《神笔马良》读中指导课
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标：1. 通过阅读《神笔马良》这本书，让学生了解中国的民间故事，感受故事中的善良与正义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 帮助学生学会分享自己的阅读体验，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 阅读《神笔马良》这本书。
2. 分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 分享自己的阅读体验，进行小组讨论。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《神笔马良》，帮助他们理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
3. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助他们理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和人物形象。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享自己阅读体验的积极性和表达能力。
3. 学生小组讨论的活跃程度和合作能力。
六、教学资源：1. 《神笔马良》纸质书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录自己的想法和讨论内容。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的汇报内容。
4. 汇报展示的模板或指南，帮助学生准备汇报。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《神笔马良》，理解故事情节，分析人物形象，分享阅读体验。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和文化意义，提高学生的批判性思维能力。
八、教学准备：1. 教师事先阅读《神笔马良》，准备教学内容和讨论问题。
2. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
3. 设计汇报展示的评分标准，确保评价的公正性。
九、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案目标- 帮助学生理解《神笔马良》这个故事的主题和情节- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力- 培养学生的创造力和想象力教学步骤第一课：导入- 使用图片或故事片段引起学生的兴趣，介绍《神笔马良》这个故事的背景和主要人物。
第二课：阅读理解- 请学生阅读《神笔马良》这个故事的第一部分，并回答相关的问题，帮助他们理解故事的情节和角色。
第三课：角色分析- 引导学生分析故事中的主要角色，如马良、村长、魔术师等，并讨论他们的特点和作用。
第四课：情节整理- 让学生将《神笔马良》这个故事的情节按照时间顺序整理出来，以帮助他们更好地理解故事的发展。
第五课：主题探究- 引导学生思考《神笔马良》这个故事想要传达的主题是什么，并让他们用自己的话表达出来。
第六课：创作活动- 让学生发挥想象力，以《神笔马良》为灵感，自由创作一个类似的故事，可以是续篇或改编版本。
教学评估- 在每节课后进行简短的问答或小组讨论，检查学生对故事的理解和对问题的回答。
- 对学生的创作作品进行评估，注重他们的创意和语言表达能力。
教学资源- 《神笔马良》教材- 图片或视频资源- 问题和讨论指导- 创作活动的提示和指导教学延伸- 鼓励学生阅读其他类似主题的故事，如《画皮》、《白蛇传》等，进行比较和讨论。
- 组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中的情节和角色。
总结通过以上的教学方案，学生将能够通过阅读《神笔马良》这个故事，理解其主题和情节，并培养阅读理解能力、语言表达能力和创造力。
同时，教学延伸活动将帮助学生拓展对类似主题的故事的理解和思考能力。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案神笔马良阅读教学指导教学目标- 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。
- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。
- 课堂展示材料，如图片、PPT等。
- 学生阅读材料和练题。
教学步骤导入（5分钟）- 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。
- 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。
阅读故事（15分钟）- 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。
- 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。
讨论故事（15分钟）- 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。
创作绘画（20分钟）- 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
- 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。
分享和展示（10分钟）- 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。
总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
