部编版六年级语文上册 第五单元作文写作指导
部编六年级上册语文同步作文第五单元 围绕中心意思写
辛酸与苦涩，也让我们吸取教训，学会自我反省。（选自获奖例文《悔》）
当老师宣布我的手抄报获得了校手抄报比赛第一名时，班上立刻响起
先叙事 了雷鸣般的掌声。我激动不已，在大家的赞许声和羡慕的目光中走上讲台，
后抒情 式
郑重地接过荣誉证书。这一份用汗水换来的劳动成果真香、真甜哪！（选
自获奖例文《甜》）
种种经历告诉我，凭一个人的力量在大自然中寻找这种特别的鸟儿，
下午，家里回荡着急促的脚步声——我正翻箱倒柜找之前买的欢迎哨。终于 在一个小角落里找到了它，我把它洗得干干净净的，挂在脖子上，不时地吹上几 声。接着我又搬来一个小板凳放在门口，坐在上面等，还不时地站起来通过猫眼 往外看。突然，楼栋单元门的哐啷声钻进了我的耳朵里。“难道是表哥来了？嗯， 一定是的！”我迫不及待地打开门往楼下瞧，声控灯一闪一闪的，脚步声越来越 近了，还伴随着一阵咳嗽声。哦，原来是二楼的王爷爷回家了。虽然有些失落， 但回到屋里，我仍然通过猫眼紧盯屋外的动静。墙上时钟的秒针嘀嗒嘀嗒地转个 不停，我却觉得每一分、每一秒都过得比一个世纪还慢。
争分夺秒 夜以继日 马不停蹄 忙
通宵达旦 分身乏术 应接不暇
紧扣中心 的词语
乐 乐不可支 自得其乐 欢天喜地
喜上眉梢 欣喜若狂 心花怒放
爱不释手 乐在其中 废寝忘食 迷
神魂颠倒 如痴如醉 孜孜不倦
新 推陈出新 标新立异 别出心裁
日新月异 革故鼎新 别具一格
名家金句
1 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被紧绷。你 看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快 割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（选自梁 衡的《夏感》）
这时，妈妈进来告诉我：“昊昊，今天表哥要来咱们家啦！”“太好了！”我 一个鲤鱼打，差点儿从床上掉下来，连忙追问道：“表哥今天什么时候到？”“瞧 把你高兴的！他说下午坐高铁来。”妈妈被我的样子吓了一跳。
部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文五篇
部编版六年级上册第五单元习作《环绕中心意思写》作文范文五篇【导语】本单元的习作任务是“环绕中心意思写”。
“中心意思”就是文章中作者主要表达的情感和观点。
作者为大家准备了以下内容，期望对大家有帮助。
【篇一】部编版六年级上册第五单元习作《环绕中心意思写》作文范文：悔打开记忆的闸门，让我后悔的事情可真很多。
一次数学考试，我由于粗心大意而运算毛病，要是我考试时仔细点，好好检查，也不至于这样，我很后悔。
还有一次和朋友去抓娃娃，挑来挑去挑不到中意的，好不容易肯定一个也抓到了，回家却又心心念念另一个，后悔极了。
当然，最让我后悔的，还是那件事。
“这个巧克力真好看，味道一定也不错吧？”纯白的巧克力边上是美丽的玫瑰，边沿酒囊饭袋还点缀着一圈紫色的细珠，中间的奶油巧克力组成了一个爱心，我看着便一口咬了半边巧克力。
天哪，真是美味！巧克力混合着玫瑰的味道在我口中蔓延开来，经久不散。
“嗯？纸上写着什么？”我拿起一看：老师，我一定会考上好大学的。
祝您像这块巧克力一样，甜蜜健康。
这是大哥送给老师的毕业礼物！我好后悔，脑海中立刻显现出那天他在厨房奇妙繁忙的身影。
如果他知道了，一定会动气伤心。
正想着，二哥飞奔过来，一口吃掉了剩下的半块。
我快哭了，但瞬时有了一个主张——和二哥一起买材料再做一个。
买好材料后，我们迅速做了起来。
先融解巧克力，二哥爽利地切碎巧克力，但不谨慎打碎了碗，现场可谓惨烈。
融解了巧克力并一层层地冰冻定型，雏形终于有了。
我们谨慎翼翼地摆放完水果，拿起奶油袋。
“轻一点，渐渐地……”我紧张地提示二哥，好在一次性成功。
之后，我们又用草莓酱在上面挤了“老师安康”四个字。
就这样，一份爱意满满的巧克力产生了。
在把它包装好并放回原处后，我和二哥都松了一口气，相视一笑。
瞧，后悔的事情很多，有些还能补救，有些后悔莫及，愿读这篇文章的你，永不后悔。
【篇二】部编版六年级上册第五单元习作《环绕中心意思写》作文范文：累，也值得学校一年一度的“跳蚤市场”又开始啦！在这次的活动中，我可真是累啊！“杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭”徐菁的一声呼吁，我的脚就像踩上了“风火轮”，火速地赶到了操场。
部编版六年级语文上册第五单元《围绕中心意思写》习作训练范文3篇及点评
部编版六年级语文上册第五单元写作训练及范文3篇习作主题：围绕中心意思写目录：1.“不”字中的父爱2.尬3.爱☆“不”字中的父爱☆我生活在一个“严父慈母”式的家庭里。
从我记事起,父亲对我和妹妹说得最多的一个字,就是“不”!“爸爸,我想留在外婆家,再玩一个月再上幼儿园。
”爸爸立即绷起脸:“这不行!”“天气多冷呀!我再睡一会儿,好吗?”“不可以!“我骑自行车去学校。
”“行不通!”……“不”字,对我和妹妹来说,意味着否定、拒绝,甚至它还一度遮掩了父爱,使我迷惑不解:父亲爱我吗?不过,自从有了那一次出门经历,我才明白爸爸是爱我的。
记得那是一个星期六,爸爸、妈妈、我与妹妹一起去冷水滩度假。
我想:那里景色秀美,还有许多亲朋好友,这次终于可以疯狂地玩了。
到了目的地,爸爸、妈妈背着行李走在前面,一边走还一边与别人说话,因此走得很慢。
我就和妹妹趁机悄悄地溜到一旁的池塘边。
我们被那里面的小鱼吸引住了,于是我们就在池塘边捉小鱼。
我们玩得兴高采烈,乐而忘返,时间也在不知不觉中溜走了。
也不知过了多久,一阵呼喊声传来:“小雪,小言(妹妹的名字)…”我们怔住了,回头看见爸爸匆匆地赶过来,满头大汗,气喘吁吁,脸上写满了焦虑、担心和恐慌。
他生气地对我说:“小雪,你怎么可以带着妹妹乱跑呢?真不应该!我们都吓坏了!”我们一回到临时住所,许多亲戚朋友都来了。
有的说我爸爸给他打了很多次电话都是找我们的;有的说看见爸爸慌张地跑来跑去,就过来了……我惭愧和感动的泪水禁不住流了下来。
