如何管理好班级后进生
后进生在班级中应该如何管理
后进生在班级中应该如何管理1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一最近几部引起社会广泛热议的《都挺好》《小欢喜》《少年派》等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。
班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的基本情况进行了解。
待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里发觉班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。
2、班主任要积极帮助学生为长远发展做好职业生涯规划今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。
进行中职学校，学生开始学习《职业生涯规划》这门课程。
这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。
班主任应该趁此机会，帮助学生共同制定适合学生个性化发展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。
特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。
班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。
有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。
3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施校规校纪的惩罚、处罚让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。
如何对待班级里的“后进生
如何对待班级里的“后进生班级里的“后进生”是一个特别普遍的问题，很多班级都会存在这样的同学。
他们可能学习没有别人快，或者需要更多时间来理解某些概念，可能在测试中得分不高，需要额外的帮忙和支持。
但是，这并不意味着他们毫无希望，从而被遗弃。
这些同学也有机会变得更好，只需要班级里的老师和同学供应正确的方法和激励支持。
下面是我对待班级里的“后进生”的一些想法。
首先，要建立积极的态度。
这样的同学面对的压力和挫折已经充分多了。
我们不需要加剧这种负面情绪。
相反，我们需要激励他们。
我们可以做一些简单的事情来表达对他们的赏识和鼓舞，例如表扬他们在某个领域中的进步，供应他们额外的学习资源，或者花时间与他们交谈以了解他们的想法和问题。
这些行动都能为他们建立更积极的态度和自信念，使他们更有动力去突破本身的限制。
其次，我们要为这些同学供应更多的资源和支持。
这包括给他们更多的个人时间帮忙他们理解概念，与他们一起订立学习计划，为他们供应额外的练习材料等等。
假如老师和同学能够为他们供应一些特别的辅导，这将极大地帮忙他们。
此外，我们还可以寻求其他支持资源，例如与他们的家长交流，咨询辅导员等等。
接着，我们要重视这些同学的实际情况，了解他们的情形和想法。
一旦我们理解了他们的困难，我们就可以找到更好的方法来帮忙他们。
这意味着我们需要花时间与他们交往，听他们的看法和问题，然后供应我们认为有用的资源或建议。
还要记住，为了帮忙这些同学取得进步，我们需要订立明确的目标和计划。
这可以与同学和他们的父母一起讨论。
通过订立一些简单的、可实现的目标，可以帮忙同学在特定的方面取得进展，从而建立起对本身的信念和自负感。
当然，培育一个同学成长的过程需要时间和耐性。
我们不能把班级里的“后进生”视为一条异类，而是应当视为一个需要额外支持和引导的同学。
这需要我们的耐性和恒心。
我们要适应他们的学习速度和需求，并不断调整我们的策略和资源，以确保他们能够实现他们的目标。
对后进生的帮扶措施4篇
对后进生的帮扶措施4篇对后进生的帮扶措施第1篇后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的习惯表扬转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生，将其学习目标定在最近发展区。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
浅谈班级管理中的后进生转化策略
浅谈班级管理中的后进生转化策略在班级管理中，后进生是一个常见的问题。
后进生指的是在学业上相对较弱的学生，他们表现出学习成绩不佳、缺乏学习动力和主动性等特点。
对于后进生，班级管理者需要采取一系列的转化策略，帮助他们改变学习态度，提升学习能力，实现个人发展。
本文将从多个方面探讨班级管理中的后进生转化策略。
要加强师生沟通。
师生之间的沟通是关键，要及时了解后进生的学习情况和困难。
班主任可以定期与后进生进行面谈，了解他们在学习上的问题和困惑，针对性地给予指导和建议。
班主任还可与任课教师交流，共同制定针对后进生的教育方案。
教师可以通过课堂教学、课后辅导和一对一指导等方式，重点关注后进生的学习进展，及时纠正错误，引导他们解决学习问题。
要建立学习资源支持系统。
后进生常常因为基础薄弱而产生学习困难，因此班级管理者需要提供学习资源支持。