- 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。
教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。
- 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。
扩展活动- 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。
- 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。
- 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。
二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.通过观察封面、了解作者、猜猜故事等, 让学生了解童话故事的丰富多彩, 激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过制定阅读计划, 解锁阅读方法, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重点:1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、谈话导入（一）同学们, 你们读过哪些童话故事？（二）师讲述：从前有个孩子, 父亲、母亲早年死了, 靠自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢画画, 可是由于家里穷, 他连买一支笔的钱也没有。
他多么想能有一支属于自己的笔啊！后来, 他在梦里见到了一位白胡子爷爷, 醒来就拥有了一支神笔。
同学们, 你们知道这个孩子是谁吗？（三）今天, 就让我们走进童话故事书《神笔马良》。
二、整体感知（一）观察封面出示图书的封面, 说说从封面上发现了什么?（二）了解作者洪汛涛: 中国著名儿童文学作家、文学理论家, 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”之一。
因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
他毕生致力于儿童文学的创作与研究, 为儿童文学事业做出了杰出贡献。
主要作品有童话故事《神笔马良》《狼毫笔的来历》, 中长篇小说《蛇医传》等。
（三）提出疑问对于这本书, 你有什么疑问？马良的神笔是怎么得到的？这支神笔神在哪里？马良用神笔画了些什么？……（四）猜猜目录出示故事目录, 猜猜每一篇讲了什么故事？三、开启阅读（一）制定计划1.参照目录, 我们可以制定自己的阅读计划, 这是开启阅读的金钥匙。
2.2.指导学生制定阅读计划表。
（二）解锁方法（二）解锁方法1.出示插图, 让学生说说看到了什么？感受到了什么？小结: 阅读的时候, 可以一边读故事, 一边看插图, 会帮助你深刻理解和记忆。
2.出示一段话, 让学生自由朗读, 说说眼前出现了怎样的画面？小结: 阅读的时候, 要一边读, 一边想象画面, 让自己走进故事里面。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案一、教学目标1. 帮助学生理解《神笔马良》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。
3. 启发学生的创造力，激发他们对绘画和写作的兴趣。
二、教学内容1. 课前导入：介绍故事背景和主要人物。
2. 阅读引导：分段引导学生阅读，并提出问题帮助他们理解故事。
3. 讨论与解释：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 创作任务：鼓励学生根据故事情节进行绘画或写作创作。
5. 课堂展示：学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价。
三、教学方法1. 故事导入法：通过介绍故事背景和主要人物，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 分段阅读法：将故事分段阅读，每段后面提出问题引导学生思考和理解。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的合作和交流。
4. 创作任务法：根据故事情节，安排学生进行绘画或写作创作，培养他们的创造力和想象力。
5. 课堂展示法：学生展示自己的创作作品，促进他们之间的互相欣赏和评价。
四、教学过程1. 导入：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读引导：将故事分段进行阅读，每段后面提出问题帮助学生理解故事。
3. 讨论与解释：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，教师进行解释和引导。
4. 创作任务：根据故事情节，安排学生进行绘画或写作创作，鼓励他们展现自己的创造力。
5. 课堂展示：学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价，教师进行总结和点评。
五、教学评价1. 观察学生的阅读理解情况，通过提问和讨论来评价他们对故事的理解程度。
2. 评价学生的创作作品，包括绘画和写作，注重对他们的创造力和想象力的肯定和鼓励。
3. 通过观察学生的参与程度和表现来评价他们的合作和交流能力。
六、教学资源1. 人教部编版二年级下册《神笔马良》教材。
2. 教师准备的课件、图片和绘画、写作材料。
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节并表达对故事的感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1. 《神笔马良》的教材和相关教辅资料。
2. 板书工具和教学素材。
3. 视听设备和相关教学资源。
三、教学过程1. 导入通过展示教学素材，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。