【点评】这篇习作要表达的是父亲的爱,但从开篇起小作者却一直在刻画父亲的严厉和冷酷,直到后来的一次出门经历后,小作者才读懂了父亲“不”字中包含的深深的父爱。
先抑后扬的写法让感情更加真挚动人。
通过父亲的语言表达父亲对她的严厉,通过父亲寻找“我”和妹妹时的“满头大汗”“气喘吁吁”“焦虑、担心和恐惧”等神态表现出父亲当时的不安和焦急,细节把握很到位,让文章更加深刻动人。
☆尬☆我永远也忘不了那件事——在一次阶段考试后的总结颁奖大会上,我领错了奖。
《第五单元 围绕中心意思写》写作指导、升格与作文范文点评
部编版语文六年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第五单元围绕中心意思写记【习作要求】汉字有着丰富的文化内涵。
选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让【审题指导】本次习作的主题是“围绕中心意思写”。
明末清初人魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。
”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
中华民族历史悠久，文化灿烂。
每个汉字都有其丰富的文化内涵。
我们可以从习作要求出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
再根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
提纲示例：题目：甜1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
【拟题思路】本次习作属于自命题作文，我们可以选择课本上的“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”等字中选择一个感受最深的汉字写一篇习作，也可以选其它的字，另拟定个题目。
还可以用习作的主要内容或情感来拟题，比如““忙”，让我欢喜让我忧”“我爱‘让’”等。
【写作思路】1.要交代清楚所选的是什么字。
尽快入题，开门见山，直击要害。
2.要交代清楚故事的起因、经过和结果。
其中经过是重点，应着力描写。
在此过程中要不失时机地回扣题意，点明中心。
最后，可以写你从故事中获得的启示，深化对该字的认识或感受。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
3.选取不同事例，以求表达全面。
围要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文10篇
部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文10篇【#六年级# 导语】社会要进步，就要不断发展变化；人要进步，就要学会改变方法，改善自我。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文看到“变”，我最先想到的就是“变化”，因为家中正在发生着变化。
先说爸爸，爸爸只要抽烟就咳嗽，妈妈对他发出了警告，必须戒烟，爸爸的烟瘾不小，要戒谈何容易，妈妈每天都会检查爸爸的口袋，看看有没有烟卷、打火机，然后再闻闻身上有没有烟味。
我呢，就跟爸爸宣传一些关于吸烟的危害，经过全家人的努力，爸爸戒烟成功了。
再说妈妈，妈妈十分喜欢上网，为此，我和爸爸想了种种对策，比如为妈妈规定上网时间，制定健康计划。
现在妈妈变了，每天上网有节制，作息有规律。
最后说我，别看我参与计划很是积极，可是对于自己的学习却没有一点儿热情，为此，可是挨了爸爸妈妈的不少批评。
爸爸妈妈为我制定了学习计划，并一起监督我实施。
现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也有了提升。
希望这样的变化在我家继续保持下去。
2.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文人的一生都会发生变化，就像蝴蝶和蚕一样，一次次蜕变让我们渐渐长大。
我们一天天变得更懂事，变得更丰富。
天天长新知，岁岁都进步。
从小到大，我的梦想很多。
小时候天天都不想长大，可以和伙伴们玩个痛快，但我还是一个劲的长大。
现在，我已经不是六七岁的小毛头了，反而天天盼望着长大。
因为我的理想很多：长大当作家，当建筑师，当董事长，或者当政治家。
我的理想变化多端。
现在，我最想为政治家的目标奋斗！长大后能为人民服务，做人民的好公仆。
为了实现理想，我不充实，提高自己。
现在的我，学习越来越努力，成绩一天天变好。
当计算的时候，从不知从和下手，到现在大脑跟"机器人"的脑子差不多，再难的题目也做得又快又好。
过去我的独立性很差劲。
现在，我可以一个人写作业，看书和思考。
部编版语文六年级上册第五单元 习作：围绕中心意思写“习作范文”
部编版语文（人教版）六年级上册全册完整“习作范文”我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！♦能区分记实作文和想象作文。
♦记实作文：说真话、实话、心里话。
想象作文：鼓励自由表达和有创意的表达。
♦写作前重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系。
♦评价贯穿于写作中和写作后，有自改和互改、书面和口头、等级利评语、展示与交流等形式第五单元习作：围绕中心意思写死，多么简单的一个字爱，只有一个字一个字:考难忘的一个字“累”我对一个字母S的感情一个字的差别两种情况的结果怎一个“美”字了得怎一个”悔”字了得一个”放”字，千般哲理第五单元习作：围绕中心意思写难忘的一个字“累”去年的军训活动让我们无法忘记，而今年的军训活动更让我们难忘一个字“累”！４月２４日和２５日，我们参加了学校组织的军训活动。
两天一夜的集体性训练，使我们尝到了生活中各种各样的“滋味”。
第一味是“苦瓜味”：当我们兴奋的上车找可以与伙伴们聊天的座位时，教官来了个“下马威”！我们的美梦被打碎了，因为教官不仅仅要给我们排座位，还准备了“政治课”的教案呢！车开动了，这意味着苦日子即将来临。