可以建立学习小组，将进步较快的学生与后进生组成小组，共同学习、互相帮助。
班级可以建立课后辅导班，为后进生提供额外的学习时间和资源。
可以利用现代科技手段，开设在线学习平台，提供丰富多样的学习资源和互动交流的机会。
要重视教师的引导和激励。
教师应该成为后进生的良好榜样和指导者。
教师要以身作则，积极参与班级活动，展示自己的学习态度和努力精神，激励后进生树立学习目标和追求进步的意识。
在课堂上，教师可以采用启发式教学法，激发后进生的学习兴趣和求知欲。
在评价方面，教师应注意及时反馈后进生的学习成果，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和动力。
要注重家长的参与。
家长的支持和关心对于后进生的转化至关重要。
班级管理者可以定期与家长进行交流，了解后进生在家庭环境中的情况和困扰，共同探讨解决方案。
家长可以给予后进生更多的关注和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和时间安排，提供良好的学习环境和条件。
班级管理者还可以邀请家长参加班级活动，增加与学生的互动机会，促进家校合作，共同推动后进生的转化。
后进生的转化需要全面的策略和措施，班级管理者要加强师生沟通，建立学习资源支持系统，重视教师的引导和激励，注重家长的参与。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
如何对待班级里的后进生？
如何对待班级里的后进生？在我们创造性的教育工作中，转化后进生可以说是我们最头疼的一项工作。
虽然后进生在班内所占的比例小，但活动量大，影响范围广，常妨碍班级各项工作和活动的开展，我觉得老师对待后进生要有三心——爱心、耐心、恒心。
一、要用爱心感化后进生的心灵后进生因为长期后进，所以或多或少具有一些不良的心理因素，像过度自卑、自尊、恐惧等心理。
其实，他们和其他的学生一样也渴望得到老师、同学的尊重与爱抚。
但因为学习成绩差、自我控制能力差等，很难达到老师期望的要求，所以经常受到指责、奚落，引起老师和同学的反感。
长此以往，便会使他们产生严重的自卑心理：意志消沉，自暴自弃，采取“破罐子破摔”的应对态度。
他们的这种不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致互相之间的思想隔阂和对立，而且形成了阻碍教育转化后进生的一堵无形的“墙”。
那么怎样才能拆除这堵无形的“墙”呢？我想，老师要用爱心感化后进生的心灵，这是转化后进生最起码、最重要的一个要求。
老师要发自内心地去关心他们、爱护他们，使他们感受到老师对他的爱，始终体验到自己的尊严感，逐步取得他们的信任，进而在师生之间建立起民主、和谐的关系。
在此基础上引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，勇敢地发现自己的长处，并能在集体中扬己之长，让班级中的同学改变对他们的看法。
只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。
二、要用耐心树立后进生的信心后进生的缺点和错误是明显的，他们的优点和长处长期被缺点和错误所掩盖，显得少之又少，不易被人发现。
因此我们要有耐心，下一番苦功夫，努力去发现后进生身上的闪光点，尤其需要有一个正确的态度——相信他们身上也有优点和长处。
如果发现了要慎重对待，牢牢抓住他们表现出来的闪光之处。
因为后进生表现出的积极的一面，常常是一个“闪念”，很快就会被消极情绪所代替，所以，一旦发现了这些闪光点，就要及时表扬，让他们向好的方面转化。
浅谈班级管理中的后进生转化艺术
浅谈班级管理中的后进生转化艺术一、了解后进生的原因每个后进生的原因不尽相同。
有些后进生存在自身的原因，如学习习惯不好、缺乏自律等；有些后进生存在家庭环境的原因，如家长忽视孩子的教育、管教不严等；还有些后进生存在学校环境的原因，如班级管理不当、学校教育资源不足等。
了解后进生的原因有利于班主任采取有针对性的措施，促进后进生的转化。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是后进生转化艺术中至关重要的一步。
班主任要主动关心后进生，对他们进行正面的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，增强学习的动力和兴趣。
同时，要及时与后进生的家长进行沟通，共同关注孩子的学习情况，协调家校关系，为孩子提供更好的学习环境和资源。
三、制定个性化的学习计划每个后进生的学习情况都不同，因此班主任要根据每个后进生的实际情况，制定个性化的学习计划，针对性地开展个性化辅导。
在制定学习计划时，班主任要根据后进生的学科水平、学习方式、心理特点等因素来规划，制定可行性大、科学合理的计划。
四、鼓励后进生积极参与后进生转化艺术中，鼓励后进生积极参与是非常重要的一点。
班主任要采用多种方式激发后进生的学习兴趣和学习热情，营造积极向上的学习氛围。
在授课过程中，班主任可以结合学生的实际情况，为他们讲解学科知识，注重启发式教育，培养学生独立思考的能力。
五、及时跟进后进生的学习情况班主任要及时跟进后进生的学习情况，了解他们的学习进度和学习成果，并对他们的表现进行及时的评价和建议。
在跟进时，班主任要注重激发后进生的学习潜能，引导他们发挥自身优势，弥补不足之处。
