微课学写拟人句学习任务单(优选.)
拟人化的动漫形象学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：小学美术人美版教材六年级第十二册第十三课《拟人化的动漫形象》
2、学习目标
（1）欣赏卡通图片，通过教师分析了解动漫形象拟人化的表现手法。
（2）观看教学视频，通过教师示范了解并掌握动漫形象拟人化的绘画创作过程，会用拟人化的表现手法来设计动漫形象。
2、通过生活原形与卡通动漫形象的对比，你知道拟人化的表现手法有哪几点？
3、在设计拟人化的动漫形象时要注意什么？
4、选定创作对象，用绘画的方式设计一个有趣的拟人化的动漫形象。
三、困惑与建议
通过本次微课学习，你还有那些困惑与意见？请写下来。
感谢您：铅笔，彩笔，绘画纸。
（2）同学在创作时可以先用铅笔画稿以便于修改。
4、课堂学习形式预告
（1）赏析PPT图片了解拟人化的表现手法。
（2）观看视频演示：“仙人掌”拟人化的绘画创作过程。
二、学习任务
1、你喜欢哪些动漫人物形象，你知道动漫形象的“拟人化”是什么意思吗？
《花的学校》 学习任务单
《花的学校》学习任务单一、学习目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
4、体会拟人手法的妙处，感受作者对花孩子的喜爱之情。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
（2）体会文中有新鲜感的词句，学习作者的表达方法。
2、学习难点（1）理解花孩子的活泼、调皮，感受作者对花孩子的喜爱之情。
（2）体会拟人手法在文中的作用，能仿照文中的拟人句进行仿写。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，感受语言的优美，体会花孩子的快乐。
2、想象法：边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景，加深对课文的理解。
3、批注法：在阅读过程中，对文中有新鲜感的词句进行批注，写下自己的感受和理解。
4、仿写法：仿照文中的拟人句和优美词句进行仿写，提高语言表达能力。
四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到读准字音，读通句子。
（2）圈出生字词，借助拼音或工具书认读生字，理解词语的意思。
（3）思考：花的学校在哪里？花孩子们什么时候放假？2、课堂学习（1）字词学习①认读生字词，重点指导“假、裳”的读音，“落、荒、笛”的写法。
②理解“荒野、狂欢、簌簌”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词等方法。
（2）初读课文①思考：课文主要写了什么内容？②交流：花的学校在地下，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花孩子们就放假了。
（3）精读课文①默读课文，画出文中描写花在绿草上跳舞、狂欢的句子，想象画面，说说你的感受。
②小组交流，分享自己的感受，体会花孩子的活泼、快乐。
③找出文中有新鲜感的词句，如“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”说说这些词句好在哪里。
微课程学习任务单《体会构段方式,学会表达》
这样写的妙处
小练笔
__________________热闹非凡。_________________预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《体会构段方式，学会表达》微课程学习任务单
一、学习目标
1、结合课文理解先概括后具体的构段方式。
2、抓住拟人句和比喻句，通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情，学会使用此类句子。
3、指导写话：（）热闹非凡。_________________________。
二、学习资源
三、学习方法
在学习完课文后，穿插“总分结构”的小练笔，体会文中是如何围绕“原野热闹非凡”进行“先概括后具体”的描写，并且体会文中拟人句、比喻句的妙处，进而引导孩子们想象还有哪些地方也是热闹非凡的，进行此类文章的习作。
四、学习任务
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的表达》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
写人要抓住特点——动作与心理描写微课程学习任务单 2
六、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《写人要抓住特点（二）动作与心理描写》微课学习任务单
一、学习目标
1、通过观看微视频学会“抓住特征描写人物”的方法。
2.培养学生善于观察、写出个性的习惯。
二、学习资源
人教版语文七年级下册第三单元写作《写人要抓住特点》
三、学习方法
1、请同学们认真观看微视频，了解人物动作描写与心理描写的方法。
2、请同学们认真观察，积极思考，将微课程中学到的知识灵活运用到阅读、写作中去。
3、同学们将作文片段写完之后，可根据评价标准对自己的作文进行自我评价。
四、学习任务
请同学们灵活运用微课程中所学到的知识进行片段练习：片段。
2、写一个100字左右的发考卷前后的心理活动片段。相信你肯定是位写作高手的！
五、后续学习预告（可选）：
秋天的雨“微课学习任务单”
秋天的雨“微课学习任务单”
