听窦桂梅讲新课有感
窦桂梅教学交流心得体会5篇
窦桂梅教学交流心得体会5篇窦桂梅教学交流心得体会篇1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！很荣幸作为新教师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次宝贵的机会。
语文教学大体分为基础知识、阅读和习作。
首先在基础知识方面：注重点滴积累，重复出现。
学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。
基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。
实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。
处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。
二、阅读教学：培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。
1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。
2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。
3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。
4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。
我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。
所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
三、写作教学鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。
那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：1、阅读中积累。
在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。
现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。
最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。
生活是写作的源泉，引导学生留心观察身边的世界。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）
学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
听窦桂梅讲座心得体会
近日，我有幸聆听了著名教育专家窦桂梅校长的讲座，主题为《在阅读中，长成祖国期待的模样》。
讲座内容丰富、深入浅出，让我受益匪浅，对阅读教育有了更深刻的认识。
窦桂梅校长首先强调了阅读在教育中的重要性。
她认为，阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
阅读不仅能丰富学生的知识储备，还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。
在讲座中，她分享了清华附小在阅读教育方面的成功经验，让我对阅读教育有了更具体的认识。
首先，窦桂梅校长提出了阅读指导的四个方面：选择书籍、读书方法、阅读指导标准和阅读工具。
她强调，教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。
此外，她还提倡“适性扬才”，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化阅读。
其次，窦桂梅校长介绍了清华附小在阅读推动方面开展的一系列活动。
她要求全学科老师开出书单，每天早上家长讲故事阅读，每周末学校图书馆开放，亲子共读。
这些活动不仅丰富了学生的阅读生活，还增强了家校之间的沟通与合作。
在讲座中，窦桂梅校长还分享了她对教育的理解和感悟。
她认为，作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新。
她用自己的亲身经历告诉我们，只要用心去做，就能在教育这片土地上找到生长点，并以自己的成长影响周围的人。
聆听窦桂梅讲座，我深刻认识到以下几点：1. 阅读教育的重要性。
阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
我们要重视阅读教育，为学生提供丰富的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导的方法。
教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。
3. 个性化阅读的重要性。
要根据学生的兴趣和特长进行个性化阅读，让每个学生在阅读中找到自己的价值。
4. 教育者的责任感。
作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新，为学生的成长提供有力支持。
窦桂梅心得体会 窦桂梅的收获
窦桂梅心得体会窦桂梅的收获主题窦桂梅心得体会篇一第一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
没有激情澎湃，却一样感人至深；没有花哨的教法，却令人记忆犹新。
这些课很简单，以生为本，范读，品味句子，品味词语，却又不简单，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴素的教学理念。