同时，班主任还可以通过家长会、学生会等形式，深入了解后进生的思想动态和情感需求。
总之，后进生转化艺术是一项需要班主任用心经营的工程。
班主任要为后进生营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，制定个性化的学习计划，鼓励后进生积极参与，及时跟进后进生的学习情况。
只有这样，才能有效地提高后进生的学习成绩和综合素质，使他们最终成为班级的佼佼者。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
如何善待后进生、指导中等生、激励优秀生
如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我校提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。
这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。
下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。
一、如何激励优秀生。
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。
我校的办学目标之一就是让让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。
这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。
因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。
在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种"安全感"。
因此，忽视对他们的教育。
其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。
因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。
要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。
只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。
我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。
①帮助他们树立高目标意识。
用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。
指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。
激发他们的潜能，挑战自己的极限。
②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。
班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
如何管理班级中的后进生
如何管理班级中的后进生一、用爱心打动孩子的心灵陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，对后进生班主任更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望，要真诚地尊重每一个后进生，只有这样才能帮助他唤起自尊心，树立自信心，激发上进心，因此在做后进生的工作时一定要注意教育的方式和方法，不要当众批评、揭短，更不要挫伤学生自尊、损害学生人格，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中, 我尽力做到晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、注重学生健全人格的培养学生健全人格的培养在教育教学十分重要，对孩子的成长有着不可忽视的作用，将影响孩子的前程。
这学年我新接了一个七年级班级，通过一段时间的接触，我发现有好几个孩子的性格都特别怪，尤其是一个叫郭玉阔的孩子，从小父母就不在身边，一直跟着年迈的爷爷生活，由于长期缺乏交流，养成了十分偏激的性格，听说从幼儿园起多次和老师发生冲突，爷爷每次采用的方法就是打骂，孩子根本不服气，越打越逆，脾气暴躁得不得了，但是这个孩子有一个优点：上课爱动脑筋，这是许多孩子的弱点，于是我就从这个优点入手，在班上大力表扬他，还让其他孩子寻找他的优点，这一来他十分感动，我常常有意让他拿拿粉笔、抱抱本子、发发作业本……让他做一些力所能及的事，虽然是很小的事，却让他感觉到老师对他的关心和重视；我做到一个星期主动找他谈两次话，慢慢走进他的孤独的心灵，逐步了解其内心世界；我还与他远在深圳的妈妈取得联系，让他妈妈多打电话关心他，由于我的努力，他和我也越来越亲近了，每天都很阳光，对同学和老师也友善多了，爷爷也说他这期就象是变了个人似的，回家听话多了，作业也能按时完成，但是他的反复性很大，这也是正常现象，作为班主任能理解，所以必须随时观察他的心理变化，随时加以正确引导，帮助他克服心理上的障碍，这将有利于他健全人格的形成。
班主任如何转化后进生
47教育版■文/次仁央洛在初中阶段学生们的学习能力会明显地拉开差距，一个班级中两极分化情况较为严重，后进生成为班级中的特殊群体。
