人教版《道德与法治》七年级下册：5.1 我们的情感世界 学案
人教版《道德与法治》七年级下册 5.1 我们的情感世界 教案设计
七年级政治科目课堂教学设计正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3.分析《古诗词中的丰富情感》体现出的情绪和情感？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》学生回答：爱国情感与对爱的信任与坚守与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
其中，有基础性的情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
4.情感有哪些类型？情感是复杂的（分类）：①基础性情感，如安全感；②高级情感，如道德感；③正面体验的情感，如爱的情感；④负面体验的情感，如恐惧感；⑤两方面混杂体验的情感，如敬畏感。
5.情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能会更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
6. 情感的作用有哪些？（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
（2）情感反映我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
（3）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
（4）情感伴随着我们的生活历经不断积累、发展，这正是生命成长体现。
板书设计及课堂小结：。
人教版《道德与法治》七年级下册5.1《我们的情感世界》优质教案
《我们的情感世界》教学设计一、教学目标（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
二、教学重难点教学重点：如何理解情感的作用教学难点：情感和情绪的关系.三、教法、学法建构主义学习理论认为，知识必须通过学生的主动建构才能获得，教师主要承担调动学生学习积极性、为学生提供学习资源、组织课堂对话等任务。
所以在教学中我主要采用启思导行等方法，结合新课标对学生自主合作探究的学法要求，在本课我让同学们学会结合自身实际进行情境分析、角色扮演、合作探究法等，以培养学生的自主学习能力。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体播放视频《升国旗仪式》带领同学们感受伟大祖国的光辉形象问1：听着气势磅礴的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，你有怎样的感受？生答：感受到自己作为一个中国人的骄傲与自豪，国歌和国旗都在提醒我们要爱国。
问2：对身边的人和事有没有这样强烈的感情？那是怎样的情感？同学们列举，老师总结：我们都需要通过情感来体验生命，体验生活，所以这节课我们来学习《我们的情感世界》过渡语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，为培养同学们亲近自然，热爱祖国大好河山的情感，我通过开展一次社会实践活动来让同学们了解自己的情感世界，我作为“温暖之家”公司的一名导游，我将带领同学们进行一场别开生面的“春游”活动。
第一站：走进留守儿童之家问题1：通过与留守儿童的接触，你们都有什么想法？生1：看到他们很孤独，性格内向，不愿与人交流生2：:看到他们空洞渴望爱的眼神，感觉他们因为缺少父母关爱显得很孤独。
问题2：你认为他们感受到孤寂的主要原因有哪些？生1：缺少呵护导致的缺乏安全感生2：我认为他们孤单的原因主要是因为缺乏关爱教师总结：通过对留守儿童的观察和接触以及自身实际情况，让学生能切身感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，从而让学生认识到：情感的第一个作用：它是人类最基本的精神需求。
人教版七年级道德与法治下册第五课第1课时我们的情感世界导学案
第二单元做情绪感情的主人第五课第 1 课时我们的感情世界一、学习目标1.认识感情与情绪的联系和差别。
2.知道感情是复杂的。
3.理解感情的作用，学会经过感情来体验生命、体验生活，能够进行自我评论，让自己的感情更为丰富、深刻。
二、自主预习1.我们经过来体验生命、体验生活；同时，让我们的心里世界更为丰富。
2.我们对某些人或许事物的情绪，跟着时间的推移形成比较的偏向，便可能产生某种感情。
3.在社会生活中，是人最基本的。
4.丰富、深刻的感情有助于我们更全面地察看事物，。
三、合作研究假如你碰到下边的情形，你会有如何的感情体验？你该怎么办？（1）情形一：下雨天，下学路上，一只小猫在路边，全身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？（ 2）情形二：身处环境优美的自然景色区，你发现有个别旅客乱扔垃圾，这时你会如何做？（3）情形三：近邻的老奶奶身体不好，常常高声咳嗽，影响你造作业。
某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。
你上学快迟到了，这时你会如何做？四、随堂操练1.人非草木，孰能无情，这里的“情”往常是指()A．心情B．感情C．情味D．情绪2.以下描绘，属于感情的有()①对弱势集体遭欺辱有正义感②中国女排 12 年后再次在奥运会上夺冠，我们心里会升起荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有骄傲感④犯了错误，我们有惭愧感A．①②④B．①②③C．①③④D．①②③④3. 以下对于情绪与感情的认识不正确的选项是()A．情绪与感情是密切有关的B．情绪是短暂的，不稳固的C．感情是在生活中渐渐累积的，相对稳固D．情绪与感情复杂多样，二者是完整一致的4.人的感情是复杂多样的，以下对于感情种类的说法理解正确的选项是()①道德感属于基础性感情②安全感属于基础性感情③惧怕感属于负面的体验④爱的感情属于高级感情A．①②B．③④C．②③D．②④5.你要看到美才能体验感情，体验到感情才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能出生创造力。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.1我们的情感世界》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.1我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五单元第一课时《5.1我们的情感世界》的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪等。
通过学习，使学生能够正确对待自己的情感，学会调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，对情感有了更多的体验和认识。
但同时，他们又缺乏对情感的深入理解和调控能力，容易受到情绪的左右，因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识情感的作用。
2.培养学生学会调控情绪，做情绪的主人。
3.引导学生正确对待自己的情感，培养健康的人格。
四. 教学重难点重点：情感的类型，情感的作用，如何调控情绪。
难点：如何引导学生正确对待自己的情感，学会调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受情感，认识情感。
2.讨论教学法：引导学生通过小组讨论，分享自己的情感经历，互相学习，共同成长。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解情感的作用和调控方法。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.案例：选取与教学内容相关的典型案例。
4.教学道具：如情感卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对情感的认识。
然后，教师总结情感的定义和作用，引出本节课的主题《我们的情感世界》。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
通过讨论，引导学生认识情感的类型和作用。
