激励后进生的方法与技巧
四年级数学后进生辅导计划与措施
四年级数学后进生辅导计划与措施一、辅导对象分析。
四年级数学后进生通常在基础知识的掌握、数学思维能力和学习习惯等方面存在不足。
例如，对四则运算的规则理解不透彻，在解决应用题时不能准确分析数量关系，计算容易出错，缺乏认真审题和检查的习惯等。
二、辅导目标。
1. 帮助后进生巩固数学基础知识，包括四则运算、小数、平行四边形等概念的理解和运用。
2. 提高他们的数学运算能力，减少计算错误率，达到一定的计算速度和准确性要求。
3. 培养数学思维能力，如逻辑思维、空间想象思维等，使他们能够独立思考和解决简单的数学问题。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、仔细审题、及时检查等。
三、辅导内容。
1. 基础知识查漏补缺。
- 回顾和复习整数、小数的四则运算规则，通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
- 对教材中的概念进行详细讲解，如三角形的分类、角的度量单位等，让学生理解概念的本质，并能准确判断和运用。
- 对课本中的典型例题进行重新讲解，强调解题思路和步骤，让学生学会举一反三。
2. 计算能力提升。
- 进行专项的计算练习，包括口算、笔算和简便运算。
每天安排一定量的计算练习题，逐步提高学生的计算速度和准确性。
- 教授计算技巧，如凑整法、分配律的灵活运用等，帮助学生简化计算过程。
- 对学生的计算作业进行面批，及时指出计算中的错误，并让学生进行订正，分析错误原因。
3. 思维能力培养。
- 通过做一些简单的逻辑推理题，如数字规律、图形规律等，锻炼学生的逻辑思维能力。
- 在几何图形的学习中，让学生通过动手操作（如制作三角形、平行四边形等模型），培养空间想象思维能力。
- 讲解应用题时，引导学生分析题目中的数量关系，学会画线段图等辅助手段，提高解题思维能力。
4. 学习习惯养成。
- 课堂上关注后进生的表现，及时提醒他们认真听讲，积极参与课堂互动。
- 要求学生每天按时完成作业，作业书写要工整规范。
对完成作业质量高的学生给予表扬和奖励。
教育后进生要讲究批评的技巧
教育后进生要讲究批评的技巧教育后进生是一项有挑战性的任务，因为他们通常需要更多的关注和帮助以达到同等水平。
批评在教育后进生的发展过程中起着重要的作用，但强调技巧性的批评对于他们的成长尤为重要。
以下是一些在教育后进生中进行批评时应注意的技巧。
1.鼓励积极的自我评估：教育后进生通常对自己的能力和表现缺乏信心。
因此，批评应以鼓励和帮助他们建立自信为出发点。
引导他们自我评估，提醒他们他们的潜力和改进的机会。
让他们看到他们已经取得的进步和成就，以此激励他们接受和改善自己。
2.倾听并尊重感受：与后进生进行批评时，考虑到他们可能会有情绪上的抵触和挫败感。
尽量表达对他们感受的理解和尊重。
询问他们对自己表现的感觉，并倾听他们的观点和意见。
这样做可以帮助他们感受到被尊重和被理解，从而增强批评的效果。
3.明确目标和期望：教育后进生通常需要明确的目标和期望，以帮助他们指导自己的努力。
当进行批评时，确保明确说明期望和目标，并与他们讨论如何达到这些目标。
提供具体的建议和指导，帮助他们制定行动计划，并明确展示他们在实现目标上的进展。
4.提供具体的反馈和建议：批评应该具体和有针对性。
而不仅仅是告诉他们他们的表现不好，而是提供具体的示例和证据，说明他们需要改进的方面。
提供建设性的反馈和具体的改进建议，以帮助他们理解如何改善自己的能力。
让他们知道你相信他们有能力改善并取得进步。
5.鼓励积极的行为和努力：在进行批评时，不要只关注问题和错误，还要认可和赞赏他们所做的努力和取得的进步。
鼓励他们保持积极的态度和行为，并给予他们应有的奖励和鼓励。
这将帮助他们建立自信并继续努力。
6.提供额外的支持和资源：教育后进生可能需要额外的支持和资源来帮助他们取得进步。
寻找适合他们的教育资源和工具，并确保他们得到必要的帮助和指导。
为他们提供额外的辅导和支持，以确保他们能够实现他们的潜力。
在对教育后进生进行批评时，教师应该注意到每个学生的差异性。
每个学生都有自己的独特需要和潜力，因此批评应该根据个体情况进行定制。
后进生的转化方法和技巧
后进生的转化方法和技巧后进生是指在学业上相对于其他学生而言进步较慢或者成绩较差的学生。
他们需要更多的关注和帮助才能够逐渐赶上其他同学。
如果你是一位后进生，不要灰心丧气，下面将为你提供一些转化方法和技巧，希望能够帮助你逐渐提高自己的学习成绩。
一、调整心态1.认识到自己的问题首先，后进生需要认识到自己存在的问题和不足之处，正视自己的学习困难，并且勇敢地面对它们。
只有这样才能够找到解决问题的方法。
2.建立信心其次，后进生需要建立起自信心。
不要因为成绩不好而失去信心，相反应该通过努力来改变现状。
建立信心可以让你更加积极地面对学习挑战。
3.树立目标最后，后进生需要树立明确的目标。
设定一个可行的、具体的目标可以让你更加有方向性地进行学习规划，并且在实现目标时也会更加有动力。
二、制定计划1.制定长期计划后进生需要制定长期计划，即规划自己的学习目标和时间框架。
这样可以帮助你更好地掌握学习进度，避免拖延学习。
2.制定短期计划除了长期计划，后进生还需要制定短期计划。
每天或每周安排具体的学习任务和时间表，以此来提高自己的效率和纪律性。