通常情况下，会给后进生贴上很多不良的标签，如逃课、迟到、不完成作业、坏学生等，这些问题会对后进生产生偏见，作为初中班级的班主任，应该用平等、公正的眼光对待每一位学生，尽量要做到一碗水端平，越是后进生越应该付出更多的耐心和鼓励，深入了解他们的内心需求，找到问题的根源，帮助学生解决问题、走出困境，帮助他们找回自信心，提高学习成绩和综合能力，培养他们高尚的思想道德，对每一个学生尽心尽责，让他们在今后未来的道路上能够交给自己一份圆满的答卷。
一、发现后进生的亮点后进生自身确实有着一定的缺点，例如学习成绩较差、性格任性乖张、脾气较为冲动暴躁等，但是人无完人，哪个人能没有缺点呢？作为班主任教师，如果想要对后进生进行转化，就必须要针对后进生的亮点进行发掘。
许多后进生由于成绩或是性格的原因，经常受到教师的批评或是其他学生的孤立，他们的自尊心非常脆弱，更缺少自信。
因此，在班主任教师进行后进生转化时，可以通过寻找后进生亮点的方式为后进生树立自信心，通过肯定后进生长处的方式来调动学生的积极性，使学生能够重拾学习的热情。
例如，在我曾经管理的班级中有一名学生XX，XX 的学习成绩很差，还经常逃课，即使没有逃课也会在教师授课的过程中睡觉，我与他谈过几次话，但是效果并不好。
通过对于XX 的观察，我发现他非常喜欢体育，几乎每次他逃课，我都能在学校的篮球场找到他。
通过与篮球场的其他学生交谈，我得知XX 虽然学习成绩不好，但是他在体育方面非常有天赋。
因此，在我们班委成员换届时，我提出想要让XX 担任班级中的体育委员，班级中的许多学生都表现的难以置信，就连XX 本人都表现出了极大的惊愕。
我环视班级说：“我相信XX 能做好体育委员。
”令班级学生没有想到的是，XX 真的将体育委员这一职务做得有声有色，自从他担任体育委员以后，我们班获得了多次“课间操优秀班集体”的称号，也在运动会上大放异彩，XX 也逐渐对我不是那样抵触了。
班级管理中的后进生转化教育
班级管理中的“小策略”职业学校的学生文化基础差，有的甚至抱着“考不上高中，干活又不行，到职业学校混两年，先养养身体再说”、“考大学没指望，外出打工又没门路，上职业学校呆两年，让学校给分个好工作”的态度上学，并且班级中每个学生的个性特征、家庭教育及家庭条件各不相同，导致了班级管理的复杂性和艰巨性。
但是，在近几年的班主任工作中我悟出了一个道理：作为班主任，除了工作讲求细心和耐心外，还要讲究些“小策略”。
一、“抛砖引玉”法班主任的工作具有指导性和辅助性，学生是班级的主人，班主任应站在侧面的位置，引领学生管理好自己的班级、安排好自己的生活。
但学生因为缺乏社会经验、锻炼机会，因此并不一定会走好班主任铺就的路，导致看似简单的一些事情，学生也做不到预期的效果。
所谓言传不如身教，如果班主任能够抛出自己的“砖”，引来学生的“玉”，那么学生的自我管理便不会茫然无绪。
比如在投稿问题上，我会以学生的名义写一些稿子，然后让学生帮忙校正。
在这个过程中，学生不仅能了解到如何写各种校刊稿件和通讯稿件，还会增强主人翁意识，提高写作兴趣。
如此这般，不到半年的时间，班级里便会浮现出一大批才子才女，这时再把其中的精英们组成通讯小组，负责各种稿件的撰写和投送，剩下的就只是在校刊等地不间断地看到成果了。
二、“树上开花”法心理学上有一种“自我暗示”法，医学上的精神疗法也借鉴于此，不是有句台词是这样说的么：“说你行，你就行，不行也行。
”如果班级里所有的学生都能够自我认可，都能以自己的集体为荣，那么班级管理也就一劳永逸了。
对于此法的运用，我是经常正面或侧面地暗示学生，他们是最优秀的，他们所处的班级是最棒的。
有时我会把任课老师的简单表扬夸大其词，偶尔也会假传“圣旨”，目的就是让学生在心理上认可自己、固定自己优越的位置。
越是感觉自己优秀的就会越好地表现自己，越好地表现自己就会使自己做得更优秀，学生会在这样良性循环的轨迹中自然运转，班主任要做的只是时不时地加一点动力就可以了。
如何教育班级后进生
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后进生辅导方案范文
后进生辅导方案范文作为教师，很多时候我们会面临一种情况，即后进生出现在我们的班级里。
这些学生的学习表现、成绩、自信心等方面都有所欠缺，需要我们提供专门的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面是一个针对后进生的辅导方案，希望能对教师们有所帮助。
第一步：分析问题在进行后进生的辅导之前，我们首先需要对这些学生的现状进行分析，找出问题所在。
这包括学习方法不当、注意力不集中、缺乏自信心等。
通过分析问题，我们能够有针对性地制定辅导方案。
第二步：制定目标根据问题分析的结果，制定一个明确的目标是非常重要的。
这个目标需要具体、可量化，并且与学生的实际情况相匹配。
例如，提高数学成绩10个百分点，在期末考试中获得一等奖等。
制定目标有助于学生明确自己的努力方向，增强学习的动力。
第三步：设定计划制定一个详细的计划，包括时间安排、学习资源等。
这个计划应该合理，既不过分紧张也不过分松散。
同时要考虑到学生个体差异，适应他们的学习节奏。
为了增加学习的趣味性，可以在计划中融入一些游戏、小组活动等元素。
第四步：学习方法指导后进生通常在学习方法上存在一定的问题。
在辅导过程中，我们需要针对不同学科的学习方法进行指导。
例如，在数学方面，我们可以教会他们如何做题、做习题的先后顺序、简化解题的方法等。
在语文方面，我们可以教会他们如何理解文章、做阅读理解等。