课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，所以使整节课都进行得特别顺畅。
第二、课前预习，高效课堂。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对预习的落实。
上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子？”首先是让学生自读课文，思考这是一个怎样的园子？用一个词来表达自己的感受。
然后交流讨论后，梳理学生的反馈信息：多姿多彩、应有尽有、自由快乐。
接着让学生围绕这些感受词提一个问题，如为什么说这是一个多姿多彩的园子？……再次浏览课文，把相应的句子划下来，并在句子旁写上相应的词语。
在这过程中，虞大明老师还向学生做了学法的指导，略读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。
在三读课文基础上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采用标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。
所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、以读为本，读中悟情。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时，引入新课后，窦老师范读起了绘本故事，她的声音轻柔婉转，如山中的小溪，静静地流入学生的心田，流入听课老师的心田。
《听窦桂梅老师讲新课》读后感
《听窦桂梅老师讲新课》读后感《听窦桂梅老师讲新课》这本书收录了窦桂梅老师的12节课堂实录及对应的专家点评。
教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块，体现了主题教学由探索到成熟再到改革的变化。
窦老师用她扎实的文学底蕴、精巧的教学设计、充沛的感情为我们展现了一堂堂生动精彩的语文课。
细细品味窦老师的每一篇实录，都能给人耳目一新的感觉。
对不同年段、不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。
窦老师的课堂是一座美丽的花园，每一位学生都能在这里尽情的绽放自己的优雅，提升自己的品质。
阅读留痕初次拜读《听窦桂梅老师讲新课》这本书，我就被窦老师赋予文本与课堂的独特魅力深深吸引。
这本书是课堂实录，详细记录了窦老师的精彩课堂。
在课堂上，窦老师不仅有吟诵的热情、聊天的随意，还有高超的提问技术、点拨技艺和对话技巧，她用极富感染力的语言诠释着每一堂课的主题教学思想。
窦老师经常说：“什么样的文本，就还它什么样的味道。
”拜读此书，书中的每一个课例不仅值得我深入研究和细致学习，还引发了我对教学的很多思考。
一、重新认识指导朗读作为语文教师，我们都知道指导朗读在语文教学中占据着十分重要的地位，正所谓“无朗读，不语文。
”那在教学中如何指导学生朗读呢？窦桂梅老师的课例，让我对小学阶段的学生朗读有了新的理解和感悟。
《祖父的园子》这节课，基于它的原生价值和教学价值，窦老师把它确定为朗读课。
对儿童而言，朗读便是最感性的、最直接触摸文字的方式。
她的朗读指导和对学生的评价语不经意间点拨着朗读的方法，如提示学生读出词语的停顿、句子的节奏，读出内容的停连，让学生带进朗读的氛围。
窦老师还根据文章的“样样都有”“要怎么样，就怎么样”的内容主题，运用停顿的长短、语气的变化、内容的连接等，显示文章的结构变化以及语脉发展，用不同的重音和个性的语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散，从而体现“朗读，就是再现世界的一种方式”的理念。
《听窦桂梅课有感》
《听窦桂梅课有感》一、情感之浓。
窦老师对教材的处理，对学生的引领令人佩服。
她处理教材看似信手拈来，实则独具匠心。
整堂课，她引导学生一步步走进文本，和安徒生对话，和卖火柴的小女孩对话，让学生体会到这篇童话所表达的深刻内涵——幸福存在于对幸福的追求过程中。
而小女孩对苦难的隐忍、对幸福的追求，这正是安徒生所要传递给读者的信息。
让我们来看看窦老师带着孩子们对这句话的解读“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱”：师。
看到这个谁字，你的眼前浮现了哪些人。
生：有钱人，贵公子，阔小姐……师。
这句话与“这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个钱。
”句子意思一样吗。
生。
一样。
师。
那么安徒生为什么不这样写。
而偏偏那样写。
生。
这样写让我们看到了小女孩的努力。
生。
这样写让我们看到了人与人之间的冷淡。
师。
读到此处，你反复推敲，就会体会到环境的黑暗，更会体会到社会的冷漠。
仔细推敲你还会发现这两个字蕴含着强烈的情感，读到这里你还仅仅感到是自然环境的寒冷吗。
这是怎样的一种寒冷。
生。
是由身到心的寒冷。
师。
是呀，就这样读，你就会越读越深。
整堂课，窦老师带领学生层层剥笋般地理解课文，引导让孩子们一步步地走进文本深处。
整堂课，窦老师用她那柔美的嗓音娓娓道来，带给孩子们一次又一次的震撼，带领孩子们经受了一次又一次心灵的洗礼。
二、方法之实。
语文课程标准指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”窦老师在课堂上注重对学生学习方法的培养与指导。
在引领学生深入感悟文本的同时，她非常注重对孩子们阅读习惯的培养。
其中一个环节的处理，我印象尤为深刻：师。
请你为小女孩的死点上自己心中的标点吧。
她死了在旧年的大年夜冻死了生。
我以为两个可以都加上感叹号，表示很惊讶。
