《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案与反思
《前门情思大碗茶》教案与反思第一篇：《前门情思大碗茶》教案与反思音乐教案《前门情思——大碗茶》音乐组周欣音乐教案《前门情思——大碗茶》教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。
2、引入戏歌：新音乐体裁。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
有没有在歌曲中找到共鸣。
2、学生自由讨论，老师补充。
㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。
2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思音乐组周欣本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。
《前门情思大碗茶》-人音版五线谱八年级第16册教案
前门情思大碗茶-人音版五线谱八年级第16册教案一、歌曲介绍《前门情思大碗茶》是一首流行于北京地区的民歌，以其温馨的故事和简单悠扬的旋律深得人们的喜爱。
歌曲通过描述一对父子在老北京的前门享受大碗茶，唱出了对昔日美好的怀恋和人情味的珍视。
二、教学目标1.了解北京民歌《前门情思大碗茶》的背景和情境；2.学习人音版五线谱；3.认识歌曲的歌词、旋律和节奏；4.能够较为准确地演奏歌曲；5.提升学生对音乐的鉴赏能力和热爱。
三、教学内容1.歌曲基本情境和背景介绍；2.人音版五线谱的学习；3.歌曲旋律、歌词和节奏的分析；4.程序演示与教师现场演奏；5.学生分组排练。
四、教学重点1.正确的演奏手法和节奏感；2.歌曲中表达的情感传达。
五、教学难点1.学生感性理解歌曲中蕴含的情感；2.学生合作排练，协同完成演出。
六、教学过程第一步：情境和背景介绍教师简单介绍《前门情思大碗茶》的基本情境和背景，并带领学生进行想象：在老北京的小巷里飘散着清香扑鼻的大碗茶，你能听到时光匆匆的声响和人情味的交融。
第二步：人音版五线谱的学习1.向学生介绍人音版五线谱；2.学生学习五线谱基础知识，如：线名、空格名、简单旋律的演奏方法等。
第三步：歌曲旋律、歌词和节奏的分析教师带领同学们仔细聆听《前门情思大碗茶》的歌曲旋律、歌词和节奏，并分析歌曲中蕴含的情感。
第四步：程序演示与教师现场演奏教师打出节拍，与学生一起演奏《前门情思大碗茶》，并进行细节点拨，及时纠正学生演奏错误。
第五步：学生分组排练1.小组自由安排演奏分工、准备演奏器乐；2.教师现场指导，安排排练时间和地点。
七、教学评价方式1.学生能否掌握人音版五线谱基本知识；2.学生是否能演奏出歌曲基本旋律，有无与歌曲本身不符的演奏节奏；3.学生是否能准确表达歌曲中的情感。
八、教学后记通过学习《前门情思大碗茶》这首经典的北京民歌，学生们在悠扬的旋律中感受这座城市的韵味和人情味，拓展了音乐和文化的视野。
在小组排练和演奏中，学生们锻炼了协作和表达能力，并充分展示了自己的音乐才华。
【教学设计】《前门情思大碗茶》精品教案
1.歌曲节奏复杂，装饰音较多，唱腔不好掌握，不易学唱。
2.学生对于我国传统的民族曲艺形式了解较少。
教学方式与教学手段：
直观演示——教师的示范性演唱以及课堂中采用的音频、视频，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐活动。
比较发现——学生在对比聆听中，感受歌曲的说唱性唱腔特点，体会歌曲中曲艺音乐的风格特点。
教学重点与难点：
1．教学重点：
模仿“京味儿”演唱歌曲，表现歌曲情感。
二．教学难点：
在模仿“京味儿”演唱中弱起、装饰音的唱法
依字行腔的咬字与唱腔模仿
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一．导入
范唱：《前门情思大碗茶》
（音响伴奏）
问：这首歌曲在唱腔上有什么特点？
聆听教师演唱
像戏曲韵味十足
直接引入本课所学歌曲，初步聆听与感受歌曲特点。
3分钟
二．初步体会与学唱歌曲
1.这首歌曲与曾经学过的《唱脸谱》风格相似，属于哪种类型的歌曲？
引导学生回顾“戏歌”
“戏歌”
一种富有戏曲元素的歌曲
知识回顾与连接
7
分钟
2.《前门情思大碗茶》与《唱脸谱》运用了京剧元素不同，它模仿了“单弦岔曲”与“北京琴书”这两种曲艺音乐。
播放“单弦岔曲”与“北京琴书”视频片段
4.八角鼓
5.间奏节奏设计
教学目标(内容框架)
一．情感态度与价值观：
通过模仿学唱《前门情思大碗茶》，学生有兴趣了解和感受我国传统说唱曲艺文化。
通过模仿北京曲艺音乐韵味，体会远方游子回归故里时的爱恋之情。
二．过程与方法：
学生能够感受并演唱歌曲中的“京味儿”。
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案课程背景本节课是人音版九年级音乐上册的教学内容，主题为“中国传统音乐”。
本课教学内容是介绍一首著名的流行歌曲《前门情思大碗茶》，并了解其音乐风格和历史文化背景，帮助学生深入了解中国传统音乐。
教学目标知识目标•了解《前门情思大碗茶》歌曲的历史背景和文化内涵。
•了解《前门情思大碗茶》歌曲的音乐元素和表现手法。
•学习欣赏和评价《前门情思大碗茶》歌曲。
能力目标•培养学生对中国传统音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
•培养学生的音乐表达能力和合作能力。
•培养学生的思维能力和创新能力。
情感目标•培养学生对中国传统音乐的热爱和兴趣。
•培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐视频或者唱歌的方式来引导学生了解“中国传统音乐”的概念，让学生感受传统音乐的美。
正文（35分钟）1.介绍歌曲《前门情思大碗茶》（10分钟）教师简单介绍《前门情思大碗茶》的历史背景和文化内涵，引导学生对这首歌曲产生兴趣和好奇心。
2.学习歌曲（20分钟）教师通过调音器调整谐音、温柔的嗓音、轻柔的鼓乐、温暖的吉他等音乐元素，解析歌曲的音乐特色和表现手法，让学生深入了解歌曲。
之后，教师带领学生进行歌曲学习和合唱，加深学生对歌曲的理解和感受。