教官等我们坐好，就开始“上课”了；一说我们班纪律散漫，二说我们班没秩序！这堂课上的好累呀！“酸味”乃第二味：这酸可不是一般的酸呀！这可是我们的汗水的味！教官说我们操练的不好，不整齐；吃饭时讲话；喊口令不大声又不响亮；踏步时手抬得不高等所以的一切的一切，都不合格，不达标。
所以，教官就罚我们趴、蹲、坐、立与俯卧撑，说这样我们才会有长进。
因此，我们的汗就来自这里拉。
第三味“辣味”也：这味道，可与“累”相提并论了！当挨教官训时，那味道不知道有多刺鼻；受教官罚时，那味道都让我们喘不过气了！但是，种种的苦中，是少不了“甜”的嘛！苦中作乐呀！那里的龙舟、险桥以及龙舟，都是刺激好玩的。
我们的宿舍，八人一房间，更是好玩！更何况，晚上还有的去吃烧烤，我们各个是比吃了兴奋剂还兴奋！这两天里，我懂得了很多。
部编版六年级语文上册。第五单元作文写作指导
部编版六年级语文上册。
第五单元作文写作指导人教部编版小学六年级上册第五单元作文是《围绕中心意思写》的写作指导。
在写作中，中心思想是文章的灵魂，是作者思想感情和写作意图在文中的体现。
确定一个有深刻意义的中心是选材的基础。
确立文章的中心需要注意以下几点：中心思想要积极向上，不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
中心始终如一，若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
在选材料方面，所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
我们要根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
材料是文章的血肉，中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
在围绕中心选材料时，需要注意以下几点：写有用的，不写没用的；写典型的，不写一般的；写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
这样才能让文章更具有说服力和感染力。
以下是一篇需要修改和改写的文章。
文章中有明显的格式错误和不合适的段落，需要删除。
修改后，可以将文章改写为：我的初中生活伴随着岁月的流逝，我已在初中度过了两个春秋。
记得小学毕业的时候，我对小学的生活是留恋万分，对初中生活又是非常向往。
我觉得自己已经长大了，没有那么多的语言和大家交流；没有小时那么天真；没有那份对生活的向往。
也许是成熟的原因，也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木，也许这是上天的安排。
我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……有一天，我从一位同学那里得出了答案。
他对我说：“现在是竞争的时代，没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成，这点苦又算得了什么，创造了我们，他就要惩罚我们，你明白吗？”这几句话打动了我，有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来，决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望，我一定要迈向新生活，因为前面的路虽然曲折，但是我相信我一定会胜利。
在写作时，确立文章的中心思想并进行选材是非常重要的。
选材应该与中心意思有关，突出主题思想的素材。
六年级语文上册第五单元(围绕中心意思写)写作指导
六年级语文上册第五单元写作指导一、文章导言本单元主要围绕“中心意思”展开，旨在帮助学生理解文章的主旨，培养学生概括能力和归纳能力。
通过理解文章的主题和中心意思，学生能够更好地把握文章的重点，提高阅读理解水平。
二、认识中心意思1. 什么是中心意思中心意思是指文章的主旨，是作者在文章中所要表达的核心思想或主要观点。
通常体现在文章的开头和结尾，贯穿于整个文章中。
2. 如何理解中心意思理解中心意思需要学生综合运用词语理解、句子理解和段落理解的能力。
首先要把握文章的关键词语和重要句子，然后归纳总结出文章的主旨。
三、提高中心意思的理解能力1. 阅读理解通过大量的阅读练习，帮助学生积累词汇，提高对文章的整体把握能力。
可以选择一些内容丰富、主题明确的文章进行阅读训练，引导学生掌握文章的核心思想。
2. 思维导图引导学生使用思维导图工具，将文章的关键词语、重要句子和主题进行整理和归纳，帮助学生更好地理解文章的中心意思。
3. 分析范文通过分析范文的方式，让学生观察范文的组织结构、词语运用和逻辑关系，从而进一步理解文章的主旨和中心意思。
四、写作指导1. 选择主题在进行写作训练时，首先要选择一个明确的主题。
可以根据课文内容、学生生活经验或者时事热点等进行选择，帮助学生明确文章要表达的中心意思。
2. 提炼核心在写作过程中，要帮助学生提炼出文章的核心内容，突出主题，表达中心意思，避免篇幅过大，内容冗杂，使读者难以把握文章的主旨。
3. 合理组织在组织文章结构时，要引导学生根据中心意思进行合理的安排，首先明确文章的开头、中间和结尾，确保文章的逻辑清晰，层次分明。
4. 语言表达在语言表达方面，要引导学生运用恰当的词语和句式，使表达更加清晰准确。
同时要注意语言的多样性，提高文章的吸引力和表现力。
五、写作练习为了提高学生的写作能力，可以设计一些写作练习，让学生通过实际的写作实践来加深对中心意思的理解和掌握。
六、思维拓展在教学过程中，要注重启发学生的思维，引导他们自主归纳总结，扩展文章的内容和观点，培养他们的创造性思维和批判性思维。
部编版小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文范文五篇
部编版小学六年级上册第五单元环绕中心意思写作文范文五篇【导语】中心是选材、剪裁的根据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