可以使用图画、音乐等方式。
2. 阅读让学生阅读《神笔马良》的故事内容。
可以分段或分章节进行阅读，辅助学生理解故事情节。
3. 讲解解读故事中的生词或难点，帮助学生理解故事的含义和背后的道理。
可以通过提问、讲解和示范等方式。
4. 讨论与分享组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和感受。
可以就故事情节、人物形象、故事主题等方面展开讨论。
5. 创作活动引导学生进行创作活动，例如绘画、写作、角色扮演等。
让学生根据自己的理解和想象进行创作，展示自己的创造力。
6. 总结与评价对本节课的学习进行总结和评价，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，并提出改进的建议。
四、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的绘本故事，培养阅读习惯。
2. 组织学生进行朗读比赛或故事演绎活动，提高口语表达能力。
3. 引导学生进行写作活动，让他们自己创作故事并进行分享。
五、教学评价根据学生的参与程度、表达能力和创作成果等方面进行评价。
可以使用观察记录、作品评分等方式。
六、教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的措施。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)
（2）人物形象分析：学生可能在分析马良性格特点时，难以从文本中找到准确的依据。
解决方法：教师可指导学生关注文中对马良的细节描写，如语言、动作、心理等，以加深对人物形象的理解。
（3）寓言价值内化：学生可能难以将故事中的价值观与现实生活相结合，形成自己的行为准则。
五、教学反思
在本次《神笔马良》整本书阅读导读课中，我采用了多种教学手段，旨在让学生深入理解故事情节、人物形象以及寓言背后的价值观。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对故事中的善良、正义等主题非常感兴趣。他们在回答问题时，能够联系自己的实际生活，表达出对善良行为的认同。这说明在教学中，贴近学生生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣。
解决方法：教师可通过设置情境、案例讨论等方式，引导学生将故事中的价值观念内化为自己的行动指南。
（4）阅读方法运用：学生在阅读过程中，可能难以灵活运用所学阅读方法，提高阅读效率。
解决方法：教师可设计针对性的阅读练习，让学生在实践中不断尝试、总结，逐步提高阅读能力。同时，教师要对学生的阅读方法进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的阅读策略。
3.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和解决问题的能力。
4.激发学生的创意思维，通过阅读与想象，创作属于自己的故事，提升创新意识和想象力。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论与分享环节，促进学生团队协作和交流沟通能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）把握故事情节：学生能理解《神笔马良》的主要情节，掌握故事发展的脉络，关注马良的成长变化及其用神笔帮助他人的事迹。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课目标本次公开课的目标是帮助学生了解并理解《神笔马良》这个故事的内容和主题，培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学准备在进行公开课前，老师需要做好以下准备工作：1. 准备好《神笔马良》这本故事书的复印件，确保每个学生都能有一本。
2. 准备一些与故事相关的图片或视频素材，以便在课堂上使用。
3. 准备一些与故事相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
教学过程导入（5分钟）1. 通过展示故事的封面图片或播放故事的开头片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论一些与故事主题相关的问题，例如：“你们知道什么是神笔吗？你们觉得有人能够用一支笔画出什么吗？”阅读与理解（15分钟）1. 学生开始阅读《神笔马良》这个故事，老师可以适时提醒学生注意故事的情节和角色。
2. 在学生阅读完一段内容后，老师可以提出一些问题，帮助学生理解故事的意义和主题，例如：“为什么马良的画会变成现实？你们觉得这个故事想要告诉我们什么？”创作与表达（20分钟）1. 老师可以提供一些与故事相关的绘画材料，让学生尝试用自己的想象力和创造力画出他们心目中的“神笔马良”作品。
2. 鼓励学生在绘画的同时，思考他们的作品代表的意义和故事情节之间的联系。
分享与讨论（10分钟）1. 学生可以自由地展示自己的作品，并向同学们分享他们的创作过程和想法。
2. 老师可以引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励他们发表自己的观点和想法。
总结与延伸（5分钟）1. 老师可以简要总结本节课的内容和学生们的表现，鼓励他们对自己的创作和思考进行反思和提升。
2. 提醒学生可以在家继续阅读《神笔马良》这个故事，并尝试用自己的方式进行创作和表达。
课后作业1. 要求学生在家阅读完整本故事，并写一篇读后感，表达对故事的理解和感受。
2. 鼓励学生继续进行绘画创作，可以画出其他与故事相关的场景或角色。
教学评估1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括阅读理解和创作表达的能力。
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。
- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。