3.欣赏和评价（5分钟）教师利用教学前段所学内容来对《前门情思大碗茶》进行作品欣赏和评价，让学生评价歌曲的好坏、自己的感悟等等。
结束语（5分钟）教师总结本节课所学的内容，鼓励学生在不断学习的过程中，用心体验音乐带给人类的美好情感和精神慰藉。
作业1.熟练掌握歌曲《前门情思大碗茶》并进行合唱。
2.完成一篇关于《前门情思大碗茶》歌曲的简单分析或感受。
总结通过本课的教学，让学生对中国传统音乐有了进一步的认识和了解，而音乐的学习也培养和提高了学生的音乐表达能力和思维能力，推动学生的全面发展。
前门情思大碗茶教案
前门情思大碗茶教案教案标题：前门情思大碗茶教案教案目标：1. 通过学习和体验，让学生了解中国传统文化中的茶文化，培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的合作能力和创新思维，通过合作完成茶艺表演和茶道展示。
3. 培养学生的口头表达能力和批判性思维，通过讨论和分析提高学生的思辨能力。
教学重点：1. 了解中国传统文化中的茶文化，包括茶的种类、泡茶的方法和茶道的基本礼仪。
2. 学习并展示茶艺表演和茶道展示的技巧。
3. 培养学生的口头表达能力和批判性思维，通过讨论和分析提高学生的思辨能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括茶文化的介绍、茶艺表演和茶道展示的步骤等内容。
2. 茶具和茶叶样本。
3. 茶艺表演和茶道展示的道具和装饰品。
4. 学生分组名单。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PowerPoint演示文稿介绍中国传统文化中的茶文化，引发学生对茶文化的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍不同种类的茶叶，如绿茶、红茶、乌龙茶等，并讲解它们的特点和泡茶的方法。
- 介绍茶道的基本礼仪，包括泡茶的步骤、品茶的姿势和茶具的使用方法等。
3. 茶艺表演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个茶艺表演的主题，并准备相应的道具和装饰品。
- 学生利用所学的知识和技巧进行茶艺表演，展示自己的创意和团队合作能力。
4. 茶道展示（20分钟）- 学生继续保持小组状态，每个小组选择一个茶道展示的主题，并准备相应的道具和装饰品。
- 学生展示茶道展示的过程和技巧，通过口头表达向其他小组介绍自己的创意和思考过程。
5. 讨论和总结（15分钟）- 学生进行小组间的讨论，分享彼此的经验和感受。
- 教师引导学生思考茶文化对个人和社会的意义，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生撰写一篇关于茶文化的心得体会，并在下节课上进行分享。
教学延伸：1. 安排茶文化考察活动，带领学生参观茶叶生产基地或茶艺馆，深入了解茶文化的传承和发展。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
人教版九年级音乐上册(简谱)第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计
人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计一、教材分析人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》是一节以中国传统文化为主题的课程。
本节课通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，以及大碗茶的文化内涵。
歌曲采用了京腔京调，富有浓郁的北京地方特色，同时也体现了中国传统文化中的茶文化。
本节课的教学目标是通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，感受京腔京调的艺术魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
教学内容包括歌曲欣赏、歌曲学习、文化讲解和音乐实践四个部分。
其中，歌曲欣赏部分通过播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感；歌曲学习部分通过教师示范和跟唱，让学生学会歌曲的演唱技巧；文化讲解部分通过介绍北京前门和大碗茶的文化背景，让学生了解中国传统文化的魅力；音乐实践部分通过分组练习和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。
本节课的教学方法以学生为主体，教师为引导，通过欣赏、学习、讲解和实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、核心素养目标分析本节课以音乐学科核心素养为目标，通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，旨在培养学生的审美感知、文化理解和音乐实践能力。
首先，审美感知方面，学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和情感，感受音乐的美，培养对音乐的敏感度和审美能力。
同时，通过观察歌曲中的京腔京调，了解北京地方特色，提升对音乐风格的辨识能力。
其次，文化理解方面，通过学习歌曲背后的历史文化背景，学生能够了解北京前门和大碗茶的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，培养对文化的尊重和理解。
最后，音乐实践方面，通过歌曲学习、分组练习和表演，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现能力，同时培养团队协作和沟通能力。