微课研究任务单
一、研究指南
1.课题名称：人教版三年级上册小学语文第11课秋天的雨。
2.达成目标：通过观看微课和完成《微课研究任务单》规定的任务，研究正确、流利、有感情地朗读；了解比喻和拟人的修辞手法，可以使文章更有情趣，更容易理解；表达对秋天雨的喜爱和赞美之情。
3.课堂研究形式预告：
1.自由朗读第二自然段，画出描写颜色的词语。
2.细读课文，说说喜欢的句子。
3.品读课文，理解比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生
动形象，并学会运用。
4.阅读拓展《秋雨》的文章，了解文章的结构及写作手法。
二、研究任务
1.通过观看教学录像自学，完成下列研究任务：
2.在课文的第二自然段找出描写颜色的词语。
3.思考这么多颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？还
能换成哪些词？
4.选出你最喜欢的句子，并思考你为什么喜欢它？
5.仿照课文中的句子，自己写比喻句和拟人句。
6.在美妙的乐曲中，配上自己的动作，美美地读第二自然段。
三、资源链接：。
改写拟人句教案
如何改写拟人句教案（微课）进修附小熊琳一、教学目标学习修改拟人句，掌握修改拟人句的方法。
二、教学面向学生：小学三四年级十一、十二、教学重难点重点：掌握修改拟人句的的方法难点：灵活选择方法修改拟人句十三、教学过程（一）回顾引入1、出示句子：读一读，看看你发现了什么？（1）蜜蜂给我们引路。
（2）小狗伸了一个懒腰。
（3）鸣蝉在树叶里吟唱。
（4）花儿随风舞蹈。
2、明确拟人句的概念。
对，上面这些句子就是拟人句。
拟人句就是将人以外的物当做人来写，使之人格化。
（二）学习修改拟人句的方法1、修改拟人句的常见问题（1）和比喻句混淆（2）没有体现拟人的特点。
2、拟人句常用修改方法。
（1）使物具有人的言行；（2）使物具有人的神态；（3）使物具有人的思想或感情。
（三）练习修改拟人句1、练习修改拟人句。
2、给出情境图，让学生用拟人句尝试描绘图画中的拟人句。
【附件1】预习任务单【附件2】习题A、B卷【附】学习任务单【附】练习题一、预习练习1、判断下列句子是不是拟人句。
（1）蝴蝶在花丛中飞舞。
（2）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（3）菊花好像在点头。
（4）菊花在秋雨中频频点头。
（5）小鸟在花丛中欢快的歌唱。
2、填空题。
（1）请你写出几个表示人动作的词语：（弯腰）、（）、（）、( ).、（）。
（2）请你写出几个表示人神态的词语：（微笑）、（）、（）、（）。
（3）请你写出几个表示人思想感情的词语：（喜爱）、（）、（）、（）。
二、举一反三，修改拟人句。
1、（将动词替换为人的动作）例如：小鸟在树上叫。
改为：小鸟在树上唱歌。
举一反三：（1）、蟋蟀在草地上叫。
（2）、燕子在电线上叽叽喳喳。
（3）、小鸭子们在水里游。
2、（将动词替换为表示人神态的词语）例如：桃花开了。
改为：桃花羞红了脸。
举一反三: ( 1 )石榴裂开了。
（2）高粱弯了。
（3）茄子蔫了。
3、（替换或添加表示人思想感情的词语）例如：小溪流淌着。
改为：小溪欢快地奔向远方。
举一反三：（1）小草在风中摇摇摆摆。
人物描写一组学习任务单
人物描写一组学习任务单一、学习目标1、能够通过阅读文本，理解并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、学会分析人物形象，通过人物的言行举止、思想情感等方面，深入理解人物的性格特点和内心世界。
3、能够运用所学的人物描写方法，进行人物描写的实践创作，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象，体会作者通过人物描写所传达的情感和主题。
2、难点（1）如何将多种人物描写方法综合运用，生动形象地展现人物特点。
（2）在写作实践中，如何突出人物的个性，使所描写的人物具有独特性和感染力。
三、学习方法1、阅读分析法认真阅读课文及相关的文学作品，分析其中的人物描写片段，总结描写方法和技巧。
2、讨论交流法与同学讨论交流对人物形象的理解和感受，互相启发，拓宽思路。
3、写作实践法通过写作练习，将所学的人物描写方法运用到实际创作中，不断提高写作水平。
四、学习内容1、外貌描写（1）外貌描写的定义：对人物的容貌、身材、衣着等方面进行描写。
（2）作用：展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点，给读者留下初步的印象。
（3）示例分析：如《红楼梦》中对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”通过对王熙凤容貌和衣着的细致描绘，展现出她的美丽、精明和威严。
2、语言描写（1）语言描写的定义：通过人物的对话、独白等来表现人物的性格、思想和情感。
（2）作用：揭示人物的内心世界，推动情节发展，展示人物之间的关系。
（3）示例分析：在《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的语言变化多端，如“这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教训他一顿！”通过他的语言，生动地表现了他见风使舵、趋炎附势的性格特点。
B2微课程设计与制作—作业1微课程设计方案《拟人句选题意图》
B2微课程设计与制作微课程设计方案单位：湖沟小学微能力点：B2微课程信息主题名称：拟人句选题意图：1、本次微课程设计，目的是要教会学生认识拟人句，会写拟人句。