以下是作者为大家整理的内容，欢迎浏览参考。
【篇一】部编版小学六年级上册第五单元环绕中心意思写作文范文：美四季的美，是春天“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的绿意盎然，是夏天“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生气蓬勃，是秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的艳丽似火，是冬天“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的洁白无瑕。
春天的美，像羞涩的姑娘委婉含蓄。
河水解冻，唱起轻巧的歌；小鸭戏水，它们在水里嬉笑打闹，玩得不亦乐乎；看那河边的柳树已经长出嫩绿的小芽，像春姑娘的长发在春风里随风飘扬，柳树下的小草睁开了模糊的睡眼，从泥土里偷偷摸摸地探出了小脑袋，它们纵情地沐浴着阳光；本来光秃秃的山也充满了生气。
夏天的美，像硬朗的小伙儿活力四射。
七月盛夏，太阳公公以的温度炙烤着大地，好像要把大地溶化；正午时分，蝉鸣四起，时而高昂，时而低沉，吟奏出一曲曲振奋激扬的夏之交响曲；随着傍晚时的凉快，人们来到公园，在湖边观赏荷花，那粉似霞的荷花一枝枝亭亭玉立，大片大片的粉红色花瓣上透出一丝雪白，荷花被绿油油的荷叶衬托着，看上去是那么美丽动人；活泼灵活的金鱼穿梭在荷叶之间，它们摇头晃脑纵情地游动着。
秋天的美，像温顺的母亲和蔼可亲。
花园里，各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，绿的像翡翠……真是五彩缤纷！淡黄色的桂花小巧玲珑，香气扑鼻；银杏树的叶子悄悄地变黄了，从树上掉落下来，犹如一把把金色的小扇子在空中舞蹈；田野里，水稻、小麦、高粱都变成金黄色的，玉米露出了一排排整齐的牙齿，这也是丰收的季节。
冬天的美，像沧桑的老人安宁慈爱。
冬雪覆盖大地，目之所及都是银装素裹，一片洁白，全部世界都安静了下来，听着呼呼的北风讲着远方的故事；只有梅花傲然挺立在风雪中，它那小小的花瓣色彩明艳，像被颜料粉刷过一样，它为单调的冬天，增加了色彩，增加了生气；孩子们都穿上厚厚的衣服出门打雪仗、堆雪人，阵阵欢声笑语回荡在雪地上空……这就是美丽的四季，我爱这四季的美！【篇二】部编版小学六年级上册第五单元环绕中心意思写作文范文：小小，不起眼，都是贬义词。
部编版六年级语文上册第五单元习作《围绕中心意思写》范文及点评
部编版六年级语文上册第五单元习作《围绕中心意思写》范文及点评范文一：甜生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。
我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。
老师的表扬是甜的。
上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。
“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。
”听到老师的表扬，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。
能为父母分担生活中的一些小事是甜的。
在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。
帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。
同学的关心是甜的。
记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。
上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。
这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。
“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。
“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。
”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。
我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。
生活中有苦，但更多的是化不开的甜。
甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。
只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。
名师点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。
二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。
【讲好作文课】六年级上册语文作文之素材积累第五单元围绕中心意思写(部编版)
部编版语文六年级上册同步作文详解之素材积累第五单元围绕中心意思写1.好词荟萃❤描写春季风景的词语丹霞似锦霞光耀日朱霞烂漫早春时节初春时节仲春时节阳春时节正当春初烟花三春春寒时节春天渐近春天来临春天降临春令已到春归大地春满人间冰雪消融万物解冰风和日丽风暖日丽日暖风清乍暖乍寒春寒料峭乍暖还寒暮春气暖春光融融春日融融春意融融春水盈盈春雨绵绵春草如丝春草繁茂春草发芽春芽破土春花怒放春花盛开春花万朵春木发枝春大蔚然春树萌芽春树葱茏春树繁茂❤描写人物心情的词语忐忑不安忧心忡忡心惊肉跳得意洋洋惊心动魄迫不及待心急如焚悲痛欲绝心如刀绞泪如雨下潸然泪下心神不安心慌意乱七上八下兴高采烈手舞足蹈感激涕零欣喜若狂喜笑颜开乐不可支眉飞色舞面带怒容双眉怒竖剑眉怒竖直眉瞪眼横眉竖眼万目睚眦发指眦裂戟指怒目大眼圆匿青筋凸起满头冒火五官冒火满心冒火十分恼火双眼喷焰满腔怒焰鼻孔生烟口角生烟七孔生烟七窍生烟炉里添炭火攻头皮气撞顶梁三尸暴跳2.佳句集锦❤真不敢相信，我竟然流泪了。