三、学情分析在设计《前门情思——大碗茶》的教学方案时，对学生的学情进行了全面的分析。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计教学目标：1.了解“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点；2.学会制作“前门情思大碗茶”；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放介绍“前门情思大碗茶”的视频，激发学生对“前门情思大碗茶”的兴趣；2.提问：“大家知道‘前门情思大碗茶’是哪里的特色小吃吗？它有什么特点？”引导学生回答并展开讨论。
二、讲解“前门情思大碗茶”的历史文化背景（20分钟）1.通过图片、文字等形式介绍“前门情思大碗茶”的历史渊源和文化内涵；2.引导学生分析“前门情思大碗茶”的名字由来和与前门文化的关联。
三、制作“前门情思大碗茶”（40分钟）1.准备材料：绿茶、冰糖、红枣、红糖、白开水、炖盅等；2.分组制作茶饮：老师示范制作“前门情思大碗茶”的过程，学生分成小组进行制作；3.引导学生注意倒水、加糖等细节，确保制作出的茶饮口感和色泽等符合要求。
四、品尝“前门情思大碗茶”（10分钟）1.老师将制作好的“前门情思大碗茶”倒入碗中，学生品尝；2.引导学生细细品味茶饮的香气、口感和回味；3.学生写下品尝感受和心得，进行集体分享。
五、总结和拓展（10分钟）1.回顾本堂课学习的内容，让学生复述学习到的知识；2.引导学生思考：“传统的饮食文化对我们的生活有什么意义？我们如何传承和发扬传统文化？”3.提供拓展阅读资料，让学生进一步了解其他传统茶饮和民俗文化。
六、作业布置（5分钟）1.鼓励学生回家自行制作一种茶饮，并写一份制作步骤和心得；2.提醒学生在家中和家人朋友分享制作的茶饮和相关的传统文化知识。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点，并亲身制作品尝了这一传统饮品。
通过实际操作和品尝，学生对茶饮的制作过程和口感有了更深入的体验和了解。
同时，通过思考和讨论，学生也明白了传统文化对于人们的生活和情感的重要性。
引导学生在课后制作茶饮和分享传统文化的作业，可以进一步加深学生对传统文化的理解和热爱。
《前门情思大碗茶》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《前门情思大碗茶》教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解北京大碗茶的历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的了解和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解课文中所涉及的文化背景。
（3）通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 教学难点：（1）分析课文主题和作者情感。
（2）通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解北京大碗茶的历史文化背景。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习课文内容。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文主题和作者情感。
4. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感氛围。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示北京大碗茶的图片，引导学生了解大碗茶的历史文化背景。
（2）邀请学生分享他们对北京大碗茶的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。
（2）学生结合课文内容，了解作者及相关人物。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文主题和作者情感。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握写作技巧。
5. 情感体验（1）学生通过朗读课文，感受作者的情感表达。
（2）学生分享自己的亲情、友情故事，表达对亲人和朋友的感激之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
《前门情思大碗茶》教案与反思
一、教案基本信息教案名称：《前门情思大碗茶》教案与反思适用年级：八年级学科领域：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《前门情思大碗茶》的基本内容，了解作者及作品背景。
（2）培养学生对北京传统文化的认识，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者情感。
（2）运用多媒体手段，展示北京茶文化的历史和特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强文化自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《前门情思大碗茶》的内容和结构。
（2）北京茶文化的历史背景和特点。
2. 教学难点：（1）作者情感的表达和理解。
（2）如何将传统文化与现代生活相结合。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放北京茶文化的视频资料，引导学生关注课题。
（2）简介作者及作品背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节，体会作者情感。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文主题，分析作者如何通过细节描写展现北京茶文化的魅力。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 课堂拓展（1）展示北京茶文化的历史和特点，让学生了解茶文化在民间的传承。
（2）邀请家长或专业人士讲解茶文化在现代生活中的应用，引导学生思考如何将传统文化与现代生活相结合。
5. 情感升华（1）让学生谈谈对传统文化的认识，分享自己的民族自豪感。
（2）总结本节课的学习内容，强调文化自信心的重要性。