3.监督执行最后，在制定计划的同时也需要监督自己的执行情况。
如果发现自己无法按照计划完成任务，可以适当调整计划，并且找到原因进行改进。
三、改变学习方法1.多角度学习后进生可以通过多角度学习来提高自己的学习效果。
尝试不同的学习方式和方法，例如听课、看书、做题等等，并且在不同场合下进行学习。
2.积极思考在学习时要积极思考，多问问题，并且尝试将所学知识与实际生活结合起来。
这样可以帮助你更好地理解和记忆所学内容。
3.强化记忆后进生还需要通过强化记忆来加深对所学知识的理解和记忆。
可以通过复习、总结、归纳等方式来加强记忆。
四、寻求帮助1.向老师请教后进生可以向老师请教，询问自己不懂的问题，并且寻求老师的指导和建议。
老师会给你提供更加专业和针对性的学习建议。
2.与同学交流除了向老师请教，后进生还可以与同学交流学习经验和心得。
后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法后进生，是指在学习或者工作中进步较慢，成绩较差的个体。
在学校教育中，后进生的存在是不可避免的，但是如何帮助后进生提高学习成绩，实现转化，是每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
本文将围绕后进生转化措施与方法展开探讨。
首先，要重视后进生的个体差异，了解其学习特点和问题所在。
每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，后进生更需要教师和家长的关心和关注。
通过与后进生进行深入沟通，了解他们在学习中遇到的困难和问题，找出根源所在，为后续的转化工作奠定基础。
其次，要提供个性化的学习辅导和指导。
针对后进生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
可以通过小组辅导、一对一辅导等方式，有针对性地进行学科知识的讲解和学习技巧的培养，引导后进生找到适合自己的学习方式，提高学习效率。
此外，要注重激发后进生的学习动力和兴趣。
后进生通常在学习中会出现自卑、消极情绪，因此需要通过各种方式激发他们的学习动力和兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式，引导后进生参与课堂互动，开展实践活动，培养他们对学习的热情和兴趣，从而提高学习积极性。
最后，要建立完善的评价机制，及时跟踪后进生的学习情况。
建立后进生学习档案，对其学习成绩、学习态度等进行全面评估，及时发现问题并给予帮助。
同时，要与家长保持密切联系，共同关注后进生的学习情况，形成学校、家庭、学生三方共同努力的良好局面。
综上所述，后进生转化并非一蹴而就，需要学校、教师和家长共同努力，通过个性化辅导、激发学习兴趣、建立评价机制等多种手段，帮助后进生实现学习转化，提高学习成绩。
希望各位教育工作者和家长能够关注后进生的成长，为他们创造更好的学习环境和条件。
让每个学生都能够发挥自己的潜能，实现自身的价值。
班主任如何做好后进生的工作
班主任如何做好后进生的工作引言班主任作为学校教育管理中重要一环的角色，要负责学生的全面发展。
在学生群体中，后进生的学习困难和思想问题常常是最需要关注和帮助的方向之一。
本文将从几方面介绍班主任如何做好后进生的工作，帮助其改善学习状态，提高学业成绩，并积极引导其思想发展。
理解后进生在开始介绍如何帮助后进生之前，我们首先需要了解后进生的特点和问题所在。
后进生通常表现为学习成绩较差，不爱学习，学习动力低等。
但需要注意的是，每个后进生的原因和问题都可能不尽相同。
他们可能面临的挑战包括但不限于： - 学习方法与学习技巧不足 - 缺乏学习动力和兴趣 - 家庭环境不利于学习 - 学习能力与其他学生存在差距 - 心理问题或自卑情绪 - 缺乏目标和规划因此，班主任在帮助后进生的过程中，需要综合考虑个体差异和问题特点，制定相应的帮助策略。
制定个性化的学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划是帮助他们改善学习状态的重要途径。
在制定学习计划时，班主任可以采取以下策略： - 与后进生进行面谈，了解其学习困难的具体原因和问题所在。
- 根据学生的特点和问题，制定可行的目标和计划。
例如，对于学习方法不足的后进生，可以制定学习方法指导和实践的计划；对于学习动力不足的后进生，可以设定适当的奖励机制以激励其学习。
- 鼓励后进生制定自己的学习计划，并提供指导和建议。
通过主动参与学习计划的制定，后进生将更有动力去实施计划，并提高学习效果。
优化学习环境良好的学习环境对后进生的学习发展至关重要。
班主任可以从以下方面优化学习环境： - 创造积极向上的班级氛围，鼓励同学相互支持和帮助。
- 提供舒适和安静的学习空间，减少干扰因素。
- 设立学习小组或互助小组，促进后进生与其他优秀学生之间的互动和学习。
- 营造积极向上的竞争氛围，适当利用竞赛等活动来激发他们的学习兴趣。
建立良好的师生关系建立起良好的师生关系，对于帮助后进生克服困难、改善学习状态起着重要的作用。
后进生的转化方法和技巧
后进生的转化方法和技巧引言在教育领域中，后进生指的是相对于其他同学而言学习进度较慢或学习成绩相对较低的学生。
后进生的转化是教育工作中的一项重要任务，旨在帮助他们克服学习困难，实现个人潜能的最大化。
本文将介绍后进生的转化方法和技巧，以帮助教师和教育工作者更好地开展后进生的转化工作。
