教学能力大赛方案设计

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优势：新能源汽车技术教师，教学基本功 扎实，课堂教学能力强。
分工：课程各部分内容设计，课程拍摄脚本和比赛完文件 撰写，比赛视频拍摄及其他。
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优势：新能源汽车技术专业教师，掌握信 息化技术，资源建设能力强。
分工：根据比赛需要，进行信息化资源的开发和建设、辅 助团队成员进行相关工作。
二 课程选择及理由
练就充电系统核心部件的安装、调试技能；能够对充电 系统进行检测；能够完成无法交直流充电的故障诊断。
四 教学过程整体设计思路
例如：学情分析
素质基础
知识基础
能力基础
具有一定的高压安全防护意识；在新能源汽车检 测与维修过程中，严谨踏实和精益求精的态度有 待加强；缺乏创新意识。
对充电系统的作用具有一定的认识，掌握了正 确的充电流程，但还需要理解充电系统的控制 原理。
课程选择 --- 《新能源汽车综合故障诊断》
《新能源汽车综合故障诊断》是新能源汽车技术专业的一门专业核心课程。 省内率先开课：与省内其他院校同类课程相比，具有开课时间早、经验丰富、资源多样等优势。 已经对接1+X职业等级考核标准：新能源汽车电子电气空调舒适技术模块中的充电系统的检测维修，融
入课程内容。 实施项目化教学多年：融入企业新技术、新方法。 有特色的校本教材：基于新能源汽车维修岗位典型工作任务开发的数字化校本教材。 形成省级精品在线开放课程建设规划：现有40个技能点的教学视频、微课和动画资源，以建设省级精
5.1.3慢充系统控制逻辑
5.1.4慢充系统典型故障诊断排除
5.2.1快充系统系统组成
5.2.2快充系统检测 5.2快充系统故障诊断
5.2.3快充系统控制逻辑
5.2.4快充系统典型故障诊断排除
学时分配
理论
实训
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2
2
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2
四 教学过程整体设计思路
1. 整体设计思路： • 基于人才培养方案和课程标准，确定教学目标：素质、知识、能力…… • 以“三教”改革为抓手：特色教材、三段五环教学方法、骨干教师…… • 以信息化教学为手段：得实e学、大学慕课、仿真软件…… • 以思政和双创融入为特色：响应国家国家号召，学习创新方法……
此外，选取内容符合国家专业教学标准知识能力 要求：能够进行新能源汽车无法充电故障诊断；对接 1+X证书考核标准新能源汽车电子电气空调舒适技术 模块职业技能要求：充电系统的检测维修。
三 内容选取及学时分配
根据授课计划，具体学时分配见下表：
项目
项目5充电系统故障诊断
任务
子任务
5.1.1慢充系统组成
5.1.2慢充系统检测 5.1慢充系统故障诊断
品在线课程为目标进行课程建设，获得资金5万元。 实训资源丰富：对接《国家专业教学标准建设》，具有课程配套的纯电动汽车EV160和相关实训台架，
以及配套的仿真软件（正在采购中）。并结合XX新能源理实一体化教室完成部分参赛实训项目的录制。 企业资源丰富：与XX企业合作良好，具有设备、软件、场地、技术人员等专业资源可供使用。
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新能源汽车技术专业教师，教学能力 突出，已出版相关教材两部，并多次 在信息化教学能力大赛中获奖。
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新能源汽车技术专业教师，具有计算机技 术专业背景，计算机运用和数字化资源制 作的能力突出。
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一 团队成员及分工
（二） 成员分工
优势: 新能源汽车技术专业带头人，职称 高，教学经验丰富，课程思政融入能力 强。
主要从3个方面进行教学设计
教学分析、教学实施、教学反思
四 教学过程整体设计思路
2. 教学分析： 根据教材、学情、教学目标、教学内容、教学资源等的课前分析，结合项目和子
项目的特点，确定教学模式、教学方法、教育资源，以及确定授课教师，总体确定教 学安排。
教材分析
学情分析
教
学
教学目标分析
分 析
教学内容分析
能够做好高压安全防护；能够正确使用充电 系统检测和故障诊断的绝缘工具和仪器设备。
四 教学过程整体设计思路
3. 教学实施
课前导学
课中探学
• 引入网络资源搜集充 电系统故障维修案例
• 优选教学视频、微课 等教学资源上传至教 学平台
• 将学生分组，讨论分 析故障原因，总结诊 断流程
• 设置课前任务，反馈 自学效果
三 内容选取及学时分配
《新能源汽车综合故障诊断》课程分7个教学项目， 本次教学能力大赛拟选取“项目5充电系统故障诊 断” ，包括：5.1慢充系统故障诊断、5.2快充系统故 障诊断2个教学任务。项目5内容完整、连续性较好， 难度适中，符合理实一体化课程特点，具有丰富的信 息化教学资源和充电桩等实训设备，能够保证教学的 有效实施。
（一）团队成员
我们根据能力大赛参赛文件，以“个人优势与比赛要求对接” 的原则，遴选团队成员。
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新能源汽车技术专业专业带头人，对 专业有较深入的研究，具有丰富的教 学经验及深厚的教学功底。
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新能源汽车技术专业骨干教师，该课程主 讲教师，参与过多项新能源汽车技术专业 相关教改课题，具有良好的专业背景。
新能源汽车技术专业
教学能力大赛设计方案
Hale Waihona Puke Baidu汇报人：
参赛组别
根据新能源汽车技术专业课程理实一体教学特点
拟报名参加高职专业课程二组教学能力大赛
1 团队成员及分工 2 课程选择及理由
3 内容选取及学时分配
Contents
目录
4 教学过程整体设计思路 5 信息化手段使用及视频资源 6 参赛方案
一 团队成员及分工
• ……
• 实施“情景导入、理 论认知、计划决策、 任务实施、任务评价” 五个教学环节
• 分别设计教师、学生 课堂活动
分工：解读比赛方案，确定整体课程设计思路，参赛方 案、比赛完文件总体设计把关，课程思政内容设计，比赛 视频拍摄及其他。
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优势：新能源汽车技术骨干教师，线上教 学能力突出，实践操作能力强。
分工：比赛相关文件撰写，实践操作设备、软件准备并融 入教学（联系合作企业），动手操作内容设计，融入 “1+X” 等级考核内容，比赛视频拍摄及其他。
教学资源分析
教学模式选择
教
教学方法选择
学
安
教学资源选择
排
教师选择
教学环境分析
四 教学过程整体设计思路
例如：教学目标分析
素质目标
强化学生安全意识；养成严谨踏实的学习习惯和精益求 精的工作态度；培养学生团结协作的精神和创新思维。
知识目标 能力目标
掌握慢充和快充系统的组成及控制原理；学会充电系统 故障诊断流程和检测理论。