五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一篇关于北京茶文化的小短文。
2. 调查家乡的传统文化，谈谈自己对民族文化的认识和体会。
3. 反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
六、教学反思1. 教师自评在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，充分发挥了学生的积极性与主动性。
通过课堂拓展和情感升华环节，引导学生关注传统文化，培养学生的民族自豪感。
《前门情思大碗茶》教案范例
《前门情思大碗茶》教案范例一、教学目标1.了解北京胡同文化，掌握相关的生词和句型；2.学会在日常生活中表达情感和思念；3.提高听、说、读、写的能力，丰富语言运用。
二、教学重点与难点三、教学过程1.引入教师通过介绍北京胡同文化的特点，引导学生了解胡同的历史和胡同里的日常生活，让学生了解“大碗茶”的用意和文化内涵。
教师可以放一些相关视频或图片辅助引入。
2.听力训练（1）给学生播放一段录音，让学生听一遍，然后回答问题。
Questions：1．What is Mark doing?2．Has he been to Beijing before?3．What does he want to do?（2）播放录音，让学生边听边跟读。
3.阅读训练1．What is “前门大碗茶”?（2）让学生进行朗读练习，注意发音和语调。
4.语言输出（1）教师通过板书，让学生掌握情感和思念的相关单词和句型。
如：miss / love / think of / long for / rememberI miss you so much. 我非常想你。
I love you. 我爱你。
I long for your company. 我渴望和你在一起。
Remember to call me. 记得给我打电话。
（2）学生练习表达自己的情感和思念。
例如：A：I miss my grandparents. 我很想我爷爷奶奶。
B：I’m thinking of my best friend. 我在想念我最好的朋友。
5.练习（1）给学生发练习题目，让学生进行练习。
（2）让学生在小组内进行交流，并互相检查答案。
6.总结教师简单总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的运用。
同时，向学生推荐更多了解北京胡同文化的书籍和电影。
7.作业要求学生在课后写一篇短文，介绍一下北京胡同文化或者表达一下自己的思念和情感。
四、教学评估1.学生听力的理解能力和表达能力。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案课型：唱歌课课时：一课时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
《前门情思大碗茶》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解北京大碗茶的历史背景和文化内涵；（2）通过学习课文，培养学生阅读理解和文学鉴赏能力；（3）引导学生学会品味语言，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力；（3）利用情景教学，让学生感受北京大碗茶的文化氛围。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和传承意识；（2）引导学生学会珍惜亲情和友谊，懂得感恩；（3）通过课文学习，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析；2. 品味语言，体会作者的情感态度；3. 掌握阅读理解的方法和技巧。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史文化背景；2. 词语的含义和运用；3. 学生对课文情感态度的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示北京大碗茶的相关图片，引发学生兴趣；（2）简介北京大碗茶的历史背景和文化内涵；（3）提问：同学们对北京大碗茶有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，了解故事情节；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 品析语言：（1）教师引导学生品味课文中的优美语句；（2）学生分享自己的感受和体会；（3）教师总结，强调语言的优美和表达的情感。
4. 情感体验：（1）学生谈自己对课文情感态度的理解；（2）教师引导students to appreciate the positive attitude towards life expressed in the text；（3）学生分享自己的感悟，并进行情感表达训练。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点；2. 收集有关北京大碗茶的文化资料，进行拓展学习；六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作学习表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《前门情思大碗茶》教学设计教案
学校：
年级：初三
日期：
学科：音乐
课题：《前门情思大碗茶》
课型：综合课
教学目标：了解说唱音乐的历史，能够随着音乐演唱《前门情思大碗茶》，在体验、模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子回归故里时的爱恋之情。
教学重难点：欣赏节
问题与任务
吴华曲
说唱音乐
曲式结构：AB
作业训练
什么叫说唱音乐？
说出《市声》中的几个片段
教学反思