可是我并没有擦，任它继续流淌。
因为我知道，这是幸福的泪水。
（欲扬先抑）❤听着同学们的祝贺，我心里漾起一股甜甜的感觉。
放学回家路上，鸟儿叫得多么清脆，花儿开得多么鲜艳，河水流得多么欢畅……（衬托的手法，突出“甜”）❤我把头埋得更低了，不愿看到同学们那火辣辣的目光。
可我的脸异样地发烫，像辣椒酱擦过一样。
（比喻的手法，突出“辣”）❤昨天，你放学回来时的样子真可怕！两只眼睛似乎要喷出火来，睫毛也不停地抖动。
原来是同学把你心爱的书弄破了。
（神态描写，突出“怒”）❤老师的目光落在我身上，缓缓地吐出一句话：“小琳，请你解释“滥竽充数”这个成语的意思。
”我一听，犹如惊弓之鸟，“唰”地站起来，一时无言以对。
（将“我”比作惊弓之鸟，写出“我”的“怯”）❤她着急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间流得满脸都是。
（细腻的动作和神态描写）❤母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文
六年级语文上册各单元大作文指导及范文习作一：《变形记》写作指导一.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
二.思路指导：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
三.技法指导：（1）运用联想的手段：据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
范文一：青苹果历险记在一张书桌上，放着一只水果盘。
盘中有只又大又绿的青苹果。
青苹果绿得发亮，足可照出人的影子来！有一天，小主人踢足球回来，口渴极了，看见有只苹果拿起来张嘴就咬。
部编版小学语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文教案及习作例文
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第五单元《围绕中心意思写》1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。
能围绕中心意思精心选材。
【语文要素】3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【语文要素】◇审题：1.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。
2.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象的故事。
3.围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。
◇立意：突出汉字丰富的文化内涵及独特魅力，表达对汉字、对生活的热爱之情。
一、直接材料（从生活中寻找）亲身经历亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活著名的人物和事件（从阅读中挖掘）历史文学作品报纸、杂志二、间接材料典型的形象和经典的情感寄托、描写人物及故事三、怎么写正确、新颖、集中有用、具体、典型、新颖、生动条理清晰，详略得当选一个感受最深的字为题，这个字即是要表达的中心。
先要了解这个字的内涵哦！四、素材宝库◇好开头◎题记式人的眼泪,有时硬如坚冰,而有时却软如柔水。
——题记◎点题式幸福的种子总在不经意中播种，在它开花结果时，那种幸福的味道便会与你一路同行！那种感觉像冬日的阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！◇好结尾◎点明中心式妈妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，我必将象妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他们一生也伴着幸福同行！◎呼应开头式如果有人问我,世间最脆弱、最柔软的是什么?我将毫不犹豫地回答,最脆弱、最柔软的是伤心的泪水。
◇片段◎同学之间闹了一点小矛盾。
事情虽小，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。
房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。
世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍地问自己。
我情不自禁地流下了眼泪，滚烫的泪水顺着我的脸颊流下去。
我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一个人陪着我。
部编版六年级语文上册第五单元习作《围绕中心意思写》写作指导
部编版六年级语文上册第五单元习作《围绕中心意思写》写作指导关键1：“一个感受最深的汉字”本单元的习作任务是“围绕中心意思写”。
“中心意思”就是文章中作者主要表达的情感和观点。
“感受最深”就是本次习作要表达的中心意思，“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。
“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括为“一个汉字”。
如“夏天里的成长”概括为一个字——“长”。
因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。
关键2：“从不同的方面或选择不同的事例来写”这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。
在本次习作中，“不同的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只从一个方面写不能全面表达中心意思。
“不同的事例”指围绕感受最深的一个汉字，可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心意思。