3.操练（10分钟）分发情感卡片，让学生根据自己的情感体验，选择相应的卡片。
然后，让学生分享自己的情感经历，互相交流，认识不同的情感类型。
4.巩固（5分钟）教师提问：如何调控情绪，做情绪的主人？让学生结合自己的经历，谈谈调控情绪的方法。
2020人教部编版七年级下册道德与法治教案：5.1我们的情感世界
人教部编版七年级下册道德与法治教案：5.1我们的情感世界5.1 我们的情感世界【学习目标】1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
【重点难点】重点：情感的作用难点：认识情感与情绪的联系与区别情景导入生成问题人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。
本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。
自学互研生成能力(一)自主预习1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
5．情感与我们的想象力、创造力相关。
(二)合作探究探究一：教材P42运用你的经验及P43探究与分享1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。
2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。
3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教案一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五单元第一课时《我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的类型与作用，了解如何调控情绪，以及如何保持积极的心态。
通过学习，让学生认识到情感的重要性，学会正确对待和调控自己的情绪，以促进身心健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困扰。
因此，本节课需要引导学生认识和理解情感，学会正确调控情绪，以促进他们的身心健康发展。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型与作用，认识情感对于身心健康的重要性。
2.学会正确调控情绪，保持积极的心态，提高生活质量。
3.培养学生的情感素养，使他们在生活中能够更好地处理情感问题。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.如何调控情绪，保持积极心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受情感的产生与变化。
2.案例分析法：分析生活中真实的情感案例，让学生学会如何处理情感问题。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习，共同进步。
4.指导调控法：教师引导学生学会调控情绪，培养积极心态。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.情感案例素材。
3.小组讨论卡片。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜测图片所表达的情感类型。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——情感世界。
2.呈现（10分钟）呈现情感案例，让学生分析案例中的人物情感类型及其作用。
引导学生认识到情感对于身心健康的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习如何处理情感问题。
教师巡回指导，给予建议和反馈。
4.巩固（10分钟）教师总结本节课的情感类型与作用，以及如何调控情绪。
让学生复述所学内容，巩固知识点。
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教案
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教案一. 教材分析《我们的情感世界》这一章节主要让学生了解情感的类型与作用，认识到情感对于我们的生活的重要性。
通过学习，学生能感受到情感的多样性和复杂性，认识到情感对于个人成长和人际关系的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感世界丰富多彩，对于情感有了一定的认识，但还不够深入。
在学习这一章节时，学生可能会有共鸣，也可能会有一些困惑。
因此，教师需要通过多种教学手段，引导学生深入理解情感的内涵和作用。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，如喜怒哀乐等，并认识到情感对于个人的影响。
2.培养学生正确对待情感，学会控制和表达情感，形成积极健康的心态。
3.引导学生理解情感与他人、社会的关系，学会与他人分享和沟通情感。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确对待和表达情感。
3.情感与他人、社会的关系。
五. 教学方法采用情景教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于情景设置和讨论。
2.准备小组讨论的问题和指导。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生进入情感世界，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以给学生展示一组情感表达的图片，让学生猜测图片中的人物可能经历了什么情感。
2.呈现（10分钟）通过PPT，介绍情感的类型，如喜怒哀乐等，并引导学生了解每种情感的作用。
同时，让学生分享自己经历过的情感，感受情感的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.你如何看待情感？b.你如何处理情感？c.情感与他人、社会有什么关系？通过讨论，让学生学会正确对待和表达情感，形成积极健康的心态。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型和作用，以及如何正确对待和表达情感。
教师进行点评，巩固学生的知识点。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《我们的情感世界》这一章节主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过案例、图片和文字等形式，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，并学会正确对待和处理情感问题。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。
他们对情感有了一定的认识，但还需要进一步引导和培养。
在导入环节，可以通过与学生分享青春期的情感经历，激发他们的共鸣，引起他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
2.培养学生正确对待和处理情感问题的能力。
