《从古诗歌看中国古代交通》教案

《从古诗歌看中国古代交通》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过课前资料收集与整理，对学过的古诗歌进行温故知新。

能力目标：提高收集、整理、加工信息的能力；提高鉴赏古诗词的能力；

提高表达交流能力。

情感态度价值观：认识和思考古人生存状态，提高人文素养。

【教学方法】

资料收集法、讨论探究法、启发法、归纳法

【课前准备】

教师制作多媒体课件，包括PPT、有关古今交通概况对比的视频

学生收集整理课内外包含了交通信息的古诗歌；学生代表制作有关中国古代交通发展概况的PPT。

【课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

播放有关八百里加急为杨贵妃运送荔枝的故事视频。

接着以一系列问题串引导学生确定探究方向——

问题：荔枝这种在今天已成为普通老百姓常吃水果的东西，为什么在古代却是帝王穷奢极欲的见证？（交通不发达）

问题：“交通不发达”这个结论从何而来？我们能否通过科学的方法去验证它？有什么方法既科学又方便我们去做？视频的最后提到的诗对你有什么启发？

问题：视频中提到的杜牧的《过华清宫》指出了当时最快的交通工具、交通设施、交通方式分别是什么？（马、驿站、陆路交通）

确定探究方向：诗是一笔丰富的资源。一首诗，从不同的角度去读，就会有不一样的认识和感受。今天我们就从古诗歌中包含的交通信息入手，读出中国古代交通大观。

二、出示学习目标

三、合作探究

1、中国古代交通工具、交通设施、交通方式概况

“为了实现我们的目标，老师将整个探究过程分为了三部分。第一步是要求同学们课前完成的资料收集与整理工作；第二步是要在课上完成的，由于个人收集整理的资料有限，我们需要将大家的资料进行汇总，以便得出更可靠的结论。所以接下来同学们将被分为两大组，以教室中缝为界，左边的为贵妃队，右边的为诗仙队。队内先进行充分的讨论交流，将队员们的意见大汇总，一定要多多益善，然后两队以发言的方式PK，看哪队说的反映古代交通的诗句最多、最准，1条记1分，不能重复。赢了的队享受帝王待遇，下课一人一支棒棒糖，输了的队则要展现君子风度，全体起立对对手说一句‘贵妃们/诗仙们才高八斗，在下甘拜下风’，敢不敢比？”

学生讨论交流，师走进学生中指导。同时在黑板上划写“贵妃队”、“诗仙队”记分区域，并指定一个合适的记分员。时间为5分钟。

交流比拼

过渡：师说兵来将档，生接水来土掩。师宣布比赛正式开始。

学生回答时，师适时进行或激情或幽默的鼓励；当一队说法出现错误时，请另一队进行更正；当说得特别好时，也可以请另一队进行点评。此外，师还需适时督促、指点记分员的记分活动。(该交流活动时间应控制在10分钟左右) 启发学生发现：中国古代交通工具多为车（畜力车或人力车）、马、船三种；交通方式仅限于水路和陆路两种；交通设施有驿站、亭、渡口等。

过渡问题：中国古代上下几千年，难道交通状况就一直停滞如此，从没得到过发展吗？

2、中国古代交通发展概况

这部分由学生小组课前备好资料并制成PPT，由小组代表展示，帮同学们解答疑惑。通过此环节，让学生明白中国古代交通工具、交通方式虽然形式上未得到较多突破创新，但技术上还是有过很大的进步的。如京杭大运河的开辟、丝绸之路的开辟、郑和七下西洋等。

3、教材补充资料的解读

（这部分由教师用简洁的语言讲授）

《蜀道难》中提到的栈道，是在悬崖石壁上凿孔架木搭建而成，李白“蜀道难，难于上青天”可见古人交通之闭塞，危险！

由《过华清宫》可知古人最快的交通方式之一是骑马，可见古人交通之低效、缓慢。

《送元二使关西》中提到阳关以西，当时还是荒无人烟之地，可见古人交通覆盖范围之窄。

《送秘书晁监还日本国》中提到晁监回日本途中为风浪而阻，难以成行，而据历史资料记载，晁监后来到死都未能回到日本，最终客死长安，可见古人交通之危险。

4、交通不便使古代涌现大量送别诗

过渡：在这样的情况下，古人出行颇为不易，出行时与亲友的分别亦显得尤为凝重甚而悲壮！千年的悲欢必带来千年的浩叹，于是，在中国古代诗歌史上，涌现了无数情深意重的送别诗。

师：“君问归期未有期——”学生接下句，“巴山夜雨涨秋池”。

师：“劝君更尽一杯酒——”学生接下句，“西出阳关无故人”。

师：“桃花潭水深千尺——”学生接下句，“不及汪伦送我情”。

师：“数声风笛离亭晚——”学生接下句，“君向潇湘我向秦”。

师：“孤帆远影碧空尽——”学生接下句，“唯见长江天际流”。

师：“山回路转不见君——”学生接下句，“雪上空留马行处”。

师：“仍怜故乡水——”学生接下句，“万里送行舟”。

师：“豁达一些的，像王勃那样吟一句海内存知己——”学生接下句“天涯若比邻”，也无非是种心理安慰罢了！

5、小结

学生试着总结中国古代交通概况，师引导，共同得出结论：

中国古代交通相对落后、低效、危险。舟、马、车在古人生活中有着相当重要的意义和作用，是古代交通工具的“三大件”。它们载着古人走过了几千年，华夏文明是舟行、马驰、车载的文明。

师结语：古诗歌真不愧是一笔丰厚资源，它像历史的另一种摄影机，帮人重温文明过往的同时，又让人感受到了古代生活的神秘与真实！

四、拓展延伸

中国当代交通状况如何了呢？

展示教师课前制作的有关古今交通概况对比的视频资料。

问题：假设杨贵妃还活着，她依然住在长安(西安)，在当代交通下，她又想吃荔枝了该怎么办呢？

学生先说。

教师出示有关诗联，赞美中国当代交通的发达、便利、快速、安全：

水路：“迎来送往越天堑，破浪乘风渡险滩”。

陆路：“奔驰万里似龙腾，一往情深东西尽”。

空运：“云开雾散现彩虹，天高海阔任君行”。

杨贵妃想要吃荔枝——

“路路畅通妃心安，南北遍尝荔枝鲜”！

（课堂最后根据两队积分情况，奖嬴罚输）