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课一开始让学生欣赏FLASH《东北人都是活雷锋》，引起了学生很大的兴趣，好多班级的学生更是要求再次欣赏，从这首歌学生很快就引出说唱音乐的特点。歌曲的学唱有一定的难度，大部分班级还是可以初步掌握的，应该要求学生尽量模仿北京曲艺音乐的韵味，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。还有，学生对曲艺音乐不是很熟悉，我想下节课应该剪辑一些曲艺的片段让学生欣赏，以更好的让学生了解曲艺音乐。
时间
教师活动
学生活动
讨论，交流
欣赏，分析，学唱
探索与表现
拓展与延伸
小结
创设情境引出新课
聆听、感受。导出说唱音乐的风格与特点
欣赏、学唱、分析《前门情思大碗茶》
唱歌曲
分析，有感情演唱歌曲
欣赏《市声》模仿叫卖声
5
26
14
播放《东北人都是活雷锋》。
欣赏汉代俑类雕塑：说唱俑。
说唱又叫曲艺，是用来讲唱历史、传说、故事及文学作品的艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。
1、欣赏第一次
2、简介歌曲
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
《前门情思——大碗茶》示范公开课教案【九年级音乐上册人教版】
《前门情思——大碗茶》教学设计教学目标1.在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
2.辨别几种不同的北京地区曲艺形式。
3.乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。
4.让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重难点1.体验模仿京味歌曲，有感情地演唱。
2.了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入1.欣赏歌曲，思考这首歌曲有什么样的特点？2.简单介绍：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲--《前门情思大碗茶》，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。
他是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1.欣赏、朗读歌词。
2.介绍前门、大碗茶前门大街是北京非常著名的商业街。
位于京城中轴线，北起前门月亮湾，南至天桥路口，与天桥南大街相连。
明嘉靖二十九年（1550）建外城前是皇帝出城赴天坛、山川坛的御路，建外城后为外城主要南北街道。
民众俗称前门大街。
大街长845米，行车道宽20米。
明、清至民国时皆称正阳门大街。
1965年正式定名为前门大街。
大碗茶是中国特色茶文化之一，风靡于解放时期的老北京，茶有两种，一种是煎茶，即把茶叶投入开水直接煎熬；还有一种是特有成茶，是由大碗盛有煮好的茶加盖上玻璃等待过路口渴的行人。
早年间北京卖大碗茶的都是挑挑儿作生意。
什刹海海沿上、各个城门脸儿附近、天桥一带，常能碰见挑挑儿卖大碗茶的，一般都是老头或是小孩，挑子前头是个短嘴儿绿釉的大瓦壶，后头篮子里放几个粗瓷碗，还挎着俩小板凳儿，一边走一边吆喝，碰上了买卖，摆上板凳就开张。
【设计意图】介绍歌曲中“前门”“大碗茶”含义，有利于学生了解歌曲内容，体会歌曲情感。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案型：唱歌时：一时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
门前情思大碗茶公开课教案
门前情思大碗茶公开课教案教案应根据实际情况进行调整。
以下仅供参考，请根据您自身实际情况撰写。
教学目标：1. 感受歌曲的韵味和节奏，体验歌曲所表达的情感。
2. 学会用自然、真挚的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律。
3. 了解中国传统文化和茶文化，增强文化自信和民族自豪感。
教学重点：1. 掌握歌曲的节奏和旋律，用自然、真挚的声音演唱歌曲。
2. 了解中国传统文化和茶文化，增强文化自信和民族自豪感。
教学难点：1. 歌曲中的音程跳动较大，需要学生掌握好音准。
2. 歌曲中的歌词较为抽象，需要学生理解歌词的含义和情感。
教学准备：1. 音乐播放器、歌曲《门前情思大碗茶》伴奏。
2. 黑板、粉笔。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《门前情思大碗茶》，让学生初步感受歌曲的韵味和节奏。
2. 教师提问：你们知道这首歌曲是什么风格吗？引导学生回答“中国风”。
3. 教师介绍中国传统文化和茶文化，让学生了解歌曲背景和含义。
二、新课教授（20分钟）1. 教师教授歌曲的节奏和旋律，让学生掌握基本节奏和音准。
2. 教师教授歌词，让学生理解歌词的含义和情感。
3. 教师播放歌曲伴奏，让学生尝试演唱歌曲。
4. 教师纠正学生的音准和节奏问题，让学生逐渐掌握歌曲的演唱技巧。
5. 教师播放完整版歌曲，让学生感受歌曲的整体效果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师让学生分组练习演唱歌曲，互相纠正问题。
2. 教师让学生尝试用不同的方式演唱歌曲，如轻声唱、大声唱等。
3. 教师让学生尝试用不同的速度演唱歌曲，如慢速唱、快速唱等。
4. 教师让学生尝试加入自己的情感演唱歌曲，如悲伤、快乐等。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教课设计课型：唱歌课课时：一课时教课目的：1：能够跟着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模拟京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故乡时的爱恋之情。
要点：歌曲演唱难点：感情表现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思虑1——音乐特点思虑2——感情表现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首拥有浓烈的老北京风格的现代歌曲。