1. 了解后进生个体差异每个后进生都是独特的个体，他们的学习困难可能由各种原因造成，如学习风格、学科兴趣、家庭环境等。
了解后进生的个体差异是转化的第一步。
教师可以采用以下方法了解后进生的个体差异：•定期与学生进行沟通，倾听他们的困惑和问题，了解他们的学习需求和意愿；•观察学生在课堂上的表现和参与度，注意他们的学习风格和兴趣爱好；•与学生的家长进行交流，了解他们的期望和对学生的评价。
2. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于后进生的转化至关重要。
积极的学习环境可以提高后进生的学习动机和自信心，激发他们的学习兴趣。
以下是一些创造积极学习环境的方法：•建立和谐的师生关系，树立教师的权威和形象；•给予后进生足够的鼓励和赞扬，提高他们的自信心；•创造互助学习的机会，让后进生与其他学生互相合作学习；•提供多样化的学习资源和活动，使学习变得有趣和具有挑战性。
3. 个性化教学个性化教学是有效帮助后进生提高学习成绩和克服学习困难的关键。
个性化教学可以根据后进生的学习需求和兴趣量身定制教学内容和教学方法。
以下是一些个性化教学的方法：•定期制定学习计划和目标，帮助后进生规划学习进程；•使用多种教学方法和教学资源，提供不同的学习渠道和方式；•关注后进生的学习进步，及时调整教学策略和方法；•鼓励后进生参与课堂讨论和互动，提高他们的学习参与度。
4. 建立学习习惯建立良好的学习习惯是后进生转化的基础。
通过培养后进生良好的学习习惯，可以提高他们的学习效率和自主学习能力。
以下是一些建立学习习惯的方法：•培养后进生定期安排学习时间和学习计划的习惯；•鼓励后进生养成预习、复习和总结的学习习惯；•帮助后进生合理安排学习任务，分解大的学习任务为小的具体步骤；•提供学习方法和技巧的指导，培养后进生的学习策略意识。
如何辅导后进生的几点做法
如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。
以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。
1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。
2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。
2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。
3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。
3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。
4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。
4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。
5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。
5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。
6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。
6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。
7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。
7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。
以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。
同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。
后进生帮扶措施和办法4篇
后进生帮扶措施和办法4篇后进生帮扶措施和办法第1篇后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切勿眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同通过的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取平方根的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同服务化制订出切实可行的转变计划。
通过将中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和老师要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯改头换面的自信。
同时在此教育方法的实施过程中均中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来羞辱教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生忘掉的某一毛病虽然改掉，就从计划表中均删除，如此长时间坚持，就会取得明显的准确度。