3.引导学生关注自己的情感世界，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情绪，正确对待和处理情感问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，培养正确对待和处理情感问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生参与其中，体验情感的调控过程。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.准备PPT，用于展示和引导教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自身或学生的青春期情感经历为例，引发学生对情感的关注和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示情感的类型、作用以及调控方法的图片和文字，帮助学生了解和认识情感世界。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，探讨如何正确对待和处理情感问题。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生总结经验。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的情感案例，让学生分析其类型和作用，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师学生进行情境模拟活动，让学生在实际操作中学会情感调控的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教学设计2一. 教材分析《我们的情感世界》这一课旨在让学生了解和认识情感的重要性，以及情感对我们的生活、学习和工作的影响。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生认识和理解情感的多样性、复杂性，并学会如何正确处理和表达情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们需要通过教学，了解情感的重要性，学会正确处理和表达情感，以促进自身的健康成长。
三. 教学目标1.让学生了解情感的定义、特点和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生关注自己的情感世界，提高情感素养。
四. 教学重难点1.情感的定义和特点。
2.情感对人的生活、学习和工作的影响。
3.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.实践法：让学生在课堂上进行情感表达的实践，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和实践活动。
3.准备课堂演示文稿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的视频或故事，引导学生进入情感世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的多样性和复杂性。
引导学生进行分析，探讨情感的定义和特点。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确处理和表达情感。
4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结情感的定义、特点和作用。
引导学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考情感对人的生活、学习和工作的影响，引导学生关注自己的情感世界。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调情感的重要性，以及正确处理和表达情感的能力。
7.家庭作业（5分钟）布置一道情感表达的实践作业，让学生在课后进行练习。
8.板书（5分钟）设计一幅板书，突出情感的定义、特点和作用，以及正确处理和表达情感的方法。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.1我们的情感世界 教案设计
8、“我”为什么最终没有和妈妈吵起来？
2.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。（板书）
【小窍门】----“豁然开朗”
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森满含深情的表达了对夫人—著名女高音歌唱家蒋英的感谢。
当谈到艺术对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”
上述前四句古诗词表达了怎样不同的情感？
在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
《别董大》高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
问：5、同样是“送别”高适和王维的情感表达有何区别？
3、情感的复杂性（板书）
情绪与情感的区别
学法
自主学习法、探究学习法、合作学习法
教法
情境教学法、小组讨论法、
教师讲授法
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
新闻导入：
海珠区一名出租司机，惊魂救晕倒孩子故事
提问：
1、当你听到新闻里孩子脸色苍白，嘴唇发紫，而车子一直遇到各种堵塞无法前行时，你感到了什么？得知孩子顺利送到医院，你又感受到了什么？
总结概括情感作用之三。
设计目的：
其一：
体验感受个人情感变化经历。
其二：
概括体会情感作用之四。
活动五：观看视频，并回答问题
播放视频
通过看视频激发学生对亲子关系的思考，提高对自身情感状态的觉察能力，目标2
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第1课时 我们的情感世界》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及学会如何正确表达情感。
教材通过生动的案例，引导学生了解情感的内涵，培养学生的情感素养，提高学生的人际交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，但对情感的认识和表达尚处于起步阶段。
他们开始关注自我，关注他人，渴望得到他人的理解和关注。
学生在日常生活中会经历各种情感，但部分学生可能缺乏对情感的深入理解和正确表达方式。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.培养学生学会正确表达情感，提高人际交往能力。
3.引导学生关注自我情感，培养情感素养。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其作用。
2.如何正确表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，提高情感表达能力。
3.引导法：教师引导学生深入思考，培养学生情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备教学PPT，展示情感的多样性及作用。
3.准备纸和笔，供学生记录和绘图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，如喜怒哀乐等，让学生初步了解情感的种类。
教师通过提问，引导学生思考情感的作用。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生了解情感的多样性及作用。
案例可以包括家庭、学校、社会等方面的情感经历。
学生认真听讲，记录关键信息。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，互相交流如何正确表达情感。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，分享自己的讨论成果。
其他学生认真听讲，对照自己的情感经历，总结如何正确表达情感。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何关注自我情感，提高情感素养。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》 教案5
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教案5一. 教材分析本节课的主题是“我们的情感世界”，主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识自己的情感，理解他人的情感，培养积极的情感态度，提高情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感调控能力相对较弱。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从生活实例中发现情感，认识情感，学会调控情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及情感调控的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等活动，提高学生的情感素养。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，增强关爱他人、珍惜友谊的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生认识情感，理解情感的作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情感经历，培养学生的情感表达能力。