2、了解拟人句在文章中所起的作用，并在写作中学会灵活运用拟人句。
内容来源：学生作文、练习题等中的拟人句适用对象：小学中高年级教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点，熟练运用方法学会写拟人句。
教学对象：小学中高年级学生教学用途：1、课前预习：教师在课前将微视频和导学单一起发给学生，让学生结合学习单的学习任务观看视频，进行自主学习，提出疑问。
2、课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的疑问在教师的引导下重看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成练习题,到达巩固、提升的学习效果。
微课程设计一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：(1)艳丽的蔷薇开了。
(2)艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道蔷薇是没有脑袋的，描写的像人一样微笑。
多么生动、传神。
2、定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫做“人格化”。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解——如何巧用拟人句：1、举例引出方法：找动词，改动作。
森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话.分类型讲解拟人句的写法。
常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子:(1)把植物拟人化柳枝在风中摇摆。
柳枝在风中跳舞。
(2)把动物拟人化蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花丛中做游戏。
(3)把一般事物拟人化星星在夜空中一闪一闪的。
星星在夜空中眨着眼睛。
学习拟人句：老师先介绍什么是拟人句？然后结合具体的语句情境，重点强调拟人句在文章中所起的作用总结提升：要记住秘诀：找动词，改动作。
拟人句微课教案（5篇）
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
微教案及反思《拟人句》
学校：_东莞市光明小学设计者：陈英时间：2016年6月10日
微课基本信息
知识点名称：
《拟上课时间长度：
8分钟
教学目标：
1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子。
教学资源与环境：图片、视频、音频
教学过程：
一、学习拟人句
1、通过句子理解拟人修辞手法的概念。
2、了解拟人的定义。
3、拟人手法的三种运用形式
（1）把植物拟人化
（2） 把动物拟人化
（3） 把一般事物拟人化
4、出示句子了解拟人的三种运用形式
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
判断一下这个句子是不是拟人句？
二、回顾总结
1、什么叫拟人句？
2、拟人手法的三种运用形式。
3、在拟人手法的运用中我们要注意什么？
教学反思：
本次设计思路还是比较清晰，以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式。以边讲解边练习的形式让学生学会如何判断拟人句。最后进行回顾总结使学生加深印象。
呈现方式：视频呈现
柳树摇着绿色的长辫子。
（2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
（3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
5、学习怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
例：天空中有许多星星。
6、学生练习改拟人句。
练：牵牛花开了。……
7、 区分比喻句和拟人句
拟人句微课设计单20
第一句比打雷了，下起了小雨生动多了，所以，加入我们给了这些动植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味了
微课设计单
教师
学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
蒋衍斌
小学
语文
教科版
修辞手法
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
拟人句
拟人句 特点 表Biblioteka 形式微课简介学习修辞手法，拟人，通过具体例句进行学习
微课
目标
知道什么是拟人句，知道拟人句的特点和表现形式
微课
设计
所举例句，生动有趣，符合小学生的认知特点。
阶段
时间
中小学微课目标的表述要求：
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
内容
旁白
备注
导入
30秒
比较五个句子
这节课我们要学习的是一种新的修辞手法 拟人，我们学会了它就可以使我们的文章写得更生动有趣，