二、用良好的课堂环境激发后进生按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在的中都能训练比较稳定一堂课观念得到和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑两种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
（2）教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩的学生。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
后进生辅导方案范文
后进生辅导方案范文作为教师，很多时候我们会面临一种情况，即后进生出现在我们的班级里。
这些学生的学习表现、成绩、自信心等方面都有所欠缺，需要我们提供专门的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面是一个针对后进生的辅导方案，希望能对教师们有所帮助。
第一步：分析问题在进行后进生的辅导之前，我们首先需要对这些学生的现状进行分析，找出问题所在。
这包括学习方法不当、注意力不集中、缺乏自信心等。
通过分析问题，我们能够有针对性地制定辅导方案。
第二步：制定目标根据问题分析的结果，制定一个明确的目标是非常重要的。
这个目标需要具体、可量化，并且与学生的实际情况相匹配。
例如，提高数学成绩10个百分点，在期末考试中获得一等奖等。
制定目标有助于学生明确自己的努力方向，增强学习的动力。
第三步：设定计划制定一个详细的计划，包括时间安排、学习资源等。
这个计划应该合理，既不过分紧张也不过分松散。
同时要考虑到学生个体差异，适应他们的学习节奏。
为了增加学习的趣味性，可以在计划中融入一些游戏、小组活动等元素。
第四步：学习方法指导后进生通常在学习方法上存在一定的问题。
在辅导过程中，我们需要针对不同学科的学习方法进行指导。
例如，在数学方面，我们可以教会他们如何做题、做习题的先后顺序、简化解题的方法等。
在语文方面，我们可以教会他们如何理解文章、做阅读理解等。
通过学习方法的指导，帮助后进生有效提高学习效能，更好地完成学习任务。
第五步：注意力训练后进生通常会面临注意力不集中的问题。
我们需要给予他们专门的训练，提高他们的注意力水平。
可以尝试一些注意力训练的游戏，例如数学题目倒计时、注意力集中时间的逐渐延长等。
通过训练后进生的注意力，能够提高他们在课堂上的表现和积极参与度。
第六步：鼓励和肯定每当后进生取得一些进步时，我们要及时给予鼓励和肯定。
这种正向反馈可以增强他们的自信心，激发他们更积极地学习。
可以通过一些奖励机制，例如表扬、奖励小礼物等方式来表达对他们进步的肯定。
辅导后进生的措施4篇
辅导后进生的措施按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________辅导后进生的措施4篇辅导后进生的措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
如何提高九年级后进生的语文成绩的方法和技巧
文章标题：如何帮助九年级后进生提高语文成绩一、引言九年级后进生的语文成绩提高一直是老师和家长关注的焦点。
针对这一问题，我们可以采取多种方法和技巧来帮助他们提高语文成绩。
本文将从学习方法、阅读习惯、写作技巧等方面进行探讨，希望能给需要帮助的学生提供一些实用的指导。
二、学习方法1. 定期复习九年级后进生在学习语文时往往不够坚持，容易忘记前面所学知识。
建议他们定期进行复习，巩固基础知识，避免遗忘。
2. 多做练习多做练习有助于强化知识点，培养语感。
毕竟熟能生巧，只有不断练习才能在语文学习中取得进步。
3. 多借鉴优秀作文学习语文不仅要掌握基础知识，更要培养写作能力。
建议九年级后进生多读一些优秀的作文，借鉴其中的表达技巧和写作思路。
三、阅读习惯1. 培养阅读兴趣阅读是提高语文成绩的重要途径，但许多九年级后进生由于对阅读缺乏兴趣而无法坚持。
我们可以通过给他们精选一些优秀的文学作品，激发他们的阅读兴趣。
2. 注重阅读理解阅读不仅在于数量，更在于质量。
建议九年级后进生在阅读时注重理解，思考作者的用词和结构，逐渐提高阅读理解能力。
3. 多元阅读除了文学作品，九年级后进生还可以多读一些报刊杂志和专业书籍，拓宽视野，提高综合素质。
四、写作技巧1. 多写作文写作是语文学习的重要环节，但九年级后进生往往因为写作压力大而望而却步。
建议他们多写一些日记、作文等，提高写作的自信心和技巧。
2. 善于总结写作需求的一个重要环节是总结，能够将所学知识点运用到实际写作中。
九年级后进生需要学会总结，善于归纳整理。
3. 培养表达能力语文学习不仅在于理解，更在于表达。
建议九年级后进生多参与课堂讨论、辩论等活动，培养自己的表达能力。
五、总结和回顾通过以上的方法和技巧，九年级后进生可以在语文学习中取得更好的成绩。
定期复习、多做练习、培养阅读兴趣、注重阅读理解、多写作文、善于总结和培养表达能力，这些都是提高语文成绩的有效途径。
希望九年级后进生能够在学习中不断积累，取得更好的成绩。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