关键3：“拟提纲”“提纲”指写作的内容要点，框架结构。
写作前拟提纲，能帮助我们梳理材料，使文章条理清楚、重点突出，也能更加明确地表达中心意思。
作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。
结构是作文提纲主体部分，主要有三方面：确定写作的顺序；确定写作的重点内容，并注明详略；确定开头、结尾的方法。
1.写之前，拟提纲。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，确定重点、详略，顺序。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
由题目确定中心意思，如《变》，可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化。
由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。
由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。
……2.怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导全文共10篇示例，供读者参考部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇1写作指导：围绕中心意思写每个汉字都有着丰富的文化内涵。
选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从（甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）里面的字里选，也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇2亲爱的小朋友们,你们好!在这个单元里,我们要学习"以事说理,记叙写作"。
相信大家都已经会写一些简单的日记和随笔了。
这一次,我们要写一些更长更有内容的作文。
不过,不用担心,只要按照我给你们的指导认真努力,就一定可以写出优秀的作文。
首先,我们需要确定写作题材。
一篇好的作文,必须有一个鲜明的主题。
你可以选择日常生活中发生的有意义的小事作为写作素材。
比如和朋友帮助他人的经历,亲身经历过的有趣或感人的事情等等。
当然,你也可以写一些自己的所思所想,只要是对生活、学习有启发和意义的,都是很好的题材。
选好了题材后,我们需要为作文选准一个合适的标题。
一个好的标题应当简练有力,能够概括作文的主旨。
比如"一件小事的大道理"、"一次难忘的经历"等等。
当然,你也可以根据自己文章的内容自拟标题。
有了题材和标题,我们就可以动笔写作了。
作文的开头部分应当简洁生动,抓住读者的眼球,吸引他们继续阅读。
这部分可以先交代事情发生的时间、地点和背景等。
然后就是作文的主体部分,你需要围绕主题展开详细的记叙,可以交代经过的细节、添加对话,还可以写出当时的感受等等,使作文内容丰富,情节生动有趣。
部编版语文六年级上册第五单元 习作：围绕中心意思写“习作范文”
部编版语文（人教版）六年级上册全册完整“习作范文”我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！♦能区分记实作文和想象作文。
♦记实作文：说真话、实话、心里话。
想象作文：鼓励自由表达和有创意的表达。
♦写作前重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系。
♦评价贯穿于写作中和写作后，有自改和互改、书面和口头、等级利评语、展示与交流等形式第五单元习作：围绕中心意思写死，多么简单的一个字爱，只有一个字一个字:考难忘的一个字“累”我对一个字母S的感情一个字的差别两种情况的结果怎一个“美”字了得怎一个”悔”字了得一个”放”字，千般哲理第五单元习作：围绕中心意思写难忘的一个字“累”去年的军训活动让我们无法忘记，而今年的军训活动更让我们难忘一个字“累”！４月２４日和２５日，我们参加了学校组织的军训活动。
两天一夜的集体性训练，使我们尝到了生活中各种各样的“滋味”。
第一味是“苦瓜味”：当我们兴奋的上车找可以与伙伴们聊天的座位时，教官来了个“下马威”！我们的美梦被打碎了，因为教官不仅仅要给我们排座位，还准备了“政治课”的教案呢！车开动了，这意味着苦日子即将来临。
教官等我们坐好，就开始“上课”了；一说我们班纪律散漫，二说我们班没秩序！这堂课上的好累呀！“酸味”乃第二味：这酸可不是一般的酸呀！这可是我们的汗水的味！教官说我们操练的不好，不整齐；吃饭时讲话；喊口令不大声又不响亮；踏步时手抬得不高等所以的一切的一切，都不合格，不达标。
所以，教官就罚我们趴、蹲、坐、立与俯卧撑，说这样我们才会有长进。
因此，我们的汗就来自这里拉。
第三味“辣味”也：这味道，可与“累”相提并论了！当挨教官训时，那味道不知道有多刺鼻；受教官罚时，那味道都让我们喘不过气了！但是，种种的苦中，是少不了“甜”的嘛！苦中作乐呀！那里的龙舟、险桥以及龙舟，都是刺激好玩的。
我们的宿舍，八人一房间，更是好玩！更何况，晚上还有的去吃烧烤，我们各个是比吃了兴奋剂还兴奋！这两天里，我懂得了很多。
部编版六年级上册第五单元写作指导
六年级上册第五单元写作指导寻上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找人间真情。
——题记往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。
临近小考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。
可每次刚要进浴我在妈妈的床头柜里发现了秘密。
原来，妈妈从网上下载了一份“ 宝典”，其中，“洗完澡后浴室温度能升高一摄氏度”被妈妈标了记号。
心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒。