3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身体验情感的变化，提高情感调控能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教案。
2.教学多媒体设备。
3.情感卡片（用于小组讨论）。
4.实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们知道这些图片中的情感吗？情感对我们有什么作用？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过案例分析，让学生了解情感的类型。
案例一：喜悦；案例二：悲伤；案例三：愤怒。
教师提问：“这些情感是如何产生的？它们对我们有什么影响？”学生回答后，教师总结。
3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分享自己的情感经历，探讨情感的作用。
5.1 我们的情感世界 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
《我们的情感世界》教学设计一、教材分析本节课是七年级第二单元第五课《品出情感的韵味》的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性:第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
二、学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德学习、价值学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合，激发学生丰富的情感体验，从而获得道德成长，传递情感正能量。
三、教学目标道德修养：学生通过参与课堂教学活动，引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
责任意识：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间的关系，分析并感知情感的作用。
四、教学重、难点教学重点：情感的作用教学难点：情感与情绪的关系五、教学方法情感体验法、自主探究、情境教学法、总结归纳法六、教学准备多媒体设备和教学PPT七、教学过程（一）导入新课同学们，我们都参加过学校的升旗仪式，有没有去过北京观看升旗仪式？我们一起观看一段视频，感受一下中国式浪漫。
播放观看北京升旗仪式的视频，思考：看完视频你有什么感受？从升旗仪式中你体味到了哪些情感？师：是的，爱国是一种情感。
情感跟我们之前学的情绪只有一字之差，他们之间有什么异同点呢？今天就让我们一起走进《我们的情感世界》。
（二）探究新知目标导学一：丰富的情感提问：学生谈谈我对祖国、家乡、朋友的情感以及在日常学习中你能体会到哪些情感？生答：略教师小结：生活中，我们作为社会的人，并不是孤立存在的，我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
5.1我们的情感世界 教学设计
情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
1.播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。
2.组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。
5.教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。
1.学观看视频，阅读材料。
2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
3.在教师的引导下，理解基础知识点。
利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感
B.归属感
C.距离感
D.满足感
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。
这样的故事每天在无数个家庭上演。
尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。
我们。
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五单元第一课时《我们的情感世界》的内容，主要围绕情感的类型与作用展开。
通过本节课的学习，让学生了解情感的多样性，认识到情感对个人成长的重要性，以及学会如何调控情感，使其成为自己成长的助力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在日常生活中可能会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒等，需要学会如何正确面对和处理。
因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的情感观，学会关爱自己和他人的情感，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情感的类型及其作用，情感调控的方法。
2.教学难点：情感调控的实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，引发情感共鸣。
2.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入思考，探讨情感调控的方法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。
4.经验分享法：让学生分享自己的情感经历，相互借鉴，共同成长。
六. 教学准备1.教材：人教部编版《道德与法治》七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：选取具有代表性的情感案例。
4.小组讨论题：设计具有启发性的讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感图片，让学生猜测图片中所表达的情感类型。
通过这种方式引出本节课的主题——我们的情感世界。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型，如喜、怒、哀、乐等，并引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
同时，分析情感调控的必要性，提出情感调控的方法。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的情感经历，讨论在遇到情感困扰时如何进行调控。
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册5.1《我们的情感世界》这一课，主要让学生了解和认识情感的重要性，以及如何正确处理和表达情感。
教材从生活实际出发，通过生动的案例和实例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对人的影响。
教材还介绍了如何正确表达情感，如何理解和关爱他人的情感，以及如何处理情感冲突等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，但同时又缺乏对情感的认知和理解。
他们在处理情感问题时，往往会出现困扰和迷茫。
因此，本节课的学习对于他们来说，既有现实意义，又有实际需求。
学生通过学习，应该能够了解和认识情感，学会正确表达和处理情感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的多样性、复杂性，以及情感对人的影响。
2.引导学生学会正确表达情感，理解和关爱他人的情感。
3.培养学生处理情感冲突的能力，学会在现实生活中健康成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及对人的影响。
2.如何正确表达情感，理解和关爱他人的情感。