2024年后进生辅导工作计划(三篇)
2024年后进生辅导工作计划一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。
就算是一句简单的话语：你的字很漂亮、你坐得很好，老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓亲其师，而信其道吧！在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
教师如何对待后进生
教师如何对待后进生教师如何对待后进生一、引言教育是一项重要的社会事业，教师则是教育的主体。
在教育过程中，后进生是不可忽视的一部分。
如何科学、激励地对待后进生，是每个教师都需要面对和解决的问题。
本文将探讨教师如何对待后进生的方法和策略。
二、了解后进生的原因针对后进生，首先要了解他们成绩不理想的原因。
有些后进生可能是因为个人学习态度不端正，对学习缺乏兴趣和动力；有些可能是因为学习方法错误，没有找到适合自己的学习方式；还有些可能是因为环境和家庭因素的影响。
了解原因对教师制定针对性的教学方案非常重要。
三、倾听并关心后进生的心理需求教师要做到倾听并关心后进生的心理需求。
后进生大多情绪低落，自卑心理较重，因此，教师要设身处地地去理解他们，关心他们的困惑和需求。
及时与他们沟通，倾听他们的心声，帮助他们缓解心理压力。
在关心中找到他们的潜力，激发他们对学习的热情。
四、制定个性化教学计划针对后进生的特点和问题，教师需要制定个性化的教学计划。
首先，要根据每个学生的学习风格和特点，选择适合他们的教学方法。
有的学生喜欢听课，可以采用讲解的方式；有的学生喜欢读书，可以引导他们多读书；有的学生喜欢参与，可以尝试让他们积极参与讨论或演示。
其次，要进行细致的学情分析，找出学生的知识盲点和薄弱点，有针对性地进行补充和强化。
同时，设置小目标，激发他们的学习动力。
五、培养后进生的学习兴趣培养后进生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体、互动讲解等方式，让学生对学习内容产生兴趣。
开设一些有趣的教学活动和课外拓展，使学生愿意主动参与，并能从中获得学习的乐趣。
教师还应鼓励学生积极参与学校的各种活动，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
六、与家长积极沟通合作教师和家长是孩子成长过程中重要的支持者。
对于后进生，教师需要与家长及时沟通合作。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同探讨学生的学习问题，并找到解决的方法。
家长在学生的成长过程中起到重要的作用，他们的支持和配合是非常关键的。
后进生解决方案
后进生解决方案
《后进生解决方案》
对于一些学生来说，他们可能因为各种原因成为了所谓的“后
进生”，即学习成绩相对较差的学生。
然而，这并不意味着他
们就没有出路或者改善的可能性。
相反，他们可以通过一些解决方案来提高学习成绩，并走上成功的道路。
首先，后进生需要意识到自己的问题所在，并且主动寻求帮助。
他们可以向老师、家长或者同学寻求意见和建议，从而找到适合自己的学习方法和技巧。
此外，他们也可以寻求一些辅导班或者辅导资源来提升自己的学习能力。
其次，后进生需要树立正确的学习态度。
他们应该对学习抱有积极的态度，勤勉努力，不断提高自己的学习能力。
他们可以通过制定学习计划、养成良好的学习习惯、积极参与课堂讨论等方式来提高自己的学习成绩。
此外，后进生也可以通过参加各种课外活动来提升自己的综合能力。
参加体育运动、学习音乐或者参与社会实践等活动可以帮助学生开阔视野，增强自信心，从而更好地面对学习中的困难。
最后，后进生也需要得到家长和老师的支持和关心。
他们可以通过和家长、老师进行有效的沟通与交流，从而更好地了解自己的不足和需要改进的地方。
在家长和老师的支持下，后进生可以更加坚定地走向成功的道路。
总之，作为后进生并不意味着没有出路，相反，通过努力学习和正确的解决方案，后进生完全有可能改变自己的学习现状，取得优异的成绩，并走向成功的道路。
希望每一位后进生都能够找到适合自己的解决方案，不断提升自己，实现自己的学习梦想。
小学语文后进生转化措施与方法
小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中，普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。
为提高这部分学生的学习成绩，培养其语文素养，现针对这些问题制定以下转化措施与方法。
二、转化措施1. 提高阅读理解能力（1）加强课外阅读指导，推荐适合学生年龄特点的书籍，培养学生阅读兴趣。
（2）课堂上注重引导学生运用已有的知识经验，提高学生对文章内容的理解。
（3）开展阅读分享活动，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的思维品质。
2. 扩大词汇量（1）加强词汇教学，教授学生记忆词汇的方法，提高词汇记忆效果。
（2）鼓励学生在日常学习中积累词汇，定期进行词汇竞赛，激发学生学习兴趣。
（3）结合课文内容，引导学生学会运用词汇，提高学生的表达能力。
