基础护理学说课
护理学基础一等奖说课稿
护理学基础一等奖说课稿《护理学基础一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、护理学基础一等奖说课稿满足病人的心理社会需求认识自身的价值教学范畴：如下是小编给大家整理的护理学基础说课稿，希望对大家有所作用。
一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。
其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。
周学时4学时。
每期18周。
共144学时，其中理论78学时，实验66学时。
学分3分《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。
第7～22章，是基本护理技术部分。
包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。
后期课为护理学专业课。
二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
三、教学目标《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。
说课教案_大学_护理
一、说教材《基础护理学》是护理专业高职高专层次（三年制）的一门核心课程，旨在培养学生的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作打下坚实基础。
本课程以《基础护理学》第二版教材为依据，重点突出基本技能的培养，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力。
二、说学情本节课的教学对象为护理专业高职高专层次（三年制）的学生。
他们已经具备一定的护理基础知识，但对护理基本技能的掌握还不够熟练。
因此，本节课的教学重点应放在基本技能的培养上，提高学生的实际操作能力。
三、说教学目标1. 知识目标：使学生掌握基础护理学的相关理论知识和基本技能，了解护理程序，提高护理质量。
2. 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 情感目标：激发学生对护理事业的热爱，培养学生的职业道德和人文素养。
四、说教学重难点1. 教学重点：基础护理学的相关理论知识和基本技能，护理程序。
2. 教学难点：护理程序在实际操作中的应用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力。
五、说教学方法1. 讲授法：讲解基础护理学的相关理论知识和基本技能。
2. 案例分析法：通过典型案例分析，提高学生的实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际操作场景，提高学生的实践能力。
六、说教学过程1. 导入新课：通过提问、案例导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基础知识：讲解基础护理学的相关理论知识和基本技能，如无菌技术、生命体征测量、静脉输液等。
3. 实际操作演示：教师演示护理程序的实际操作，如患者评估、护理计划、实施和评价。
4. 学生分组练习：学生分组进行实际操作练习，教师巡回指导。
5. 案例分析：分析典型案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，评价学生的学习成果。
高职护理专业《基础护理学》说课稿
高职护理专业《基础护理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握基础护理学的基本概念、原理及操作流程。
o学生能够识别并解释常见护理操作中的关键步骤和注意事项。
o学生能够了解护理过程中常见的并发症及其预防措施。
2.能力目标：o学生能够独立完成基本的护理操作，如体温测量、脉搏监测、血压测量等。
o学生能够在模拟情境中应用所学知识，解决护理实践中的具体问题。
o学生能够培养良好的沟通能力和团队协作精神，提高患者护理质量。
3.情感态度价值观目标：o培养学生具备高度的责任心和职业道德，尊重患者，关爱生命。
o激发学生对护理专业的热爱，树立终身学习的理念。
o培养学生面对挑战时的积极态度和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要讲授《基础护理学》中的“生命体征测量与记录”章节，包括体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及记录规范。
重点是掌握各项生命体征的正常范围、测量技巧及异常情况的处理；难点是如何准确测量并记录，特别是在紧急或特殊情况下如何快速而准确地完成测量。
三、教学方法4.讲授法：用于介绍生命体征测量的基本概念和原理。
5.讨论法：分组讨论生命体征异常的可能原因及处理措施。
6.案例分析法：通过真实或模拟案例，分析生命体征测量的实际应用。
7.实验法：实际操作生命体征测量，教师指导，学生互测。
8.多媒体教学：利用视频、动画展示测量步骤和注意事项。
四、教学资源-教材：《基础护理学》-教具：体温计、血压计、脉搏计、秒表-实验器材：模拟人、实际测量工具-多媒体资源：、教学视频、动画演示五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组5-6人，确保每位学生都有发言机会，教师适时参与讨论，引导话题。
2.课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、举手发言，对违纪行为及时提醒和处理。
3.激励机制：对积极参与讨论、操作规范的学生给予表扬，设立小组竞赛，激发学习热情。
七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后安排小测验，检验学生对知识点的掌握情况。
护理学基础说课稿
护理学基础说课稿一、课程定位1.课程性质和地位我们通过社会调研, 对护理岗位需求进行分析, 根据实际岗位工作的任务所需要的知识、能力、素质要求, 制定人才培养方案, 要求培养出高素质技能型专门人才, 而《护理学基础》涵盖了从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能, 且贯穿于病人对健康需求的始终, 是连接基础医学与临床护理的“桥梁课”, 是学习各专科护理的基础, 因此, 《护理学基础》系统的学习, 学生具备了护理专业理论知识、技能方法及对行业的情感体验, 且为获得执业证书打下基础, 又能更好的服务于岗位工作, 所以, 这门课程也是为了满足各领域护理岗位的工作而开设的, 来源于岗位也服务于岗位。
2.课程目标通过本课程的学习, 学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念, 在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德, 达到如下目标：（1）知识与技能：熟悉护理学的基本理论、基本工作方法；熟悉帮助护理对象满足生理、心理、治疗需要的基本护理知识和基本技能。
（2）过程与方法：经历探究学习的过程, 体验情境, 发展学习的能力, 表现出自觉学习进取创新的精神。
（3）情感、态度、价值观：树立关爱生命、关注健康的思想理念；形成对护理对象同情、关怀、理解、宽容、仁爱的情感, 表现出认真踏实、高度负责的工作态度。
二、课程内容1.课程内容的选取依据（1）结合岗位需要和职业标准：结合护理岗位对护理人员知识结构专业技能的要求, 选择符合护理人员职业要求的教学内容。
（2）结合人才培养目标：选择的教学内容需紧贴人才培养目标, 符合培养高素质技能型专门人才的需求。