生。
我以为两个都可以加上句号，说明这件事情就这样发生了。
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。
这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂，以及对教育和人生的思考和感悟。
在书中，窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法，同时也分享了她多年来的教学经验和心得。
她的课堂生动有趣，充满了激情和创造力，让学生们深受启发和感动。
我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。
她认为教育的核心不仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和创造力。
她提倡学生从实践中学习，从生活中发现问题和解决问题的能力。
她把教学比喻为牵线搭桥，既是知识传递的桥梁，也是学生与真实世界建立联系的桥梁。
这种理念让我对教育有了全新的认识。
除了对教育的思考，窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。
她强调每个人都是独一无二的，应该发掘自己的潜力和价值，并努力实现自己的梦想。
她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功，更在于追求内心的满足和幸福。
这本书给我留下了深刻的印象，不仅让我学到了许多有关教育的知识，更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。
我相信，只有像窦桂梅老师一样，真正热爱教育，并以此为己任，才能给学生带来真正的启发和帮助。
通过阅读《听窦桂梅老师讲课》，我对教育有了更深入的理解，也对人生有了更深刻的思考。
我希望将来能够像窦桂梅老师
一样，成为一名优秀的教育工作者，用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感（三篇）
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感关于窦桂梅老师，以前在教育杂志上我曾经看过介绍她得事迹，但了解甚微，只知道她是一位非常优秀的老师。
今天，看了《听窦桂梅老师讲课》这本书后，不能不为她那娴熟的课堂教学而惊叹。
下面，就谈谈自己看了这本书后的一些浅薄的感受与大家分享。
看完这本书后，自己真是心潮澎湃，思绪翻飞，崇仰之情油然而生，窦老师的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国！一．惊叹她知识的丰富从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，博古论今，语文功底之丰厚。
她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。
她将《秋天的怀念》这篇课文，她围绕作者史铁生来组织读物，把这篇文章置于作者的一组文章之中：《我与低坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》。
将《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》将《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望，同时，也激起我对读书的渴望。
二．惊叹她语言的魅力窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。
开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这三句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。
她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如，评价学生的读书情况，就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！有意思吗？开心吗？快乐吗？等等。
三．惊叹她问题设计的能力窦老师的课朴实、自然，但在朴实、自然中透出的是智慧。
课堂上她提出的每一个问题都切中要害，合情合理。
比如《再见了，亲人》这篇文章，先由“亲”这个字入手，引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到对“血缘”关系的工作同一国度的“亲人”的理解。
如《秋天的思念》母亲抓住我的手，抓住的仅仅是我的手吗？母亲扑下去会是什么？等等，这样的问题真是举不胜举。
读《听窦桂梅老师讲新课》有感
读《听窦桂梅老师讲新课》有感生命在于运动，智慧在于读书。
《听窦桂梅老师讲课》的自序中有这样一段话：“教人语文，莫如以语文教人。
”中华文化博大精深，历时弥久。
窦老师的一句话直击我的心灵，她说：“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的”，作为一名新入职的小学老师，我亦如此。
“源浚者流长，根深者叶茂。
”从“田野”走进象牙塔，从草根变成研究者，又再度回到“田野”，窦老师一直力求避免纸上谈兵，而是和老师们一道通过深耕课堂来论证。
我们也是一样不仅要深耕课堂，还要保证课堂每一天都应该是新的。
我们要用发展的眼光去看待学生，他们的思想和行为每一天都有着翻天覆地的变化，我们要紧跟上他们的步伐。
不断地学习，不断地创新，不断地尝试，每一节课都精心设计，加入学生的“兴趣”，加入自己的“小心思”，让课堂不重样，课课不一样，给足学生新鲜感，让课堂成为展示自己、收获“粉丝”最好的舞台。