它经过回国华侨回想儿时在北京生活时的旧事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故土北京的无穷爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——此刻中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故土是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方能够先打节奏再频频练习。
注意一些装修音的地方要表现出来，这也是本歌的特点表现。
:四：词作者阎萧——长久在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《隔雾看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一同唱一下这首歌，感觉一下歌曲所表达的感情。
五：议论回答1，音乐a段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了如何的感情？情绪上有没有变化？你以为如何表现更加适合？2，音乐b段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？表现了如何的感情？教师评论：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回想起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年光；此刻再看到英姿挺秀、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的愉悦心情。
音乐开始带有表达的口吻，跟着思路起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，适合的表现出作者的心里感情。
问题2其旋律在高音区睁开，表现出游子难以克制的激情，经过“前门大碗茶‘倾吐出华人不论走到海角天涯祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意向。
歌曲的旋律汲取了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大批的装修音来办理歌词，保证了字正腔圆，声声动听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《前门情思大碗茶》教案Teaching plan of Qianmen love tea
《前门情思大碗茶》教案
前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
课型：唱歌课
课时：一课时
教学目标：
1、能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2、在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
过程设计：
一、导入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1——音乐特点
思考2——情感体现
教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风
格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及
对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无
限爱恋之情。
二、听赏《门前情思大碗茶》
三、曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团
从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可
以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这
也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情
思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五、讨论回答
1、音乐a段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了
怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？
2、音乐b段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？
体现了怎样的情感？
教师点评：
问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖
父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音
乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有
时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表
现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，
通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会
对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装
饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
在伴奏中使用电
子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
六、反复练唱歌曲。
并鼓励学生独唱或小合唱。
-------- Designed By JinTai College ---------。