通过学习方法的指导，帮助后进生有效提高学习效能，更好地完成学习任务。
第五步：注意力训练后进生通常会面临注意力不集中的问题。
我们需要给予他们专门的训练，提高他们的注意力水平。
可以尝试一些注意力训练的游戏，例如数学题目倒计时、注意力集中时间的逐渐延长等。
通过训练后进生的注意力，能够提高他们在课堂上的表现和积极参与度。
第六步：鼓励和肯定每当后进生取得一些进步时，我们要及时给予鼓励和肯定。
这种正向反馈可以增强他们的自信心，激发他们更积极地学习。
可以通过一些奖励机制，例如表扬、奖励小礼物等方式来表达对他们进步的肯定。
后进生在班级中应该如何管理
后进生在班级中应该如何管理1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一最近几部引起社会广泛热议的?都挺好??小欢喜??少年派?等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。
班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的根本情况进行了解。
待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里觉察班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。
2、班主任要积极帮助学生为长远开展做好职业生涯规划今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。
进行中职学校，学生开始学习?职业生涯规划?这门课程。
这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。
班主任应该趁此时机，帮助学生共同制定适合学生个性化开展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。
特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。
班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，鼓励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的缺乏或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。
有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。
3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施校规校纪的惩罚、处分让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。
班级管理中如何转化后进生
班级管理中如何转化后进生所谓后进学生,就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷,智力和学力得不到正常开发,或者在会考、高考中达不到学校的质量要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。
在教师的眼中,后进生是最令人头疼的群体。
其实,只要我们充满爱心、细心和耐心,就会发现后进生都是未经清洗的玉石,是等待着春雨滋润的小草,关键是要找对转化他们的方法。
一、要保护和培养后进生的自尊心自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。
要保护和培养后进生的自尊心,1.增强爱生情感。
没有期望,没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。
善于揣摩后进生的心理,正确对待后进生自尊心的表露。
2.尊重学生的人格,要提倡民主、平等,要做到明礼诚信,要抓住有利时机培养后进生的自尊心。
针对后进生每一微小的优点和进步,给予肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心深处的自尊,大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量,以显示他们的才华,为培养自尊心创造条件。
二、班主任要树立起后进生能进步的信念后进生的学习成绩差、思想品德素质较低的既定事实,使他们失去了与其他同学较量的重要资本,他们认为,即使好胜心再强,也无法实现其个人目标,这时班主任的信念特别重要。
班主任应相信他们和其他好学生一样,都学习生活在同样的外部环境中,外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到,他们也会有改变现状、要求上进的急切心理。
同时也要看到他们又具有自身不太容易克服的弱点。
比如,学习基础差,意志薄弱,易出现“三分钟”热度。
易反复,顺利时沾沾自喜,一遇到挫折马上就垂头丧气,心理波动大。
不懂得正确的学习方法,与同学关系相处不好等等。
关键是他们缺乏一种严格的自律精神,表现在学习上惰性大,少耐心,不想付出努力,只想坐等奇迹出现。
这严重影响着后进生的精神状态。
作为班主任,应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯,多向他们介绍历史上后进生成才的故事,使之成为他们前进路上的精神支柱。