物象为骨，意格为髓——在吟诵中学习《清平乐村居》以声律为窍，学习音调；以物象为古，感受画面；以意格为髓，品味词境。
吟诵是我们在语文教学时所忽视的一种学习方法。
窦老师的这节吟诵课，面对从未接触过吟诵，没有任何吟诵基础的学生，于是让学生放开手脚，广开言路，舒展自我，大胆尝试，就成了教学成败的关键，我们看到课堂上窦老师一步步不疾不徐地先带学生正音——读的字正腔圆，再根据诗歌的意象排列，诗句间的句意关系和上下阙之间的结构差异，读出停顿，为吟诵扫清障碍。
顿悟，在课堂之上就应是学生为主体，教师为主导。
初出茅庐的我对于课堂把控的度总是把握不好，总认为在我掌控之下的课堂才是最好的，最有利于学生学习的。
是呀！我忽视了学生的主体地位；忽视了学生才是学习的小主人；忽视了学生都要独立长大，最终成为他自己。
教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己并粘贴到学生的心里。
窦老师以声律为窍，巧妙搭建台阶，降低难度，让吟诵的规律由浅入深地逐步为学生接受，先是带学生用手用脚打上节拍，手舞足蹈的读诗。
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟 窦桂梅的阅读教学读后感(3篇)
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感(3篇) 听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感篇一——听窦桂梅报告有感2018年三月十日，我有幸参加了长安区教育局组织的，在区政府开展的“长安区大学堂”，有幸的见到了我的女神——窦桂梅，清华大学附属小学校长。
既亲切又可爱，上课既风趣又严谨。
短短的一天让我受益匪浅。
作为一个刚刚从事不到两年的新手，最让我满怀期待的就是下午的实授课，窦老师果然让我们饱餐了一顿，让我大开了眼界，作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中？如何将知识深入浅出？如何能将知识技能，过程方法，情感教育在点滴之中感染学生？又如何让学生跳一跳去够着苹果，让他们的最近发展区得到充分的发展？又是如何让他们上完课有醍醐灌顶，意犹未尽的效果……我有太多太多的不解，像极了需要甘霖的禾苗，我需要成长，而窦老师就是那场甘霖。
窦老师讲的是《戴嵩画牛》，说实话，我没接触过这篇课文，便在当时百度了一下这篇课文，大概了解了之后，带着疑问和窦老师走进了课堂。
窦老师在上课之前就说，她会让各位老师看看，如何让学生站在课堂上。
“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观，学生是独立的人，学生是有独立意义的人，学生也是发展的人。
让学生站在课堂上，不断刺激学生的思维，学生不是成人的附属品，他们有思维，能思维，让学生成为学习的主人，才能真正让学生学有所长。
在课堂上，窦老师不断地提问，接球，再提问。
她不光自己提问，还鼓励学生去提问。
在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候，她鼓励学生不仅仅读出课本或者ppt上的原话，她让学生用自己理解的话语来解释，不断地深挖，学生才能真正的掌握。
让学生学会学习。
课堂上，窦老师将全班分成了小组，在遇到问题时，各组同学积极讨论，并且在回答问题时，不是仅仅一组一个代表，而是全组成员一同站起来，一个说的不全面时，其他成员补充。
自己小组说完后有请代表继续向其他组发问，继续深挖。
学习窦桂梅老师心得体会
学习窦桂梅⽼师⼼得体会学习窦桂梅⽼师⼼得体会（精选6篇） 我们⼼⾥有⼀些收获后，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，这样可以记录我们的思想活动。
相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧，下⾯是⼩编收集整理的学习窦桂梅⽼师⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇1 看了窦桂梅⽼师的教学资料，⼼中不由⾃主地升腾起⼀种⼒量，相信所有⽼师都被她的那种为⽣命奠基的责任感所感动，所震撼。
窦⽼师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师⽣关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育⼯作者学习和探讨。
窦⽼师的课堂语⾔特别⾃然得体，有亲和⼒，特别能引起学⽣的共鸣。
如 “你从⽼师的语⾔中听出了什么”“读⾃⼰的书，读出⾃⼰的滋味”“你⼼中的⽪斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们⼼⾥的是什么”这些语⾔是窦⽼师的个性语⾔，跟窦⽼师的教学特⾊是分不开的。
跟我们每⼀节课都“似曾相识”的准课堂语⾔“谁能把这种感情读出来 …… ”相⽐，她的语⾔更能启发学⽣，更能引起学⽣的共鸣。
总之，我认为窦⽼师是⼀位创新型的教师，是⼀位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。
在窦桂梅⼒量的感召下，作为新时代的⼀线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下⾬，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的⼟壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅⽼师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学⽣的终⾝学习和精神成长奠定坚实的基础。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇2 本学期我们学习的主题《窦桂梅⽼师教学思想》。