（3）结合学生实际：结合学生现有的知识基础和能力基础, 注重理论与技能相结合, 以必需、够用、适用为原则选择教学内容。
2.课程设计根据护士素质形成的规律和本课程的教学特点, 将传统的课程分解为三个侧重点各不相同的三级平台, 即“护理学入门”-护理学导论, 一般生活护理知识和技能, 临床病情观察及治疗的知识和技能, 课时安排分别为：学时学时学时, 实践达学时。
基础护理说课课件ppt课件ppt课件
与病人及其家属保持良好沟通，了解 他们的需求和意见，不断改进护理服 务。
在实施护理措施时，注意观察病人的 反应和病情变化，及时调整护理方案 。
评价护理效果
对护理效果进行评价，包括病 人的身体状况、心理状态、生 活质量等方面的改善情况。
根据评价结果，及时调整护理 计划和措施，确保病人得到最 佳的护理服务。
变化。
如何应对基础护理的挑战
加强人才培养
通过培训和教育，提高护理人 员的专业技能和服务意识。
优化资源配置
合理配置人力资源，提高护理 服务效率。
创新服务模式
探索新的服务模式，以满足患 者的多样化需求。
建立多学科合作机制
加强与其他医疗领域的合作， 形成协同效应，提升护理效果
。
谢谢
THANKS
休息护理技能
总结词
促进休息，恢复体力
详细描述
休息护理是基础护理中的基本环节，目的是为患者创造良好的休息环境，促进其充分休息和恢复体力 。根据患者的病情和需要，制定合理的休息计划，并提供必要的护理措施。
移动护理技能
总结词
协助活动，预防并发症
详细描述
移动护理是基础护理中的重要环节，目的是协助患者进行适 当的活动，预防长期卧床导致的肌肉萎缩、静脉血栓等并发 症。根据患者的病情和需要，制定合理的活动计划，并提供 必要的护理措施。
在教学、科研等活动中，应事先 征得病人或家属的同意，并确保
其隐私得到保护。
遵循医疗法规
医护人员应了解并遵守国家相关 的法律法规，如《中华人民共和
国护士条例》等。
在护理实践中，应遵循医疗规范 和操作规程，确保病人安全和护
理质量。
对于涉及法律责任的护理实践， 应事先了解相关法律规定，并依
基础护理学说课-灌肠法资料讲解
三、教学方法
演示法
探索和改革适合护理 高职教育的新模式
情景模 拟法
PBL教 角学色扮法演
案例导 入法
角色扮演法
四、教学设计
就业为 导向
能力为 本位
素质培 养为核心
各科护士典型护理基础工作任务 构建设课计程卫教模生学块部流护程士执业考试大纲
卫生部护理技术操作项目 开展实训项目
设定学习情境
制定评价标准
四、教学设计
多媒体辅助教学法——图片
四、教学设计
教学医院-真实情境体验
四、教学设计
PBL教学法
灌肠过程中出现下列情况怎么办？
1、插管受阻 2、病人有便意 3、病人出现腹痛、心慌、脸色苍白、脉速等 4、灌肠筒内液面不降
四、教学设计
• ——以缺氧病人的护理为例 导入病例
讨论病例 相关知识讲解 护理程序
二、课程内容
（四）难点
难点
护理学相关理论与模 式、无菌技术、隔离技 术、注射技术。
二、课程内容
重点
录像观摩
演示动作解析
角色扮演
真实情境体验
在做中学、学 中做，以形成 教、学、做一 体的教学模式。
处置
难点
充分利用多 媒体等辅助 教学，增强 师生互动教 学，给学生 练习、提供 足够的思考 空间，以突
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基础护理学 说课稿
尊敬的各位评委、老师!大家好！我是护理教研室的王振青,今天我说的课程是《基础护理学》,下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课：一、课程定位护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才,《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。
基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑二、教学资源（一）教师团队我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队,10名专任教师，均为双师型教师。
其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。
护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手"、“市级骨干教师”。
优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。
近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力。
（二）教材资源1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用,此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。
难度适合专科学生的水平，符合专升本的要求。
2、在实验教学上，为了配合课堂教学,通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》.3、扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如:《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。
护理学基础说课稿
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六、教学方法
（五）学生实习 1、1周临床见习
内科8周 外科8周 2、40周生产实习 手术室4周 妇产科4周 儿科4周 门、急、供、社区等
培养目标和技能要求。③充分体现护理专 业的特色，体现了整体护理的理念。
缺 缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩， 点 学生不容易看懂。
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五、分析教材与学生
分析学生 学生基础差，专业思想不稳定，但他们学 习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥 。所以在教学设计上教注意启发式教学和提 问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅 入深，逐步带领学生完成计划。
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
教学方法设计：
7课堂小结和作业
（ 5分钟）
布置复习思考题3题。写在实训手册上，老师批阅
8课余复习相关理论，阶段考核。 在操作中切实实践人体力学的应用，
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1 ．轮椅运送法 2 ．平车运送法
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例) 重点和难点： 重点： ⑴人体力学的概念；
⑵人体力学的应用原则； ⑶轮椅和平车运送法 难点 ： ⑴常见的力学原理； ⑵人体力学的应用原则
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七、教学程序设计
(以第九章 第三节人体力学和运送患者法为例)
（二）课堂教学（80分钟） 学习目标： １.掌握人体力学的概念和应用原则； ２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原 理； ３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。