小学班主任在班级管理中对后进生的管理策略
小学班主任在班级管理中对后进生的管理策略摘要：素质教育必须面向全体学生，教师需要认识到学生是独特的人，有完整性、发展性。
小学班主任在班级管理中应当尊重学生的个体差异，认可并接纳后进生，挖掘他们的潜能，提高学生的合作意识，对后进生进行科学的管理，帮助后进生成长。
关键词：素质教育；后进生管理；教育理念引言：后进生是指素质发展的某一方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
而在如今素质教育的背景下，不再把学习成绩或单方面较为滞后作为评判学生的标准。
而后进生和非后进生也是相互影响并可以转化的。
一、重视学生是独特的人，尊重差异性在小学阶段，学生还处于一个认识世界，发现探索的时候。
对于身边的事物，充满了好奇和探索欲。
但班主任要把学生看成一个独特的人，尊重学生之间的差异性，尤其是对于后进生来说，也许他们并不是真的某些地方比别的学生差，很大一部分程度都来源于性格方面。
作为班主任，要关注学生的差异并采取不同的措施，做到因材施教。
例如，在进行班会的过程中，教师可以让学生上台讲述自己的优缺点。
教师进行记录，在后期的管理工作中针对学生的特长和优缺点进行管理。
有些学生需要多加鼓励，有些学生需要严格管理，不同的学生教师的管理方式是不同的。
或者是在讲解问题的时候，教师在发现讲完题目之后，虽然班级里有同学表示听懂了可以继续接下来的内容，但是还是有少部分同学一知半解，但碍于自尊心，不敢发声，老师不仅再讲了一遍，还让不会的同学课后再来询问。
这样既让所有同学都能掌握到知识点，又保护了后进生的自尊心。
二、挖掘学生的潜能，尊重发展班主任应注意到学生是发展的人，是不断发生变化的。
有的学生存在偏科的原因不单是因为某些不可变的因素。
要重视每个孩子的优点，使他们能够自信地度过学生生涯。
[1]小学生年龄比较小，有些性格上的弱点是正常的，如行为鲁莽、情绪化、随心所欲等，这些都会导致学生犯错误而成为后进生。
班主任应当耐心的去管理，发掘他们身上的闪光点。
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如何管理好班级后进生
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
但是几乎每个班级几乎都会有不谐和的声音，那就是班级的学习后进生和纪律后进生，如果碰到双差生那就更麻烦了，作为班主任那就要千方百计的为做好“园丁”而奋斗。
面对这些学生作为班主任首先心态要好，不要觉得这些学生无可救药，诶声叹气，直喊倒霉，反过来想，日子已经这样了，还会怎么坏呢。
暗示自己我一定是最棒了，别人教育不好的，我也许能把学生教育好。
及时教育不好，那也不是我的罪过，毕竟教育不是万能的，这样我们工作是心态就会好多了。
那么这一年我是如何管理后进生的呢，说出来和大家共同探讨。
开学初了解学生情况，开学要树立老师的威信，该说的该做的老师要一一作解释。
不给差生后路可逃，在制度上首先限制住一些后进生，和后进生开始不能一团和气，要严格要求，让学生感觉所有事情都要都不能马虎。
比如我制定的班级规章制度，每天每人作业完成情况反馈表等。
正面教育，循循善诱。
作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。
第一、精神动力。
包括树立远大理想，制订近期目标。
它具有很大的影响力。
我曾经为学生描述过十年后的他们。
有人在本镇上的超市里就业，，我还为他们算过一个月的开支，自己也难养活自己要卡父母的油；有的在大企业里就职过的很“风光”，分析结果这就是由于学生自己不认真刻苦引起的，如果认真了，那每个人学习工作就都会有一个不一样的未来，这对学生的触动很大，因为他们的邻居或亲眷就有类似的生活。
特别是我班级有个女生，一直是大家关注的对象。
我多次教育以后有了很好的转变。
情感教育，一抓到底。
经常讲一些能积极向上的故事，我经常阅读王金站的《英才是怎样造就的》，对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。
对后进生而言，能产生巨大的精神动力，从一些实例中能看见自己的影子，自己也能变得优秀。
平时和学生多交流，开学初对学生要求严格，后来尽量走进学生的心灵，了解学生。
把后进生放到班级管理中去，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。
一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。
这样学生的信心就被培养出来，做事情就方便多了。
在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为班主任，便要集中大家的意见，要特别注意后进生的意见，注意他们的自尊，这时比较易赢得学生的心。
在学生的生活上多关心学生，很多后进生的家庭教育都会或多或少存在问题，多了解学生的家庭的生活，多关心学生等。
实践证明，任何学生，只有给他机会，他都会发光；给他信心，他潜力就会不断开掘出来，给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。
一年来，在我担任班主任的期间受到很多老师的关心，在班级的后进生转化上有一定的进步。