窦桂梅⽼师是⼩学语⽂教学领域中当之⽆愧的领军⼈物，她是“深度语⽂”的代表，强调对⽂本多⾓度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；强调在课堂中师⽣之间的“深度”对话与互动；注重课堂的“⽂化含量”和“思维含量”；注重课程资源的整合，⼒求“为学⽣打下⼀个精神的底⼦”。
充分体现了语⽂教学的⼈⽂性、⼯具性。
她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，⼜注重思考的深度，让⼈从中得到了智慧的启迪和对⼈⽣的思考，每个⼈会不知不觉被吸引，⼼灵在激情中⽽放飞、⽽感动。
《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)
《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)篇一：《听窦桂梅老师讲课》读后感我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。
这种敬仰源于大学时期，我的《语文课程》老师选取的一节教学视频：那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。
因此，在选取自选读物时，我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。
在平时的工作之余，断断续续的读来，真的是收获良多，现将自己印象最为深刻的几点与大家共同交流、分享。
一、每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
最最感动于我的要数窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。
刚开始读这本书的时候，正是我刚刚踏上教师这一职业的开始，对于讲课，总是存在着这样那样的问题，每次上完一节课都像是进行了一场严酷的战争，战后还要接收纷至沓来的各种战后赔偿——评课。
每天都是黑着眼圈来，暗淡着心情回家。
这样几个周期之后，我不禁对于自己的能力产生了怀疑：我真的适合做老师吗？我能讲好课吗？一夜一夜的失眠，无法抑制的自我怀疑与否定。
直到我看到了窦老师在书中的这段自序，我才开始正视自己身上的不足，坚信自己一定能够成长为一名合格、直至优秀的语文老师。
或许在刚开始的时候，公开课是一种无法言喻的痛苦，但是在窦老师的身上，我知道了公开课绝对是一个青年教师迅速成长起来的有力的鞭策。
把每一节课都当作公开课来上，推敲教学环节，研究教学语言，精心教学预设只有通过这样近乎残酷的千万锤炼，我才能快速地成长、成熟。
二、最美的教育是和孩子一起成长读窦老师的教学实录，最最让我感动至无法自抑的便是她对学生的尊重，对生命的尊重，对我们所提倡的大语文观的尊重。
在教学设计上，她注重学生的终身发展和成长。
她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。
在课堂上，她允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但最终总能殊途同归，回到课的预设中去。
回想自己的平常教学，往往对问题的设计不够充分，当学生与我的想法或预设不同时，我就会手足无措，丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。
窦桂梅老师讲新课 读后感
窦桂梅老师讲新课读后感篇一窦桂梅老师讲新课读后感最近我读了窦桂梅老师讲新课的相关内容，哎呀，那感受真是一言难尽！说真的，一开始我心里还犯嘀咕，这能有啥特别的？可随着深入了解，我发现自己大错特错啦！窦桂梅老师的课，就像是一场奇妙的冒险之旅。
她的讲解方式，那叫一个独特！也许有人觉得传统的教学方法就挺好，但窦老师的新课就像是给我们打开了一扇全新的大门。
她能把那些看似枯燥的知识，变成一个个生动有趣的故事，让我觉得学习不再是一件苦差事。
我记得有个例子，窦老师用了一个超级夸张的比喻，把一个复杂的概念说得简单明了，我当时就想：“哇塞，原来还能这么理解！” 这让我在学习中不再那么迷茫，可能以前我觉得自己怎么都搞不懂的地方，经过窦老师这么一讲，好像一下子就开窍了。
不过，我也在想，要是所有老师都能像窦老师这样讲新课，那我们学生得轻松多少啊？但又觉得，也许这很难实现，毕竟每个老师都有自己的风格。
可窦老师的课不就给了我们一个希望吗？难道我们不能期待更多这样精彩的课堂吗？总之，窦桂梅老师的新课让我收获满满，我真心希望以后还能听到更多这样的好课！篇二窦桂梅老师讲新课读后感窦桂梅老师讲新课？嘿，这可给我带来了不小的冲击！刚开始接触的时候，我心里还琢磨着：“能有多厉害？” 结果，哎呀妈呀，直接被“打脸”了！窦老师的课，那简直是一场知识的盛宴！她就像是一个神奇的魔法师，能把那些让人头疼的知识变得超级有趣。
比如说，有一个很难懂的知识点，她竟然用了一个特别搞笑的例子，让整个课堂哄堂大笑，可神奇的是，我们就在这笑声中把知识给记住了！我不禁反问自己：为啥以前的课就不能这么有意思呢？窦老师的讲解风格灵活多变，一会儿严肃认真，让我们不敢有丝毫懈怠；一会儿又轻松幽默，让我们在欢乐中学习。
这感觉，就像是坐过山车一样，刺激又过瘾！我觉得吧，窦老师的课不仅仅是在传授知识，更是在启发我们思考。
她会提出一些让人意想不到的问题，让我们的思维不停地跳跃。
有时候我都怀疑自己的脑子是不是不够用了，可也许正是这种挑战，让我觉得自己在不断进步。
读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.)
