内务整理方案

住宿生行为习惯教育

屈家岭一中内务整理比赛方案

活动背景：在现实生活中，许多爸爸妈妈都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子生活的自理、自立能力培养。爸爸妈妈什么家务也不让孩子干，甚至孩子吃饭、穿衣也由爸爸妈妈包办，包括一些隔代教育的家庭现状，结果造成孩子对爸爸妈妈、家庭、环境的过度依赖，有些学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。究其原因，主要是爸爸妈妈的过度关心所致。事事为孩子包办，势必隔断了孩子同周围环境的接触，其结果是，孩子们应当具有的自我探索性活动都变成了爸爸妈妈精心照料下的被支配性活动。如果孩子缺乏独立的尝试机会，他们就会变得事事处处依赖爸爸妈妈，去获得每一项新

的经验。爸爸妈妈的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我。孩子在生活、学习中，处处靠爸爸妈妈的保护进行选择，靠爸爸妈妈的力量去参加各种社会活动，久而久之，孩子会丧失独立性和克服困难的意志与能力。显而易见，这对孩子未来的发展极为不利。?

“ 90后”在初中时期，大部分缺乏自理生活的心理准备，自理能力不足，自信心不强。有些学生只重视学习，不参加任何公益性的活动。不管家庭背景如何，

在吃、穿、用上恣意攀比。学习不够努力，与父母、老师沟通困难，这些问题往往会直接影响学生性格的形成和未来的发展。因此，有必要组织学生进行自理能力培养的实践活动，体验挑战，在协作能力、团队精神、自立自理能力和自强精神等方面得到充分的磨炼和提高。

活动目标：

1、通过活动，培养自主管理能力和生活自理自立的能力, 。

2、借助活动，培养互助合作和自强不息的精神，养成良好的生活习惯。

3、以活动为平台，培养“爱家乡、爱校园、爱家庭”的高尚的道德情感。

4、增强并巩固学生的责任心和集体荣誉感。

活动过程：

、活动准备

1、活动人员：全校住宿生

2、召开住宿生会议

（1）宣布评委：政教处主任、寝管处负责人、寝管员十人

（2）评分办法：以寝室为单位，取十位评委的平均分。

（3）奖励办法：设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15 名。

（4）评分标准：

被子叠成豆腐块20 分；使用统一床单并无皱折10 分；衣服叠好并整齐摆放到自己柜中10 分；桶、盒放在右边床下并摆成一条线10 分；鞋尖朝外放在左边床下并摆成一条线10 分；毛巾晾晒在洗漱间铁丝上，保持下方看一条线10 分；牙膏、牙刷放入杯中，整齐放在指定桌上15 分；地板清洁、光亮，寝室无异味15 分。

3、购买奖品

一等奖：毛巾一条，牙膏一袋，洗发精10 袋二等奖：毛巾一条，牙膏一袋三等奖：毛巾一条

二、活动过程

1、男、女生分别在寝室楼下集合，听从总指挥发出“开始”命令后到各寝室进行内务整理。

2、比赛时间：12 分钟。

3、总指挥发出“结束”命令后，学生离开寝室。

4、评委进寝室评分。

5、总分后计算结果。

6、集合：宣布比赛结果，并发奖品。

三、活动结束

每个人写一份小结，谈谈自己的感受。

基本成效：

学生基本养成良好的内务整理习惯，“四美”寝室越来越多。

推广普及：

我校寝室管理方法已被管理区教育局向全区各学校推广，并多次受到上级有关部门的表彰。

社会影响：

我校寝室管理工作受到家长的好评，并有许多兄弟学校到校参观、学习，

交流经验。

教师活动反思：

初中学生正处于成长时期，在他们身上同样具有不可低估的自主性，他们的现状只说明他们“昨天”成长的积淀和今日的努力，而不表示明天。所以，要关注学生发展的潜能，把学生的现在作为起点而不是作为终点来看待。我们在学生自理能力实践活动中，应尽量留出空白，让学生去展示，努力去发现每个学生身上都存在的，仅仅表现为“希望”状态的苗子。只有这样，才有利于学生健康个性的发展，让学生的潜能得到更好地发挥，人人能展示个性风采。我们在把管理权力还给学生的同时，也为学生社会意识和能力的发展提供了实践的舞台。它所带来的积极效应，不仅增加班级的凝聚力，提高学生集体的自我管理能力，而且能激发学生个体的积极性，锻炼了管理能力，让他们从管理者的角色中学会了自我教育、自我管理、自我发展、自我评价。学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员，理所当然应该为班级分担责任。在各项活动中，我们注意培养学生的合作精神，提倡同学间严于律已、宽以待人、让自主教育内化为学生的责任感意识。究竟该怎么做，才能提高学生的自理能力呢我们建议：

⑴要端正态度，强化意识。要充分认识到从小培养学生自理、自立能力的重要性，让其及早学会独立。

⑵给学生提供独立锻炼的机会，打造自理自立的平台。在生活中，要有意识地锻炼学生对日常生活的处理能力。

⑶根据学生的年龄特点来培养。学生处在不同的年龄段都有不同的活动特征，对其自理能力的要求也有所不同。

⑷教给学生一些应急应变的方法。可以经常设想一些特殊情况，教给学生一些特殊处理方法。

⑸培养学生精神自立。学生物质生活上的自立是远远不够，我们还应培养他们精神上的自立。比如对学习上的安排等。精神自立应该包括：自己的事情自己做主；能够独自面对和处理自己的事情；有自己的精神空间和生活空间。

我们在“授之以法”中，先是指导，既指导他们在具体工作中怎样安排、怎样活动；还指导他们工作全过程中的实施方法、步骤。“指导”是“授法”最关键的一步。我们先在学生中挑选出多名精英，负责一周每晚就寝前后纪律的督查和每日卫生、内务整理的检查工作，尔后由上周的“文明寝室”得主，负责本周的管理工作。我们先指导给他们管理方法，按照先扶后放的原则，培养学生的自主管理能力。我们这样做，既培养了他们的自主管理能力，又提高了学生的竞争能力，还调动了学生的积极性，让制度真正内化为学生的自觉行动，逐步形成以“自主教育”为特色的住宿生自主管理工作体系，有力地促进学生全面的、主动的、和谐的发展，使学校住宿生自主管理工作出现新的生机和活力，使我校的“四美”系列工程得到健康的发展。