法算，应该注意些什么？
二、整理复习，沟通联系
（一）整理复习20以内退位减法
1. 小组合作，自主整理。
材料：（1）20以内所有退位减法的算式卡片。 （2）一张表格。
问题：谁来说一说你们想怎样整理？ 提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。
二、整理复习，沟通联系
（二）整理复习解决问题
1.
12－9＝3（朵）
问题： （4 1）为什么用减法算？ ）说一说你知道了哪些信息。 （5 2）解答正确吗？ ）要求这个问题怎么想？ （6 3）根据所给信息还可以提出哪些问题？ ）谁能列个算式？
二、整理复习，沟通联系
（二）整理复习解决问题
2.
14 － 6
8
只
问题： （4 1）能列个算式吗？ ）读一读，你知6 3）解答正确吗？ ）你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？
二、整理复习，沟通联系
（二）整理复习解决问题
3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案篇1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1-----3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书：整理和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
20以内的退位减法--整理和复习
20以内的退位减法--整理和复习教学设计教学目标知识目标：通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
能力目标：比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
情感目标：培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数减一位数、两位数减整十数的口算方法。
教学重点：找到规律。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学媒体：36张写有算式的可粘贴的小纸条。
教学内容：教科书的第23页。
教学结构和过程一、揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。
（板书课题：整理和复习）二、20以内退位减法的整理1．找规律，看表。
出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律。
可以引导学生从被减数、减数和差三方面入手考虑。
从中引出聪聪的话：竖着看，第一列都是（）的。
2．第二次看表。
这一次，学生能够自己找出横着看的规律。
从中引出明明说的话：横着看，第一行都是（）。
3．出示好多打乱的算式，让学生开火车计算。
4．把表格补充完整。
小朋友，看这些算式迷路了，希望大家能帮助他们找到他们的家。
他们住在单元楼，算式就是门牌号码，你愿意帮这个忙吗？（学生兴致很高的，如果找的到家，说明他已经找到规律了）5．讨论（出示已填完整的减法表）。
（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？（2）你还能发现什么有规律的排列？（还有斜着看）6．小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第23页）（提供每组一套20以内的退位减法算式。
）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
7．利用退位减法表复习三、课堂独立练习随堂作业第18页。
公开课20以内退位减法整理和复习
第7课时整理和复习教学内容教材P24。
教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。
教学难点：培养计算能力。
教学过程一、复习旧知1.用开火车形式展示出36道20以内退位减法算式。
师：在上课之前蒋老师想和同学们玩一个小游戏，你们想不想玩呢？那我们一起来开火车吧！比比看谁的火车开的最快！······同学们真棒！火车开的又快又准！2、导入：同学们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）3、任举其中一道算式说说可以用哪些方法计算。
师：说说15-9这个算式可以用哪些方法来计算呢？连减法、破十法、想加法算减法······二、探索规律1、说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。
师：晶晶同学把刚刚的口算卡片进行了整理，我们一起来看看她是怎样整理的。
横着看第一排是11-几，竖着看第一列是十几-9。
师：它们的得数有什么规律吗？横着看：被减数不变，减数越小，差越大。
竖着看：减数不变，被减数越大，差越大。
师：你们能不能根据刚刚发现的排列规律把剩下的表格补充完整吗？那现在请同学们把课前老师发的卡片上的表格补充完整。
2、学生小组汇报展示讨论结果。
3、你还能发现什么规律？横着看，第一排是11-几，第二排是12-几，第三排是13-几······竖着看，第一列是十几-9，第二列是十几-8，第三列是十几-7······4、观察他们的得数，你发现了什么？横着看：被减数不变，减数越小，差越大。
20以内退位减法《整理和复习》
20以内退位减法《整理和复习》教学设计原稿及修改稿福州市交通路小学| 2007-4-2 15:18:00《整理和复习》教学设计原稿教学内容：教科书23页退位减法表，练习五第3、4、5、6、7、8、11题教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理能力、分析观察能力和计算能力。
3、经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。
4、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：找出规律，进一步巩固此类减法。
教学难点：比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
教具准备：课件，口算卡片，纸船。
教学过程：一、复习师：老师这边有几道口算卡，谁来算一算？11-3= 12-5= 13-4=14-6= 15-7= 16-9=（如果有错，请其他同学回答并说说你怎么做的）师：同学们回答得真好，这就是这几天我们学习的20以内的退位减法。
二、分析表格，找规律1、填表出示下表11-911-811-711-611-411-311-212-912-812-712-612-512-412-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-515-815-715-616-916-817-917-818-9师：大家看，这是一张不完整的20以内退位减法表。
请同学们仔细观察，把所缺的算式补充完整，说说为什么这么填，你是怎么想的？（自由发言，想填哪格，就填哪格。
）生：我要填第一个空，11-5师：为什么怎么填？生：因为第一行被减数都是11，减数依次减1。
师：很好！下一个谁来填？生：我来，15-9师：说说你是怎么想的？生：因为第一列，减数都是9，被减数依次加1。