首先，读一读下面的句子，你有什么发现吗？这里有我们学过的比喻句吗？是的，前两句是比喻，那剩下的句子呢？你觉得和比喻句有什么不一样吗？对了，句子中把春雨、桃花、笋芽当做我们人类来写，给它们赋予了人的动作，神态，语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹奏乐曲，桃花有着像人一样红润的脸庞，笋芽也像人一样有思想有感情的开口说话了，我们读到这样的句子是不是觉得很生动很有趣呢？这样的句子就是拟人了，
113阅读策略赏析精彩拟人的表达效果(任务单)-2023-2024学年七年级语文上册
七年级上册第一单元1.13 单元总结：阅读策略学习任务单———————核心任务：赏析精彩拟人的表达效果———————1.了解拟人的修辞方法。
2. 赏析精彩拟人的表达效果。
3. 创作并朗读拟人句。
课本P5关于“拟人”的补白、前三篇课文的拟人句、学习任务单1.2.任务一：了解“拟人”（比拟）阅读课本P5关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“拟人”（比拟）的新知识？圈画要点，小组交流后，集体交流。
完成下面的测评。
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。
这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。
还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如：（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”（老舍《济南的冬天》）（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（鲁迅《故乡》）（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。
句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
【测评】补全下面的关于拟人的知识框架图。
任务二：赏析“精彩拟人”的表达效果比拟定义：类型例：太阳的脸红起来了。
例：水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
例：教材——让历史告诉未来例：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
例：还有一问，是：“公理”几块钱一斤？构成 方式例：电视机如何“避暑”例：山头上忽然漫起了好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来例：高尔夫球的“祖籍”在中国。
例：《大公鸡悲喜剧》。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《习作：形形色色的人》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.学习筛选材料，选取典型事例。
2.学习例文，学会具体描写的方法。
【学习准备】
笔记本、稿纸
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的学习活动，学习环节主要有：
默读自学→明确写作要求→筛选材料→选取典型事例→学习例文→学会具体描写。
【作业设计】
1.根据提纲，完成习作。
2.对照习作例文，修改习作。
提示：
1.习作前要想好重点写哪个事例，事例之间如何自然衔接；习作时关注把典型事例的发展过程写清楚，具体描写人物的行为举止。
2.习作后要进行自查修改：语言表述是否通顺、连贯？事例发展过程是否写清楚？人物的行为举止描写是否具体？。
微课学习任务单
把植物拟人化；
把动物拟人化；
把一般事物拟人化；
4.回顾小结;
5.学写拟人句;
天空中有许多星星一闪一闪的;
牵牛花开了;
6.课堂总结;
7.布置作业;
三、资源链接
FLASH动画PPT课件
四、学习收获
学生在这节课的学习中,掌握了拟人句的改写方法,能够把一般句子改写成生动的拟人句,学习目标落到实处;
“拟人句微课教学”学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版三年级语文下册句子专项训练——拟人句
2.达成目标：
1．认识拟人句的特点和作用;
2．能把一般句子改写成拟人句;
3.重难点：
运用拟人修辞手法写句子、写片段;
3.学习方法：
教授法；练习法二、学习过程1.理解拟人修辞手法的概念;出示例句分析
2.给拟人句下个定义;
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3.根据自己的练习的结果，发现本次学习中的不足，再次观看视频，查漏补缺，做到能够正确使用拟人句。
四、学习任务
1.欣赏诗歌，体会诗句的生动有趣。知道诗歌运用的拟人的修辞手法。
2.出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是拟人句。
3.学写拟人句，在练习中找到写拟人句的方法
苏教版语文四年级下册第一单元练习一
《学写级下册第一单元练习一《学写拟人句》
一、学习目标
1.让学生认识拟人句，了解拟人句的特征和优点。
2.引导学生学写拟人句，掌握写拟人句的几种运用形式。
二、学习资源
微课视频、进阶练习
三、学习方法
1.请同学们认真观看微课视频，了解写拟人句的方法。
4.扩句的时候要注意些什么？
5.拟人句的运用练习
五、学习困惑与建议
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