3. 培养学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
三、实施方法1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和转化能力。
2. 家校合作：加强家校联系，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。
3. 定期评估：对后进生的学习情况进行定期评估，调整教学策略，确保措施的有效性。
4. 个性化辅导：针对后进生的具体问题，制定个性化辅导方案，提高辅导效果。
四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升，教师在每学期初制定详细的阅读计划，包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。
结合学生的实际情况，挑选适合的阅读材料，确保内容的趣味性和适宜性。
2. 对于词汇量的扩大，教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
同时，利用早读时间让学生朗读课文，加深对词汇的印象。
3. 为培养学生的学习兴趣，教师需灵活运用多媒体教学手段，如播放与课文相关的动画、短片等，增强课堂的趣味性。
此外，组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
好教师征服后进生的14堂课
好教师征服后进生的14堂课引言在每个学校中，都会遇到一些后进生，他们在学习中进展缓慢，需要额外的关注和指导。
而好教师能够以其特有的教学方法和耐心，征服这些后进生，帮助他们取得进步。
本文将介绍一位好教师是如何通过14堂课帮助后进生克服困难，获得成功。
第一堂课：建立个人关系第一堂课，好教师会试图与后进生建立起个人关系。
他们会主动与学生交谈，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等个人信息。
通过与学生的互动，好教师能够更好地了解他们的需求，为后续的课程提供针对性的教学方法。
第二堂课：明确学习目标在第二堂课中，好教师会与后进生一起明确学习目标。
他们会和学生一起制定具体的学习目标，并帮助学生制定实现目标的计划。
通过明确目标，后进生能够更有动力地努力学习，并将注意力更加集中于学习上。
第三堂课：注重基础知识好教师会在第三堂课上注重教授基础知识。
对于后进生来说，掌握基础知识是取得进步的基础。
好教师会通过亲自讲解，示范，以及提供额外的练习，帮助后进生巩固基础知识，并消除学习上的困扰。
第四堂课：灵活的教学方式在第四堂课中，好教师会采用灵活的教学方式。
他们会根据后进生的学习风格和个人需求，灵活地调整教学方法。
有些学生可能更适合通过实践来学习，有些学生可能更喜欢听老师讲解。
好教师会根据不同的学生，选择合适的教学方式。
第五堂课：激发学习兴趣激发学习兴趣是征服后进生的关键一步。
好教师会在第五堂课上引导后进生发现学习的乐趣。
他们会通过举例、引用有趣的事例和实践活动来激发学生的兴趣。
当学生对学习产生兴趣时，他们将主动地参与到学习中，并更有可能取得好的成绩。
第六堂课：提供额外支持在第六堂课中，好教师会提供额外的支持。
他们会与学生进行一对一的交流，并帮助他们解决学习上的问题。
好教师可能会安排额外的辅导时间，或者与学生的家长进行沟通，共同营造一个良好的学习环境。
第七堂课：激励学生好教师会在第七堂课上将激励作用发挥到极致。
他们会及时表扬学生取得的进步，并鼓励他们继续努力。
如何激发后进生的学习潜能
如何激发后进生的学习潜能如何激发后进生的学习潜能后进生一般是指在学习某一门课程或某一项技能方面相对于同班同学表现较差的同学。
但是，并不是每个后进生都缺乏学习本领，只是还没有找到适合本身的学习方法。
激发后进生的学习潜能需要从以下几个方面入手。
一、了解后进生的实际情况在努力探求高分的教育环境中，后进生不可避开地会被疏忽或者被贴上“笨”的标签。
但是，老师和家长需要通过认真察看，了解后进生的实际情况，避开将其简单地归纳为“学习差”的类别中，仍旧要看到他们的优点和潜力。
二、信任、敬重、激励后进生信任、敬重和激励可以激发后进生的学习潜能。
后进生往往会由于失败而产生消极情绪，失去对学习的信念，甚至会产生自卑的情绪。
这时候，家长和老师的支持和激励显得尤为紧要。
在交流中要重视语言的表达方式，不给后进生带来负面影响。
三、提高后进生的自信念和自主性当一个同学对本身的学习没有信念时，不管学校、家长还是老师对他的关注和激励有多大，都无法刺激他的学习潜能。
家长和老师应当通过多次成功的体验、训练和比赛等，提高后进生的自信念。
同时，要激励他们多思考问题，发挥个人的主观能动性，尝试由本身来找寻或开垦解决问题的途径，加添他们的自主学习本领。
四、探究适合后进生的学习方法每个人有本身的学习方法，家长和老师应当多方调查探究适合后进生的学习方法，学习流程和节奏。
针对后进生的不同学习本领，应实行不同教育策略，渐渐地建立起对他的有效引导。
同时，开展小组合作学习、课后答疑等多种形式，让后进生在互助中自主学习，获得技能自信。
五、强化后进生的自我评价后进生往往总是被家长和老师评价为不够优秀，这样的评价方式可能会激发一部分同学学习的热诚，但是对于后进生而言，这样的评价往往是打击其自信念的语言。
因此，家长和老师在评价后进生的时候，应当接受激励和确定的口吻，有针对性地帮忙后进生认清本身的优点和潜力，提高后进生的自我评价和自我觉察本领。
总之，激发后进生的学习潜能需要家长和老师在理念、方法、技巧等方面进行更多的思考和探究。
与后进生沟通的技巧.
与后进生沟通的技巧转化后进生是班主任教育工作中的一个难题．是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题．如何做好学生后进生教育转化工作，我深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵．一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的．可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心．后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学．凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑．因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚．用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁．二、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才．作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因．事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”．人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”．因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”．为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向．在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了．三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来．在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力．只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能．当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进．班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖．第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激励后进生的方法与技巧遂溪县建新初中周尚明做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因⑴逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
⑷意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。
初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，二、采取的教学策略⑴爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
⑵诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
⑶耐心是教育后进生的前提如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
⑷激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。
要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。
后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事半功倍。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。
对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。
并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。
总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
河头中学戴英23:15:002初中语文教学论文：培养写作兴趣“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。
这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。