我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情啊！夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。
窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。
我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。
“咚咚咚”，是爸爸的敲门声，“已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧。
”粗犷的眉毛，挺阔的身姿，一个大男人，对我的关怀却无微不至……我找寻到了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊！亲人永远爱我，老师也一直给予我关怀。
学习上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我失去动力？“有付出终有回报”，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。
我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。
带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！总评：全文以“寻”为题，通过三个具体的事例，表达了“我”寻找人间真情的中心意思。
条理清楚，中心明确。
暖春风问候了鲜花，鲜花含情脉脉，争奇斗艳；春风问候了杨柳，杨柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；春雨问候了小草，小草“野火烧不尽，春风吹让座，是一件再平凡不过的事，可它却是人与人之间最温暖的交叉点。
那次星期六，我一个人搭车前往表姑家玩。
上车后，我在人挤人的公交车上慢慢挪动，但随着人群愈来愈多，我便成了寸步难移、动弹不得的木头人。
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部编版六年级上册第五单元作文写作指导导语：人教部编版小学六年级上册第五单元作文是《围绕中心意思写》写一篇文章。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【什么叫中心】无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。
也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
【怎样确立文章的中心】①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
④分析下面这篇作文有什么毛病?我的初中生活伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。
记得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。
我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。
也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。
我不知道该怎么做?我真的好烦、好痛……也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看你自己。
”有一天,我从一位同学那里得出了答案。
他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么?人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗?”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。
【什么是写作的材料呢?那材料从何而来】——所谓“材料”,就是作者为了某一写作目的从生活中搜集,摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
我们要根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
①从生活中寻找,亲身经历、亲眼所见、亲耳所听。
②从阅读中挖掘,历史、文学作品、报刊杂志新闻。
【材料和中心的关系】(1)中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
(2)中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。
【怎样围绕中心选材料】①写有用的,不写没用的②写典型的,不写一般的③写新颖生动的,不写陈腐呆板的④写具体的,不写空洞的【想一想】1.想清楚自己要表达的中心意思。
2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
【问题导入】同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
【初试身手】1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（学生自由交流）【审题】1.自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。
（自由交流）3.共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
【习作指导】1.选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。
2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心。
