浅谈“后进生”的有效管理

浅谈“后进生”的有效管理

发表时间：2015-04-24T11:54:47.700Z 来源：《教育学文摘》2015年3月总第150期供稿作者：马细菊[导读] 随着我国教育事业的蓬勃发展，高校办学规模不断扩大，为我国社会主义现代化建设培养了更多的优秀人才。马细菊湖北省阳新县实验中学435200

摘要：后进生的管理是班主任工作中不可避免的一部分，如何有效地对这批学生实施管理，直接影响到班主任管理工作的全局。“以人为本，给予关爱”是后进生管理工作的宗旨，也是我多年班主任工作的最大体会。当前，新课改新教材的实施，也对后进生管理实施提出了新的挑战，怎样做到让后进生积极融入新课程改革中去，更好贯彻落实基本的教育方针，完成教学任务，成为我今后探讨的一个方向。

关键词：关爱以人为本多管齐下

随着我国教育事业的蓬勃发展，高校办学规模不断扩大，为我国社会主义现代化建设培养了更多的优秀人才。然而，在当前的基础教育中，特别是中学教育，仍然存在着一批文化知识基础差，厌学，思想素质较低，行为自制能力差，老是犯错的这样一批后进生。如何成功地对他们进行教育管理，把他们培养成社会上有用之才，这也是我国当前教育中不可忽视的一个重大课题。作为一名基础教育工作者，我在多年的班主任工作中，不断积累了一些经验，具体归纳为以下几点。

一、寻找根源

1.家庭。父母是孩子最早的老师。所以，学生在家庭中受到的教育好坏直接影响到学生在学校中受教育的结果。有些学生父母忙于工作，疏于对孩子的管理，使得有些学生在学习上学习动力不足，认为学好学坏无所谓，久而久之，对学习产生厌恶情绪，最终就放弃了学习。还有些父母是做生意的，在家庭教育中唯金钱论，这种父母教育出来的孩子自然不会对学习产生兴趣。再有一部分学生是留守儿童，他们的父母长期不在身边，即使有爷爷奶奶照顾他们的生活，在情感上也会形成对他们的溺爱，导致这些孩子在行为习惯上越来越差，自然就成为学校的后进生了。

2.学校。每个孩子在父母眼中都是美丽天使，而一旦他们走进学校，教师往往会根据学业成绩和平常表现将他们分为三六九等。那些学习成绩差、学习习惯不好、经常犯错误的学生就成为班级一个特殊群体——后进生，后进生成为教师眼中的“钉子户”，这是一种普遍现象。

3.社会。“人之初，性本善”，孩子来到世界都是一张白纸，而这张白纸如何描绘，描绘成什么样的图案，他们自身有时也无法掌控。当今，科技快速发展，互联网技术广泛应用，这既给孩子们的成长带来各种鲜艳的色彩，可在同时也会带来黑暗和阴影，网络上的暴力情杀，在无形中会对孩子的成长产生负面影响，消磨他们的意志。同时，随着社会经济发展，各种不同价值观不断相互交织，价值观的多样性也会使孩子们在选择时出现混乱，导致他们在精神上的颓废和堕落，这种无形的影响对孩子产生的影响力，有时比家长和教师对孩子的教育影响更大，更是有不可逆转性。

二、多管齐下

1.找帮手。作为班主任，应该在对孩子的教育中找家长这位帮手，每一位后进生的家庭背景，行为习惯，学业发展等是班主任应该掌握的材料。班主任应及时进行家访，多与家长沟通，找出孩子教育中存在的漏洞和失误，共同采取对策，共同促进孩子成长。有了家长这位帮手，孩子的教育工作就容易得多了。

2.集体管理模式。班主任是班级管理的主要领导者，但每个课任教师对孩子的管理同样不可忽视，课堂上教师的一个眼神，一句话，一个细小的动作，都会对学生产生重要影响，作为班主任，应该及时与课任教师进行交流，要求课任教师要用真心、爱心、责任心、细心、耐心来对待学生，关注学生，尊重学生，让学生在一个有爱的环境下学习，让每一个学生在学校里感受到温暖和幸福，有尊严，充满希望地去体验学校教育。

3.让学生体验成功喜悦。苏霍姆斯基说过：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童潜力和创造性都发挥出来，让他们享受成功的乐趣。”后进生由于普遍学业基础差，在平常学习中总是拖后腿，学习感到困难，如何能让他们重新建立信心，更好地融入班集体，这也是班主任工作中必须解决的一个难题。对于这批后进生，要求教师能够区别对待，不能用优等生的标准来要求，要放低标准，让他们跳一跳就能摘到果子，品尝成功的喜悦，久而久之，他们也就重拾信心，不断要求进步，后进生的帽子在不知不觉中被摘掉了。

4.从习惯入手。作为后进生，他们大多有着不好的行为习惯，学习上畏难，不按时完成作业，上课注意力不集中，经常迟到、旷课，行为上拖沓，丢三落四，散漫，没有生活重心和目标。如何让他们改掉这些不好的行为习惯，可以说是转化后进生工作的重难点工作，作为班主任，在帮助他们改掉坏习惯的过程中，要有耐心，及时发现闪光点。

5.从关爱入手。每个人的心灵都有一扇窗，如何打开这扇窗，才是走进心灵的关键。后进生在平时受到了过多的冷落和歧视，他们看似外表冷漠，其实内心是非常渴望关爱和关注的。班主任应以博大的胸怀，诚恳的态度，不以师长身份居高临下，而是平等地与他们交流，从生活小事入手，从细微处入手，关心他们的学习，生活，帮助他们解决学习、生活中的难题，这样才能推开他们的心扉，真正倾听他们的心声，帮助他们成长。

参考文献

[1]王道俊王汉澜教育学.人民教育出版社，1999年12月，第3版。

[2]李清元陆士杰后进生的心理特点与教育.科学出版社，1989年出版。