2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。
- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。
- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。
3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。
- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。
4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。
4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。
快乐读书吧《神笔马良》整本书阅读指导课(课件)2023-2024学年统编版语文二年级下册
借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸
上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想画画？做梦
吧！”
niǎn
说完，就将他撵出门去。
看图片 猜故事
猜猜他是谁？
他们说了什么？
发生了什么故事？
第
三 读片段 猜品质
关
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画 犁耙 ；
谁家没有耕牛，他就给他画 耕牛 ；
谁家没有水车，他就给他画 水车 ；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
新衣服
；
爱赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画 锄头犁耙。
你还会用神笔画什么？
愿每一个孩子都是马良， 愿每一个孩子都有一枝神笔。 洪汛涛
第
四 定计划 读正文
关
制定阅读计划
二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读课
《神笔马良》导读课
这是一支_____的笔
《神笔马良》
看封面
封面插图 主编 书名 作者 出版社
一支神出笔生于洪浙汛江涛，，定192居8年于4上月
海。 他是中国著名的儿
童文学作家，是“中国 童话十家”之一，也被 称为“神笔马良”之父。
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知始末 明长短
《神笔马良》
看封面 知目录
第
一 听录音 猜人物
关
听录音 猜人物
恶财主
白胡须老人
皇帝
家丁
第
二 看图片 猜故事
关
看图片 猜故事猜猜他是源自？他们说了什么？发生了什么故事？
看图片 猜故事
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里
的画师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读推进课（教案）部编版语文二年级下册教案题目：《神笔马良》整本书阅读推进课教案教学目标：1. 学生能够熟练读懂《神笔马良》这本书，并对故事内容进行简单的复述和解读。
2. 学生能够通过课堂练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
3. 学生能够理解故事中“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，学会珍惜每一个机会，努力学习。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够理解整本书的基本情节和主题思想，提高阅读理解能力。
2. 难点：如何让学生理解“笔画成熟，人品也必定成熟”的内涵，让学生学会努力学习。
教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备等教学用具。
2. 《神笔马良》一本。
教学过程：一、热身1. 老师简要介绍作者和《神笔马良》这本书，并让学生带着问题思考：为什么这本书叫《神笔马良》？故事讲了些什么？2. 随机抽取几个学生，让他们来介绍一下《神笔马良》，并说说自己的看法。
二、阅读1. 小组合作阅读：（1）将学生分成若干组，每个小组一本书，让学生自由选择一个章节，阅读并理解。
（2）把作业本翻过来，画出所选章节的插图，写出自己的理解、想法，简单阐述章节内容。
2. 个人阅读：全班齐读全文，并要求学生跟读。
三、小组讨论与展示1. 小组讨论及展示：（1）老师让学生按照阅读的章节，分成若干小组，小组内讨论笔记，让学生积极抒发自己的观点和思考，相互解惑。
（2）按照每组的语文表现和互动，分别给予打分和评价。
四、练习1. 表达练习：老师出一些简单的问题，让学生自由回答，鼓励学生多表达，练习总结的能力。
2. 阅读理解练习：老师出一些比较难的题目，让学生在班内自由答题，并当堂讲解，通过解决问题，提高学生的阅读理解能力。
五、总结1. 老师结合本次课程内容，让学生应用“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，谈一下自己对这个话题的看法，并寻找更多的例子支持这个道理。
2. 总结本节课学习的重点与难点，并留下作业：作业本上画个人头像，配上一段文字，表达自己对《神笔马良》这本书的态度和感受。
《神笔马良》阅读指导(读前+读中1)
《神笔马良》阅读指导
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目阅读指导
听说，在很久很久以前，有个爱画画的孩子， 他的名字叫马良。
插图
书名《马良的神笔》
主编：曹文轩 陈先云
出版社 人民教育出版社 作者：洪汛涛
读书有法
拿到一本书，仔细读读封面和封底，还 有不少的收获呢，发现的这些信息可以帮助 我们初步了解这本书，真是一个不错的读书 小方法呢。
《神笔马良》阅读单
1.我会给每张插图加上四字小标题。 2.我会借助插图按顺序讲讲这个小故事。