3.归纳习作重点：（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）注意选取典型的事例。
将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。
（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
【总结】显然,只有主旨或只有材料都是不行的。
有了主旨,没有材料,文章就象是一个空架子;有了材料,没有主旨,也只不过是一堆没有用的东西。
这里就是要掌握一点:材料要围绕中心,围绕着主旨选材。
选材要有用、典型、新颖、具体。
【课题导入】【爸爸的计划】我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
在家里，他也给我们订了计划。
妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……【小站】小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。
给旅客们带来温暖的春天的气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。
小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。
粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。
看到这两个题目和短文，你会确立什么中心意思？选择哪些事例或从哪些方面来写？我们一起来看看这两位作者是怎么写的吧。
【方法学习】两篇文章的中心意思各是什么？文中作者的安排和你的想法一样吗？哪些地方值得你学习？作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？选取不同的典型事例：爸爸给每个人订计划、爸爸执行计划一丝不苟、爸爸给我订暑假计划合理安排详略：前面略写，具体描写订暑假计划的事例这样安排有什么好处？这一事例与“我”密切相关，我的感受最深，具体描写，给人留下深刻印象，进一步认识到“爸爸爱订计划”。
合理安排详略，前面略写各种事例，形成整体认识，后面详写自己的亲身经历，真实具体，加深印象。
合作探究第二篇例文：文章要表达的中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达出来的？围绕中心选材只有慢车才停靠两三分钟。
快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
（小）你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。
小站上没有钟，也没有电铃。
站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。
（设备简陋---小）按方位顺序有重点地叙述月台：红榜、小黑板、宣传画月台中间：小喷水池、小假山、小树月台两头：杏树、蜜蜂小站虽小但布置精巧）含蓄结尾，点出主题结尾没有再写小站的“小”，而是与周围的景色对比，衬托出小站的精巧、秀美，给旅客带来温暖。
赞扬了小站工作人员全心全意为人民服务的精神。
画龙点睛，明确中心：在文章的结尾加上适当议论抒情的句子，画龙点睛，升华主题。
小站：本文介绍小站的小，不是目的，而是从小站的小而净、小而美中衬托小站工作人员在艰苦环境下全心全意为人民服务的精神。
根据这一中心精心选材，而不是信手拈来。
【习作交流】试着写一写甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让每个汉字都有着丰富的文化内涵，也许有些汉字还能让你想起特别深刻的故事，给你独特的感受。
你知道哪些汉字的内涵？有没有哪个汉字给你特别深的感受？【书写点拨】围绕汉字的含义立意根据确立的中心意思，可以以所选汉字为题，也可以另拟题目。
围绕中心，组织材料（1）内容充实：不同的方面不同的事例（2）选材精当：围绕中心精心选材，事例典型，叙述有条理、有重点。
（3）详略得当：重要部分写详细、具体。
（4）明确中心：画龙点睛【交流互动】写作前，可先将自己的思路组织简单记录，拟个提纲。
同学间进行交流，看看材料是不是能够表达中心意思，安排是否合理，是否有更好的改进方法。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
【佳作欣赏】听雨让我陶醉初夏的雨夜，我一个人在家，独自上得楼来，毫无倦意。
于是，随手拿了本《红楼梦》，沏了杯香茗，在柔和的灯光中细细品味。
看到黛玉的《秋窗风雨夕》，听到黛玉的“秋雨”声，不由得注意到了眼前初夏的雨。
这夏雨，没有萧瑟惨淡，没有彻骨凄凉。
在我的感觉里，它只有款款柔情，一丝丝、一点点，轻轻叩着窗外的阔面梧桐，刷刷丝响，不像落在梧桐叶上，倒像是落在我的心里，滋润着我的心田，把我从黛玉悲凉的“秋雨”之中解脱了出来。
于是心中生出一缕清新的愉悦。
欣赏着这初夏之雨的歌声，感觉比理查德·克莱德曼《秋日的私语》更纯朴自然，悦耳动听，更富有诗意，更使人陶醉。
雨较先前稠了一点儿，不知道什么时候添的，这使得雨的歌声发生了奇妙的变化。
如果说先前的雨是梵婀玲上飘出的情言私语，这次就如同情窦初开的少女唱着欢快的情歌，羞涩中裹着甜蜜，甜蜜里透着羞涩。
不一会，雨越下越大，雨点砸在梧桐叶上啪啪作响。
屋檐上飞流下来的水嘈嘈切切，清脆悦耳，真可谓“大珠小珠落玉盘”，使人心旷神怡。
偶尔来阵风，树叶便扭着身躯交织在一起，窍窍私语，哗哗……挤出了千万点玉珠，飞落而下，与檐下的滴水一唱一和，奏起了一曲大自然的交响乐。
下着下着，雨渐渐又恢复了原来的模样。
豪迈、激越一去不复返，替代它的又是“夜雨剪韭”的清新。
我品着杯中的香茗，陶醉在变幻莫测的雨中———人生其实就如同夏雨，时而平淡，时而欢快，时而激越，轮回交错，相互杂合，世事沧桑，变化多端。
然而，也就是因为有了这变化莫测的人生，整个生命才会丰富多彩，五味俱全，人们才会像一滴滴的雨那样，唱着自己的歌，跳着自己的舞，奏出自己的那个音符。
雨夜，独自一人在家———听雨，我陶醉了，深深地……。