师：他说得对吗？生：对。
师：很好！最后一个谁来填？生：我来，16-7师：为什么怎么填？生：因为这一列，减数都是7，被减数依次加1。
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闯关啦！
2.用破十法计算
16—8= 12—9= 15—7=
闯关啦！
3.在下面的 里填上”+“或”-“
17 - 9=8
9 - 8=1 9 + 8=17
17 - 7=10
16 + 3=19 14 + 6=20
10 - 10=0
8 + 3=11
11 - 4=7
闯关啦！
4.把差是6的算式一组一组地说出来
11-几
12-9=3 13-9=4
14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
1、说一说晶晶是怎样整理的？ 2、根据发现的规律把表格补 充完整。
十几-9
20以内的退位减法表
十几-9 十几-8 十几-7 十几-6 十几-5 十几-4
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9
13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 第一列的得数都比被减数的个位上的数
斜着看，你又发现了什么？
=9
被减数越大，减数也越大，差不变。
退位减，我会算： 十几减9，几加1， 十几减8，几加2， 十几减7，几加3， 十几减6，几加4， 十几减5，几加5。
闯关啦！
1.想加算减
3+8= 11 4+9= 13 11—3= 8 13—4= 9 11—8= 3 13―9= 4 5+7= 12 12—5= 7 12—7= 5
20以内退位减法表
11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
=2 =3 =4 =5 =6 =7 =8
11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8
11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7
11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-6 12-5 12-4 12-3 13-6 13-5 13-4 14-6 14-5 15-6
6-0=6 7-1=6 8-2=6 9-3=6
不退位减法
把这些算式分分类
10-4=6 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6
退位减法
16-10=6 17-11=6 18-12=6 19-13=6 20-14=6
两位数减 两位数
闯关啦！
5.填空
18 - 9 17 - 8 12-3= 16 - 7
11-7 12-9
说说15-9这个算式可以用哪些方法来计算？
破十法： 15 - 9 = 6
想加法算减法： 想：9+6=15 15-9=6
5
10 1
先算：10-9=1 再算：5+1=6
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9
20以内退位减法
（整理与复习一）
20以内退位减法 十几减几 开 火 车 啦！
171311-9 1517-9 14-6 11-6 14-8 1611121412-5 12-9 8 6 5! 7 2 4 3 9 你真棒 18-9
要细心哟！
20以内退位减法表
16-8 11-8 11-9 16-9 12-4 13-7 17-8 18-9 13-5 14-7 15-7 14-5 11-3 12-8 12-3
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9
先算：9+4=13 再算：13-6=7
6
6
先算：5+9=14 再算： 14-8=6
先算： 8+7=15 再算： 15-9=6
闯关啦！
7.在（ ）里该填什么数？
9-4=11-（ 6 ）
5
14-5=10-（ 1）
9
闯关啦！
8.在里 该填什么数？
15>6 -9<5
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 第八列的得数都 比被减数的个位 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 上的数多8（十几减2） 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9 13-4=9
十几-3 十几-2
11-4=7 11-3=8 11-2=911-几 12-4=8 12-3=9 13-4=9
12-几
13-几
14-几
15-几
16-几
17-几
18-几
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9 13-4=9
第二列的得数都比被减数的 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 个位上的数多2（十几减8） 十几减 8, 几加 2 15-7=8 15-6=9
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7
16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
第五列的得数都 13-4=9 比被减数的个位 上的数多5 （十几减5） 十几减5,几加5
12-4=8 12-3=9
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 第六列的得数都 比被减数的个位 13-9=4 13-8=5 13-7=6 上的数多6 14-9=5 14-8=6 14-7=7 （十几减 4） 12-6=6 12-5=7 13-6=7 13-5=8 14-6=8 14-5=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9 13-4=9
12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 第四列的得数都比被
减数的个位上的数多 4 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
（十几减6）
十几减6,几加4
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 12-9=3 12-8=4 12-7=5 第七列的得数都 比被减数的个位 13-9=4 13-8=5 13-7=6 上的数多7 14-9=5 14-8=6 14-7=7 （十几减 3） 12-6=6 12-5=7 13-6=7 13-5=8 14-6=8 14-5=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-4=8 12-3=9 13-4=9
第三列的得数都比被减数的 13-4=9 个位上的数多3（十几减7）
十几减7,几加3 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9
16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9