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七、教学程序设计
基础护理学课程说课通用课件
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
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前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
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• 1、创设情境，导入新课（3分钟）
• 2、提出问题，分组讨论（4 分钟）
• 3、讲授点拨，突出重点，分解难点（ 13分钟）
• 4、操作演示，加深记忆（ 15分钟） • 5、分组练习，规范操作（40分钟） • 6、归纳总结，布置作业（ 5分钟）
五、教学效果
• 在课前、课中课后，通过课堂提问、学生操作回视、课 堂练习、技能操作达标等方式，及时了解学生知识掌握 的程度根据反馈情况，及时调整教学方案。
基础 基础
外科护理学 后续 专业必修课 妇产科护理学
护理学
人文社会科学
护士执业资格考试 儿科护理学 必考课程
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课程作用
通过本课程的学习，使学生掌握护理学 的基本理论、基本知识、基本技能，具备运 用所学知识和技能为护理对象提供高质量护 理服务的能力，养成良好的职业素质和行为 习惯，具有高度的责任感、同情心，树立以 人为本、以人的健康为中心的护理理念；能 够为进一步学习临床护理课程奠定良好的基 础。
基础护理学说课
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说课内容
• 一、说课程设置
• 二、说教法
• 三、说学法
• 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
一、说课程设置
• （一）课程性质
• （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材
• （五）考核方法
1
课程性质
内科护理学 护理专业基础课程
基础医学
六、教学反思
• 根据每次授课内容，运用相应的教学方法授课，
注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，使
学生主动去思考，发挥学生的主体作用，培养学
生主动分析解决问题的能力，以培养学生的综合
能力。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不
断改善，以提高教学质量。
• （3）自主探究法：引导学生通过创设情境 、 角色扮演等活动
• 获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。 • （4）反思学习法
四、说教学过程
• 口腔护理示教与练习为例：
• 在课程开始前，准备口腔护理用物、 多媒体课件、 口
腔护理 • 教学片、 pH试纸 、 口腔模型、 模型人。这次课的课 时安排共计两 • 学时，由以下 6 个环节组成 。
习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础
护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习
的知识，同时提高学生学习的主动性。
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
《基础护理学》共安排144个学时，其中理
论课70学时，实验课74学时。Fra bibliotek辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要
编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及
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课程目标
知识目标
1.掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能，为学 习临床护理课程和日后从事护理工作打下良好的基础； 并将所学知识和技能灵活运用于临床护理实践中； 2.熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础 和原理、要求； 3.熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。
3
课程目标
服务。
（四）、教材
• 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
教材选择：
本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础
护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划
教材、专供全国高等学校本科本科护理学专
业使用，此教材适应护理专业的发展需要，
符合护理专业的培养目标。
课程内容
环境要求 无菌技术
六 大 模 块
趣的情境教学，引导学生主动参与积极思考。
（二）
教学方法
（三）教学手段
创建仿真病房
教学手段
利用多媒体
教学手段
完善网络教学资源
利用网络课堂将教学由课内延伸到课外通过课程教学网站， 以及任课教师的个人教学网页，实现了全部教学资源电子化
三、说学法
• 教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从 “学 • 会” 向 “会学” 转变。 • （1）温故知新法：及时复习所学知识，获得新的领悟，提高 • 学生的学习主动性。 • （2）分析归纳法：让学生进行分组讨论 、 分析归纳，培养学 • 生解决问题的能力及团结协作精神。
二、说教法
• （一）学情分析 • （二）教学方法 • （三）教学手段
二、说教法
• （一）学情分析
• 学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，
有一定的医学基础。 • 同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的 基础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。 • 所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴
能力目标
1.初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批
判性思维能力； 2.基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式； 按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、 心理和治疗需求的能力；
3. 具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务
的能力；
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课程目标
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理