读《听窦桂梅老师讲课》有感阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。
看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。
她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。
面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。
她说：“有痛更有累——并且快乐着。
”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。
课前的三言两语就让学生充满自信心。
“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。
我从窦老师的课堂教学中学到了很多，也受到了最大的启发。
为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问题。
课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。
窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。
我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。
开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得同行们的学习和借鉴的。
——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。
——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。
——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。
窦桂梅课堂教学心得体会
窦桂梅课堂教学心得体会第1篇：学习窦桂梅课堂教学心得体会学习窦桂梅课堂教学心得体会阳春三月，乍暖还寒，在这个充满新意的季节，我于3月29日至31日和我校语文组的老师一起前往郑州参加了全国名师窦桂梅小学语文教学艺术研讨活动。
短短两天的学习让我受益匪浅，收获很大。
我惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读，惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度”“广度”和“深度”，但追根问底，这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。
窦桂梅老师认为“教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
”这次研讨活动之一是窦桂梅和她的团队教师进行的课堂教学展示，每一位老师都给人留下了深刻的印象。
她们对教材的准确把握，教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个语文教师，一个优秀的语文教师的基本功。
特别是窦桂梅老师在课堂中的精彩朗读展示，使我深深的明白朗读应该是一个语文教师的基本素养之一，教师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉，更是给孩子们提供一个很好的学习榜样。
因此，作为语文教师千万别忽略你在课堂中的每次精彩的范读。
既然是范读就要有个样子，给孩子读课文要理解课文的意思基础上去读，表达是要将中重音好，重音就能表达你对课文的理解，其次作为以教师朗读时，准确是第一位的，段与段之间要用什么样的语气，心中要有数，最后朗读与说话之间不要有太明显的区别，对自己的声音、语气、情绪要进行合理的控制，真正做到“情”、“声”、“气”三者相结合名师的教学让我觉得一堂精彩的语文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。
其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。
第三，作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛，能把握住文本中最值得带领学生推敲的字词、句子，然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中，真正做到润物细无声。
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读《听窦桂梅老师讲新课》有感
张红梅
为了提高自己的课堂教学艺术，闲暇之余上网看看几位全国特级教师于永正、窦桂梅、李镇西等老师上课, 他们的讲课艺术给我留下了深刻的印象。
或许是同为女教师的原因。
我特别感动于窦桂梅老师，她的激情，她的语言魅力，她的教学风格深深地打动了我。
寒假里，静静地读着《听窦桂梅老师讲新课》这本书，一次又一次用心灵去感受她的激情课堂，崇仰之情油然而生。
她的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国。
我不得不又一次为她那娴熟的课堂教学而惊叹，她被称为特级教师确实当之无愧。
不管是听她上课，还是看她的课堂实录，都可以看出窦老师的知识渊博，谈古论今，语文功底丰厚。
她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章，着实让人受益匪浅。
纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共十次及专家点评。
教学内容涉及小学高、中、低三个段的阅读教学和习作教学。
窦老师自序中的介绍让我对窦老师的成长经历感到惊讶。
因为窦老师也是一个师范学校毕业参加工作的教师，但是她却是全国绝无仅有的在三十岁前被评为全国特级教师的唯一。
窦老师刚参加工作上公开课时，也曾因经验不足被大家多多帮助（她自认是被专家批评指正或被批得体无完肤）。
但正是这上公开课的经历让她快速成长起来。
所以后来窦老师的一个重要成长经验或体会就是把每一节课都当作公开课来上。
确实，在我们平时上公开课时，对教学环节和教学内容都是
反复推敲、仔细琢磨，再请高手指点。
这样下来的一堂课，其效果显然不一样。
但是我们再想想，这样经过包装的课尚且有不足，何况大多时间是一个人的智慧呢。
但窦老师说得好，只要我们把每一堂课都当作公开课来上，我们在教学内容和教学环节的设计和对课堂的把握上就一定会大有收获。
在一段时间上课时，我试着这样做了，就是每一堂课都认真上，把自己的教学内容和教学组织语言加以仔细考虑，认真去配合学生上好每一堂课，上课时尽量去让学生充分融入课堂，让学生的思维得到充分锻炼，让学生的想法得到充分尊重，让学生的表现得到充分肯定，让每一个人学生都得到平等地对待。
这样做了之后，学生上课的兴趣更高了，平时对学习兴趣不高的学生也有变化了。
如今，我们许多教师不愿上公开课，认为上公开课是一种累赘。
需要教师课前花许多精力去准备相关资料，需要教师去仔细推敲教学环节，需要教师去认真研究教学语言的衔接，需要教师去精心去进行教学预设。
这些都显得费时费力。
如果准备不充分，课堂把握不好，其结果是得不偿失，大大降低了自己的自信心。
但今天我所要讲的是：年轻的教师只有通过上公开课的形式对自己的教学能力进行锤炼才能使自己快速地成长起来，只有在不断地总结自己的失败之中才能快速成熟起来。
不怕公开课失败，就怕不从失败中去积累经验、吸取教训！。