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目阅读指导
《神笔马良》读中推进
求笔失败
பைடு நூலகம்
学画飞鸟
学描游鱼 仙人送笔 替人画画 被关马厩
画梯逃跑 画弓射箭 墨洒白鹤 皇帝逼画 “金砖”变蛇 画海逃生
假如我有一支 马良的神笔……
小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
我当小诗人
假如我有一支
马良的神笔，
我会给
，
画
。
让
。
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目阅读指导
读书吧，快乐！ 快乐吧，读书！ 一起快乐读书吧！
一边读书，一边动笔批注。
感受：马良从小生活穷苦，但是很有 志气，想尽办法画画，是一个勤学苦练、 坚持不懈的孩子。
一边读文字，一边想象画面；勾画出来再阅读。
他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是 画了。当然，他进步也很快，真是画起的鸟 就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。一 回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就 成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑 毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
二年级天才作家神笔马良整本书阅读导读课教学设计
二年级天才作家神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标通过本次课程，学生应能够：- 理解整本书的主要内容和情节发展；- 提取关键信息并进行推理和推断；- 运用不同的阅读策略来理解和分析文本；- 发展批判性思维和创造性写作能力；- 培养阅读兴趣和惯。
教学内容书籍简介- 简要介绍《神笔马良》的作者、出版信息和主要故事背景。
阅读导读1. 分段阅读：- 将整本书分为若干段落，并让学生分段阅读。
- 每段阅读后，进行小组讨论，学生可以分享自己的理解和问题。
2. 重点词汇：- 引导学生提前研究和了解本书中的关键词汇，帮助他们在阅读中更好地理解文本。
3. 预测故事情节：- 在阅读开始前，让学生观察书封面、标题和插图，预测故事内容和情节发展。
4. 提问技巧：- 教授学生提问的技巧，帮助他们深入思考和阅读理解。
- 鼓励学生提出开放性问题，引导他们进行批判性思考。
5. 阅读策略：- 引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推理、推断和细节提取等，帮助他们更全面地理解文本。
6. 角色扮演：- 在阅读过程中，分配不同的角色给学生，让他们通过角色扮演深入理解故事情节，并进行讨论和表演。
教学方法- 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
- 角色扮演：通过分配角色，让学生深入体验和理解故事情节。
- 组织阅读活动：组织学生一起进行朗读、分析和讨论，促进阅读兴趣和合作精神。
教学评估- 个人书评：学生可撰写个人观后感和书评，表达自己对《神笔马良》的理解和喜好程度。
- 课堂讨论：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现和参与程度。
- 课后练：设计简单的阅读理解题目，测试学生对文本的理解和分析能力。
教学资源- 《神笔马良》原版书籍- 书籍封面、插图- 小组讨论指导问题- 角色扮演角色分配列表- 阅读理解题目教学时间安排- 介绍《神笔马良》书籍简介：5分钟- 分段阅读和小组讨论：20分钟- 重点词汇研究：10分钟- 预测故事情节：5分钟- 提问技巧教学：10分钟- 阅读策略介绍：10分钟- 角色扮演和讨论：20分钟- 教学评估：10分钟注意事项- 鼓励学生提问和思考，尊重他们的不同意见和观点。
神笔马良读中指导ppt课件
假如我有一枝 马良的神笔……
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饥饿的熊猫
被破坏的森林 受污染的小河
失明的孩子 贫困的孩子
地震后的灾区15
拓展活动：
我当小诗人
假如我有一枝
马良的神笔，
我会给
，
画
。
让
。
16
ห้องสมุดไป่ตู้
饥饿的熊猫
被破坏的森林 受污染的小河
失明的孩子 贫困的孩子
地震后的灾区17
作业: （选做） 1、请你用自己的小画笔把你们的美好愿望 画出来,也可以把你的愿望,像书上一样写成 诗。
9
小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。
10
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
11
12
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑， 在草地上游戏。
4
liáng suō
马良 缩着身子
yáo
遥远
xún shí
寻食
qì jiàn kāng
哭泣 健 康
cāo
huán
操场 还他
5
马良 缩着身子 遥远 寻 食 哭泣 健 康 操场 还他
6
7
小树在寒冷的北风里, 缩着身子，轻轻叹息。
8
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
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3lingsuyoxnshqjinkng马良缩着身子遥远寻食哭泣健康操场还还他他cohun4马良缩着身子遥远寻食哭泣健康操场还还他他56小树在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息
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2.听了老师读课文,请大家想一想:课文主要讲了一件什么事?