3.如何处理情感冲突。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解情感。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解情感。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现情感问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的演示和分析。
2.制作多媒体课件，辅助教学。
3.准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些情感丰富的图片，让学生感受到情感的多样性和复杂性。
同时，引导学生思考情感对人的影响。
2.呈现（10分钟）呈现一个情感案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感的正确表达和处理方法。
通过案例分析，让学生理解和关爱他人的情感。
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人教版道德与法治七年级下册5.1我们的情感世界学案
【学习目标】
1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
【重点难点】
重点：情感的作用
难点：认识情感与情绪的联系与区别
【自主学习】
一、丰富的情感
1．我们通过（）来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
情感与情绪也有区别。
（）是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对（）。
3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
其中，有（）情感，如安全感；有（）情感，如道德感。
二、情感的作用
1. （）是人最基本的精神需求。
2．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的（），驱使我们做出（）。
3．情感与我们的（）、（）相关。
4. （）伴随着我们的生活经历不断积累、发展，（）的生经验容易导致（）的情感。
【自主探究】
探究一：教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
(见教材P42)
交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；
对动物的情感：关心爱护，等等。
2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：
(1)你有过以下情感体验吗？
正义感、胜任感、责任感
交流点拨：学生据实回答即可。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。
3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：
(1)上述古诗词表达了怎样的情感？
交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。
探究二：教材P44上面探究与分享
1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
交流点拨：学生据实回答即可。
2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
交流点拨：学生据实回答即可。
探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1．学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨：
交流点拨：学生据实回答即可。
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。
这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。
2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。
探究四：教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：
1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的
“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。
2．为什么会发生这些变化？
交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
拓展空间：
通过反思自己的情感世界，进行自我评价
我的优点：________________________________________
我的缺点：________________________________________
我想做怎样的人：__________________________________
【自我检测】
1、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”是（）
A、对亲人、朋友的感情
B、一种情感
C、恋人之间的感情
D、对祖国的热爱
2、在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；看到中国女排重夺奥运会冠军，同学们心中充满自豪和骄傲。
这说明()
①我们通过情感体验生命、体验生活
②情感让我们的内心世界更加丰富
③情感与情绪紧密相关
④情绪是稳定的，情感是不稳定的
A．①②B．②③C．①③D．③④
3、情感与情绪的区别有（）
①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
③情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
④情绪则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
A．①②B．②③C．①③D．③④
4、假期因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。
你的正确的感受是（）
A、自卑感
B、骄傲感
C、恐惧感
D、羞愧感
5、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这首诗体现的是（）
A、对英雄的崇敬之情
B、勇于为国牺牲个人利益的爱国情怀
C、在有祸时要保障个人利益
D、忧国忧民的情怀
6、下列句子表达了作者强烈的爱国情感的有（）
①贤者不悲其身之死，而忧其国之衰（苏询）
②常思奋不顾身，而殉国家之急（司马迁）
③以身许国，何事不敢为（岳飞）
④谁言寸草心，报得三春晖（孟郊）
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
【板书设计】
参考答案：
【自主学习】
一、丰富的情感
1．情感2．情绪，稳定3．基础性，高级
二、情感的作用
1.情感2．判断和选择，行动3．想象力，创造力4. 情感，狭隘，偏执
【自主探究】
探究一：1．如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。
2．(1)学生据实回答即可。
(2)归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。
3．(1)关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。
探究二：1．学生据实回答即可。
2．学生据实回答即可。
探究三：1．学生据实回答即可。
“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。
这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。
探究四：1．从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。
2．因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
【自我检测】BACDBA。