3.你们想亲自读一读这个故事吗?下面请同学们把书打开到97页,我们一起来学习课文。
4.请同学们按要求自己读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。
二、认读生字
课件出示
(1)指名认读带拼音的词语。
(2)去掉拼音认读词语。
三、理解课文
(3)出示句子:他多盼望能有一支笔啊!
3.马良盼望有一支笔,我们可以概括为盼笔(板书)他得到笔了吗?我们可以概括为得笔(板书)马良得到笔的心情会怎样?这是一支普通的笔吗?你是怎么知道的?
4.那么马良用神笔画了些什么?为什么要画呢?请同学们动笔画出相关的语句。指名汇报,读出相关语句。
重点讲解惩治大官的过程:
3.马良悟出了一个道理，他说：“人不能没有笔，他多么想为所有没有笔的人都争来一支笔。”（）
4.马良得到了一支笔，他很愧疚，自言自语说：老爷爷，我还没有谢过你呢，我真有支笔啦，我一定要为天下没有笔的受苦人画画，人在笔在。( )
5.马良用神笔给自己画了好多钱财。买田买地，开大店铺，做了个大财主。（）
6.马良在村子的四周画了许许多多木笔树，将整个村子都围了起来。（）
7.马良不停地给乡亲们画，他手腕酸了，还在画，臂膀肿了他还画，全身都痛了，还画。（）
8.马良知道粮商要逼老夫人还一石粮食，他来到粮商家院后，画了许多大老鼠，把粮商家的粮食都吃光了。（）
9.马良来到州城，他怕州城也在捉拿他，自然不用马良名字，也不敢再化名冯郎，就改名为王良。（）
10.两个官兵来找马良，不许他再画最凶的鸡，最恶的狗。让他要画最可爱的鸡，可爱的小狗。（）
读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢?
按要求自己读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。
认读带拼音的词语。
找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。
按照要求朗读。
思考作答。
动笔画出相关的语句。
马良画了几次风,每次都是怎样画的?
思考作答。
朗读诗歌。
仿照小诗写一写。
作业设计
一、选择题
1.牛羊再也不肯到山沟里去吃草了，是因为马良在山沟里画了（）
(1)画大船和金山:金子多吗?从哪句话看出来的?你能通过你的朗读让大家感觉到金子多吗?看到这么多金子,大官会怎样?你能读好大官的话吗?
(2)画大船:大官要一艘大船,马良就画了一艘大船,大官又是怎样做的?着急去,请你着急的给大家读一读。
(3)画风:马良画了几次风,每次都是怎样画的?指名说第一次,给大家表演一下马良的动作。指名说第二次,和第一次一样吗?应该怎样画,表演(用力一些)如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗?你会怎么说?指导朗读“风够了,风够了”可是马良不理他,还是画风,第三次又应该怎样画?谁能表演一下?海面上起了什么变化?什么是咆哮?就是海水怒吼着、翻腾着。“山一样的海浪”能换一个说法吗?是一个比喻句,把海浪比喻成山,说明海浪很大,结果把大官们沉到海底去了。马良是真的想给大官画金山吗?为什么还要画大海、画船、画风?从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么?是为自己吗?他是一个怎样的人?
教学重点
通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
教学难点
懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课
后的调整
一、激趣导入
同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?今天,老师也给大家带来一个童话故事《神笔马良》,你们想听吗?不过老师有个要求:一边听一边想,故事主要讲了一件什么事?
马良得到笔的心情会怎样?这是一支普通的笔吗?你是怎么知道的?
看到这么多金子,大官会怎样?你能读好大官的话吗?
如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗?你会怎么说?
马良是真的想给大官画金山吗?为什么还要画大海、画船、画风?从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么?是为自己吗?他是一个怎样的人?
假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么?
5.请同学们到课文中再看一看,这几件事情当中,哪几件用的文字多,哪几件用的文字少?用的笔墨少的,我们叫它略写；用的笔墨多的,我们叫它详写,这在写作上叫做详略得当。同学们以后在自己的习作当中,也可以运用这种方法。
6.假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么?有一个善良的孩子,也想有一支马良的神笔,你们想知道他想拿它画些什么吗?出示诗歌,师朗读
四、总结
读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢?请同学们回去以后,好好想一想,也仿照小诗写一写。
同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?
一边听一边想,故事主要讲了一件什么事?
这些生字词你都认识了吗？
马良的神笔是怎样得到的呢?
马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗?可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗?
(2)从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画?指名读句子:他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。马良只有在打柴和割草的时候画吗?他只画了鸟和鱼吗?请大家想象一下,他还有什么时候也在画?画了些什么?马良这么喜欢画画,可是连一支笔也没有,你能读好这句话吗?
1.那么马良的神笔是怎样得到的呢?指名说,白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢?你能用因为——所以——来回答吗?
2.请同学们到课文中找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。
指名汇报
(1)指名回答句子
1.能给我一支笔吗?我也想画画。
2.穷孩子也想画什么画?马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗?可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗?
A.一个大海B.一阵阵风C.一棵棵树D.一座座金山
10.《神笔马良》的故事告诉我们（）的道理。
A.马良有一支神笔B.神笔画什么就会有什么C.皇帝最后被淹死了D.人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。
二、判断题
1.马良到山上打柴时就折下一根树枝，在沙地上画鱼儿。（）
2.马良到河边割草时，就用草根蘸点河水，在岸上画飞鸟。（）
4.在梦里，许多许多有钱人.做官人都来抢马良的笔。马良急中生智，用笔在他身后一画，后面是一条波浪滔滔的（）。
A.大河B.大海C.大湖D.大江
5.白胡子爷爷的胡子很长很长，快拖到地上了，头发眉毛都白了，穿的是一领（）色长袍。
A.红色B.黄色C.白色D.灰色
6.马良用神笔给大家画的第一件东西是（）。
A.吹不灭的大红灯笼B.美丽的蝴蝶C.许多木笔树D.金元宝
A.老虎B.豹子C.黑毛狼D.马儿
2.马良想买一支笔，可他没有钱，他攒了很久很久，总算攒成了一笔钱，可是，笔店的笔（）。
A.又涨价了B.卖没了C.坏了
3.马良在梦中梦见了一只五彩的笔，多像一朵银白色的（），又变成一朵金黄色的（），很快又变成一朵红玉色的（）了。
A.巨大莲花B.大玉兰花C.大百合花D.大菊花
答案：选择题：1.C 2.A 3.AD C 4.D 5.B 6.A 7.C 8.D 9.A 10.D
判断题：错错对对错对对错错对
板书设计
神笔马良
盼笔
得笔
帮助穷人、惩治坏人
教学反思
第2课时主备人：沈金东执教日期：年月日
课题
神笔马良授课类型读指导课教学目标1.学会本课9个生字,读准多音字,理解6个新词语的意思。
2.初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
3.通过比较,体会词语对句子的表达作用,正确听写描写大海景象的句子。
4.懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
7.赌徒让马良帮他画一只神笔，马良没有答应。他帮赌徒画了（）。
A.许多金元宝B.漂亮的房子C.一尊财神像D.许多田地
8.财主家墙外的沟那样深，他出不去。马良不慌不忙在墙上画起一条（），用它越过了一整排灌木丛和水沟，落在了路上。
A.小小的船B.粗粗的木棍C.大大的叶子D.长长的竹竿
9.皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（）。